教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.了解詞和短語(yǔ)的意思，在反復(fù)朗讀中感受語(yǔ)言文字的韻味，積累詞和短語(yǔ)。
3.了解四季景物的特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)記“霜、吹”等8個(gè)生字。
2.借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義，熟記短語(yǔ)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.通過(guò)圖文對(duì)照、觀察字形等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等5個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬、雪”4個(gè)字和橫斜鉤。
2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法理解詞和短語(yǔ)的意思。
3.初步了解四季景物的特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、合作朗讀詞語(yǔ)，揭示課題
1.出示詞語(yǔ)，師生合作朗讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)代表不同的季節(jié)。
草芽尖尖 燕子嘰嘰 荷葉圓圓 青蛙呱呱
谷穗彎彎 落葉飄飄 雪人胖胖 梅花紅紅
2.板書(shū)課題“春夏秋冬”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“春、冬”。
（1）范寫(xiě)“春”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注橫畫(huà)的間距和長(zhǎng)短變化，強(qiáng)調(diào)日字底。
（2）范寫(xiě)“冬”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注折文的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)字中的兩點(diǎn)就像小雪花。
3.齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
從學(xué)生熟悉的詞語(yǔ)入手，通過(guò)師生合作朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)其閱讀期待。同時(shí)，將識(shí)字教學(xué)與寫(xiě)字教學(xué)巧妙融合，提高“識(shí)寫(xiě)”效率。
二、初讀課文，把課文讀正確
1.學(xué)生自讀課文，要求：認(rèn)認(rèn)真真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通短語(yǔ)。
2.出示識(shí)字前測(cè)的結(jié)果統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，進(jìn)行當(dāng)堂反饋。
3.指名學(xué)生交流識(shí)字方法，強(qiáng)調(diào)生活中識(shí)字的重要性。
4.集中出示詞語(yǔ)，進(jìn)一步檢測(cè)字音。
出示詞語(yǔ)，指名讀，隨機(jī)正音。
春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
游魚(yú) 池草 鳥(niǎo)入林
5.請(qǐng)學(xué)生再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖：
利用“識(shí)字前測(cè)”可以避免“炒冷飯”式的識(shí)字教學(xué)，能夠關(guān)注到不同學(xué)生的需求。同時(shí)，巧妙地將識(shí)字與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、圖文結(jié)合，自主識(shí)詞
1.初步感知課文中的景物。
（1）請(qǐng)學(xué)生朗讀前4個(gè)詞語(yǔ)，想一想課文寫(xiě)了四季中哪些不同的景物，用“______”畫(huà)出來(lái)。
（2）學(xué)生讀文，畫(huà)詞語(yǔ)。
（3）學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師隨機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“霜”是后鼻音。
（4）引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)與書(shū)中的插圖進(jìn)行配對(duì)。
（5）教師引讀詞語(yǔ)：春天的風(fēng)是——春風(fēng)；夏天的雨叫——夏雨；秋天的霜稱——秋霜；冬天的雪是——冬雪
2.自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”
（1）引導(dǎo)學(xué)生從中選擇自己最喜歡的景物，先看看圖，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
（2）重點(diǎn)教學(xué)“霜”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雪”。
①出示“霜”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，隨機(jī)識(shí)記雨字頭，關(guān)注與“雨”字的不同。
②出示霜和雪的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“霜”：你們覺(jué)得哪幅圖是“霜”？結(jié)合視頻讓學(xué)生進(jìn)一步明確“霜”與“雪”的不同。
③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雪”，強(qiáng)調(diào)雨字頭的寫(xiě)法。
④學(xué)生認(rèn)讀“霜”，認(rèn)讀“秋霜”。
⑤拓展同偏旁生字：霜和雪都是一種天氣現(xiàn)象，所以帶有雨字頭。你們還知道哪些雨字頭的字？
3.指名朗讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，讀好詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：
本環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過(guò)“自主看圖學(xué)詞”“有重點(diǎn)地教學(xué)‘秋霜’”“指導(dǎo)想象畫(huà)面朗讀”這三個(gè)有梯度的步驟，讓學(xué)生從字到詞，從字音到字形再到字義，有一個(gè)扎實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
四、識(shí)記生字，學(xué)習(xí)短語(yǔ)
1.教學(xué)“吹、落、降、飄”4個(gè)字。
（1）請(qǐng)學(xué)生讀“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”4個(gè)短語(yǔ)，圈出“吹、落、降、飄”4個(gè)字。
（2）看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)“吹”。
①出示“吹”，學(xué)生認(rèn)讀。
②出示：春風(fēng)吹，吹綠了________________；吹紅了_______________吹________________。學(xué)生拓展說(shuō)話。
課中操
春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，
吹綠了柳枝，吹紅了桃花。
吹醒了青蛙，吹來(lái)了燕子。
春風(fēng)吹啊吹！
（3）結(jié)合動(dòng)作，學(xué)習(xí)“飄、落”，引導(dǎo)學(xué)生想象夏天下雨、冬天下雪的情景。
（4）結(jié)合動(dòng)作，學(xué)習(xí)“降”字。
①出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)雙耳旁。引導(dǎo)學(xué)生做“降”的動(dòng)作，理解從高處往低處落就是“降”。
②拓展：飛機(jī)下降、電梯降落、氣溫下降……
2.連一連。
出示：
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
飄 落 吹 降
3.指導(dǎo)朗讀短語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一個(gè)景物進(jìn)行朗讀展示。
4.合作朗讀短語(yǔ)，感受短語(yǔ)的特點(diǎn)。
（1）體會(huì)“動(dòng)詞”。
師：春風(fēng)怎么樣？生：春風(fēng)吹。
……
（2）體會(huì)“景物”。
師：什么吹？生：春風(fēng)吹。
……
5.背誦短語(yǔ)。
（1）去掉板書(shū)中的動(dòng)詞詞卡，背誦。
（2）去掉所有詞卡，借助插圖背誦。
設(shè)計(jì)意圖：
4個(gè)動(dòng)詞的教學(xué)是本課的一個(gè)重難點(diǎn)。通過(guò)想象補(bǔ)白、動(dòng)作演示、比較等不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生不光理解字義，更能進(jìn)一步積累詞語(yǔ)。同時(shí)，通過(guò)師生合作朗讀短語(yǔ)，讓學(xué)生在潛移默化中感受到短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為第2課時(shí)的短語(yǔ)教學(xué)做鋪墊。
五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
1.出示“風(fēng)”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）教學(xué)橫斜鉤，強(qiáng)調(diào)橫斜鉤與橫折彎鉤的區(qū)別。
（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“春風(fēng)、冬雪、風(fēng)雪”3個(gè)詞語(yǔ)。
（1）出示詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)小妙招——“看仔細(xì)、記完整、寫(xiě)勻稱”。
（2）學(xué)生自由練寫(xiě)詞語(yǔ)，教師隨機(jī)巡視指導(dǎo)。
（3）投影反饋學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：
一年級(jí)下冊(cè)的寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)對(duì)生字進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)，并從生字的單個(gè)書(shū)寫(xiě)逐步過(guò)渡到整個(gè)詞語(yǔ)的抄寫(xiě)，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中養(yǎng)成整體意識(shí)。

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