小學(xué)語文新部編版一年級下冊第七單元《閱讀》核心素養(yǎng)教案（2025春）-教案下載-教習網(wǎng)

第七單元閱讀【教材分析】 [人文主題] 本單元圍繞“習慣”這個主題編排了《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小猴子下山》四篇課文。四篇課文滲透著責任意識和良好習慣的培養(yǎng)。 [課文編排] 《文具的家》是讓學(xué)生學(xué)會管理自己的文具;《一分鐘》是時間意識的滲透,讓學(xué)生逐步學(xué)會管理時間;《動物王國開大會》讓學(xué)生明白通知事情時,要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整;《小猴子下山》則滲透了做事情要有目標意識。 [語文要素] 根據(jù)課文信息作簡單推斷是本單元的學(xué)習重點,這是在延續(xù)一年級上冊和本冊第二單元“找出課文中明顯的信息”要求的基礎(chǔ)上,在閱讀理解方面的進一步深化。在本單元的教學(xué)中要循序漸進,體現(xiàn)學(xué)習的層次性。《一分鐘》的學(xué)習,要在讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,運用“要是……就……”的句式進行推斷,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維;《動物王國開大會》由四個相似的情節(jié)構(gòu)成故事內(nèi)容,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知內(nèi)容對后面的內(nèi)容作出判斷,培養(yǎng)學(xué)生具備信息完整的意識,繼續(xù)進行邏輯思維的訓(xùn)練;《小猴子下山》的要求有進一步的提高,在讀懂課文的基礎(chǔ)上要整合信息,對“小猴子最后為什么會空著手回家去”作出判斷。本單元另一個學(xué)習重點是讀好疑問句和祈使句的語氣,在課文《動物王國開大會》中出現(xiàn)了較多疑問句和祈使句,要讓學(xué)生在分清角色的基礎(chǔ)上,體會角色心理,讀出祈使句號召、命令的語氣,讀出疑問句思考的語氣。本單元還要關(guān)注長課文的教學(xué)?！秳游锿鯂_大會》是學(xué)生接觸到的第一篇篇幅較長的課文,一共有18個自然段。教學(xué)時可利用童話情節(jié)反復(fù)的特點,借助插圖幫助學(xué)生梳理、讀懂課文,再引導(dǎo)學(xué)生體驗角色,讀好對話,讀懂長課文。【單元核心目標】 1.根據(jù)課文信息作簡單推斷,讀好疑問句和祈使句的語氣,讀好長課文。 2.培養(yǎng)學(xué)生的責任意識和良好習慣。【單元任務(wù)群目標】 [基礎(chǔ)型學(xué)習任務(wù)群] 1.認識57個生字和2個偏旁,讀準3個多音字。在生活情境中積累11個詞語 2.會寫29個字,掌握半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫筆順規(guī)則 3.正確、流利地朗讀課文;分角色朗讀課文,讀好對話 4.朗讀積累關(guān)于學(xué)習的名言 [發(fā)展型學(xué)習任務(wù)群] 1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“平平安安、后悔”等詞語的意思;運用組詞的方法積累詞語;能展開想象,選擇詞語說幾句話 2.借助插圖、故事情節(jié)反復(fù)的特點讀懂長課文 3.借助文本情節(jié),了解告知一件事情時,需要說清楚時間、地點等要素;能根據(jù)問題提取、整合信息,推斷事情的原因、結(jié)果 4.能認真聽故事,借助圖畫聽懂故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié) 5.能借助圖畫講故事,講出故事的主要內(nèi)容,做到聲音響亮 [拓展型學(xué)習任務(wù)群] 1.和大人一起讀:《狐貍和烏鴉》 2.實踐活動: (1)合理展開想象,有條理、通順、連貫地講述故事的內(nèi)容 (2)總結(jié)從故事中學(xué)到的道理 14 文具的家【核心素養(yǎng)目標】 [文化自信]熱愛中華文化,規(guī)范書寫漢字。 [語言運用]一字組多詞,積累詞語。 [思維能力]通過觀察插圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗,讀好人物的對話。 [審美創(chuàng)造]養(yǎng)成收拾整理文具的好習慣。【課前解析】關(guān)注課文構(gòu)成:《文具的家》是一篇記敘性的文章,文字活潑,富有童趣,并配有兩幅生動有趣的插圖,文中小女孩貝貝在媽媽的教導(dǎo)下,養(yǎng)成了整理文具的好習慣。關(guān)注字詞:本課的生字中,“此、仔、所”是平舌音,“查”是翹舌音。課后“讀一讀,記一記”中的詞語,不僅擴大了學(xué)生的詞匯量,還提示教師在教學(xué)中組織學(xué)生口頭組詞,達到識記字詞的目的,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的能力。 [關(guān)注朗讀]本課的朗讀重點是讀好貝貝和媽媽的話。教學(xué)時,可引導(dǎo)學(xué)生通過觀察課文插圖和圈畫文中的提示語、聯(lián)系生活實際等方法體會人物感受,讀出人物對話時的語氣。【教學(xué)目標】 1.認識“具、鉛”等13個生字,會寫“筆、知”等6個字。 2.能正確、流利地朗讀課文;通過觀察插圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗,了解課文內(nèi)容,讀好人物的對話。(重點) 3.初步養(yǎng)成愛護文具的習慣。【課前準備】課件【課時安排】 2課時第一課時【課時目標】 1.認識“具、鉛”等13個生字,會寫“筆、知、道”3個字。 2.正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入謎語,引出課文題目教師導(dǎo)入謎語,學(xué)生猜一猜。教師引導(dǎo):今天,我們來學(xué)習一篇和文具有關(guān)的課文。(出示課件3) (板書:文具的家) 1.教師出示課件,學(xué)生讀詞語,猜測這些詞語與什么有關(guān)。(出示課件4) 預(yù)設(shè):這三個詞語都屬于文具。 2.字理識字。(出示課件5) 課件出示“具”的字形演變,教師講解:“具”是象形字,最早的“具”字上面是器物鼎,下面是雙手,表示雙手捧著盛有食物的鼎器。本義指準備,操辦,置擺酒肴。二、初讀課文,認識生字 1.初讀課文。教師提出朗讀要求:借助拼音讀課文,難讀的地方多讀幾遍;標出課文段落序號;想一想,“文具的家”是什么。(出示課件6) 2.出示課件,標注自然段。(出示課件7) 3.學(xué)認字。 (1)出示會認字。(出示課件8) 學(xué)生自由拼讀,識記生字。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認識的生字。教師提醒:“此、仔、所”是平舌音;“查”是翹舌音。 (2)出示詞語。(出示課件9) 教師引導(dǎo)學(xué)生讀準詞語:先自己讀詞語,讀準字音,再同桌互相讀,互相糾正。去掉拼音,學(xué)生接龍讀詞語,教師檢查認讀情況。 4.識字方法。(出示課件10~12) 教師過渡并引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記生字。 (1)字謎識字:一人一把火。(謎底:伙) (2)形近字比較:具—真　此—比 (3)加一加:親+斤=新　亻+子=仔減一減:此=些-二　平=蘋-艸 (4)熟字組新詞。三、互動課堂 1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考“文具的家”指的是什么。(出示課件13) 預(yù)設(shè):文具盒。仿寫句子。(出示課件14) 例:書包里的文具盒,就是這些文具的家。　　　　是　　　的家?！　　　　　∈恰　　〉募?。2.教師提出問題:貝貝遇到了一件什么麻煩事?(出示課件15) 預(yù)設(shè):貝貝的鉛筆只用了一次就不知道丟到哪里去了;橡皮只擦了一回就找不著了。 (板書:起因——貝貝總是丟文具) 貝貝還有哪些文具不見了?仿照句子說一說。(出示課件16) 鉛筆,只用了一次,就不知丟到哪里去了。尺子,只　　　　　　　　　?！　　?只　　　　　　　　。3.教師引導(dǎo):自由讀第1、2自然段,請你說一說貝貝是一個怎樣的孩子。(出示課件17、18) 預(yù)設(shè):貝貝是一個粗心的孩子。教師引導(dǎo):從這兩個自然段中的哪些詞語可以體會到貝貝的粗心? 預(yù)設(shè):只用了一次、只擦了一回。 4.教師引導(dǎo):讓我們帶著這樣的感受再來讀讀這兩個自然段,注意按照標點符號進行停頓,“只”“一次”“一回”要重讀。