統(tǒng)編版·語文·七年級(jí)下冊(cè)課外古詩詞誦讀第2課時(shí)逢入京使岑 參 CONTENTS 教學(xué)目錄學(xué)情回顧1.正確流利地誦讀，掌握詩歌的節(jié)奏。2.讀通讀懂詩歌內(nèi)容，品味作者思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感。3.學(xué)習(xí)詩人自然質(zhì)樸、清新雋永、耐人尋味的語言風(fēng)格。學(xué)習(xí)目標(biāo)岑參（約715-770），江陵（今屬湖北）人，唐代邊塞詩人，與高適并稱“高岑”。詩歌題材多樣，想象豐富，尤以邊塞詩見長(zhǎng)。代表作品有《白雪歌送武判官歸京》《走馬川行奉送封大夫出師西征》等。必備知識(shí)走近作者必備知識(shí)創(chuàng)作背景認(rèn)真朗讀詩歌及課下注釋，疏通詩意。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于精讀課文時(shí)解決。初讀課文自主學(xué)習(xí)逢入京使岑參故園/東望/路漫漫, 雙袖/龍鐘/淚不干。 馬上/相逢/無紙筆， 憑君/傳語/報(bào)平安。初讀課文朗讀指導(dǎo)故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。譯文：（離開長(zhǎng)安好多天了，）回頭遙望故園，只覺長(zhǎng)路漫漫，雙袖都被沾濕了，而淚水還沒有干。路途遙遠(yuǎn)的樣子沾濕的樣子指詩人在長(zhǎng)安的家初讀課文疏通詩意馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。譯文：騎著馬在途中與熟人相逢，沒有紙筆(寫信)，煩勞替我捎口信給家人報(bào)個(gè)平安吧。請(qǐng)求，煩勞捎口信“龍鐘”是沾濕的樣子。運(yùn)用夸張的修辭手法，形象地描繪出詩人對(duì)長(zhǎng)安親人無限眷念而情不自禁流淚的神態(tài)。精讀課文分析討論示例：離開長(zhǎng)安已經(jīng)好多天了，回頭一望，只覺長(zhǎng)路漫漫，塵煙蔽天。詩人又思念起家鄉(xiāng)和親人，不禁掩面抽泣，淚水很快就沾濕了雙袖。表達(dá)了詩人掛念親人而又無可寄托，擔(dān)心親人掛念自己的復(fù)雜心理。課堂小結(jié)課文主旨逢入京使實(shí)景實(shí)情離鄉(xiāng)思鄉(xiāng)思念親人開闊豪邁課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)晚 春韓 愈 CONTENTS 教學(xué)目錄1.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。2.理解詩歌內(nèi)容，通過品味語言和展開聯(lián)想進(jìn)入詩的意境。3.體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的情理，懂得珍惜光陰，樹立樂觀、自信的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)韓愈（768-824），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，河南河陽（今河南孟州）人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，其散文被列為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”。有《昌黎先生集》。必備知識(shí)走近作者唐宋八大家是唐代韓愈、柳宗元和宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位散文家的合稱。必備知識(shí)創(chuàng)作背景認(rèn)真朗讀詩歌及課下注釋，疏通詩意。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于精讀課文時(shí)解決。初讀課文自主學(xué)習(xí)晚 春韓愈草樹/知春/不久歸，百般/紅紫/斗芳菲。楊花/榆莢/無才思，惟解/漫天/作雪飛。初讀課文朗讀指導(dǎo)草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。譯文：花草樹木像是知道春天即將歸去，爭(zhēng)芳斗艷，盡情展現(xiàn)生命的本色。初讀課文疏通詩意楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。譯文：楊花榆莢沒有才華，只知道紛紛飄落，好似雪花在空中飛舞。懂得、知道指柳絮才氣、才情指榆錢，榆樹的果實(shí)精讀課文分析討論楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。運(yùn)用擬人手法，語言活潑，生動(dòng)有趣。如：草樹能“知”“解”“斗”能以“才思”論天下。課堂小結(jié)課文主旨草樹知春斗芳菲楊花榆莢作雪飛晚春惜春惜時(shí)課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)折柳送別?積累拓展我國(guó)“折柳送行”的習(xí)俗最早見于我國(guó)第一部詩歌總集《詩經(jīng)》里的《小雅·采薇》：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”。?

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本課綜合與測(cè)試

版本： 人教部編版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)（2024）

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