【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解作者對(duì)故鄉(xiāng)熾熱的眷戀之情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。
2.把握課文的抒情方式，從不同角度欣賞作品的抒情藝術(shù)。
3.激發(fā)對(duì)祖國(guó)深厚的熱愛(ài)，培養(yǎng)家國(guó)情懷。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.理解作者對(duì)故鄉(xiāng)熾熱的眷戀之情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。（重點(diǎn)）
2.激發(fā)對(duì)祖國(guó)深厚的熱愛(ài)，培養(yǎng)家國(guó)情懷。（重點(diǎn)）
3.把握課文的抒情方式，從不同角度欣賞作品的抒情藝術(shù)法。（難點(diǎn)）
【任務(wù)群】
任務(wù)一：眷戀土地·牢記字詞常識(shí)
任務(wù)二：朗讀課文·識(shí)誓言感受愛(ài)國(guó)情感
任務(wù)三：品味語(yǔ)言·欣賞文章的抒情藝術(shù)
任務(wù)四：聽(tīng)讀誓言·體味熾烈的家國(guó)情懷
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
家國(guó)情懷，亙古不變。學(xué)校擬舉行“我的家鄉(xiāng)·紅色熱土”好文推介活動(dòng)。我班準(zhǔn)備推薦端木蕻良的《土地的誓言》。請(qǐng)你完成相應(yīng)任務(wù)。
二、教學(xué)新課
任務(wù)一：眷戀土地·牢記字詞常識(shí)
1.請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音，然后大聲朗讀，積累這些字詞。
碾 （niǎn） 誓言（shì） 胸膛（tánɡ） 嗥鳴（há）
山澗（jiàn） 高粱（liánɡ） 斑斕（lán） 纏繞（chán）
亙古（ɡèn） 默契（qì ） 田壟（lǒnɡ） 埋葬（zànɡ）
鎬頭（ɡǎ） 土壤（ rǎnɡ） 禾稻（dà） 豐饒（rá）
污穢（huì ） 恥辱（rǔ） 摯痛（zhì） 泛濫（làn）
讕語(yǔ)（lán） 怪誕（dàn） 白樺（huà） 蚱蜢（zhà měnɡ）
2.請(qǐng)根據(jù)釋義寫出課文中相應(yīng)的詞語(yǔ)。
（1）誠(chéng)懇而深切。（ ）
（2）筆直。（ ）
（3）（野獸）大聲嚎叫。（ ）
（4）沒(méi)有根據(jù)的話。（ ）
（5）整個(gè)古代。文中指遠(yuǎn)古（ ）
（6）家族世系。文中比喻“我”和土地的血肉聯(lián)系。（ ）
（7）骯臟的東西。（ ）
（8）江河湖泊的水溢出,四處流淌。常比喻壞的事物不受限制地流行 。（ ）
預(yù)設(shè)：（1）摯痛 （2）標(biāo)直 （3）嗥鳴 （4）讕語(yǔ) （5）亙古 （6）族系 （7）污穢 （8）泛濫
3.觀看視頻《東北作家群》，結(jié)合課下注釋，完成文學(xué)常識(shí)填空。
（課件播放視頻：東北作家群）
（1）端木蕻（hónɡ）良（1912—1996），原名 ，遼寧昌圖人，滿族，作家。畢業(yè)于天津南開中學(xué)，后考入清華大學(xué)，學(xué)生時(shí)代即開始創(chuàng)作。是 作家群中的代表人物。代表作有小說(shuō)《 》等。
（2）“ ”事變后，一群從東北流亡到關(guān)內(nèi)的文學(xué)青年在左翼文學(xué)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)下共同自發(fā)地開始文學(xué)創(chuàng)作，他們被稱為“東北作家群”。他們的作品反映了處于日寇鐵蹄下的東北人民的悲慘遭遇，表達(dá)了對(duì)侵略者的仇恨、對(duì)父老鄉(xiāng)親的懷念及早日收回國(guó)土的強(qiáng)烈愿望。主要作家有 、 、 、端木蕻良等，代表作有蕭紅的《 》《生死場(chǎng)》，蕭軍的《 》等。
預(yù)設(shè)：（1）曹京平 東北 科爾沁旗草原 （2）九一八 蕭軍 蕭紅 舒群 呼蘭河傳 八月的鄉(xiāng)村
任務(wù)二：朗讀課文·識(shí)誓言感受愛(ài)國(guó)情感
1.文題中的關(guān)鍵詞是“土地”“誓言”；究竟是誰(shuí)向誰(shuí)發(fā)出誓言？誓言的具體內(nèi)容是什么？請(qǐng)朗讀全文，尋找答案。
預(yù)設(shè)：
題意是：作者面向土地發(fā)出誓言?！巴恋亍毕笳髦髡邠磹?ài)的故鄉(xiāng)。
誓言是：“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”“我答應(yīng)過(guò)她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。”
2.請(qǐng)同學(xué)們齊讀誓言，重讀加點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這些誓言當(dāng)中，你感受到了作者怎樣的感情？
“沒(méi)有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”“我答應(yīng)過(guò)她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱?！?br>預(yù)設(shè)：作者對(duì)故鄉(xiāng)的摯痛的熱愛(ài)與深深的眷戀；因失去故鄉(xiāng)而感到憂傷、憤怒；以及愿意為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗、犧牲的堅(jiān)定信念。
3.這片土地到底經(jīng)歷了什么？作者為何會(huì)對(duì)土地發(fā)出這樣的誓言？請(qǐng)看下面資料。
（1）課件播放視頻：銘記“九一八”
（2）出示資料
4.請(qǐng)以小組合作的方式,綜合運(yùn)用停頓、停連、重音、節(jié)奏等朗讀技巧設(shè)計(jì)“誓言”朗誦稿，并進(jìn)行朗誦，體會(huì)作者那“摯痛”的情感。
預(yù)設(shè)：
示例一:
(男領(lǐng))沒(méi)有人能夠忘記她。(充滿深情,“她”重讀)
我必定為她而戰(zhàn)斗到底。(語(yǔ)氣堅(jiān)定,“必定”“戰(zhàn)斗”重讀)
(女領(lǐng)) 土地，原野,我的家鄉(xiāng),(感情依次加強(qiáng),“我的”重讀)
你必須被解放!