(出示課件19) 教師范讀,指名讓學(xué)生讀并評價。四、學(xué)寫字 1.出示“筆、知、道”3個字,教師范寫,提示書寫要點,學(xué)生書空。(出示課件20~22) 2.學(xué)生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評價,提醒學(xué)生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。第二課時【課時目標】 1.會寫“放、平、安”3個字。 2.能正確、流利地朗讀課文,借助插圖,了解文章內(nèi)容,讀好人物的對話。 3.學(xué)會愛護學(xué)習用品,養(yǎng)成愛護文具的好習慣。【教學(xué)過程】一、復(fù)習回顧教師導(dǎo)入:上節(jié)課,我們學(xué)習了《文具的家》這篇課文的字詞,同學(xué)們還記得嗎?請同學(xué)們開火車讀一讀。(出示課件23) 二、互動課堂 1.學(xué)習第3自然段。 (1)教師引導(dǎo):自由朗讀第3自然段,說一說你發(fā)現(xiàn)了貝貝的什么特點。(出示課件24) 預(yù)設(shè):貝貝經(jīng)常丟東西。 (2)教師引導(dǎo):從第3自然段的哪些地方可以體會到貝貝經(jīng)常丟東西。預(yù)設(shè)1:貝貝一回到家,就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。(出示課件25) 教師點撥:“一……就……”是立刻、馬上的意思。仿寫句子:用“一……就……”的句式說一說。(出示課件26) 預(yù)設(shè)2:媽媽說:“你怎么天天丟東西呢?”(出示課件27) 教師引導(dǎo):貝貝是怎么回答媽媽的疑問的? 預(yù)設(shè):我也不知道。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:想一想貝貝和媽媽當時的語氣。貝貝:迷茫。媽媽:吃驚、略帶責備。教師引導(dǎo):讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀第3自然段,注意按照標點符號進行停頓。教師范讀,指名讓學(xué)生讀并評價。 2.學(xué)習第4、5自然段。教師引導(dǎo):媽媽接下來又會說什么呢?我們一起讀一讀第4、5自然段吧!(出示課件28) (1)教師引導(dǎo)學(xué)生找到媽媽說的話。相機出示:安全回家、讓文具回到自己的家。(出示課件29) (板書:經(jīng)過——媽媽引導(dǎo)貝貝給文具找個家) (2)教師引導(dǎo)學(xué)生對比讀一讀。(出示課件30) 貝貝,你有一個家,每天放學(xué)后,你都平平安安地回家。貝貝,你有一個家,每天放學(xué)后,你都回家。教師引導(dǎo)學(xué)生理解:第一個句子中,“平平安安地”一詞起強調(diào)作用。 (3)教師引導(dǎo):像“平平安安”這樣AABB式的詞語還有哪些?(出示課件31) 預(yù)設(shè):干干凈凈、明明白白、開開心心、安安靜靜、快快樂樂。 (4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:讀媽媽的話時,語氣要溫柔、親切、和藹、有耐心。(出示課件32) 3.學(xué)習第6自然段。 (1)教師引導(dǎo):自由朗讀第6自然段,思考:貝貝是怎樣讓文具回到文具盒這個“家”的呢?(出示課件33、34) 預(yù)設(shè):把文具放回文具盒里。 (板書:結(jié)果——貝貝每天都送文具回家) (2)教師引導(dǎo):貝貝是怎樣做的?(出示課件35) 預(yù)設(shè):每天放學(xué)的時候,貝貝就檢查鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀有沒有放回文具盒里。 (3)教師提問:貝貝養(yǎng)成了什么好習慣?(出示課件36) 預(yù)設(shè):用完文具后及時放進文具盒里。 (4)教師引導(dǎo):你平時是怎樣愛護文具的?仿照句式說一說。(出示課件37) 例句:我一用完彩筆,就把彩筆放回彩筆盒。 (板書:愛護文具) 三、學(xué)寫字教師出示課件,分別展示“放、平、安”3個字,講解書寫重點。(出示課件38~40) 學(xué)生描紅,教師適時點評。四、梳理結(jié)構(gòu),課文小結(jié) 1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件41) 2.課文小結(jié)。(出示課件42) 五、拓展延伸,課堂演練 1.拓展延伸。(出示課件43) 2.課堂演練。(出示課件44、45) 【教學(xué)后記】 15 一分鐘【核心素養(yǎng)目標】 [文化自信]熱愛中國語言文字,體會漢語之美。 [語言運用]能正確、流利地朗讀課文,讀出元元沮喪、后悔的語氣。 [思維能力]聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解詞語。 [審美創(chuàng)造]珍惜時間,學(xué)會管理時間。【課前解析】關(guān)注人文主題:學(xué)生體會一分鐘的時間長短,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習管理時間的意識。關(guān)注課文結(jié)構(gòu):《一分鐘》以小學(xué)生喜愛的故事形式呈現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,卻遲到了二十分鐘的事。第1自然段關(guān)注元元貪睡及貪睡時的心情,第2~4自然段關(guān)注元元兩次嘆氣時說的話“要是早一分鐘就好了”,第5、6自然段可聯(lián)系上下文、借助課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗等,理解“后悔”一詞,讓學(xué)生更加真切地感受元元后悔的心情,體會時間的重要,懂得管理時間;再借助“要是……就……”的句式,根據(jù)課文內(nèi)容進行簡單推斷。 [關(guān)注朗讀]課文中出現(xiàn)了5次“一分鐘”,它們的讀法是不同的。如“再睡一分鐘吧,就睡一分鐘,不會遲到的”,可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)一學(xué)元元起床的動作,體會他當時慵懶的樣子,然后再朗讀。教師示范朗讀,朗讀元元兩次嘆氣時說的話“要是早一分鐘就好了”,重點指導(dǎo)讀出元元沮喪、后悔的語氣。教師可先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,體會“嘆氣”往往是因為心情不好,說話的時候聲音是輕輕的;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,想象元元兩次嘆氣時會想些什么。【教學(xué)目標】 1.認識“鐘、遲”等11個生字,讀準多音字“背”,會寫“燈、車”等7個字。 2.區(qū)分形近字“已、己”;聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“眼看、后悔”等詞語的意思。(重點) 3.能正確、流利地朗讀課文,讀出元元沮喪、后悔的語氣。 4.借助“要是……就……”的句式,根據(jù)課文內(nèi)容進行簡單推斷;聯(lián)系自己的生活體驗,初步學(xué)習管理時間。(重點) 【課前準備】課件【課時安排】 2課時第一課時【課時目標】 1.認識“鐘、遲”等11個生字,讀準多音字“背”,會寫“燈、車、站、課”4個字;區(qū)分形近字“已、己”。 2.能正確、流利地朗讀課文,讀出元元沮喪、后悔的語氣。 3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解“后悔”的意思。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課教師出示謎語,引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底是鐘表。(出示課件3) 教師導(dǎo)入:鐘表上的一分鐘很短,因為它在60個“嘀嗒”之后就過去了;一分鐘也很長,因為在一分鐘之內(nèi)可以做很多事情。珍惜每一分鐘,往往會帶來意想不到的收獲。這節(jié)課,我們來學(xué)習課文《一分鐘》。 (板書:一分鐘) [設(shè)計意圖]讓學(xué)生切身體驗“一分鐘”的長短,符合兒童的身心特點,使課堂充滿情趣,同時增強學(xué)生對“一分鐘”的感知,增強學(xué)生的時間概念,為他們深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。二、初讀課文,認識生字 1.初讀課文。教師出示課文朗讀視頻,學(xué)生聽讀。