教材第60～61頁的內(nèi)容。
1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法的過程，掌握這些加、減法的口算方法。
2．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精神。
掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。
理解算理、能正確進(jìn)行計(jì)算。
小正方體若干、計(jì)數(shù)器
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：（出示例2情境圖）小朋友，蛋糕店里有顧客上門了哦！從圖中你們知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？
學(xué)生看圖回答。
二、動(dòng)手操作，探究新知
1．提出問題并列式解決。
(1)師：根據(jù)圖中顧客說的話，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生：一共買了多少塊蛋糕？
(2)師：同學(xué)們回答得都很棒！求一共買了多少塊蛋糕用什么方法計(jì)算？怎么列算式？
生1：顧客買了25塊和3塊。
生2：把25塊和3塊合起來就是一共買的蛋糕塊數(shù)。
生3：用加法計(jì)算。25＋3＝Ｋ。
(3)師：怎樣計(jì)算這個(gè)加法算式呢？
生1：可以把25塊分成20塊和5塊，5塊加3塊是8塊，再加20塊就是28塊，所以25＋3＝28。
生2：我用擺，先用5個(gè)一加3個(gè)一，就是8個(gè)一，即8，再加上剩下的20就是28。
25＋3＝28
師：小朋友說得很對(duì)。我們?cè)鯓咏柚?jì)數(shù)器計(jì)算呢？
師生一起拿出計(jì)數(shù)器撥一撥：
eq \a\vs4\al() eq \a\vs4\al(5＋3＝\x(\a\al(),20＋))＝ＫＫ
2．總結(jié)算法。
(1)（擺）依據(jù)數(shù)的組成，5個(gè)一加3個(gè)一等于8個(gè)一，是8，再加20，就是28。
(2)（用計(jì)數(shù)器）把個(gè)位上的數(shù)相加5＋3＝8，表示8個(gè)一，再在十位加上2，表示2個(gè)十，合起來就是28。
3．舉一反三。
教學(xué)課本第61頁的“試一試”。
師：怎樣計(jì)算25－3＝Ｋ呢？小朋友們先在計(jì)算器上撥一撥，再填一填。
學(xué)生獨(dú)立操作完成后，交流做法。
師：計(jì)算25＋3和25－3有什么相同的地方？
學(xué)生交流回答。
師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位），只需個(gè)位相加、減，十位數(shù)字與兩位數(shù)的十位數(shù)字一樣。
三、鞏固深化，應(yīng)用算法
1．完成“想想做做”第1題。
(1)同桌一起用計(jì)數(shù)器撥一撥，寫出結(jié)果。
(2)指定兩名學(xué)生全班演示，說一說為什么這樣撥。
2．完成“想想做做”第2題。
(1)全班學(xué)生口算。四人一組互相檢查，有錯(cuò)的在組內(nèi)說一說，錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣算，并改正。
(2)引導(dǎo)學(xué)生比較兩道算式的不同，兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）時(shí)，將兩位數(shù)的幾個(gè)一與一位數(shù)相加、減，再加上兩位數(shù)中的幾個(gè)十。
3．完成“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。
4．完成“想想做做”第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師指定幾名學(xué)生說說自己的做法。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位），在計(jì)算時(shí)，個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加、減，十位上的數(shù)與兩位數(shù)的十位數(shù)字相同。計(jì)算要認(rèn)真，細(xì)心！
兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）
25＋3＝28 25－3＝22
這節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過程，總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課上積極主動(dòng)。教學(xué)時(shí)教師以顧客買蛋糕的情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論，用自己的語言表達(dá)兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的算法。利用撥計(jì)數(shù)器開展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和交流，促進(jìn)學(xué)生的思考，使問題得到解決，這樣做既可以幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，又有助于發(fā)展學(xué)生探索和合作意識(shí)，使計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)地結(jié)合起來。
不足之處：在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)理解有困難的學(xué)生的引導(dǎo)不是很到位，在以后教學(xué)中還要多加注意。

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版本： 蘇教版（2024）

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