你必須站立!(語(yǔ)氣堅(jiān)定。“解放”“站立”重讀,“你”后稍作停頓)
(眾合) 你必須被解放!
你必須站立!
示例二:
(男領(lǐng)) 我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)
出現(xiàn)在我的面前——(語(yǔ)氣堅(jiān)定,充滿希望,“必須看見(jiàn)”重讀,“看見(jiàn)”后稍作停頓)
或者我的墳前,(充滿堅(jiān)定無(wú)畏,“或者”后稍作停頓)
(女領(lǐng)) 而我將用我的淚水，
洗去她一切的污穢和恥辱。(表達(dá)堅(jiān)定的決心,“洗去”重讀)
(領(lǐng)合)而我將用我的淚水，
洗去她一切的污穢和恥辱。
(眾合) 而我將用我的淚水，
洗去她一切的污穢和恥辱。
5.課文只有兩段，快速瀏覽課文，概括兩段內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)這種結(jié)構(gòu)的妙處。
預(yù)設(shè)：
兩段文字有如雙峰并峙，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、眷念，情感在反復(fù)中得到強(qiáng)化。
第二課時(shí)
任務(wù)三：品味語(yǔ)言·欣賞文章的抒情藝術(shù)
1.閱讀提示說(shuō)：“強(qiáng)烈的抒情性，是閱讀本文時(shí)必須關(guān)注的”。上節(jié)課的閱讀，我們也感受到了作者對(duì)國(guó)土淪陷的屈辱之感、激憤之情以及對(duì)故土家園的深深眷戀。那么作者是如何抒發(fā)這種“摯痛”情感的，請(qǐng)同學(xué)們精讀課文，關(guān)注閱讀提示和旁批，結(jié)合具體語(yǔ)句段落總結(jié)本文的抒情藝術(shù)。
預(yù)設(shè)：
（1）通過(guò)有特色、有意味的景物間接抒情
語(yǔ)段：我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見(jiàn)奔流似的馬群，聽(tīng)見(jiàn)蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金;我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)……（第1段）
品析：
作者在這里鋪陳富許多富于東北地域特色的事物,把整個(gè)關(guān)東原野的美麗景象展現(xiàn)在讀者面前,加大了息容量,造成一種視覺(jué)上的沖擊,表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)發(fā)自肺腑的熱愛(ài)之情。作者把故鄉(xiāng)寫得如此美、如此豐饒,能讓我們更愛(ài)她,并為她的美好被埋葬而感到悲憤。這更能激起我們對(duì)侵略者的仇恨,及對(duì)恢復(fù)關(guān)東原野的美好的堅(jiān)定信念和決心。
語(yǔ)段：故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風(fēng)吹起的時(shí)候，土壤的香氣便在田野里飄起。河流淺淺地流過(guò)，柳條像一陣煙雨似的竄出來(lái)，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動(dòng)的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車?yán)Z回來(lái)，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。禾稻的香氣是強(qiáng)烈的，碾著新谷的場(chǎng)院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……（第2段）
品析：第二自然段是“春華秋實(shí)圖”，通過(guò)描寫故鄉(xiāng)的河流、柳條、鳥兒的鳴叫、天空、勞動(dòng)的聲音,通過(guò)描寫牛角上的蛛絲、糧車、麻雀、禾稻、場(chǎng)院這些平淡無(wú)奇的景物,繪就了一幅幅故鄉(xiāng)的風(fēng)景畫。這幅組合畫中,有美麗的風(fēng)光,有勞動(dòng)的喜悅,也有豐收的快樂(lè),展現(xiàn)了東北這塊土地上的安寧幸福,飽含著作者對(duì)這塊土地的無(wú)比熱愛(ài)和深深懷念之情。
（2）以傾訴式的語(yǔ)言直接抒情
語(yǔ)段：“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去”“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣地急切，使我不得不回去”
品析：直接傾訴對(duì)土地的熱愛(ài)、懷想、眷念，并且將土地?cái)M人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比作“母親”之意。
（3）大聲呼告，直抒胸臆
語(yǔ)段：沒(méi)有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！
品析：呼告修辭手法的運(yùn)用,使情感顯得更加直接而迫切,具有強(qiáng)烈的抒情效果。兩個(gè)“必須”表現(xiàn)了作者對(duì)解放家鄉(xiāng)、收復(fù)故土的必勝信念。
追問(wèn)：為什么前文寫關(guān)東原野用“她”來(lái)稱呼，在后文“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”一句中卻改用第二人稱“你”？
預(yù)設(shè)：人稱的變化實(shí)際上是情感變化的結(jié)果。
文章開始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn),隨著情緒逐漸激動(dòng)，作者不再滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫作“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。
（4）運(yùn)用反復(fù)的手法渲染和強(qiáng)化情感
語(yǔ)段：……我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去?！枢l(xiāng)有一種聲在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣地急切……
品析：這種對(duì)土地?zé)釔?ài)、眷念的感情，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，像音樂(lè)的主旋律一樣得到加強(qiáng)，自然會(huì)在讀者心里掀起重重波瀾，激起強(qiáng)的共鳴。
追問(wèn)：分明是作者思念家鄉(xiāng)，可作者說(shuō)故鄉(xiāng)在召喚自己，呼喚自己的名字。這樣寫有什么好處?