(出示課件4) 教師提出朗讀要求:讀準字音,讀通句子;圈出難讀的生字,多讀幾遍;標出課文段落序號。檢查朗讀:指名讓學(xué)生分段開火車式朗讀課文。(出示課件5) 教師過渡:現(xiàn)在,老師想請六位同學(xué),每人一段開火車朗讀課文,其他同學(xué)認真傾聽。 2.學(xué)習字詞。 (1)出示生字。(出示課件6、7) 學(xué)生自由拼讀,識記生字。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認識的生字。教師講解:“鐘、燈、等、定、經(jīng)”都是后鼻音。學(xué)習多音字“背”。 (2)出示詞語。(出示課件8) 教師引導(dǎo)學(xué)生讀準詞語:先自己讀詞語,讀準字音,再同桌互相讀,互相糾正。去掉拼音,學(xué)生接龍讀詞語,檢查認讀情況。 3.識字方法。(出示課件9~11) 教師過渡并引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記生字。 (1)熟字+偏旁:鐘=钅+中　遲=辶+尺背=北+月　燈=火+丁　位=亻+立 (2)熟字比較:已—己 (3)部件換一換:決—快—塊　鐘—種　經(jīng)—輕 (4)熟字組新詞。 [設(shè)計意圖]充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,建立新舊知識之間的聯(lián)系,重視學(xué)生自主識字能力的發(fā)展。三、整體感知 1.教師引導(dǎo):仔細觀察課文插圖,說說兩幅插圖分別講了什么內(nèi)容。(出示課件12、13) 預(yù)設(shè):第一幅插圖講的是主人公元元想再睡一分鐘。第二幅插圖講的是李老師告訴元元,他遲到了二十分鐘。出示段落大意,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落大意找段落。(出示課件14) 2.教師引導(dǎo):結(jié)合插圖和文字提示,說說課文講了一件什么事。(出示課件15) 預(yù)設(shè):課文講的是主人公元元起床晚了一分鐘,卻遲到了二十分鐘的事。四、互動課堂 1.學(xué)習課文內(nèi)容。 (1)教師引導(dǎo):讀第1自然段,用橫線畫出元元心里在想什么。(出示課件16、17) 出示第1自然段,畫出刻畫元元心里想法的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生畫出句子:再睡一分鐘吧,就睡一分鐘,不會遲到的。(板書:起因——多睡一分鐘) (2)教師引導(dǎo):你有過早上賴床的經(jīng)歷嗎?結(jié)合圖片,想象畫面,演一演。(出示課件18) 學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和感受。 (3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:齊讀第1自然段,注意語速要慢,“哈欠”的“欠”讀輕聲,“一分鐘”要重讀。(出示課件19) (4)教師引導(dǎo):元元多睡了一分鐘最終導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果呢?他的心情又是怎樣的?讀課文第5、6自然段,找一找。(出示課件20、21) 預(yù)設(shè):元元遲到了二十分鐘。教師引導(dǎo)學(xué)生體會心情:后悔。 (5)教師提問:聯(lián)系生活想一想,你有哪些后悔的事。(出示課件22) 預(yù)設(shè)1:因為粗心被老師批評了,我十分后悔。預(yù)設(shè)2:因為磨蹭沒準時趕上看電影,我后悔極了。 (6)教師引導(dǎo):再讀課文,畫一畫元元后悔的表現(xiàn)。(出示課件23) 預(yù)設(shè):元元紅著臉,低著頭,坐到了自己的座位上。 (7)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:讀一讀第5、6自然段,注意語速要慢,讀出元元后悔的語氣。(出示課件24) [設(shè)計意圖]“讀正確、讀通順”是學(xué)生語言能力發(fā)展的基礎(chǔ),要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解文章大意,體會思想感情。 2.學(xué)寫字。(出示課件25~28) 教師出示課件,展示“燈、車、站、課”,講解書寫要領(lǐng)。學(xué)生描紅,教師適時點評。第二課時【課時目標】 1.會寫“坐、老、師”3個字。 2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“眼看”的意思。 3.借助“要是……就……”的句式,根據(jù)課文內(nèi)容進行簡單推斷;知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。【教學(xué)過程】一、復(fù)習回顧 1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們上節(jié)課認識了很多好朋友,今天它們又來了,我們一起來讀一讀吧!　教師出示課件,檢測學(xué)生第一課時的學(xué)習效果。(出示課件29) 學(xué)生認讀,教師指正點評。 2.教師引導(dǎo):第一關(guān)游戲,同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒,那你們還記得這一課的內(nèi)容嗎?請大家看圖填一填。(出示課件30) 學(xué)生看圖填空。 3.教師過渡:今天,我們繼續(xù)學(xué)習《一分鐘》。二、互動課堂,學(xué)習生字 1.學(xué)習第2~4自然段,探究元元遲到的原因。 (1)教師引導(dǎo):自由朗讀第2~4自然段,畫一畫元元上學(xué)要經(jīng)過的地點,簡單推斷元元遲到的原因。(出示課件31、32) 學(xué)生根據(jù)課件提示,說一說在上學(xué)路上發(fā)生了哪些事讓元元遲到了。教師引導(dǎo)學(xué)生進行交流: ①出示句段一,引導(dǎo)學(xué)生交流:“剛想”說明時間短暫。通過這句話,你知道了什么?(出示課件33) 預(yù)設(shè):元元因為多睡了一分鐘,所以沒趕上綠燈。 (板書:經(jīng)過——遇到了紅燈) ②出示句段二,引導(dǎo)學(xué)生交流:“才”說明元元在路口等了很長時間。通過這句話,你知道了什么?(出示課件34) 預(yù)設(shè):元元因為沒趕上綠燈,所以沒能及時通過路口。 ③出示句段三,引導(dǎo)學(xué)生交流:“眼看”的意思是馬上、很快。通過這句話,你知道了什么?(出示課件35) 預(yù)設(shè):元元因為沒及時通過路口,所以沒趕上公共汽車。 (板書:沒有趕上車) ④出示句段四,引導(dǎo)學(xué)生交流:“等啊等”“一直”說明元元等了很長時間。通過這句話,你知道了什么?(出示課件36) 預(yù)設(shè):元元因為沒趕上公共汽車,所以決定走著去學(xué)校。 (板書:走路上學(xué)) (2)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖并結(jié)合課文第5自然段,展示多睡一分鐘的結(jié)果:元元因為沒趕上公共汽車,所以遲到了二十分鐘。(出示課件37) (板書:結(jié)果——遲到二十分鐘,非常后悔) (3)教師小結(jié)。(出示課件38) [設(shè)計意圖]“為什么多睡了一分鐘,卻遲到了二十分鐘”,對于一年級的學(xué)生來說是內(nèi)容理解上的一個難點,要讓學(xué)生通過閱讀,感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的,有了這樣真切的理解,學(xué)生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。 (4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:讀一讀第2~4自然段,讀出元元焦急等待的心情。(出示課件39) 學(xué)生齊讀,同桌互讀,相互點評。 (5)教師引導(dǎo):元元每錯過一次,就會后悔地說一句話,這句話是什么呢?(出示課件40) 預(yù)設(shè):要是早一分鐘就好了。教師引導(dǎo):“要是”是如果、假如的意思。“就好了”體現(xiàn)了元元的自責和后悔。請同學(xué)們讀讀這句話,讀出元元懊惱、自責的心理。(出示課件41) 教師引導(dǎo):要是早一分鐘就能趕上綠燈了,你還能用“要是……就……”說幾個句子嗎?試著填一填。(出示課件42) 學(xué)生看課件完成填空。教師出示課件:現(xiàn)在增加一點兒難度,請同學(xué)們自己說一說句子。(出示課件43) 2.拓展延伸。(出示課件44) 教師出示課件:一分鐘看似很短,但一分鐘也能做很多事情,請同學(xué)們想一想,一分鐘能做些什么? 