第四單元 閱讀 【教材分析】 [人文主題] 這個(gè)單元編排了《靜夜思》《夜色》《端午粽》三篇課文。本組課文的人文主題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的重要性,激發(fā)學(xué)生關(guān)心家人、熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。 [課文編排] 本單元的三篇課文,《靜夜思》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情?！兑股酚酶挥型さ恼Z(yǔ)言告訴孩子們要克服膽小,做勇敢的人,就能收獲美好?！抖宋玺铡方榻B了粽子的樣子、味道和花樣,以及端午節(jié)吃粽子這個(gè)習(xí)俗的由來(lái),為讀者呈現(xiàn)了一幅溫馨的畫(huà)面。 [語(yǔ)文要素] 讀好長(zhǎng)句子和積累詞語(yǔ)是本單元的重點(diǎn),《靜夜思》一課要引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏;《夜色》一課要讀好長(zhǎng)句子的停頓,讀懂句子的意思,用擴(kuò)詞的方法積累常用詞語(yǔ);《端午粽》一課要讀好長(zhǎng)句子,掌握讀好長(zhǎng)句子的方法。 【單元核心目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)42個(gè)生字、3個(gè)偏旁和1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)22個(gè)字。學(xué)寫(xiě)“床、書(shū)、間、我”四個(gè)帶有“點(diǎn)”的字,了解“點(diǎn)的位置不同,書(shū)寫(xiě)先后也不同”的筆順規(guī)則。 2.正確、流利地朗讀課文,讀好長(zhǎng)句子及問(wèn)句,注意停頓,讀懂句子所表達(dá)的意思。 3.理解“勇敢”等詞語(yǔ)的意思,用擴(kuò)詞的方法積累一些常用詞語(yǔ),嘗試說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。 4.借助拼音,正確朗讀古詩(shī)《靜夜思》,并背誦積累。 5.初步感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化,體會(huì)濃濃的親情。 【單元任務(wù)群目標(biāo)】 [基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群] 1.認(rèn)識(shí)42個(gè)生字和3個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)22個(gè)字 2.學(xué)習(xí)用擴(kuò)詞的方法積累一些常用詞語(yǔ) 3.學(xué)寫(xiě)“床、書(shū)、間、我”四個(gè)帶有“點(diǎn)”的字,了解“點(diǎn)的位置不同,書(shū)寫(xiě)先后也不同”的筆順規(guī)則 4.朗讀《靜夜思》并背誦積累,積累描寫(xiě)親情的四字詞語(yǔ) [發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群] 1.正確、流利地朗讀課文,讀好輕聲詞并積累,讀好長(zhǎng)句子及問(wèn)句,注意停頓,讀懂句子要表達(dá)的意思 2.積累量詞短語(yǔ),識(shí)記生字,激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣 3.能借助基本信息掌握文章的大致內(nèi)容 [拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群] 1.和大人一起讀:《胖乎乎的小手》 2.實(shí)踐活動(dòng):說(shuō)一說(shuō)有關(guān)端午節(jié)和粽子的故事 7 靜夜思 【核心素養(yǎng)目標(biāo)】 [文化自信]熱愛(ài)古詩(shī),熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。 [語(yǔ)言運(yùn)用]能用多種方法識(shí)記生字。 [思維能力]能夠通過(guò)聯(lián)系詩(shī)句、動(dòng)作示意等方法理解字義。 [審美創(chuàng)造]想象畫(huà)面,體會(huì)思鄉(xiāng)古詩(shī)的韻味和美好意境。 【課前解析】 關(guān)注古詩(shī):這首古詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),雖然只有二十個(gè)字,卻成功地刻畫(huà)了游子的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),展開(kāi)合理想象,初步體會(huì)詩(shī)人因看到月亮而思念家鄉(xiāng)的情感,對(duì)于詩(shī)句的意思,只需要大致了解,不必要求字字落實(shí)。 [關(guān)注生字]本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。本課要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)的字可以和熟字組成常用的詞語(yǔ),如思念、床前、大地、故鄉(xiāng)。掌握“心字底”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)?！扒啊毕旅娌糠帧霸隆钡钠惨兂韶Q?！班l(xiāng)”兩個(gè)撇折的撇相互平行,折也要相互平行,整個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)站立。 [關(guān)注朗讀]學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上,注意古詩(shī)的停頓,讀出古詩(shī)的節(jié)奏。教師可通過(guò)音樂(lè)烘托、圖畫(huà)展現(xiàn)的方式,讓詩(shī)中描繪的景象留在學(xué)生的腦海里,熟讀成誦。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“靜、思”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“思、床”等6個(gè)字。(重點(diǎn)) 2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。(重點(diǎn)) 3.想象畫(huà)面,初步感受詩(shī)中描繪的景象。 (難點(diǎn)) 【課前準(zhǔn)備】 課件 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“靜、思”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“思、床、前”3個(gè)字。 2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩(shī),讀出古詩(shī)的節(jié)奏。