課程標(biāo)準(zhǔn)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長中的我”中的“認(rèn)識自我”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)會克服青春期煩惱，情緒調(diào)控，能夠正確看待生活中的挫折，具備迎接挑戰(zhàn)的能力。
課時教材分析
本框立足學(xué)生已有的情感經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自我覺察，關(guān)注自己的情感世界，并通過對情感基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，體會情感生活的重要性。接續(xù)青春生命成長的主題，旨在從“情緒—情感—情操”這條完整的發(fā)現(xiàn)線索來認(rèn)識和促進學(xué)生的品德心理成長，以及在道德與價值觀層面對其進行引導(dǎo)。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)完第二課情緒的有關(guān)內(nèi)容后，對自身心理方面的需求和基本情況有了一定的了解，清楚該如何調(diào)節(jié)自身的情緒?；诖耍瑢W(xué)生學(xué)習(xí)情感的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)“情緒與情感的關(guān)系”時可能會具有困難，兩者關(guān)系既緊密關(guān)聯(lián)，又有所區(qū)別。通過學(xué)習(xí)本課，幫助學(xué)生將生活中的情感體驗與道德學(xué)習(xí)、價值學(xué)習(xí)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在覺察、認(rèn)識情感的基礎(chǔ)上，將青春的創(chuàng)造力與自身的情感經(jīng)驗、對生活的美好愿望相融合，積極影響身邊環(huán)境，傳遞情感正能量。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：情感的作用
教學(xué)難點：承受和轉(zhuǎn)化消極情感
核心素養(yǎng)目標(biāo)
道德修養(yǎng)：踐行和弘揚社會主義核心價值觀、在生活中創(chuàng)造和傳遞美好情感體驗。
健全人格：正確認(rèn)識情感對我們成長的意義；把握好消極情感和積極情感體驗對生活的影響。
責(zé)任意識：培養(yǎng)、傳遞積極情感體驗；體驗美好情感，主動傳遞情感正能量。
設(shè)計思路
總議題 “慢火車”——慢出時代溫度
議題線
情境線
任務(wù)線
知識線
議題一：搭乘公益慢火車 品味情感內(nèi)涵
情境一：公益慢火車
任務(wù)一：思考情緒和情感的區(qū)別
知識一：情感的含義
議題二：感受列車人情味 辨析情感作用
情境二：學(xué)生的夢想車；人民的連心車
任務(wù)二：思考情感的作用以及如何對待消極情感
知識二：情感的積極作用及消極作用，我們要正確對待消極情感
議題三：改造升級慢火車 珍視情感價值
情境三：我是小小設(shè)計師
任務(wù)三：慢火車與其他元素融合，設(shè)計助民產(chǎn)品
知識三：有意識地增加自己的積極情感體驗
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
導(dǎo)入新課
播放視頻：《與豬羊同行的扶貧火車》引入快節(jié)奏生活中的慢火車，通過慢火車上的溫度體悟美好情感，導(dǎo)入本框新課《品味美好情感》。
設(shè)計意圖
以慢火車導(dǎo)入新課，與當(dāng)今快節(jié)奏的生活模式形成反差，激發(fā)學(xué)生參與熱情，導(dǎo)入本框主題。
議題一 搭乘公益慢火車 品味情感內(nèi)涵
【議學(xué)情境一】公益慢火車 山村新希望
播放攀枝花開往普雄的慢火車，感受不同人群在列車上的感受，體味不同情感。
【議學(xué)任務(wù)】1.從慢火車上你感受到了哪些情感？
2.思考情緒和情感有什么區(qū)別？
【議學(xué)小結(jié)】①情感是比情緒更為深刻、穩(wěn)定的內(nèi)心體驗，是人基本的精神需求。
②當(dāng)對某些人或事物的情緒隨時間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向時，我們就會產(chǎn)生某種情感。
設(shè)計意圖
通過視頻呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生探究欲望；通過對比情緒和情感區(qū)別，讓學(xué)會感受到情感是人基本的精神需求。
議題二 感受列車人情味 辨析情感作用