學(xué)生自由發(fā)言,教師相機指導(dǎo)。 (板書:珍惜時間　管理好時間) 3.學(xué)寫字。(出示課件45~47) 教師過渡:原來一分鐘能做這么多事,讓我們也抓緊時間學(xué)寫三個新字吧! 教師出示課件,展示“坐、老、師”,講解書寫要領(lǐng)。學(xué)生描紅,教師適時點評。三、梳理結(jié)構(gòu),課文小結(jié) 1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件48) 2.課文小結(jié)。(出示課件49) 【教學(xué)后記】 16 動物王國開大會【核心素養(yǎng)目標】 [文化自信]了解動物世界的多樣性,體會故事中蘊含的團結(jié)友愛、互相幫助的精神。 [語言運用]借助圖畫、角色體驗讀好對話,讀出疑問句和感嘆句的語氣。 [思維能力]了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。 [審美創(chuàng)造]閱讀童話,感受童話帶來的樂趣。【課前解析】關(guān)注課文內(nèi)容:《動物王國開大會》是一篇童話,故事情節(jié)生動有趣。課文講的是動物王國要開大會,老虎讓狗熊通知大家。狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下,一次又一次才把通知說清楚。關(guān)注字詞:此課需要認識13個生字、1個多音字,需要書寫7個字。“點”是上下結(jié)構(gòu)的字,注意四點底形體寬扁,區(qū)別第一點與另外三個點的方向不同,四個點的間距均勻,高低一致;書寫“林”時,要注意左邊“木”字的捺變成點。關(guān)注對課文的理解:可抓住童話故事情節(jié)反復(fù)的特點,較快地讀懂故事內(nèi)容。課文第18自然段有一個小泡泡提示:“看來,發(fā)布通知的時候,把時間、地點說清楚很重要!”這揭示了此課的閱讀能力訓(xùn)練點,即了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。 [關(guān)注朗讀]文中有較多的疑問句和祈使句,出現(xiàn)在狗熊和老虎說的話中。教學(xué)時要讓學(xué)生在分清角色的基礎(chǔ)上,體會角色心理,讀出祈使句帶有號召、命令的語氣,讀出疑問句思考的語氣。【教學(xué)目標】 1.認識“虎、熊”等13個生字,讀準多音字“呀”,會寫“國、都”等7個字。 2.能正確、流利地朗讀課文,借助插圖、角色體驗讀好對話,讀出疑問句和祈使句的語氣,能分角色朗讀課文。 3.了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。(重點) 【課前準備】課件【課時安排】 3課時第一課時【課時目標】 1.認識“虎、熊”等13個生字,讀準多音字“呀”,會寫“國、都、百、聽”4個字。 2.能正確、流利地朗讀課文。 3.借助插圖,利用童話情節(jié)反復(fù)的特點讀懂長課文。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課出示圖片,教師導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道動物王國嗎?那里有各種各樣的動物,大家團結(jié)友愛地生活在一起,今天動物王國要開大會了,我們一起去看看吧!(出示課件3) 學(xué)生齊讀課文題目。教師指名讓學(xué)生領(lǐng)讀。 (板書:動物王國開大會) [設(shè)計意圖]興趣是最好的老師,利用多媒體出示動物的圖片,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。再讀課文題目,讓學(xué)生質(zhì)疑,不僅能點燃學(xué)生思維的火花,還能激起學(xué)生參與學(xué)習活動的欲望。二、初讀課文,認識生字 1.初讀課文。教師出示課文朗讀視頻,學(xué)生聽讀。(出示課件4) 教師提出朗讀要求:讀準字音,讀通句子;圈出難讀的生字,多讀幾遍;標出課文段落序號。教師出示課文,引導(dǎo)學(xué)生標注自然段。提示:這篇課文的段落比較多,同學(xué)們要認真數(shù),標注準確。(出示課件5) 2.學(xué)習字詞。 (1)出示生字。(出示課件6、7) 學(xué)生自由拼讀,識記生字。請學(xué)生當“小老師”領(lǐng)讀。教師進行補充:“熊、通、忘”是后鼻音;“注、舌”是翹舌音。學(xué)習多音字“呀”。 (2)出示詞語。(出示課件8) 教師引導(dǎo)學(xué)生讀準詞語:先自己讀詞語,讀準字音,再同桌互相讀,互相糾正。去掉拼音,學(xué)生接龍讀詞語,教師檢查認讀情況。 3.識字方法。(出示課件9~11) 教師組織“識字交流會”,學(xué)生根據(jù)以往學(xué)過的識字方法說說自己是如何記住這些字的,教師相機點撥重點生字的識記。 (1)熟字加一筆:白—百　古—舌 (2)熟字換偏旁:住—注 (3)熟字加偏旁:熊=能+灬　注=主+氵意=音+心　理=王+里 (4)組詞識記。 [設(shè)計意圖]識字是低年級學(xué)生學(xué)習的重點,掃清語言障礙,認清字音,記住字形,理解字義,通過多種方法識記生字。三、整體感知 1.教師引導(dǎo):狗熊一共發(fā)布了幾次通知?你能找出這幾次通知對應(yīng)的段落嗎?(出示課件12) 預(yù)設(shè):一共發(fā)布了四次通知。第一次通知——第1~6自然段;第二次通知——第7~12自然段;第三次通知——第13~16自然段;第四次通知——第17、18自然段。 2.教師提問:找一找課文中寫到了動物王國的哪幾種動物。(出示課件13) 預(yù)設(shè):老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。 3.教師引導(dǎo):現(xiàn)在請同桌之間互相合作,結(jié)合課文插圖,厘清故事情節(jié)。(出示課件14) (1)第一次通知。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,了解第一次通知發(fā)生的故事。(出示課件15、16) 教師指導(dǎo):狗熊在狐貍的提醒下明白通知中應(yīng)該有時間。 (板書:狗熊發(fā)通知　狐貍指出沒告訴時間) (2)第二次通知。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,了解第二次通知發(fā)生的故事。(出示課件17、18) 教師指導(dǎo):狗熊在大灰狼的提醒下明白通知中應(yīng)該有具體時間。 (板書:大灰狼指出時間不具體) (3)第三次通知。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,了解第三次通知發(fā)生的故事。(出示課件19、20) 教師指導(dǎo):狗熊在梅花鹿的提醒下明白通知中應(yīng)該有開會的地點。 (板書:梅花鹿指出沒告訴地點) (4)第四次通知。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,了解第四次通知發(fā)生的故事。(出示課件21、22) 教師指導(dǎo):狗熊說清楚了通知,動物們準時參加了大會。 (板書:狗熊依次更正通知　動物大會順利召開) 4.教師指導(dǎo)學(xué)生以填空的形式總結(jié)課文的主要內(nèi)容。(出示課件23) [設(shè)計意圖]學(xué)生第一次接觸篇幅這么長的課文,教師可利用童話情節(jié)反復(fù)的特點,借助插圖,先讀通課文、讀懂故事,再簡單說出故事的經(jīng)過。四、學(xué)寫字課件出示“國、都、百、聽”4個字,教師重點講解書寫要領(lǐng)。(出示課件24~27) 學(xué)生描紅,教師適時點評。第二課時【課時目標】 1.會寫“時、點、林”3個字。 2.讀出疑問句和祈使句的語氣,能分角色朗讀課文。 3.了解通知要說清時間、人物、地點、事情等要素。【教學(xué)過程】一、復(fù)習回顧教師導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習的字詞你們還記得嗎?請認識它們的同學(xué)大聲搶讀。(出示課件28) 教師過渡:通過搶讀字詞可以看出同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習十分認真,課文的主要內(nèi)容你們還記得嗎?(出示課件29) 學(xué)生自主思考。教師過渡:通過剛才的生字檢測和課文回顧,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得很好,現(xiàn)在讓我們帶著這份認真學(xué)習的精神繼續(xù)學(xué)習《動物王國開大會》的故事。二、互動課堂,學(xué)習生字 1.認識通知。 (1)教師導(dǎo)入:上節(jié)課,我們通過讀課文知道文中狗熊一共發(fā)布了四次通知,為什么通知發(fā)了四次呢?對,因為他一開始不知道怎么發(fā)通知,在別人的提醒下才終于把通知說完整了。今天,我們就來學(xué)習一下通知應(yīng)該包括哪些內(nèi)容。 (2)教師引導(dǎo):畫出狗熊四次發(fā)布通知的句子,找出相同的地方。(出示課件30) 預(yù)設(shè):每次通知中都有“注意”“請”“!”這些詞語。 (3)教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,用“注意”寫句子。(出示課件31) 上課的時候,要注意　　　　。過馬路的時候,要注意　　　　。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(出示課件32、33) 讀“注意”時,為了引起別人的重視,聲音可以稍微重些,語氣要嚴肅。感嘆句是有強烈感情的句子,它表示快樂、驚訝、激動、憤怒等強烈的感情,這里要讀出狗熊大聲喊、有號召力的語氣。 (5)教師引導(dǎo):這幾次通知要用命令的語氣來讀,文中老虎說的話也要用這種語氣來讀,畫出老虎說的話,一起來讀一讀吧!(出示課件34、35) 教師出示老虎說的話,引導(dǎo)學(xué)生抓住“快去”“再去”“吧”等詞,讀出老虎命令的語氣。學(xué)生朗讀,教師適時點評。 (6)教師引導(dǎo):狗熊發(fā)布的通知只有第四次是成功的,前三次為什么沒有成功?遺漏了什么?(出示課件36~40) 教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中第一次發(fā)布的通知遺漏了時間。教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中第二次發(fā)布的通知遺漏了具體時間。教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中第三次發(fā)布的通知遺漏了地點。教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中第四次發(fā)布的通知有具體時間和地點。 (7)教師引導(dǎo)學(xué)生說一說通知中的六個要素,并完成課后第二題。(出示課件41、42) 預(yù)設(shè):發(fā)通知時,要把時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間寫清楚。 (8)教師提問:誰能說一說,發(fā)通知要注意些什么呢。(出示課件43) 預(yù)設(shè)1:通知要注意把時間、地點、做什么事說清楚。預(yù)設(shè)2:還要說清楚哪些人參加,是誰通知的,什么時候通知的。 2.學(xué)寫字。(出示課件44~46) 教師講解“時、點、林”的書寫要領(lǐng)。第三課時【課時目標】 1.能正確、流利地朗讀課文。 2.借助圖畫復(fù)述故事,分角色演一演。【教學(xué)過程】一、復(fù)習回顧(出示課件47) 教師引導(dǎo):通過上節(jié)課的學(xué)習,我們知道了發(fā)通知要說清具體時間、地點、事件、參加人,還認識了很多可愛的動物,同學(xué)們想把這個有趣的故事演出來嗎?我們繼續(xù)學(xué)習《動物王國開大會》。二、演一演 1.教師引導(dǎo):如果要表演這篇課文,你想扮演其中的哪個角色?我們一起來體驗角色吧!(出示課件48) 2.演一演狗熊。教師引導(dǎo)學(xué)生畫出狗熊說的疑問句。(出示課件49) 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:“為什么”要讀出疑問的語氣,“我怎么沒問清楚呢”要讀出自責的語氣。教師引導(dǎo)學(xué)生畫出表示狗熊動作的句子,讀一讀,演一演。(出示課件50) 3.演一演狐貍。(出示課件51) 教師引導(dǎo)學(xué)生讀好祈使句的語氣,結(jié)合插圖中狐貍的動作和心情讀一讀,演一演。 4.演一演大灰狼。(出示課件52) 教師引導(dǎo)學(xué)生讀好祈使句的語氣,結(jié)合插圖中大灰狼的動作和心情讀一讀,演一演。 5.演一演梅花鹿。(出示課件53) 教師引導(dǎo)學(xué)生讀好祈使句的語氣,結(jié)合插圖中梅花鹿的動作和心情讀一讀,演一演。 6.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(出示課件54) [設(shè)計意圖]《語文課程標準》指出:應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)想象力,開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此,在學(xué)習完故事后,我引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,根據(jù)插圖復(fù)述故事,表演課本劇,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,達到知識與能力的并進。三、梳理結(jié)構(gòu),課文小結(jié) 1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件55) 2.課文小結(jié)。(出示課件56) 【教學(xué)后記】 17 小猴子下山【核心素養(yǎng)目標】 [文化自信]了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,激發(fā)對民族文化的自豪感。 [語言運用]歸類積累詞語,并能運用到實際生活中。 [思維能力]能分析事情的前因后果,并提出自己的看法。 [審美創(chuàng)造]明白做事情要目標明確,一心一意,有始有終。【課前解析】關(guān)注課文結(jié)構(gòu):《小猴子下山》是一篇童話,講的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果,課文第1~4自然段都是按“小猴子來到什么地方,看到什么,心情怎樣,做什么”的語言形式構(gòu)段,比較有特色,在講課時可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個形式來理解課文。關(guān)注字詞:此課的會認字以合體字為主,其中6個表示動作的詞“掰、扛、扔、摘、捧、追”中4個是提手旁。此課要書寫7個生字,其中“瓜”是獨體字。文中“又大又多、又大又紅、又大又圓”這種“又×又×”式的詞語較多,要引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時積累并運用。關(guān)注對課文的理解:文中描寫小猴子動作的詞語較多,在理解時可以引導(dǎo)學(xué)生在表演中理解。另外,可聯(lián)系課后第二題,進一步落實“根據(jù)課文內(nèi)容進行簡單推斷”這項能力訓(xùn)練。【教學(xué)目標】 1.認識“猴、塊”等12個生字,讀準多音字“結(jié)”;會寫“高、興”等7個字。 2.正確、流利地朗讀課文;利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞,并能選幾個詞各說一句話;了解并積累“又×又×”式的詞語。(重點) 3.借助插圖,圖文對照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”的句式,說說故事的主要情節(jié)。 4.能推斷小猴子最后“只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標明確,有始有終。(重點) 【課前準備】課件【課時安排】 2課時第一課時【課時目標】 1.認識“猴、塊”等12個生字,讀準多音字“結(jié)”,會寫“高、興、著、往”4個字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.了解小猴子下山的路線,學(xué)習并積累“又×又×”式的詞語,認識并能利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入:同學(xué)們,課前老師給大家?guī)砹艘粋€朋友,請同學(xué)們一起來猜一猜。(出示課件3) 謎語:家住深山里,性情最調(diào)皮,慣會模仿人,樣子很滑稽。學(xué)生交流討論。教師過渡:同學(xué)們真聰明,就是小猴子。小猴子十分可愛,但是有時候又有點兒淘氣,今天老師帶大家來認識一只剛下山的小猴子。 (板書:小猴子下山) 學(xué)生齊讀課文題目。 [設(shè)計意圖]課堂伊始,通過有趣的猜謎導(dǎo)入新課,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習氛圍,同時可以很好地了解學(xué)習情況,為學(xué)習新課做好準備。