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1.知道物體有“靜止”和“運(yùn)動(dòng)”兩種狀態(tài)；可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置。2.會(huì)判斷物體是“靜止”的還是“運(yùn)動(dòng)”的；借助方向盤(pán)、軟尺等工具，測(cè)定和表述某個(gè)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。3.關(guān)注生活中物體的“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”狀態(tài)；與同伴合作探究，并以事實(shí)為依據(jù)，開(kāi)展交流研討；初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。
當(dāng)我們站在地面觀察物體時(shí)，怎么判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？
觀察這幅圖，你認(rèn)為哪些物體可能是運(yùn)動(dòng)的？哪些可能是靜止的？
哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些物體是靜止的？
怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？
先選定一個(gè)固定不變的參照物，然后拿這個(gè)物體和參照物比較位置。若位置有變化，則該物體是運(yùn)動(dòng)的；若位置沒(méi)變化，則該物體是靜止的。
我該如何準(zhǔn)確地描述自己的位置呢？
兩人靜止不動(dòng)時(shí)，用方向和距離來(lái)描述自己的位置。
①將方向盤(pán)擺放在地上，擺放時(shí)需要與教室的實(shí)際方位相吻合。
②站在方向盤(pán)中心的同學(xué)，手拿著軟尺的零刻度一端縮在胸前。
③另一位同學(xué)沿著軟尺繃直拉住，也把手縮在胸前。
④站在方向盤(pán)中心的同學(xué)保持不動(dòng)。
⑤另一位同學(xué)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，多次改變位置，并描述自己的位置。
我在方向盤(pán)中心的_____（方向）約_____（距離）厘米處。
開(kāi)學(xué)第一天，ABC三位同學(xué)如何告訴校門(mén)口的家長(zhǎng)自己的位置？
想把自己在校園中的位置告訴同學(xué)，該怎么說(shuō)？
怎樣描述自己所處的位置？
用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述“自己”在某個(gè)時(shí)刻的位置。
一輛汽車(chē)從車(chē)站出發(fā)，向東行駛，因發(fā)生故障停在離車(chē)站1500米的地方，請(qǐng)用圓點(diǎn)在圖中標(biāo)出汽車(chē)的位置。
判斷物體是“運(yùn)動(dòng)”還是“靜止”
描述物體位置（方向+距離）
要準(zhǔn)確描述同學(xué)的位置，需要從________和_________兩個(gè)方面展開(kāi)。
運(yùn)動(dòng)會(huì)上，相對(duì)旁邊觀看的老師，跑步的同學(xué)是運(yùn)動(dòng)的。（ ）
小鳥(niǎo)在天空中飛行，相對(duì)于（　?。?，它是運(yùn)動(dòng)的。A.地而上的建筑物B.與它一起并排飛行的伙伴C.它口中叼著的小蟲(chóng)

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小學(xué)科學(xué)教科版（2024）三年級(jí)下冊(cè)電子課本

1. 運(yùn)動(dòng)和位置

版本： 教科版（2024）

年級(jí)： 三年級(jí)下冊(cè)

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