第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.通過觀察字形、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“游、池、人”3個(gè)生字；會(huì)寫“花、飛、入”3個(gè)字。
2.借助課文插圖，認(rèn)讀“青草、紅花、游魚、飛鳥”4個(gè)詞語。
3.認(rèn)讀并積累“池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”4個(gè)短語，通過多種形式的朗讀，體會(huì)短語的停頓，感受語言的韻律美。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1.出示短語組成的小詩，學(xué)生拍手讀，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
春風(fēng)吹，夏雨落，
秋霜降，冬雪飄。
2.齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
本環(huán)節(jié)創(chuàng)新了課文短語的呈現(xiàn)形式，既達(dá)到了復(fù)現(xiàn)鞏固生字詞的效果，又能讓學(xué)生在朗讀的過程中，體會(huì)語言的韻律美，為學(xué)習(xí)同種類型的短語做鋪墊。
二、借助插圖，識(shí)記詞語
1.聯(lián)系生活，感知春天。
（1）提問：春天已經(jīng)不知不覺地來到了我們身邊，在美麗的春天，你都看到過哪些景物呢？
（2）引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，關(guān)注學(xué)生語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。
2.認(rèn)讀詞語“青草、紅花、游魚、飛鳥”。
（1）課件出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀：春天的美景還不止這些呢。讀一讀這4個(gè)表示春天景物的詞語，爭(zhēng)取字字正確。
（2）學(xué)生自由練讀詞語，教師隨機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記“游”。
①出示字卡“游”，學(xué)生認(rèn)讀，教師引導(dǎo)關(guān)注偏旁“氵”，從而理解字義。
②拓展詞語“游船、游客”，引導(dǎo)學(xué)生用“游”組詞。
③學(xué)生認(rèn)讀“游魚”。
（3）出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生將詞語與課文插圖中的景物進(jìn)行配對(duì)。
（4）學(xué)生以指名讀、“開火車”讀、同桌對(duì)讀等多種形式認(rèn)讀詞語。
3.引讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
（1）教師引讀詞語：青青的草是——青草；紅紅的花叫——紅花；游動(dòng)的魚稱——游魚；飛翔的鳥是——飛鳥。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)：這4個(gè)詞語中前一個(gè)字都是事物的特點(diǎn)，后一個(gè)字都是事物的名稱；前兩個(gè)詞語是描寫植物，后兩個(gè)詞語是描寫動(dòng)物。
課中操
青青的草兒是青草，
紅紅的花兒是紅花。
游動(dòng)的魚兒是游魚，
飛翔的鳥兒是飛鳥。
春天，春天，真美麗。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖或聯(lián)系生活，說一說同類型的詞語。預(yù)設(shè)：綠樹、黃花、青山、爬蟲……
（4）學(xué)生齊讀4個(gè)詞語。
設(shè)計(jì)意圖：
通過細(xì)化目標(biāo)，分解步驟，讓學(xué)生先聯(lián)系生活感知春天，再認(rèn)讀表示春天景物的詞語，并與插圖中的景物進(jìn)行——配對(duì)；最后在反復(fù)朗讀中感知詞語的特點(diǎn)，并拓展仿說同種類型的詞語，使詞語學(xué)習(xí)更加扎實(shí)而有效。
三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)短語
1.借助插圖，創(chuàng)設(shè)情境。
教師引導(dǎo)：池塘邊青青的草兒多么鮮嫩；山上那紅紅的花兒那么美麗；魚兒跳出了水面，鳥兒飛入了樹林，春天多美好??！有幾個(gè)短語就寫出了這樣的美景，趕緊讀一讀吧！
2.出示短語“池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”，學(xué)生自由練讀。
（1）學(xué)生以“開火車”讀、指名讀等多種形式認(rèn)讀4個(gè)短語。
（2）教學(xué)“池草青”。
①出示字卡“池”，學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
②出示詞卡“池草”，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。拓展詞語：池塘、池水……
③出示短語“池草青”，學(xué)生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生理解短語的意思。
（3）教學(xué)“鳥入林”。
①出示字卡“入”，學(xué)生認(rèn)讀。
②指導(dǎo)書寫“人”。教師在田字格中范寫，并強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：捺的起筆要高高蓋過撇。
③出示短語“鳥入林”，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。
3.指導(dǎo)朗讀短語。引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一個(gè)景物進(jìn)行朗讀展示。
4.合作問答，發(fā)現(xiàn)短語的特點(diǎn)。
（1）教師問，學(xué)生答。
師：什么青？生：池草青。
師：什么紅？生：山花紅。
師：什么出水？生：魚出水。
師：什么入林？生：鳥入林。
（2）同桌互相問答。
5.學(xué)生齊讀4個(gè)短語，教師引導(dǎo)積累背誦。
四、書寫練習(xí)，抄寫詞語
1.出示“花”，指導(dǎo)書寫。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，看看“花”字是由哪幾部分組成的。
（2）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫的書寫：草字頭兩豎要略向里傾斜；豎彎鉤的豎要在豎中線上。
（3）教師范寫，學(xué)生書寫。
2.出示“飛入”，指導(dǎo)書寫。
（1）回顧橫斜鉤的書寫方法，學(xué)生自主書寫“飛”。
（2）回顧詞語書寫小妙招——“看仔細(xì)、記完整、寫勻稱”，學(xué)生自由練寫詞語。
3.投影反饋學(xué)生的書寫。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生在回顧上一節(jié)課所學(xué)的書寫要點(diǎn)基礎(chǔ)上，自主練寫有相同筆畫的字，并再次鞏固詞語的書寫，為之后的句子抄寫做鋪墊。

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