二、初讀課文,認識生字 1.初讀課文。教師出示課文朗讀視頻和朗讀要求,學(xué)生聽讀。(出示課件4) 教師提出朗讀要求:讀準字音,讀通句子;圈出難讀的生字,多讀幾遍;標出課文段落序號。教師出示課文,標注自然段:這篇課文一共有5個自然段,你標對了嗎?讀過課文,我們再來認識一下里面的生字和詞語吧!(出示課件5) 2.學(xué)習字詞。 (1)出示生字。(出示課件6、7) 學(xué)生自由拼讀,識記生字。請學(xué)生當“小老師”領(lǐng)讀。教師進行補充:“興、扛、往、扔、捧”是后鼻音;“摘、追”是翹舌音。學(xué)習多音字“結(jié)”。 (2)出示詞語。(出示課件8) 教師引導(dǎo)學(xué)生讀準詞語:先自己讀詞語,讀準字音;再同桌互相讀,互相糾正。去掉拼音,學(xué)生接龍讀詞語,教師檢查認讀情況。 3.識字方法。(出示課件9~11) (1)字理識字:掰。 (2)動作演示:扛、扔、摘、捧。 (3)熟字組新詞。 [設(shè)計意圖]識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點,因此,我采取多種識字方法,如結(jié)合圖片法、動作演示法,調(diào)動學(xué)生的感官與身體,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會生字,掃清閱讀障礙。三、整體感知教師引導(dǎo):結(jié)合插圖,按照順序說一說,小猴子到了哪些地方。(出示課件12) 預(yù)設(shè):玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林邊。教師引導(dǎo):你能用“先……接著……然后……最后……”的句式來說一說嗎?(出示課件13) 預(yù)設(shè):小猴子先來到玉米地,接著來到桃樹下,然后來到西瓜地,最后去了樹林邊。 [設(shè)計意圖]教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后,借助有關(guān)地點的關(guān)鍵詞了解主要內(nèi)容,再以填空的形式讓學(xué)生說內(nèi)容,降低了概括的難度,同時鍛煉了表達能力。四、互動課堂 1.學(xué)習第1自然段。(出示課件14) 朗讀第1自然段,結(jié)合插圖,說說小猴子看到了什么,做了什么。(黑板出示表格,教師根據(jù)教學(xué)進展逐步粘貼表格內(nèi)容,以幫助學(xué)生理解課文) 看到了什么做了什么結(jié)果怎樣玉米結(jié)得又大又多掰　扛空著手回家去滿樹的桃子又大又紅扔　摘　捧滿地的西瓜又大又圓扔　摘　抱小兔子蹦蹦跳跳扔　追 (1)教師引導(dǎo):小猴子在玉米地看到了什么?(出示課件15) 預(yù)設(shè):他看見玉米結(jié)得又大又多,非常高興。教師提問:小猴子為什么高興? 學(xué)生回答:因為玉米又大又多。教師講解:“又大又多”說明玉米既大又多,同時具備兩個特點。教師引導(dǎo)學(xué)生積累詞語:“又×又×”式的詞語表示一種事物同時具備兩個特點。你能看圖說一說嗎?(出示課件16) 學(xué)生交流討論。 (2)教師追問:小猴子看到玉米又大又多后,做了什么呢? 預(yù)設(shè):掰了一個,扛著往前走。 (板書:掰玉米) 教師引導(dǎo):請同學(xué)們看圖做一做“掰”“扛”兩個動作,并用這兩個動詞各說一句話。(出示課件17) 學(xué)生演示動作。教師提問:小猴子為什么要扛著玉米往前走? 預(yù)設(shè):因為玉米很大、很重。教師引導(dǎo)學(xué)生理解:能得到這么大的玉米,小猴子此時的心情一定很高興。 (3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:現(xiàn)在請同學(xué)們想象著小猴子的樣子再來讀一讀第1自然段,體會小猴子的動作。(出示課件18) 2.學(xué)寫字。教師逐一示范,講解“高、興、著、往”的書寫要領(lǐng)。(出示課件19~22) 學(xué)生描紅,教師適時點評。第二課時【課時目標】 1.會寫“瓜、兔、進”3個字。 2.借助插圖,圖文對照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”的句式,說說故事的主要情節(jié)。 3.能推斷小猴子最后“只好空著手回家去”的原因,知道《小猴子下山》揭示的道理:做事不能三心二意、見異思遷,應(yīng)該一心一意。【教學(xué)過程】一、復(fù)習回顧教師導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習《小猴子下山》。二、互動課堂,學(xué)習生字 1.學(xué)習第2~4自然段。 (1)教師引導(dǎo):齊讀第1自然段,回憶小猴子去了哪里,看到了什么,做了什么。(出示課件23) 預(yù)設(shè):小猴子去了一塊玉米地,看到了又大又多的玉米,非常高興,就掰了一個,扛著往前走。 (2)教師引導(dǎo):結(jié)合插圖,讀第2~4自然段,說說小猴子看到了什么,做了什么。(課后第二題)(出示課件24) (3)教師引導(dǎo):小猴子從玉米地出來后到了哪里?看到了什么,做了什么?(出示課件25) 預(yù)設(shè):小猴子走到一棵桃樹下。他看見滿樹的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米,去摘桃子。 (板書:扔玉米　摘桃子) (4)教師引導(dǎo):讀一讀第3自然段,小猴子又來到了哪里?看到了什么,做了什么?(出示課件26) 預(yù)設(shè):小猴子走到一片瓜地里。他看見滿地的西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子,去摘西瓜。 (板書:扔桃子　摘西瓜) (5)教師引導(dǎo):讀一讀第4自然段,小猴子把西瓜抱回家了嗎?(出示課件27) 預(yù)設(shè):沒有。小猴子看見一只小兔子蹦蹦跳跳的,就扔了西瓜,去追小兔子。 (板書:扔西瓜　追小兔子) (6)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖做動作,完成課后第三題。(出示課件28~30) (7)教師引導(dǎo):小兔子怎么樣?(出示課件31、32) 預(yù)設(shè):蹦蹦跳跳。教師講解:像“蹦蹦跳跳”這樣AABB式的詞語有很多,誰能再說幾個? 學(xué)生舉例,教師給出示例。 2.合作學(xué)習第5自然段。教師引導(dǎo):結(jié)合插圖,讀第5自然段,說說小猴子最后為什么“只好空著手回家去”。(課后第二題)(出示課件33) (板書:空手回家) 教師出示課件:小兔子跑進樹林里,不見了。(出示課件34) 教師引導(dǎo):小猴子下山本來想干什么?結(jié)果怎么樣? 預(yù)設(shè):小猴子下山想找吃的。結(jié)果空手而歸。教師引導(dǎo):是山下沒有吃的嗎?為什么會空手而歸? 預(yù)設(shè):山下有很多吃的,但是因為小猴子做事三心二意,所以空手而歸。教師引導(dǎo)學(xué)生體會心情:小猴子此時是什么心情? 預(yù)設(shè):后悔、失落、難過。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:再次朗讀最后一個自然段,體會小猴子失落、后悔的心情。(出示課件35) 3.總結(jié)課文內(nèi)容。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生推斷:小猴子最后為什么會空著手回家去?(出示課件36) 指名讓學(xué)生回答,教師相機指導(dǎo)并總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生理解感悟:讀完課文后,你有什么收獲? 預(yù)設(shè):做事情要明確目標,始終如一。(出示課件37) (板書:明確目標　始終如一) (2)教師引導(dǎo):結(jié)合插圖,借助“小猴子來到什么地方,看到了什么,有什么特點,心情怎樣,是怎樣做的”這樣的順序把這個故事講給別人聽吧!(出示課件38) (3)教師總結(jié):老師相信通過這次經(jīng)歷,小猴子一定吸取了教訓(xùn)。我們也要吸取小猴子的教訓(xùn),做事不能三心二意,要專心做好一件事。 [設(shè)計意圖]教學(xué)時結(jié)合插圖,借助“小猴子來到什么地方,看到了什么,有什么特點,心情怎樣,是怎樣做的”這樣的句式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習,在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,簡單推斷出小猴子最后為什么“只好空著手回家去”。 4.學(xué)寫字。教師過渡:學(xué)完小猴子的故事,我們再來學(xué)寫字。教師逐一示范,講解“瓜、兔、進”的書寫要領(lǐng)。