（一）學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的青春期，心理和認(rèn)知特點(diǎn)獨(dú)特，這些因素與《品味美好情感》課程內(nèi)容緊密相關(guān)，直接影響他們的學(xué)習(xí)效果，具體學(xué)情分析如下：
1.情感認(rèn)知特點(diǎn)：七年級(jí)學(xué)生已具備一定的情感感知能力，能對(duì)生活中的喜怒哀樂等常見情感有所察覺。比如在學(xué)校生活里，獲得表?yè)P(yáng)時(shí)會(huì)開心，被同學(xué)誤解會(huì)難過(guò)。不過(guò)，他們對(duì)情感的認(rèn)識(shí)較為淺顯，多停留在表面感受，難以深入剖析情感的本質(zhì)、產(chǎn)生原因及對(duì)自身成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。像對(duì)于成就感、責(zé)任感這類較為復(fù)雜的情感，他們?nèi)狈ι钊肜斫猓参闯浞忠庾R(shí)到情感對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵作用。
2.情感體驗(yàn)經(jīng)歷：在過(guò)往生活中，學(xué)生積累了豐富多樣的情感體驗(yàn)。家庭里，能感受父母的關(guān)愛；學(xué)校中，和同學(xué)、老師相處會(huì)產(chǎn)生不同情感。但由于生活閱歷有限，他們的情感體驗(yàn)深度和廣度不足，在面對(duì)一些特殊或深刻的情感體驗(yàn)時(shí)，如社會(huì)責(zé)任感、對(duì)國(guó)家和民族的深厚情感，理解和感悟不夠深刻。此外，學(xué)生在面對(duì)負(fù)面情感體驗(yàn)時(shí)，可能缺乏正確的應(yīng)對(duì)方式，容易陷入消極情緒中難以自拔。
3.思維發(fā)展水平：七年級(jí)學(xué)生的思維開始從形象思維向抽象思維過(guò)渡，具備一定的分析和歸納能力。在學(xué)習(xí)美好情感相關(guān)內(nèi)容時(shí)，他們能夠通過(guò)具體事例去理解美好情感的表現(xiàn)，但對(duì)于美好情感的作用、獲得途徑等抽象知識(shí)，理解和把握存在一定難度。在區(qū)分正面情感和負(fù)面情感以及理解負(fù)面情感的積極意義時(shí)，需要教師提供更多實(shí)例和引導(dǎo)，幫助他們完成從具體到抽象的思維跨越。
4.學(xué)習(xí)興趣與需求：青春期的學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇，對(duì)與自身生活密切相關(guān)的情感話題興趣濃厚，渴望深入了解自身情感變化，學(xué)習(xí)如何獲得美好情感，提升生活幸福感。他們希望在課堂上能通過(guò)有趣的活動(dòng)、真實(shí)的案例來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，提高解決實(shí)際問題的能力。
（二）課標(biāo)分析
《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》是道德與法治教學(xué)的重要依據(jù)，與七年級(jí)下冊(cè)第二課《品味美好情感》緊密相關(guān)，道德與法治課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，涵蓋政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)。在《品味美好情感》這一課中，著重對(duì)應(yīng)健全人格的培養(yǎng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味美好情感，了解美好情感的內(nèi)涵與作用，掌握獲得美好情感的方式，讓學(xué)生能夠在生活中積極追求和創(chuàng)造美好情感，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，塑造積極樂觀的心態(tài)和健全的人格。
（三）教材分析
《品味美好情感》是七年級(jí)下冊(cè)道德與法治第二課的內(nèi)容，隸屬于“成長(zhǎng)中的我”主題范疇，在教材體系中占據(jù)關(guān)鍵地位，對(duì)學(xué)生的情感教育和價(jià)值觀塑造意義重大。情感是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要組成部分。本課時(shí)聚焦美好情感，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、感受和追求美好情感，幫助學(xué)生理解美好情感對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教材編排體系中，前一課主要圍繞情緒展開，學(xué)生對(duì)情緒有了初步認(rèn)識(shí)。而本課從情感角度深入探討，是對(duì)情緒內(nèi)容的深化和拓展，實(shí)現(xiàn)了從情緒到情感的自然過(guò)渡，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的心理認(rèn)知體系。同時(shí)，本節(jié)課也為后續(xù)學(xué)習(xí)如何傳遞情感正能量、在集體中涵養(yǎng)品格等內(nèi)容做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人情感與集體、社會(huì)相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：了解美好情感的內(nèi)涵與作用，掌握獲得美好情感的方式，學(xué)會(huì)區(qū)分正面情感和負(fù)面情感，理解負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)情境分析、小組討論和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及合作交流的能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中積極主動(dòng)地獲取美好情感。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)美好情感的向往與追求，讓學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造美好情感體驗(yàn)的意識(shí)，自覺傳遞情感正能量。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)： 美好情感的作用，獲得美好情感的途徑和方法，正確認(rèn)識(shí)負(fù)面情感體驗(yàn)。
