Sectin A What’s the weather like? Sectin A Opening page—1d教學設計
課題
What’s the weather like?
課型
新授課? 章/單元復習課□ 專題復習課□
習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
語篇研讀
【W(wǎng)hat】本單元的主題為“Rain r Shine”，主題圖通過描繪兩個外國小男孩在雨中盡情玩耍的場景，生動地展現(xiàn)了天氣對人們情緒和活動的影響。單元的核心問題是“Hw des the weather affect us?”，旨在引導學生深入探討天氣如何塑造和影響人們的日常生活、情緒狀態(tài)以及活動選擇。在主題圖下方的學習目標中，明確了本單元的教學重點：談論不同類型的天氣、使用現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時談論與天氣相關的活動，以及探索天氣對人們生活的影響。在“Lk and share”環(huán)節(jié)，學生需觀察并分析照片中孩子們對天氣的反應，分享自己對雨天或其他天氣的喜好，并描述在不同天氣下的活動。Sectin A的1b部分通過一段天氣預報，概述了澳大利亞不同地區(qū)的天氣狀況，而1c部分則通過Lucy和Grandpa之間的對話，展示了如何在具體情境中運用語言來詢問和分享天氣及活動情況。
【W(wǎng)hy】本單元選擇“Rain r Shine”作為主題，旨在培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力，使他們能夠敏銳地捕捉到天氣變化對人們生活的細微影響。通過大問題“Hw des the weather affect us?”，本單元引導學生認識到天氣不僅是自然現(xiàn)象，更是塑造人們生活方式和情緒狀態(tài)的重要因素。通過觀察和分享，學生能夠增強對天氣變化的好奇心和探索欲，學會從多個角度審視天氣對人們的影響。同時，通過對話內容的呈現(xiàn)，學生能夠在實踐中學習如何用英語詢問和分享天氣及活動情況，提升語言運用能力。此外，本單元還旨在培養(yǎng)學生的跨文化意識，使他們能夠理解和尊重不同地區(qū)因天氣差異而形成的不同生活方式和活動習慣。
【Hw】本課的語篇內容主要通過天氣預報和對話來呈現(xiàn)。在1b部分，天氣預報以簡潔明了的方式概述了澳大利亞不同地區(qū)的天氣狀況，為學生提供了豐富的天氣信息，為后續(xù)對話的展開奠定了基礎。在1c部分的對話中，學生角色通過打電話的方式，展示了如何在實際情境中運用語言來詢問和分享天氣及活動情況。對話中穿插了現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的使用，如“It's raining cats and dgs.”、“I'm watering flwers in the garden.”等，使學生在具體情境中學習并掌握了這兩種時態(tài)的用法。同時，對話還通過詢問和分享活動的方式，讓學生了解了天氣對人們活動選擇的影響，并鼓勵他們思考如何在不同天氣下做出合適的活動安排。
本課采用了情境模擬和對話互動的教學方式，使學習過程更加生動有趣。通過觀察和分析主題圖、參與對話互動以及分享個人看法，學生能夠在實踐中學習和掌握語言規(guī)則，同時加深對天氣影響的理解。此外，通過小組合作和班級分享的方式，學生還能培養(yǎng)團隊合作能力和信息整合能力，進一步提升自己的語言運用能力和社交技能。在對話互動中，教師還可以引導學生思考天氣變化對情緒的影響，以及如何在不同天氣下保持積極的心態(tài)和樂觀的情緒。
綜上所述，本單元通過主題圖、對話內容以及教學方法的精心設計，旨在培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力，使他們能夠深入理解天氣對人們生活的影響。通過引導學生思考天氣與人們生活的聯(lián)系、學習詢問和分享天氣及活動情況的用語與技巧以及探索不同地區(qū)因天氣差異而形成的不同生活方式和活動習慣等實踐活動，學生不僅能夠掌握相關的語言知識和技能，還能夠形成開放和包容的價值觀，為未來的跨文化交流打下堅實的基礎。
學習目標
單元學習目標
對應單元目標
本課學習目標
1.能夠理解和運用關于天氣描述的基本詞匯和句型，包括溫度、天氣狀況以及與之相關的情感表達。通過對話練習，聽懂并準確回答關于澳大利亞各地天氣的詢問。模擬與家人的電話對話，流利表達對不同天氣的感受和正在進行的活動，學習并理解在不同天氣條件下如何選擇合適的活動和防護措施，培養(yǎng)生活常識和應對能力。
2.聽辨并準確認讀含有字母ar, er, ir, r, ur在單詞中的發(fā)音 ar[a:]、er[?:]、ir[?]、r[?:][?:]、ur[?:]的發(fā)音規(guī)律以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準確認讀句子讀音的重讀單詞；在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準確，句子朗讀流暢。
3.熟練掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的基本用法，能夠正確識別并描述正在發(fā)生的天氣變化和活動。通過閱讀和寫作練習，鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的語法知識。運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己和他人在不同天氣條件下的活動，了解并體驗現(xiàn)在進行時的表意功能，通過對比不同天氣和活動，提高語言表達的豐富性和生動性。
4.了解并描述中國及世界各地不同自然景觀和人文活動，特別是以黃山為例，感受自然之美和人文魅力。運用所學詞匯和句型，描述自己或他人在特定時間和地點的活動，提升綜合運用語言的能力。通過寫作練習，如看圖說話和游記撰寫，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意表達能力。通過分享和討論，學會欣賞他人的經(jīng)歷和成果，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。
5.通過小組合作，收集并整理關于特定城市某一天的天氣信息，繪制并描述該城市及其居民的活動情況，運用所學詞匯和句型，詳細描述每個地點和時間段內發(fā)生的事情。通過展示和比較各組作品，學會欣賞他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。通過角色扮演和天氣預報等活動，提高英語口語表達能力和社交技能。