(出示課件39~41) 學(xué)生描紅,教師適時點評。三、梳理結(jié)構(gòu),課文小結(jié) 1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件42) 2.課文小結(jié)。(出示課件43) 【教學(xué)后記】語文園地七【核心素養(yǎng)目標】 [文化自信]積累關(guān)于學(xué)習的名言,熱愛經(jīng)典文學(xué)。 [語言運用]了解蟲字旁、鳥字邊、反犬旁等所代表的意義,進一步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。[思維能力]有豐富的想象力,能用所給的詞語說幾句話。 [審美創(chuàng)造]明白寓言中蘊含的道理,分享閱讀的收獲。【課前解析】語文園地七安排了6個板塊的內(nèi)容。識字加油站:創(chuàng)設(shè)情境,在生活中識字,借助圖片,通過游戲、歸類等方法學(xué)習生字的音、形、義。字詞句運用:了解蟲字旁、鳥字邊、反犬旁等所代表的意義,進一步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。選擇幾個詞語,展開想象,說幾句話,重點指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說清楚。書寫提示:掌握左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則。日積月累:積累關(guān)于學(xué)習的名言,并了解大意。口語交際:聽故事,講故事,練習口語表達能力和傾聽的習慣。和大人一起讀:了解寓言的內(nèi)容,明白寓言中蘊含的道理。【教學(xué)目標】 1.聯(lián)系生活,正確認讀“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語,認識“刷、梳”等8個生字,會寫“巾、洗”2個字。(重點) 2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類,培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。(重點) 3.了解蟲字旁、鳥字邊、反犬旁等所代表的意義,進一步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。 4.了解8個詞語的意思,會使用詞語造句,培養(yǎng)想象力和語言運用能力。 5.正確、美觀地書寫“房、老、著、包”4個字,掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢,努力養(yǎng)成良好的寫字習慣,初步感受漢字的形體美。 6.正確、流利、有感情地朗讀名言,積累名言。(重、難點) 7.能認真傾聽故事,聽明白故事內(nèi)容;能借助圖片講故事,做到聲音響亮。(重、難點) 8.和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀《狐貍和烏鴉》。【課前準備】課件【課時安排】 3課時第一課時【課時目標】 1.聯(lián)系生活,正確認讀“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語,認識“刷、梳”等8個生字,會寫“巾、洗”2個字。 2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類,培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。 3.了解蟲字旁、鳥字邊、反犬旁等所代表的意義,進一步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。 4.展開想象,學(xué)習用幾個詞語說幾句話。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入:一年一度的森林演出即將開始,作為主持人的狗熊開啟了森林廣播:明天上午八點,在森林廣場舉行大型演出,請大家準時參加。(出示課件3) 二、學(xué)習“識字加油站” 1.教師引導(dǎo):要去當主持人的狗熊早早起來,要好好打扮一下自己。他會在什么地方打扮自己呢?(出示課件4) 教師領(lǐng)讀詞語,學(xué)生跟讀:衛(wèi)生間。教師提問:衛(wèi)生間里有什么東西呢?(出示課件5) 預(yù)設(shè):牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆。教師引導(dǎo):你能借助拼音讀準生字和詞語嗎? 學(xué)生自由讀。教師指名讓學(xué)生讀詞語,糾正字音:“刷”和“梳”是翹舌音;“皂”和“澡”是平舌音;“巾”“臉”和“盆”是前鼻音。 2.交流識字方法。(出示課件6、7) 加一加:皂=白+七換一換:流—梳看圖識字并組詞:刷—牙刷　板刷　滾刷 3.教師引導(dǎo),生活用品和用途連一連:狗熊怎樣使用這些用品呢?(出示課件8) 教師引導(dǎo)學(xué)生連線。教師引導(dǎo):一起認一認。(出示課件9、10) 4.教師指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。教師引導(dǎo):編一首兒歌來記住這些生字吧!(出示課件11) 5.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注2個會寫字:巾、洗。(出示課件12、13) 教師范寫,提醒書寫時的注意事項,并引導(dǎo)學(xué)生書空。學(xué)生練寫,教師相機評價、點撥。三、學(xué)習“字詞句運用” (一)教師指導(dǎo):演出即將開始,小動物們開始排隊入場。 1.教師引導(dǎo)學(xué)生給小動物分類排隊。(出示課件14) 2.出示課件,播放第一支走來的隊伍——蟲字旁隊,并相應(yīng)出示詞語“蝴蝶、蜻蜓、螞蟻”。(出示課件15) 教師引導(dǎo): (1)觀察生字,你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)蟲字旁的字和什么有關(guān)。預(yù)設(shè):蟲字旁的字大多和蟲子有關(guān)。 3.出示課件,播放第二支走來的隊伍——鳥字邊隊,并相應(yīng)出示生字“雞、鴨、鴉”。(出示課件16) 教師引導(dǎo): (1)觀察生字,你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)鳥字邊的字和什么有關(guān)。預(yù)設(shè):鳥字邊的字大多和鳥類、禽類有關(guān)。 4.出示課件,播放第三支走來的隊伍——反犬旁隊,并相應(yīng)出示生字“貓、猴、獅”。(出示課件17) 教師引導(dǎo): (1)觀察生字,你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)反犬旁的字和什么有關(guān)。預(yù)設(shè):反犬旁的字大多和獸類有關(guān)。 5.教師引導(dǎo):會場里還有一些小動物沒有座位,你來幫它們找到合適的位置吧! 教師引導(dǎo)學(xué)生進行分類。(出示課件18) 你還知道哪些蟲字旁的字?課件出示示例。(出示課件19) 你還知道哪些鳥字邊的字?課件出示示例。(出示課件20) 你還知道哪些反犬旁的字?課件出示示例。(出示課件21) 6.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本中泡泡框的內(nèi)容:還有一些偏旁和動物有關(guān),如馬字旁、魚字旁。教師引導(dǎo)學(xué)生思考:你想到了哪些馬字旁、魚字旁的字? 預(yù)設(shè)1:馬字旁的字——駱、駝、駒…… 預(yù)設(shè)2:魚字旁的字——鯉、鯨、鱘…… 教師總結(jié):我們可以使用這種歸類識字的方法認識其他字。同學(xué)們下課后多搜集一些吧! (二)展開想象,學(xué)習用上幾個詞語說幾句話。教師過渡:學(xué)習了形聲字,請同學(xué)們根據(jù)下面的詞語展開想象,說說腦海中出現(xiàn)的畫面。(出示課件22) 花朵　　笑聲　　陽光　　草地告訴　　歌唱　　跑步　　喜歡教師指名讓學(xué)生讀詞語,其他同學(xué)閉上眼睛想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。教師出示示例,請學(xué)生朗讀。(出示課件23) 教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己想象的畫面,選擇幾個詞語說一說。(出示課件24) 教師指名讓學(xué)生發(fā)言,全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習。