蘇教版一年級下冊教材第66～67頁內容。
內容簡析
本課時內容是學生在已有20以內退位減法的基礎上學習的，這節(jié)課內容主要讓學生繼續(xù)理解“相同計數(shù)單位才能相減”的道理，新知出現(xiàn)新的問題：“個位不夠減”怎么辦？通過動手操作在實踐中讓學生理解“退位”的算理。教材通過情境圖引出問題，讓學生通過學具操作，動手實踐在活動中理解如何解決問題。
教學目標
理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位的計算方法，能熟練地進行口算。
在動手操作中經歷退位減法的口算過程，充分掌握“退位”的計算方法。初步培養(yǎng)學生操作、觀察、比較、合作交流的學習意識。在操作過程中體驗由具體到抽象的變化過程。
感受“退位”減法在生活中的應用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重難點
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。
理解“退位”減法的算理。
教法與學法
本節(jié)課教學時，在讓學生通過學具操作感受計算過程后要及時給學生總結反饋，要從具體到抽象脫離學具也會計算。
本節(jié)課重點讓學生通過動手操作理解“退位”的算理，除了動手操作還要學會與同學交流算法，展示自己的想法和算法，能夠把計算方法完整地表述出來。
承前啟后鏈
復習：20以內退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計算方法。
延學：生活中有關多多少，少多少的實際問題。
學習：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法，理解“退位”的算理。
教學過程
復習舊知，喚醒經驗
計算下面算式的得數(shù)并說說你是怎樣計算的。
14-5= 16-8= 17-9= 11-7=
（破十法、平十法、想加算減）可以選擇自己喜歡的算法，怎樣算得又對又快就怎樣算。
計算下面各題并說說你是怎樣計算的。
17-5= 24-3= 46-2= 68-7=
十位上的數(shù)不變，個位上的數(shù)相減。
揭示課題：今天我們繼續(xù)學習減法的計算，看看今天的計算與我們之前學習的有什么不同。
【設計意圖：本節(jié)課是在原有的基礎知識之上進行學習的，從復習中喚醒學生已有的經驗，既可以幫助學生鞏固舊知識，還可以讓學生體會知識之間的聯(lián)系，感受數(shù)學的學習是層層遞進的?！?br>師生合作，探究新知
借助情境，提出問題。
課件展示情境圖，說說你能獲得什么條件。
根據(jù)條件提一個用減法計算的問題。
明確：一共有24塊櫻桃小蛋糕，阿姨買走了8塊，還剩多少塊？
動手操作，探究算法。
如何計算24-8呢？請學生先觀察算式的特征。
對比24-3和24-8有什么異同？
討論交流后明確：24-3個位可以直接相減等于21。24-8個位上4-8根本不夠減。
發(fā)現(xiàn)問題，當個位不夠減時怎么辦？制造出“退位”的必要性。
學生通過學具擺一擺，找到解決“個位不夠減”的辦法，跟同桌交流算法。
交流匯報，形成計算方法。
生1：計算24-8時先擺出2個十和4個一，然后去掉4個一還剩2個十，拿出1個十換成10個一，再去掉4個一，還剩1個十和6個一,是16。
24-4=20 10-4=6 10+6=16
生2：計算24-8時，先擺出2個十和4個一，個位上4-8不夠減，從十位借1個十換成10個一，把24分成10和14，用14-8等于6，剩余的1個十和6個一合起來是16。
24分成10和14 14-8=6 10+6=16
計數(shù)器上撥一撥，多媒體演示。
讓學生撥珠再次體會“個位不夠減”怎么辦。
交流后明確：先撥出24，個位上只有4顆珠子不夠減8，從十位借一顆，1個十可以換成10個一，14減8還剩6顆，1個十和6個一合起來是16。
（三）對比相同，突出退位
1. 對比剛剛的幾種計算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的之處？
2. 同桌互相討論交流，說說自己的想法。
明確：因為個位不夠減，都要從十位退一個十借給個位，這就是“退位”。
小結：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法，需要注意什么？
兩位數(shù)減一位數(shù)，相同數(shù)位才能相減，個位不夠減時要從十位“退一當作十”繼續(xù)算。
【設計意圖：情境圖引出問題，把新知舊知作對比，發(fā)現(xiàn)問題，制造出認知沖突發(fā)現(xiàn)“退位”的必要性。通過學生具體的操作和交流，幫助學生建立“拿1個十換成10個一”與“退位”之間的聯(lián)系，讓學生通過“數(shù)形結合”理解“退一當作十”。從而更好地掌握計算方法。】
鞏固練習，學有所得
做“想想做做”第1題。
先在計數(shù)器上撥一撥，再說說是怎樣算的。
讓學生把完整的計算過程說出來。
做“想想做做”第2題。
計算完說說自己的發(fā)現(xiàn)。第一行算式是第二行算式的計算過程。
做“想想做做”第3題。
先算出得數(shù)，再看看它們的十位發(fā)生了什么變化？
被減數(shù)十位上的數(shù)都少了一，這個“一”去哪里了？
明確：個位不夠減，從十位借了一個十給個位。
做“想想做做”第5題。
讀題說條件和問題，想想用什么方法計算，再列出算式計算。
完成“想想做做”第4題和第6題。
【設計意圖：適當?shù)木毩曥柟虄晌粩?shù)減一位數(shù)退位計算方法，讓學生能夠慢慢脫離學具熟練地進行口算。有規(guī)律的練習讓學生通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更深一步的理解計算的過程和算理?！?br>課末小結，融會貫通
今天我們一起學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法 ，同學們有什么收獲？還有什么疑惑嗎？
兩位數(shù)加減一位數(shù)，進位和退位我們都已經掌握了，接下來我們將學習兩個數(shù)相差多少的實際問題，相信同學們會更喜歡比多少。
教海拾遺，反思提升
本節(jié)課的學習對于一年級的學生來說，整個學習過程比較抽象，對于退位減法算理的理解還是比較困難的。課堂中充分運用直觀操作展示，感知“退位” 的表象，在學生的操作交流和抽象概括中，理解“退位”減法的算理。
有待改進之處：個別學生在操作過程中，對于個位不夠減無從下手，不知道拿十位的1個十交換成10個一，所以不知道怎么去減 ，在今后教學過程中要多關注這部分學生，讓快的同學帶著慢的同學，協(xié)同學習共同進步。
我的反思：

板書設計
兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）
24-8=16 10-4=6 10+6=16
24-8＝16 14-8=6 10+6=16
個位不夠減要從“十位退一當作十”

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版本： 蘇教版（2024）

年級： 一年級下冊（2024）

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