預(yù)設(shè)：這是移情于物的寫法。實(shí)際上作者想表達(dá)自己思念家鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)令自己夢(mèng)牽魂繞。這樣寫,可以使情感顯得更加濃烈、深摯。因?yàn)橹粚懽约簮?ài)戀故鄉(xiāng)，表現(xiàn)的是單方面的情感，寫故鄉(xiāng)對(duì)能的召喚，就深刻地揭示出故鄉(xiāng)和自己的那種“默契”關(guān)系。
（5）大量運(yùn)用排比營(yíng)造連貫的、逐漸的氣勢(shì)
語(yǔ)段：在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑,在那稻棵上我捉過(guò)蚱蜢,在那沉重的鎬頭上有我的手印。
品析：運(yùn)用排比的修辭手法營(yíng)造連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì),抒發(fā)我與故鄉(xiāng)的血脈相連熾熱感情。
語(yǔ)段：當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，里握著一時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見(jiàn)奔流似的馬群，聽(tīng)見(jiàn)蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高梁金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金;我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)原野上怪誕的狂風(fēng)……
品析：通過(guò)排比和擬人的手法，描繪了豐富多彩的自然象和生活場(chǎng)景，營(yíng)造出一種濃郁的鄉(xiāng)愁和懷舊情感，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。
任務(wù)四：聽(tīng)讀“誓言”·體味熾烈的家國(guó)情懷
1.本文字字有情，句句含情，感人至深，令人震撼。請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)讀課文，然后反復(fù)朗讀課文，體味作者飽滿、深沉、熾烈的家國(guó)情懷。
（1）課件播放：《土地的誓言》朗誦視頻
（2）學(xué)生自由讀
三、布置作業(yè)
請(qǐng)完成本課《分層作業(yè)》。
【板書設(shè)計(jì)】
資料助讀：
1931年9月18日，日本侵略者發(fā)動(dòng)了震驚中外的“九一八”事變，拉開了日本吞并東北的序幕。在短短的四個(gè)月里，128萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于日本國(guó)土3.5倍的東北全部淪陷，3000萬(wàn)父老鄉(xiāng)親淪為亡國(guó)奴。日寇的鐵蹄踐踏著祖國(guó)的東北大地，黑土地浸著血淚，松花江日夜悲鳴，許多東北的同胞被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。
“九一八”事變十年之后，他們?nèi)匀徊恢哪昴脑虏拍芑氐阶约嚎蓯?ài)的故鄉(xiāng)。
第1段
第二段
“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的呼喚，“我”內(nèi)心為此熱血沸騰。
故鄉(xiāng)美好的生活令“我”魂?duì)繅?mèng)縈，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗！
資料助讀：
常見(jiàn)的抒情方式有兩種:直接抒情和間接抒情。作者不借助別的事物，直截了當(dāng)?shù)乇砻髯约旱那楦校礊橹苯邮闱?沒(méi)有直白的抒情語(yǔ)句，而把情感滲透在敘述描寫和議論中，由讀者慢慢體會(huì)，則是間接抒情?！g接抒情的方法很多，比如:“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，是用具體、形象的事物襯托抽象的情誼;“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”，是用有代表性的形象暗示思鄉(xiāng)之情;“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，是用景物描寫烘托、渲染感情。
——教材《學(xué)習(xí)抒情》
具體語(yǔ)句
“土地”特點(diǎn)
參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹
美麗
奔流似的馬群，蒙古狗深夜的嗥鳴，皮鞭滾落在山澗里的脆響，斑斕的山雕，奔馳的鹿群
充滿生機(jī)、和諧
紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金
豐饒
幽遠(yuǎn)的車鈴，馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著
廣袤
狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)
神秘奇幻

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8* 土地的誓言

版本： 人教部編版（2024）

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