難點(diǎn)： 理解負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的雙重影響，學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)創(chuàng)造和傳遞美好情感。
四、教學(xué)方法
講授法、討論法、情境教學(xué)法等。
五、教學(xué)過(guò)程
課堂導(dǎo)入
1.【課堂活動(dòng)】
設(shè)計(jì)意圖：本課緊隨時(shí)事熱點(diǎn)，春節(jié)檔，《哪吒之魔童鬧海》廣受好評(píng)，同學(xué)們肯定也有所關(guān)注，給同學(xué)們播放本片中出現(xiàn)的兩位師父，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)誰(shuí)才是同學(xué)們心中的最佳師父？
開授新課
1.【過(guò)渡語(yǔ)】印象中的太乙真人仙風(fēng)道骨，在這部哪吒系列的影片中，太乙真人卻是搞笑擔(dān)當(dāng)，屢次闖下禍端，但事后絕不推卸責(zé)任，積極應(yīng)對(duì)，并在收下哪吒為徒后傾囊相助，一心感化徒兒，哪怕哪吒頑劣，他也全力以赴，絕不辜負(fù)哪吒及其家人的期待，也不辜負(fù)自己的使命擔(dān)當(dāng)。申公豹一直活躍在大眾眼前的形象都是狠毒、陰險(xiǎn)、狡詐的做派，在《哪吒之魔童降世》和《哪吒之魔童鬧?！返挠捌?，讓我們看到了有血有肉有情感的申公豹，沒有平白無(wú)故的變壞，講述了他慈愛的一面，為了自己的前途，他交換了靈珠和魔丸，但是他對(duì)敖丙的寵溺和教誨也是真切的，敖丙纖纖君子不是憑空長(zhǎng)成的，也和申公豹的耳濡目染和全身心投入的教誨有關(guān)系。在客觀了解了兩位師父的形象后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?br>2.【過(guò)渡語(yǔ)】貫穿整個(gè)影片的始末，哪吒與敖丙這對(duì)命運(yùn)交織的伙伴的友誼之路也不是一帆風(fēng)順的，接下來(lái)讓我們一起感受哪吒和敖丙的友誼進(jìn)階之路吧。
通過(guò)圖片加教師的講解，請(qǐng)同學(xué)們思考問題：
透過(guò)哪吒與敖丙友誼產(chǎn)生并成為摯友的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你分析什么時(shí)候是情緒、什么時(shí)候是情感？并說(shuō)出判斷依據(jù)。
教師總結(jié)：情感是比情緒更為深刻、穩(wěn)定的內(nèi)心體驗(yàn)，是人基本的精神需求。P19
3. 接下來(lái)給同學(xué)們播放一段哪吒與敖丙相識(shí)相知的視頻。
思考問題：
觀看視頻后，請(qǐng)你談?wù)勀倪概c敖丙的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？
教師總結(jié)：當(dāng)對(duì)某些人或事物的情緒隨時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生某種情感。P19
4.【過(guò)渡語(yǔ)】通過(guò)剛才的賞析與分析，我們一起來(lái)總結(jié)本堂課的第一知識(shí)點(diǎn)：情感與情緒的關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們查閱課本總結(jié)內(nèi)容。
情感與情緒的關(guān)系？
1.區(qū)別：情感是比情緒更為深刻、穩(wěn)定的內(nèi)心體驗(yàn)，是人基本的精神需求。
2.聯(lián)系：當(dāng)對(duì)某些人或事物的情緒隨時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生某種情感。
【過(guò)渡語(yǔ)】人類的情緒與情感豐富多彩，情緒的內(nèi)容我們上兩節(jié)課已經(jīng)詳細(xì)講述，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們思考問題：
人類有哪些情感呢？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課本，給出答案。
5.【過(guò)渡語(yǔ)】結(jié)合課本20頁(yè)的相關(guān)鏈接，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
情感的分類
情感是復(fù)雜多樣的。
1.人類基本需要的情感：安全感、歸屬感等，
2.人類高層次社會(huì)性需要的情感：道德感、榮譽(yù)感等，
3.積極情感：正義感、勝任感、美感等，
4.消極情感：挫折感、倦怠感、厭惡感等，
5.多方面混合的情感：敬畏感等。
6. 【過(guò)渡語(yǔ)】學(xué)以致用，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給以下幾位人物的情感分分類。
7.【過(guò)渡語(yǔ)】哪吒和敖丙這對(duì)歡喜冤家給我們帶來(lái)了感動(dòng)，讓我們?cè)谝娮C他們成長(zhǎng)的同時(shí)也有所收獲，接下來(lái)，讓我們繼續(xù)跟隨他們的腳步，一起見證成長(zhǎng)吧。
在《哪吒之魔童鬧?！返挠捌校倪刚`會(huì)龍族屠了陳塘關(guān)，在以為失去了父母雙親后，哪吒悲痛欲絕，他咬牙告訴敖丙“再見面是敵非友”，態(tài)度堅(jiān)決，一心想要找龍族算賬。后來(lái)，在太乙真人和李靖夫婦的澄清下，哪吒和敖丙解開了誤會(huì)，元始天尊卻趁機(jī)將他們?nèi)缄P(guān)進(jìn)了天元鼎，最后二人帶領(lǐng)鼎里的人攜手破鼎，再次逆天改命！
這樣的經(jīng)歷也告訴我們一個(gè)道理：情感在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用。
情感反映著我們對(duì)人對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響著我們的判斷和選擇，促使我們作出行動(dòng)。P20
8.【過(guò)渡語(yǔ)】這部影片的情感故事不僅在朋友間展開，也在家人間上演，哪吒是魔丸轉(zhuǎn)世，父母擔(dān)心他得知真相會(huì)受不了打擊，于是無(wú)奈欺騙哪吒是靈珠轉(zhuǎn)世┉
這期間有誤會(huì)也有家人的相互關(guān)愛和無(wú)私恩情。讓我們一起觀看視頻感受這份濃濃的情感吧。
思考問題：觀看視頻后，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)哪吒對(duì)父母的情感發(fā)生了怎樣的變化？
9.