目標1
通過觀察單元主題圖、大問題“Hw des the weather affect us?”以及天氣預報和對話內容，準確識別并理解不同天氣條件下人們活動的差異，以及天氣如何影響人們的日常生活和情緒狀態(tài)，明確本課時學習任務。
能夠從天氣預報中獲取關鍵天氣信息，并結合對話內容，理解天氣對人們活動選擇的影響。能夠與同伴進行角色扮演，模擬打電話詢問和分享在不同天氣下的活動情況，準確使用現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時來描述當前的活動和天氣狀況。
創(chuàng)編一段關于天氣和活動的電話對話，對話中需包含對各自所在地區(qū)天氣的描述、在不同天氣下正在進行的活動的分享，以及對共同參與活動的邀請與回應。
3.評價任務
評估維度
評估標準
評估方式
評估主體
目標1
學生能否準確觀察并描述單元主題圖中的天氣狀況和孩子們的活動。
學生能否理解并解釋大問題“Hw des the weather affect us?”的含義，以及天氣如何影響人們的日常生活和情緒狀態(tài)。
學生能否根據(jù)天氣預報和對話內容，分析并總結出不同天氣條件下人們活動的差異。
學生能否明確本課時的學習任務，即探索天氣對人們活動的影響。
選擇、判斷、簡答、完成句子
自評、師評
目標2
學生能否從天氣預報中準確提取關鍵天氣信息，如氣溫、降水、風力等。
學生能否結合對話內容，理解天氣對人們活動選擇的影響，并能用自己的話進行解釋。
在角色扮演中，學生能否準確使用現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時來描述當前的活動和天氣狀況。
學生能否與同伴進行有效的互動，模擬打電話詢問和分享在不同天氣下的活動情況。
角色扮演、認讀、問答、填空
自評、互評、師評
目標3
學生創(chuàng)編的對話是否包含對各自所在地區(qū)天氣的準確描述。
對話中是否分享了在不同天氣下正在進行的活動，以及這些活動如何受到天氣的影響。
對話中是否包含對共同參與活動的邀請與回應，且邀請和回應是否恰當、禮貌。
對話的語言是否清晰流暢，表達是否準確無誤。
角色扮演、小組合作、匯報
自評、互評、師評
教學過程
教學目標
教師活動
學生活動
學習評價
1.通過觀察單元主題圖、大問題“Hw des the weather affect us?”以及天氣預報和對話內容，準確識別并理解不同天氣條件下人們活動的差異，以及天氣如何影響人們的日常生活和情緒狀態(tài)，明確本課時學習任務。
Tday we are ging t learn Unit 6. First let’s lk at the title and the picture. What are we ging t learn this unit. Yes, we are ging t learn smething abut weather. Lk at the picture and share the three questins.
Hw d yu think the children in the pht feel abut the weather?
D yu like rainy weather?What weather d yu like best?
What d yu d during such weather?
Teacher shws students pictures and vides abut what peple are ding in different weather. Then, ask the big questin: “Hw des the weather affect us?” Teacher divides students int small grups and give them time t brainstrm reasns. Each grup will share their ideas with the class. Teacher writes dwn all the pints n a bard s n ne's idea is missed.
Let’s learn abut the bjectives f this unit. By the end f the unit, we are able t talk abut different types f weather, talk abut weather-related activities by using the present cntinuus tense and the simple present tense, explre hw the weather affects peple's lives.
學生在老師的指導下，明確單元的主題是下雨還是晴朗，本單元的核心問題是天氣如何影響我們。學生觀察主題圖，在老師的指導下，知道本單元的主要內容是談論天氣及人們從事的活動，并探索天氣如何影響到我們，通過回答三個問題學生了解主題圖大致內容，為接下來的單元學習奠定基礎。
學生在教師的指導下，探討有哪些不同的天氣類型，天氣是如何影響我們的，并以小組的形式探討天氣影響人類活動的情況。在教師的指導下，各小組匯報自己的觀點并給出理由。
學生在教師的指導下，明確本單元的學習目標，主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學習目標，分別是談論不同種類的天氣、運用現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時談論天氣影響的活動，探索天氣是如何影響人們生活。
師評。觀察學生能否通過瀏覽單元標題和主題圖，大致預測單元的基本內容，明確單元的主要內容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否用準確的語言回答問題，并在教師的指導下，能否積極踴躍地回答問題。