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,解題目,知作者 1.導(dǎo)入新課。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的古詩(shī)《古朗月行》,讀一讀,背一背。(出示課件3) (2)知作者。師生互動(dòng),說(shuō)說(shuō)對(duì)李白的了解,交流課前收集的資料。(出示課件4) (3)教師繼續(xù)導(dǎo)入:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)李白的一首古詩(shī)《靜夜思》。(板書(shū):靜夜思) 2.解古詩(shī)題目,學(xué)寫(xiě)字。(出示課件5) (1)教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀古詩(shī)題目。 教師通過(guò)講解每個(gè)字的意思,引導(dǎo)學(xué)生理解題目的意思:在安靜的晚上思念(家鄉(xiāng)、親人)。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“靜”:后鼻音。“靜”在題目中的意思是“安靜”。(出示課件6) (3)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“夜”,并看圖組詞。(出示課件7~9) (4)講解生字“思”。 這個(gè)“思”字,是我們每個(gè)人的好朋友,生活中,我們經(jīng)常用到它,我們一起來(lái)看一看吧!“思”是心字底,心字底的漢字往往和思想、思考有關(guān),如,想念的想,想念的念,忘記的忘。 教師引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“思”。(出示課件10) 教師播放視頻,學(xué)生書(shū)寫(xiě)“思”。教師重點(diǎn)講解臥鉤的寫(xiě)法。 (5)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片,讀好古詩(shī)題目。(出示課件11) 二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字 1.初讀古詩(shī)。(出示課件12) (1)教師播放課文朗讀視頻,提出聽(tīng)讀要求:借助拼音把字讀正確,把詩(shī)句讀通、讀順,難讀的地方多讀幾遍。 (2)學(xué)生自由讀古詩(shī),并圈畫(huà)生字,把詩(shī)句讀通、讀順。 教師引導(dǎo)學(xué)生注意讀好三拼音節(jié)中帶有后鼻音ang的字。 (3)同桌之間互讀,正音。 2.認(rèn)識(shí)生字。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)第一、二句。(出示課件13) ①教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“床”。(出示課件14) 教師出示識(shí)字方法:熟字+部件。這是一種很常見(jiàn)的識(shí)字方法,用我們熟悉的漢字加上漢字部件,組合成生字,比如“床”字,我們熟悉的“木”,加上“廣”,就組成了“床”。 ②教師引導(dǎo)學(xué)生字理識(shí)字“疑”。(出示課件15) (2)教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)第三、四句,并出示生字“舉、望、低、故”。(出示課件16、17) ①教師出示識(shí)字方法:動(dòng)作識(shí)記,通過(guò)動(dòng)作幫助識(shí)字。大家觀察這兩幅圖片,第一個(gè)小朋友做著舉頭的動(dòng)作,第二個(gè)小朋友做著低頭的動(dòng)作,我們一起跟著做動(dòng)作,這些動(dòng)作讓我們深刻地認(rèn)識(shí)了舉頭和低頭,它們是一對(duì)反義詞,李白正是舉頭望明月呢!(出示課件18) ②“望”和“故”是常見(jiàn)字,可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)給生字組詞記一記。 教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反文旁,拓展新字。(出示課件19) 3.教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式,讀好古詩(shī)《靜夜思》的停頓。(出示課件20) 三、再讀古詩(shī),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀古詩(shī),教師范讀,同桌互讀,教師指名讓學(xué)生讀,想象畫(huà)面。(出示課件21) 2.教師引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“床、前”。(出示課件22、23) (1)教師范寫(xiě)。床:“廣”的點(diǎn)和“木”的豎都在豎中線上,“廣”的橫畫(huà)不宜過(guò)長(zhǎng)。 前:上面不要寫(xiě)成“草字頭”。 (2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.會(huì)寫(xiě)“地、故、鄉(xiāng)”3個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。 3.想象畫(huà)面,初步感受詩(shī)中描繪的景象。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)回顧 1.教師導(dǎo)入:上節(jié)課,我們朗讀學(xué)習(xí)了古詩(shī)《靜夜思》,這節(jié)課,我們一起來(lái)感受這首古詩(shī)描繪的景象。(出示課件24) 2.教師出示課件,做摘星星游戲,復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容。(出示課件25) 二、互動(dòng)課堂,走進(jìn)古詩(shī) 1.學(xué)習(xí)古詩(shī)第一、二句。 (1)教師提問(wèn):“明月光”是怎樣的月光? 學(xué)生自主思考。 教師引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,說(shuō)意思。讀詩(shī)句,并根據(jù)想象的畫(huà)面填空。(出示課件26) (2)教師引導(dǎo)學(xué)生理解床前灑滿的月光好像鋪在地上的白霜,并讓學(xué)生順勢(shì)理解難懂的字——“疑”。 教師小結(jié):“疑”是“好像”的意思,它生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人睡夢(mèng)初醒,恍惚中將照射在床前的清冷月光看作是鋪在地上的白霜。而“霜”字用得更妙,既突出了月光的皎潔,又說(shuō)明了天氣的寒冷。(出示課件27) (板書(shū):明月光　霜　夜深人靜) (3)學(xué)生再次朗讀第一、二句。(出示課件28) 2.學(xué)習(xí)古詩(shī)第三、四句。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀詩(shī)句,想象畫(huà)面。