【過(guò)渡語(yǔ)】情感是會(huì)變化的。通過(guò)哪吒與父母的情感刻畫，讓哪吒為愛暴走激發(fā)了他的斗志，父母給他的愛永遠(yuǎn)是他堅(jiān)強(qiáng)的后盾和支撐！
教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：1.情感能夠提升我們的想象力、創(chuàng)造力，豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。P20
2.情感的發(fā)展體現(xiàn)我們的生命成長(zhǎng)，使我們的情懷更寬廣、博大。
10.概括得出知識(shí)點(diǎn)：情感的作用
①情感反映著我們對(duì)人對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動(dòng)。
②情感能夠提升我們的想象力、創(chuàng)造力，豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。③情感的發(fā)展體現(xiàn)我們的生命成長(zhǎng)，使我們的情懷更寬廣、博大。
11.【過(guò)渡語(yǔ)】影片中的太乙真人和申公豹，兩位人物的刻畫都非常生動(dòng)，也能引發(fā)我們對(duì)人生經(jīng)歷的思考。
我融合兩位人物的人生經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立了小劇場(chǎng)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們分別進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)全班同學(xué)思考問題：
1.你如何看待太乙真人和申公豹的情感體驗(yàn)？
2.我們?cè)鯓硬拍荏w驗(yàn)到更豐富的積極情感？
12.總結(jié)知識(shí)點(diǎn)
13.【過(guò)渡語(yǔ)】故事的發(fā)展來(lái)到了高潮，我們的學(xué)習(xí)也快接近尾聲，接下來(lái)就讓我們一起欣賞影視片段：萬(wàn)妖被困，陷入絕境后團(tuán)結(jié)一致，萬(wàn)眾一心，終將沖破天元鼎，尋得生機(jī)
14.【過(guò)渡語(yǔ)】在看似絕境的情況下，萬(wàn)妖能夠團(tuán)結(jié)在一起，攻克難關(guān)，沖破天元鼎，為自己尋得生機(jī)，影片給了我們感動(dòng)，也讓我們對(duì)自己生活中的情緒、情感、積極情感、消極情感有所感悟。
請(qǐng)同學(xué)們積極反饋，一起梳理自己的情緒、情感。
教師總結(jié)：我們要學(xué)會(huì)承受和轉(zhuǎn)化消極情感。
15．知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
教師寄語(yǔ)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后知識(shí)點(diǎn)小測(cè)
情緒與情感的關(guān)系
七、板書設(shè)計(jì)
品味美好情感
情感的作用
如何品味美好情感
如何學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化消極情感
八、教學(xué)反思
在完成《品味美好情感》這堂課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入反思，力求在后續(xù)教學(xué)中不斷進(jìn)步。春節(jié)檔電影《哪吒之魔童鬧海》給了我很多感動(dòng)和啟發(fā)，本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我便融合了影片與課堂內(nèi)容，采用了多樣化的教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、視頻展示等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主歸納，課堂互動(dòng)良好，大部分學(xué)生能夠積極參與并理解關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)都對(duì)影片有了解，所有興趣很濃，課堂氛圍活躍。
當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。在時(shí)間把控上不夠精準(zhǔn)，小組討論耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，一些問題未能充分引導(dǎo)學(xué)生深入探討如何在實(shí)際生活中落實(shí)。在講解情感的作用時(shí)，理論闡述偏多，結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)歷的深度分析不足，使得部分學(xué)生理解不夠透徹。而且，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足，課堂上部分性格內(nèi)向的學(xué)生參與度不高，發(fā)言機(jī)會(huì)較少。針對(duì)這些問題，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加合理地規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，為每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定嚴(yán)格時(shí)間限制，確保教學(xué)內(nèi)容完整呈現(xiàn)。在講解抽象知識(shí)點(diǎn)時(shí)，增加更多貼合學(xué)生生活的實(shí)例，組織角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中深化理解。同時(shí)，我會(huì)更加留意學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)性格內(nèi)向的學(xué)生積極參與，如采用小組互助、一對(duì)一交流等方式，幫助他們?nèi)谌胝n堂，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn) 。

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