2.師評。觀察學生在觀看圖片和視頻時是否表現(xiàn)出專注和好奇，是否積極參與運動話題的討論。學生在聽到問題后是否能夠迅速進入思考狀態(tài)，是否能夠從不同角度提出自己的見解。觀察學生是否積極參與小組討論，是否愿意分享自己的觀點，是否能夠傾聽并尊重他人的意見。
3.師評。觀察學生能否積極地閱讀單元目標，閱讀是否流暢、語言是否準確，表達是否流暢。
設計意圖：通過引導學生明確單元的主題是“下雨還是晴朗”，并設置核心問題“天氣如何影響我們”，旨在激發(fā)學生對天氣與人類活動關系的初步思考，為后續(xù)深入學習奠定基礎。通過回答三個關于主題圖的問題，學生不僅能夠概括主題圖的大致內容，還能為后續(xù)的單元學習提供一個清晰的框架和方向。
通過引導學生探討不同的天氣類型，旨在拓寬他們對天氣多樣性的認識，為后續(xù)談論具體天氣提供豐富的素材。組織學生以小組形式探討天氣如何影響人類活動，旨在通過集體討論的方式，深化學生對天氣與人類活動關系的理解，同時培養(yǎng)他們的合作與交流能力。各小組匯報自己的觀點并給出理由，旨在培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維，同時也為其他小組提供新的視角和思考。通過呈現(xiàn)本單元的學習目標，讓學生清晰了解他們需要掌握的知識點和技能，從而在學習過程中保持明確的方向性。明確談論不同種類的天氣、運用現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時談論天氣影響的活動等目標，旨在提升學生的語言運用能力，特別是描述和表達的能力。探索天氣是如何影響人們生活的目標，旨在鼓勵學生將理論知識與實踐相結合，通過觀察、分析和討論，深入理解天氣與人類社會之間的緊密聯(lián)系。
綜上所述，這些設計意圖旨在通過一系列有序、遞進的學習活動，幫助學生逐步構建起對天氣與人類活動關系的全面認識，同時提升他們的語言表達能力和批判性思維能力，為后續(xù)的學習和生活打下堅實的基礎。
教學目標
教師活動
學生活動
學習評價
2.能夠從天氣預報中獲取關鍵天氣信息，并結合對話內容，理解天氣對人們活動選擇的影響。能夠與同伴進行角色扮演，模擬打電話詢問和分享在不同天氣下的活動情況，準確使用現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時來描述當前的活動和天氣狀況。
4.We are ging t learn Sectin A What’s the weather like? What are the pictures abut? Write the weather descriptins in the bx under the pictures. Let’s check the answers.
5.Listen t the weather reprt. Match the different parts f Australia with the weather cnditins.
nrth
west
suth and east
centre
warm and dry
sunny and ht
strmy
cludy
6.Listen again. Listen t the cnversatin. Circle the crrect answers.
Where is Grandpa nw?
What's the weather like at Grandpa's place?
What's Lucy ding?
Is the weather making Grandpa sad?
7.Try t repeat after the tape and pay attentin t the prnunciatin.
Let’s try t rle-play the cnversatin and shw yurselves in frnt f the class.
4.學生學生在教師的指導下，思考并回答問題這些圖片是什么天氣。你知道哪些天氣，并在教材中匹配好圖片所對應的天氣名稱，在教師的指導下核對答案。
5.學生在教師的指導下，預測聽力的內容，可能是在談論天氣。學生聽兩遍錄音，回答問題，同時關注答案語言的準確性，并在教師的指導下核對答案。
6.學生聽第三遍錄音，完成聽任務，聽錄音將問句和答案進行匹配，聽后核對答案。學生在教師的指導下核對答案，判斷填寫的答案是否準確。
7.學生聽錄音，并跟讀聽力原文，學生在教師的指導下關注句子重讀單詞的現(xiàn)象。
8.學生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級前進行角色扮演，學生以小組結對的形式在組內進行聯(lián)系，進而在班級前進行分享和展示。
師評。觀察學生能否清晰、具體地說出天氣的特征。觀察學生能否在教材中迅速找到與圖片相對應的天氣名稱，并準確匹配。觀察學生是否能夠在核對答案時積極參與討論是否能夠傾聽并尊重他人的答案。
師評，自評。觀察學生是否能夠從教師提供的線索中合理推斷出聽力材料可能涉及的主題；觀察他們是否保持高度專注，能否準確捕捉到澳大利亞各個地方的天氣和溫度等相關的信息。語言是否準確、流暢，能否用完整的句子表達自己的答案。
師評，自評。觀察學生是否能夠準確捕捉錄音中的關鍵信息，圈畫準確的選項；觀察學生在聽力播放過程中是否保持專注，能否有效理解并快速響應錄音內容；觀察學生在核對答案時，是否能自我識別并糾正填寫錯誤的選項。
7.師評，自評。觀察學生是否能夠準確模仿錄音中的語音語調；觀察學生是否能夠在教師的指導下識別并模仿聽力原文中出現(xiàn)的句子的重讀單詞。
8.師評，自評。觀察學生在小組結對練習時，是否能夠積極投入，相互配合；觀察學生在班級前進行分享和展示時，是否能夠自信地表現(xiàn)角色，語言準確，語音語調自然，動作表情到位。