教師出示示例,學(xué)生發(fā)言評價。(出示課件25) 第二課時【課時目標】 1.了解此單元的生字書寫順序,養(yǎng)成正確、美觀地書寫漢字的習慣。 2.通過觀察學(xué)習,自評和評價他人書寫漢字的整體結(jié)構(gòu),感受漢字的形體美。 3.培養(yǎng)對漢字的審美情趣,激發(fā)對漢字的學(xué)習興趣。 4.了解寓言的內(nèi)容,明白寓言中蘊含的道理,分享閱讀的收獲,感受共讀的樂趣。【教學(xué)過程】一、學(xué)習“書寫提示” 教師導(dǎo)入新課:同學(xué)們,相信大家一定都想努力寫一手好字,現(xiàn)在,我們?nèi)バ蕾p一些書法家的作品。(出示課件26) 課件出示顏真卿、柳公權(quán)的書法作品。(出示課件27、28) 教師出示書寫提示內(nèi)容,導(dǎo)入:你想不想寫出一手好字呢?今天,我們就來了解一個書寫提示和一個新的筆順規(guī)則。請你觀察“房、老、著、包”四個字,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(出示課件29) 預(yù)設(shè)1:這四個字都是半包圍結(jié)構(gòu)。教師講解:“房、老、著”是左上包圍,“包”是右上包圍。預(yù)設(shè)2:這四個字的筆順規(guī)則是先外后內(nèi)。教師出示另外四個半包圍結(jié)構(gòu)的字,提問:這四個左下包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么寫呢?(出示課件30) 預(yù)設(shè):這四個字的筆順規(guī)則是先內(nèi)后外。教師總結(jié):書寫時要注意筆順規(guī)則,左上包圍和右上包圍的字先外后內(nèi),左下包圍的字先內(nèi)后外。學(xué)生描紅寫字,教師巡視指導(dǎo)。教師展示優(yōu)秀作品。二、學(xué)習“日積月累” 教師引導(dǎo):中國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國,中國傳統(tǒng)經(jīng)典中有許多告誡我們做人道理的名言,接下來我們一起學(xué)習這些經(jīng)典中的名句。教師提出要求:現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀句子,借助拼音把句子讀通順。一會兒看看誰能當“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們讀好這些句子。(出示課件31) 教師指名讓學(xué)生朗讀,適時點評。教師提出要求:請同學(xué)們試著猜一猜它們是什么意思,和什么有關(guān)。預(yù)設(shè):與學(xué)習、讀書有關(guān)。教師引導(dǎo):這些句子是什么意思呢?我們一起來讀一讀,想一想吧!(出示課件32~34) 不知則問,不能則學(xué):有不知道的就要虛心向他人請教,有不明白的地方就要深入學(xué)習。這句話告訴我們要養(yǎng)成不懂就問、勤學(xué)好問的好習慣。一日無書,百事荒蕪:一天不讀書、不學(xué)習,各種事情都要荒廢。讀萬卷書,行萬里路: 人既要努力讀書,增長學(xué)識,也要結(jié)合實際,學(xué)以致用。教師拓展,學(xué)生朗讀積累。(出示課件35) 教師布置課后任務(wù):課下請同學(xué)們結(jié)合句子的意思,背一背。三、學(xué)習“和大人一起讀” 教師導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們來讀一篇《狐貍和烏鴉》的故事。教師播放范讀視頻,引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀。(出示課件36) 教師指名讓學(xué)生朗讀。學(xué)生朗讀,同學(xué)之間進行互評及鼓勵。教師提問:狐貍對烏鴉說了幾次話?(出示課件37) 預(yù)設(shè):三次。教師指導(dǎo)學(xué)生分角色表演狐貍對烏鴉說的三次話。(出示課件38~41) 教師指導(dǎo):這個故事告訴我們什么道理?(出示課件42) 預(yù)設(shè):在遇到別人的阿諛奉承、花言巧語時,我們要保持清醒的頭腦,冷靜地思考,不要輕易相信,不可盲目行動。第三課時【課時目標】 1.能認真聽老師講故事,并借助圖片,聽懂故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。 2.能借助圖片講故事,講出故事的主要內(nèi)容,聲音響亮。【教學(xué)過程】 1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,種瓜得瓜,種豆得豆。那么,把什么種到地里都會有收獲嗎?我們一起去看看《小貓種魚》的故事吧!(出示課件43) 2.教師出示交際內(nèi)容:這節(jié)課,我們的學(xué)習目標是一邊看圖,一邊聽老師講《小貓種魚》的故事。然后自己講講這個故事。(出示課件44) 3.教師提出聽故事的要求:(1)聽故事,認一認圖中都有哪些人物。(2)老師講到哪一幅圖,你的小手就要指到哪一幅圖。(出示課件45) 4.教師小結(jié):聽故事的時候,我們的眼睛要干什么?(看圖)耳朵呢?(聽故事) 揭示“聽”的要求:下面就要聽故事了,要怎么聽呢?對,我們聽的時候要借助圖片記住故事內(nèi)容。同學(xué)們要認真聽,一會兒還要自己講呢。(出示課件46) 第一幅圖:小貓來到田邊,看到農(nóng)民伯伯把玉米種在地里。第二幅圖:秋天到了,小貓看到農(nóng)民伯伯收獲了很多玉米。第三幅圖:小貓來到地頭,看到農(nóng)民阿姨把花生種在地里。第四幅圖:到了秋天,小貓看到花生成熟了。第五幅圖:小貓想,我把小魚種在地里,也會得到很多小魚吧?于是,它就把小魚種在了地里。第六幅圖:小貓種完小魚,高興極了,期待著能收獲很多小魚。 [設(shè)計意圖]聽老師講故事,結(jié)合圖片分析故事大意,熟悉故事內(nèi)容。圖文結(jié)合,直觀易懂。 5.教師提問:想一想,到了秋天,小貓會收獲很多魚嗎?為什么?(出示課件47) 預(yù)設(shè)1:到了秋天,小貓不會收獲很多魚。它種到地里的魚會腐爛。預(yù)設(shè)2:因為魚是動物而不是植物,所以不會像玉米和花生那樣通過種植而收獲。 6.教師提問:想一想,這個故事告訴了我們什么道理。預(yù)設(shè)1:任何事物都是有規(guī)律的,如果不按照規(guī)律辦事的話,再美好的愿望也等于零。預(yù)設(shè)2:做任何事情之前都要先學(xué)會觀察,找到正確的方法,然后再去做,這樣才能取得成功。 7.教師引導(dǎo):同學(xué)們說得真好,剛才聽得也十分認真,如果我把圖片順序打亂,你們能根據(jù)故事給它們排排序嗎?(出示課件48) 學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容給圖片排序。 8.教師提示講故事的步驟:(1)對照圖片,說一說每幅圖片講了什么。(2)講清楚幾個情節(jié)的順序。(3)按照圖片的順序講一講。(出示課件49) 教師引導(dǎo)學(xué)生同桌之間講故事:多有趣的故事啊,你想講講嗎?請和你的同桌合作講述這個故事吧!(出示課件50) 同桌之間練習講故事,教師巡視點評。集體展示:哪位同學(xué)愿意上臺給全班同學(xué)講一講這個故事?(出示課件51) 預(yù)設(shè):同學(xué)舉手上臺,教師提出講故事的要求:講故事的時候,聲音要大一些,讓別人聽清楚。講故事的同學(xué)上臺,老師給聽故事的同學(xué)提要求:要豎起小耳朵認真聽,等一下老師要讓同學(xué)當小評委,對講故事的同學(xué)作出評價。 9.教師引導(dǎo)學(xué)生點評:這位同學(xué)的故事講得怎么樣?請你根據(jù)老師的評價表來給他評價一下吧!(出示課件52) 學(xué)生評價1:他講故事的時候聲音很洪亮,我們都能聽得特別清楚。學(xué)生評價2:他邊看圖邊講故事,把故事講得很詳細。教師小結(jié):對,講故事的時候,聲音要大一些,讓別人聽清楚。 10.分角色演故事:看來大家都能很好地把故事講清楚了。接下來,我們來玩?zhèn)€好玩的游戲——演一演。預(yù)設(shè):學(xué)生演出《小貓種魚》。教師小結(jié):同學(xué)們個個都是優(yōu)秀的小演員。這節(jié)課,我們學(xué)習了《小貓種魚》的故事,老師相信,認真聽講的你,一定學(xué)會如何聽故事、講故事了!希望你們成為善于傾聽、樂于交際的有心人。 [設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)延續(xù)學(xué)生高漲的學(xué)習熱情,激發(fā)學(xué)生的表演欲望,為學(xué)生創(chuàng)建表演故事的平臺,培養(yǎng)學(xué)生表達與表演的能力。【教學(xué)后記】