教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新（6分鐘）
1. 活動(dòng)設(shè)計(jì)：
游戲“四季連連看”：課件展示四季圖片（春花、夏荷、秋葉、冬雪），學(xué)生快速搶答對(duì)應(yīng)的季節(jié)詞語。
聽寫檢測(cè)：聽寫“春、冬、風(fēng)、雪”，同桌互評(píng)后訂正，教師用投影展示易錯(cuò)字（如“春”的三橫長短）。
2. 預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)：
預(yù)設(shè)問題：學(xué)生可能將“秋葉”誤連為“夏葉”。
教師引導(dǎo)：用動(dòng)態(tài)圖展示“秋葉變黃飄落”，對(duì)比夏葉的翠綠茂密。
（設(shè)計(jì)意圖： 通過游戲激活舊知，強(qiáng)化四季與景物的對(duì)應(yīng)；聽寫鞏固書寫規(guī)范，培養(yǎng)自主糾錯(cuò)能力。）
（二）精讀課文，品味語言（12分鐘）
1. 活動(dòng)設(shè)計(jì)：
動(dòng)態(tài)朗讀：播放“魚游出水面”“鳥飛入樹林”動(dòng)畫，學(xué)生邊看邊讀課文，模仿魚擺尾、鳥展翅的動(dòng)作。
提問引導(dǎo)：
“為什么魚是‘游’出水，不是‘跳’出水？”（聯(lián)系魚的動(dòng)作特點(diǎn)）
“小鳥‘飛入’樹林時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？”（想象畫面，體會(huì)“入”的輕盈）。
2. 預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)：
預(yù)設(shè)回答：學(xué)生可能回答“游是魚在水里動(dòng)”“小鳥飛進(jìn)去時(shí)會(huì)有‘嗖’的聲音”。
教師引導(dǎo)：補(bǔ)充科學(xué)知識(shí)：“魚用鰭劃水，所以用‘游’；‘入’表示小鳥輕快地飛進(jìn)樹林?！?
（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫與動(dòng)作結(jié)合，將抽象文字轉(zhuǎn)化為具象場(chǎng)景； 通過追問引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。 ）
（三）突破字詞，語境運(yùn)用（15分鐘）
1. 活動(dòng)一：字理識(shí)字
“游”字教學(xué)：
展示“游”的甲骨文（人執(zhí)旗子水中行），講解“與水有關(guān)”，組詞“游魚、游泳”。
用紙船模型演示“游動(dòng)”，學(xué)生邊推紙船邊讀“魚游出池塘”。
對(duì)比“入”與“人”：
學(xué)生用身體擺“入”（腳尖并攏，手臂斜上舉）和“人”（兩腳分開站立），區(qū)分字形。
2. 活動(dòng)二：短語拓展
貼圖造句：分發(fā)景物貼圖（荷葉、雪花、燕子等），小組合作貼出“夏雨落，荷葉___”（填“搖”）；“冬雪飄，孩子___”（填“笑”）。
“小詩人”挑戰(zhàn)：用“春風(fēng)吹，______”句式接龍，如“春風(fēng)吹，柳條飄”“春風(fēng)吹，風(fēng)箏高”。
3. 預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)：
預(yù)設(shè)問題：學(xué)生可能用重復(fù)動(dòng)詞（如“春風(fēng)吹，風(fēng)吹”）。
教師引導(dǎo)：提供詞匯支架（“花開、草長、燕來”），鼓勵(lì)多樣化表達(dá)。
（設(shè)計(jì)意圖：字理溯源增強(qiáng)漢字記憶趣味性； 貼圖與填空降低表達(dá)難度，鼓勵(lì)創(chuàng)造性語言輸出。）
（四）書寫指導(dǎo)，落實(shí)細(xì)節(jié)（10分鐘）
1. 重點(diǎn)指導(dǎo)：
“飛”字：動(dòng)畫演示“橫斜鉤”的弧度，比喻為“小鳥翅膀”；強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)短小，不與橫斜鉤粘連。
“池”字：對(duì)比“池”“地”，用色筆標(biāo)出“三點(diǎn)水”，口訣“有水才是池，有土變成地”。
2. 學(xué)生練習(xí)：
書空練習(xí)后描紅，教師用投影儀展示優(yōu)秀字例，學(xué)生自評(píng)“最像課本的一個(gè)字”。
3. 預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)：
預(yù)設(shè)問題：學(xué)生可能將“飛”的橫斜鉤寫成直線。
教師引導(dǎo)：在黑板上用紅筆勾畫“飛”的翅膀弧度，學(xué)生空中模擬書寫。
（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫與口訣化解書寫難點(diǎn)；自評(píng)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生觀察與反思能力。）
（五）背誦積累，拓展表達(dá)（7分鐘）
1. 活動(dòng)設(shè)計(jì)：
填空背誦：課件逐句隱去關(guān)鍵詞（如“春風(fēng)___”“夏雨___”），學(xué)生填空并齊誦。
“四季攝影師”活動(dòng)：學(xué)生用道具相機(jī)（紙板制作）拍攝教室內(nèi)的“四季角”（預(yù)設(shè)布景：綠植區(qū)為春，風(fēng)扇旁貼雨滴為夏等），用課文句式描述，如“秋葉落，黃蝴蝶”。
2. 預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)：
預(yù)設(shè)問題：部分學(xué)生背誦時(shí)順序混亂。