設計意圖：通過展示圖片，引導學生直觀感知不同的天氣類型，增強學生的視覺記憶。要求學生將圖片與天氣名稱相匹配，旨在檢驗學生對天氣類型的認知程度，同時鍛煉他們的匹配和分類能力。在教師的指導下核對答案，確保學生準確理解每種天氣類型的特點，為后續(xù)學習奠定基礎。通過引導學生預測聽力內容，培養(yǎng)他們的預測能力和思維活躍度，使他們在聽力開始前就能對即將聽到的信息有所期待。學生聽兩遍錄音并回答問題，旨在鍛煉他們的聽力理解能力，同時關注答案語言的準確性，提升語言表達的規(guī)范性。在教師的指導下核對答案，確保學生準確理解聽力材料中的信息，糾正可能存在的誤解。學生聽第三遍錄音并完成聽任務，旨在進一步鍛煉他們從聽力材料中提取信息的能力。
將問句和答案進行匹配，旨在檢驗學生對聽力材料的理解程度，同時鍛煉他們的匹配和對應能力。在教師的指導下核對答案，確保學生填寫的答案準確無誤，增強他們的自信心。學生跟讀聽力原文，旨在培養(yǎng)他們的語音模仿能力和口語表達能力，使他們的發(fā)音更加準確、流暢。關注句子重讀單詞的現(xiàn)象，旨在幫助學生理解重讀在口語表達中的作用，提高他們的語音語調感知能力。通過角色扮演，讓學生在模擬的情境中運用所學知識，提高他們的語言實踐能力和綜合運用能力。以小組結對的形式在組內進行練習，旨在培養(yǎng)學生的團隊合作精神和協(xié)作能力。在班級前進行分享和展示，旨在為學生提供展示自我的平臺，增強他們的自信心和表現(xiàn)力，同時也為其他同學提供學習和借鑒的機會。
綜上所述，這些學習活動的設計旨在通過多樣化的教學手段和活動形式，全面提高學生的語言聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)他們的思維能力和綜合素質，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。
教學目標
教師活動
學生活動
學習評價
3.創(chuàng)編一段關于天氣和活動的電話對話，對話中需包含對各自所在地區(qū)天氣的描述、在不同天氣下正在進行的活動的分享，以及對共同參與活動的邀請與回應。
9. Act ut a phne cnversatin with a partner. Talk abut the weather near yu and what peple are ding.
What’s the weather like?
It’s warm and sunny.
What are yu ding?
9.學生在小組內圍繞以“談論天氣”為情境，創(chuàng)編一段關于天氣和活動的電話對話，對話中需包含對各自所在地區(qū)天氣的描述、在不同天氣下正在進行的活動的分享，以及對共同參與活動的邀請與回應，語言清晰流暢、表達準確無誤，語言清晰、表達準確。學生關注老師給出的評價量規(guī)進行結對練習，關注語言準確、表達清晰，并在班級中進行展示。
9.自評、師評。觀察學生是否能夠在小組內圍繞“談論天氣”的情境，積極創(chuàng)編對話；學生是否主動參與小組討論，積極貢獻自己的想法和意見。學生是否能夠根據(jù)情境要求，構思出包含天氣描述、活動分享以及活動邀請與回應的對話內容。觀察學生創(chuàng)編的對話內容是否完整、豐富；對話中是否準確描述了各自所在地區(qū)的天氣情況。是否詳細分享了在不同天氣下正在進行的活動，且活動描述是否多樣、有趣。邀請與回應部分是否自然、得體，能夠體現(xiàn)出共同參與活動的意愿和熱情。觀察學生在結對練習時是否關注語言準確和表達清晰；學生是否認真傾聽對方的發(fā)言，及時糾正可能存在的語言錯誤。在表達自己的想法時，是否用詞準確、語法正確，且能夠流暢地表達出自己的觀點。
設計意圖：本學習活動的設計旨在通過“談論天氣”這一貼近學生生活實際的情境，激發(fā)學生的語言學習興趣和積極性，同時培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力和團隊合作精神。通過創(chuàng)編關于天氣和活動的電話對話，學生需要運用所學的詞匯、語法和句型來表達天氣狀況、描述活動以及進行邀請與回應，這有助于他們在實際情境中靈活運用語言，提高語言綜合運用能力。學生在創(chuàng)編對話和結對練習的過程中，需要關注語言的準確性和清晰度，確保對話內容表達無誤且易于理解。這有助于他們養(yǎng)成良好的語言習慣，提高語言表達的準確性和流暢性。學生在小組內共同創(chuàng)編對話，需要相互協(xié)作、分工合作，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。同時，通過小組內的討論和交流，學生可以相互學習、取長補短，共同提高語言水平。通過談論天氣這一貼近學生生活實際的話題，可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使他們更加主動地參與到語言學習中來。同時，通過班級展示環(huán)節(jié)，學生可以展示自己的學習成果，增強自信心和學習動力。老師給出的評價量規(guī)可以為學生提供明確的評價標準和反饋方向，幫助他們更好地認識自己的優(yōu)點和不足，從而有針對性地進行改進和提高。同時，通過班級展示和同伴互評，學生可以相互學習、相互借鑒，共同促進語言學習的進步。
綜上所述，本學習活動的設計旨在通過貼近學生生活實際的情境和任務，激發(fā)學生的語言學習興趣和積極性，培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力和團隊合作精神，同時提供評價反饋和改進機會，為學生的語言學習提供有力的支持和保障。
本課總結：
We knw the theme f this unit and the learning bjectives f this unit.
We learn sme activity items.
We are able t act ut a phne cnversatin.
5.板書設計:
6.作業(yè)設計：
Basic:
Listen carefully and read the listening scripts fluently.
Finish yur task paper.
Extended:
Search fr mre infrmatin abut weather items.
教學反思與改進