【議學(xué)情境二】西昌市川興中學(xué)的吉米木加每周都要乘坐慢火車回家、返校，熱鬧的車廂中，他總是安靜地坐在座位上，沉浸在自己的世界里。老師說，他的沉默源于多年未見的父母。在他很小的時候父母離了婚。父親再娶后不久，獨自從普雄車站上了火車，從此杳無音信。他家所在的越西縣依洛地壩鎮(zhèn)牛洛村曾是一個貧困村，過去幾年里，村子脫了貧，村道硬化，新房蓋好，他的學(xué)業(yè)也有了好心人資助。
他說這輛慢火車讓他感受到安全感和心靈的歸屬感，好心人的資助也激勵著他努力學(xué)習(xí)、走出大山；這趟慢火車見證著大山里的孩子們圓夢求學(xué)、改變?nèi)松?，是大涼山孩子們名副其實的“校車”?br>【議學(xué)任務(wù)】1.材料中吉米木加產(chǎn)生了哪些情感？
2.這些情感對他產(chǎn)生了什么作用？
【結(jié)論】情感反應(yīng)著我們對人對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動。
消極影響：消極情感會給我們帶來不舒服、不愉快的負(fù)面感受，甚至?xí)绊懳覀兊纳钯|(zhì)量。
【議學(xué)情境三】“慢火車”軟硬件設(shè)施不斷升級改造，讓沿線居民享受發(fā)展紅利。
不僅有列車長在列車上建便民服務(wù)群，為老人孩子捎藥買菜，還有列車邀請高校農(nóng)業(yè)技術(shù)專家，通過“科普講堂”為山區(qū)乘客提供春耕春種技術(shù)指導(dǎo)，有美麗的乘務(wù)員義務(wù)免費幫助老鄉(xiāng)直播帶貨，甚至還有的列車充分發(fā)揮客運員的藝術(shù)特長，為學(xué)生乘客傳授美術(shù)技能。
公益性“慢火車”在助民助學(xué)的軌道上從未停止跟進乘客所需，對內(nèi)改造，向前發(fā)展，滿足旅客的情感，因此始終在時代洪流中占據(jù)一席之地。
【議學(xué)任務(wù)】1.思考慢火車為何始終能在時代洪流中占據(jù)一席之地？
2.說說從中情感發(fā)揮了什么作用？
【總結(jié)】情感能夠提升我們的想象力、創(chuàng)造力，豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。情感的發(fā)展體現(xiàn)我們的生命成長，使我們的情懷更寬廣、博大。
設(shè)計意圖
1.通過學(xué)生的夢想車情境，讓學(xué)生思考交流，回答問題，引導(dǎo)學(xué)生感受到情感反映我們對人對事的態(tài)度，并學(xué)會正確對待消極情感。
2.通過人民的連心車情境，讓學(xué)生感悟慢火車并不是被時代淘汰的產(chǎn)物，而是與時俱進的，積極的情感也能提升我們的創(chuàng)造力、想象力。
議題三 改造升級慢火車 珍視情感價值
【議學(xué)情境四】我是小小設(shè)計師
【議學(xué)任務(wù)】1.慢火車不斷的改造升級創(chuàng)新，滿足人民對美好生活的需求。如果你是慢火車產(chǎn)品的設(shè)計者，帶著為人民服務(wù)的情感，請你設(shè)計推出一款助民活動（產(chǎn)品），并說說你的設(shè)計幫助到了更多百姓致富，你有何感想？
2.我們還可以怎樣增加自己的積極情感體驗？
【總結(jié)】①積極情感體驗源于我們對生活的熱愛，源于不斷地投入生活、深入生活、感受生活。
②我們可以通過與人交往、積極參與有意義的社會活動等方式獲 得積極情感體驗。
③我們也應(yīng)該用熱情和行動來影響周圍的環(huán)境，讓世界因我們的積極情感而多一份美好。
④我們要在實踐中提升情感境界，用心體悟平凡生活，在長期實踐和奉獻社會中提升內(nèi)在修養(yǎng)，讓情感在不斷淬煉中升華為高尚情操。
設(shè)計意圖
學(xué)生充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的動手及動腦能力，并讓學(xué)生在完成任務(wù)后感受到成就感，從而體會增強積極情感的方式方法。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
本節(jié)課通過情境教學(xué)法、討論法等，組織學(xué)生思考，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法和主張。整節(jié)課學(xué)生參與性強，師生互動良好，教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用得到了充分體現(xiàn)，真正做到讓學(xué)生成為課堂的主人，較好地落實了新課程的理念。但需要注意對學(xué)生的引導(dǎo)及教學(xué)時間的把控。

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版本： 人教版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

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