教師引導(dǎo)：提供圖片提示卡（春風(fēng)、夏雨等），輔助記憶。
（設(shè)計(jì)意圖：填空法降低背誦難度，強(qiáng)化語言積累； 情境化表達(dá)活動(dòng)打通課堂與生活，激發(fā)表達(dá)欲望。）
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 基礎(chǔ)作業(yè)：
背誦課文，錄制背誦視頻上傳班級(jí)群；
書寫“花、入、飛、池”各3行，用“☆”標(biāo)記最滿意的一個(gè)字。
2. 實(shí)踐作業(yè)：
觀察小區(qū)或公園的景物，完成“四季動(dòng)態(tài)卡”：
[季節(jié)]：____ [看到的景物]：____ [它在做什么]：____
（例：春天，我看到柳枝，它在隨風(fēng)擺動(dòng)。）
十、板書設(shè)計(jì)
《春夏秋冬》
春：風(fēng)吹 → 花 開
夏：雨落 → 荷 搖
秋：霜降 → 葉 落
冬：雪飄 → 梅 笑
（簡(jiǎn)筆畫：游魚、飛鳥、動(dòng)態(tài)箭頭）
生字田字格范寫：
花 入 飛 池
（紅色標(biāo)注易錯(cuò)筆畫：如“飛”的橫斜鉤弧度）
（設(shè)計(jì)說明：左側(cè)以四季為線索，用箭頭連接景物與動(dòng)作，突出動(dòng)態(tài)變化；右側(cè)田字格范寫生字，突出結(jié)構(gòu)要點(diǎn)。 ）
十一、教學(xué)反思（樣板）
成功之處：
1. 動(dòng)態(tài)演示“游”字（紙船模型）和身體擺字活動(dòng)，學(xué)生參與度高，字形記憶深刻；
2. “四季攝影師”活動(dòng)將課堂與生活結(jié)合，學(xué)生仿說句子充滿童趣（如“秋葉落，像跳舞”）。
不足之處：
1. 書寫環(huán)節(jié)部分學(xué)生“池”字三點(diǎn)水方向不統(tǒng)一，需加強(qiáng)細(xì)節(jié)指導(dǎo)；
2. 拓展表達(dá)時(shí)，個(gè)別學(xué)生依賴圖片提示，自主想象能力待提升。
改進(jìn)方向：
1. 增設(shè)“漢字美容師”環(huán)節(jié)，針對(duì)共性書寫問題集體糾錯(cuò)；
2. 下節(jié)課開展“四季童詩會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生用更豐富的動(dòng)詞創(chuàng)編兒歌。 課題
識(shí)字1春夏秋冬
統(tǒng)編版（2024）
一年級(jí)下冊(cè)
第一單元
第2課時(shí)
學(xué)校
授課班級(jí)
授課教師
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 鞏固認(rèn)讀“游、池、入、飛”等生字，會(huì)寫“花、入、飛、池”4個(gè)漢字。
2. 正確、流利背誦課文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)描述四季景物的動(dòng)態(tài)變化。
3. 學(xué)習(xí)用“什么季節(jié)+什么景物+怎樣動(dòng)作”的句式表達(dá)，感受漢字的形象性與語言韻律美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.掌握“花、入、飛、池”的書寫規(guī)范，理解“游、池”等字的含義。
2.背誦課文，并仿照句式進(jìn)行語言表達(dá)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
1.理解“魚出水、鳥入林”等短語的意境，體會(huì)動(dòng)詞的生動(dòng)性。
2.結(jié)合生活實(shí)際，靈活運(yùn)用句式描述四季特征。
學(xué)情分析
1.學(xué)生已掌握第一課時(shí)的生字和四季特征，但對(duì)短句的意境理解較模糊；
2.書寫時(shí)易混淆“入”與“人”、“飛”的撇點(diǎn)比例，需重點(diǎn)指導(dǎo)；
3.表達(dá)能力處于模仿階段，需通過情境支架降低仿說難度。
單元教學(xué)要求
人文主題：感受四季變化，親近自然。
語文要素： 1. 積累與季節(jié)相關(guān)的動(dòng)態(tài)短語（如“春風(fēng)吹”“夏雨落”）；
2. 學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的句式描述四季景物特點(diǎn)。
課標(biāo)要求
識(shí)字與寫字：掌握漢字基本筆畫和常用偏旁，能按筆順規(guī)則書寫，注意間架結(jié)構(gòu)。
閱讀與鑒賞：能借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句意思，誦讀淺近的兒歌并展開想象。
表達(dá)與交流：能仿照課文句式，用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)對(duì)自然現(xiàn)象的觀察與感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件（動(dòng)態(tài)四季場(chǎng)景視頻、漢字書寫動(dòng)畫）；
2.詞卡（“游、池、入、飛”）、四季景物貼圖（魚、鳥、荷葉等）；
3.磁性田字格板、學(xué)生用書寫練習(xí)紙、實(shí)物道具（紙船、樹葉模型）。

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1 春夏秋冬

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)（2024）

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