相關教案

人教版（2024）七年級下冊（2024）Unit 6 Rain or Shine教學設計：

這是一份人教版（2024）七年級下冊（2024）Unit 6 Rain or Shine教學設計，共9頁。

人教版（2024）Unit 6 Rain or Shine教學設計：

這是一份人教版（2024）Unit 6 Rain or Shine教學設計，共11頁。

英語七年級下冊（2024）Unit 6 Rain or Shine第四課時教案：

這是一份英語七年級下冊（2024）Unit 6 Rain or Shine第四課時教案，共11頁。教案主要包含了What等內容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關教案 更多

人教版（2024）七年級下冊（2024）Unit 6 Rain or Shine第三課時教案

人教版（2024）七年級下冊（2024）Unit 6 Rain or Shine第三課時教案
人教版（2024）七年級下冊（2024）Unit 6 Rain or Shine優(yōu)質教案設計

人教版（2024）七年級下冊（2024）Unit 6 Rain or Shine優(yōu)質教案設計
英語Unit 6 Rain or Shine優(yōu)質教案

英語Unit 6 Rain or Shine優(yōu)質教案
初中英語Unit 6 Rain or Shine優(yōu)秀教學設計

初中英語Unit 6 Rain or Shine優(yōu)秀教學設計
資料下載及使用幫助
版權申訴
版權申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內容侵犯了您的知識產(chǎn)權，請掃碼添加我們的相關工作人員，我們盡可能的保護您的合法權益。
入駐教習網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權申訴二維碼
初中英語人教版（2024）七年級下冊（2024）電子課本 新教材

Unit 6 Rain or Shine

版本： 人教版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內有效

設置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部