蘇教版一年級下冊教材第58～59頁內(nèi)容。
內(nèi)容簡析
本節(jié)課以一幅盒裝雞蛋和面包的情境圖引入兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，學(xué)生通過情境圖能夠清楚地看出數(shù)的組成。再通過動手操作計數(shù)器撥珠理解兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)計算的算理。試一試再次讓學(xué)生在計數(shù)器數(shù)位上感受數(shù)組成的變化。
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)具操作，理解并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理和計算方法，并能熟練地正確計算。
學(xué)會用兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)解決生活中的一些簡單的實際問題。
在觀察比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立思考的意識，培養(yǎng)思維的靈活性。
在計算過程中提升動手操作能力以及語言表達能力。
教學(xué)重難點
掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。
理解并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。
教法與學(xué)法
本節(jié)課教學(xué)時，運用直觀演示法，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法和算理。
學(xué)生通過動手操作、交流討論，獲得兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，通過相應(yīng)的練習(xí)熟練掌握。
承前啟后鏈
延學(xué)：兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進位、不退位）
學(xué)習(xí)：利用學(xué)具動手操作理解并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法和算理。
復(fù)習(xí)：數(shù)的組成，兩位數(shù)的十位是幾表示幾個十，個位是幾表示幾個一。
教學(xué)過程
情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
多媒體課件展示課本情境圖
教師導(dǎo)語：小朋友們喜歡吃面包嗎？我們一起去看看面包是用什么制作的吧。
面包師傅在用雞蛋制作香噴噴的面包，數(shù)數(shù)看，桌子上有多少個雞蛋？它們是怎樣放的？又拿來多少個雞蛋？
【設(shè)計意圖：從生活中的場景導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)桌子上有三盒雞蛋每盒10個，還有單獨的4個。又拿來2盒，每盒10個。讓學(xué)生初步感知數(shù)量的特征，原來有3個十和4個一，又拿來2個十，為下面新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?br>師生合作，探究新知
（一）探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)
1.根據(jù)情境圖說一說條件并讓學(xué)生提出問題
（1）桌上有34個雞蛋，又拿來20個，一共有多少個雞蛋？
（2）要求一共有多少個雞蛋，應(yīng)該怎樣列式？
（3）為什么要用加法計算？
小結(jié)：求一共有多少要用加法計算。
2.自主探索算法
（1）提出要求：計算34+20，請同學(xué)們先各自算一算，可以利用學(xué)具操作。
（2）同桌兩人說一說自己是怎樣想的。
（3）全班交流算法，讓不同學(xué)生說一說自己是怎樣計算的。
（4）展示學(xué)生的算法。
生1：看圖可得，3盒加2盒是5盒，5盒是50個，再加上4個是54個。
生2：利用學(xué)具擺一擺（課本P99頁學(xué)具圖剪下來），先拿出3個十和4個一，再拿出2個十，3個十和2個十合起來是5個十，5個十和4個一合起來是54。
生3：用計數(shù)器撥一撥，先撥出3個十和4個一，再添上2個十是5個十和4個一，合起來是54。
（5）觀察這幾位同學(xué)的計算方法，你能說一說你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（6）學(xué)生討論交流。
（7）引導(dǎo)學(xué)生得出這幾種算法都是先算30+20=50，再算50+4=54。34+20＝54，個位沒有變化，只把十位的3與2相加等于5，即5個十。
（8）說一說如何計算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
（9）小結(jié)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)只需把十位上的數(shù)字相加，個位上的數(shù)不變。
兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)
教學(xué)試一試，想一想34-20怎樣計算。
利用手中的學(xué)具動手操作。
同桌交流，說說自己的想法。
展示學(xué)生的算法。
生1：利用學(xué)具擺出3個十和4個一，拿走2個十，還剩1個十和4個一，合起來是14。
生2：用計數(shù)器撥出3個十和4個一，從十位撥走2個十，還剩1個十和4個一，合起來是14。
這兩種算法都是先算了什么？再算了什么？
學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，計算34-20時，先算30-20=10，再算10+4=14，個位沒有變化，只把十位上的3與2相減等于1，即一個十。
7.說一說如何計算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。
8.小結(jié)：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)只需把十位上的數(shù)字相減，個位上的數(shù)不變。
對比相同，構(gòu)建關(guān)聯(lián)
請同學(xué)們想一想，34+20和34-20的計算過程中有什么相同的地方？
同桌交流說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
計算34+20時，可以從十位上加上2個十，個位不變。
計算34-20時，可以從十位上減去2個十，個位也不變。
3.你能說說我們是怎樣計算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的嗎？
4.小結(jié)：我們在計算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)時，可以直接把十位上的數(shù)字相加、減，個位上的數(shù)不變。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺和撥一撥，加深對個位和十位這兩個計數(shù)單位的認識，讓學(xué)生在動手操作中理解兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法和算理，引導(dǎo)學(xué)生初步體會相同計數(shù)單位才可以相加減?！?br>鞏固練習(xí)，學(xué)有所得
做“想想做做”第1題。
先在計數(shù)器上撥一撥，再說一說你是怎樣計算的。
做“想想做做”第2題。
對比每組中的兩道題有什么相同的地方。
做“想想做做”第3題。
先算一算，再說一說如何計算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。
完成“想想做做”第4、5題。
【設(shè)計意圖：通過動手撥珠和反復(fù)練習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，更好地鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對算理的理解，讓學(xué)生能夠快速計算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。】
課末小結(jié)，融會貫通
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，同學(xué)們有哪些收獲？還有什么不懂的嗎？
下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進位、不退位），將會如何計算呢？
教海拾遺，反思提升
本節(jié)課教學(xué)時，要注重讓學(xué)生在動手操作中，理解兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理。鼓勵學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言進行表達，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
有待改進之處：本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生通過操作能夠?qū)W會計算，但是在表達算法時學(xué)生的數(shù)學(xué)語言還需多加注意，今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要會做還要會說。
我的反思：
板書設(shè)計
兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)
34+20=54 34-20=14
先算30+20=50 先算30-20=10
再算50+4=54 再算10+4=14
兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)時，直接把十位上的數(shù)字相加、減，個位上的數(shù)不變。
相同數(shù)位相加減

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五 兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)

版本： 蘇教版（2024）

年級： 一年級下冊（2024）

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