(出示課件29) (2)通過(guò)做動(dòng)作表演、組成常用詞語(yǔ)的方式,幫助學(xué)生理解“舉頭”“低頭”。(出示課件30) (3)教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人由望月想到了什么。(出示課件31) 預(yù)設(shè):故鄉(xiāng)。 (板書(shū):舉頭　望明月　低頭　思故鄉(xiāng)　思念故鄉(xiāng)) (4)學(xué)生齊讀第三、四句。(出示課件32) 教師提出要求:借助圖畫(huà),在了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,想象著畫(huà)面來(lái)讀,讀出古詩(shī)的節(jié)奏。(出示課件33) 出示整首詩(shī),學(xué)生齊讀。 (5)教師指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。 3.學(xué)習(xí)生字。 (1)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“地、故、鄉(xiāng)”。(出示課件34~36) ①“故”的右部是“攵”,反文旁,不要寫(xiě)成“夊”。 ②“鄉(xiāng)”字的書(shū)寫(xiě)也很有特點(diǎn),兩個(gè)撇折的撇相互平行,折也相互平行,整個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)站立,否則就會(huì)傾斜。 (2)教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě),描紅。 【教學(xué)后記】 8 夜色 【核心素養(yǎng)目標(biāo)】 [文化自信]感知漢語(yǔ)的簡(jiǎn)練與生動(dòng),熱愛(ài)漢語(yǔ)。 [語(yǔ)言運(yùn)用]會(huì)根據(jù)語(yǔ)境朗讀“一”的變調(diào)及讀好輕聲詞語(yǔ)。 [思維能力]能夠根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行推斷,感受詩(shī)歌的意境。 [審美創(chuàng)造]克服膽小,做一個(gè)勇敢的人,收獲美好。 【課前解析】 [關(guān)注課文]《夜色》是一首敘事性的兒童詩(shī)。詩(shī)歌共有兩小節(jié),第1小節(jié)用具體事例描述“我”怕黑;第2小節(jié)講“我”在爸爸的幫助下,戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐懼,發(fā)現(xiàn)了夜色的美好,學(xué)會(huì)了欣賞夜色。 關(guān)注生字新詞:本課要求會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和舌字旁1個(gè)偏旁,可以根據(jù)已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。要求會(huì)寫(xiě)的生字有6個(gè),其中有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu),3個(gè)是左右結(jié)構(gòu),1個(gè)是獨(dú)體字,可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí),從整體上把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。重點(diǎn)理解和積累課后習(xí)題“讀一讀,記一記”中的詞語(yǔ),并引導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)句子,在語(yǔ)境中加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。 關(guān)注對(duì)詩(shī)歌的理解:這首兒童詩(shī)貼近兒童生活,所以在教學(xué)時(shí)可減少分析,重在引導(dǎo)學(xué)生去感悟,把理解詩(shī)歌內(nèi)容、積累詞語(yǔ)、練習(xí)和朗讀詩(shī)歌整合起來(lái)。兒童詩(shī)的語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練,在很多地方有留白,所以教學(xué)時(shí)要利用詩(shī)歌中的兩個(gè)省略號(hào)設(shè)計(jì)提問(wèn),讓學(xué)生自己推斷,發(fā)揮聯(lián)想,走進(jìn)兒童詩(shī)的意境。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“膽、敢”等12個(gè)生字和舌字旁1個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“色、把”等6個(gè)字。 2.能借助拼音,正確地朗讀課文;讀好長(zhǎng)句子的停頓,讀懂句子的意思。(重點(diǎn)) 3.初步懂得“克服膽小,做個(gè)勇敢的人,能收獲美好”的道理。(難點(diǎn)) 【課前準(zhǔn)備】 課件 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“膽、敢”等12個(gè)生字和舌字旁1個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“色、把、講”3個(gè)字。 2.能借助拼音,正確地朗讀課文,讀好長(zhǎng)句子的停頓。 3.初步了解課文的主要內(nèi)容。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入情境,揭示課文題目 1.教師出示課件,播放迷人的夜色的圖片并引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片,談一談:圖片上是一個(gè)怎樣的夜晚?(指名讓學(xué)生說(shuō))在這樣漆黑的夜晚,你們有怎樣的感受?(出示課件2) 2.教師引導(dǎo):今天我們一起走進(jìn)《夜色》,看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。(出示課件3)(板書(shū):夜色) 3.教師講解生字“色”:上下結(jié)構(gòu)。第一筆撇起筆在豎中線上。最后一筆豎彎鉤以豎中線為軸,左右相當(dāng),比上半部分略寬。(出示課件4) 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。 [設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn),以美麗的圖片導(dǎo)入,用充滿導(dǎo)向性的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的想象,讓學(xué)生帶著積極、快樂(lè)的情感投入課堂學(xué)習(xí)中。 二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字 1.自由朗讀詩(shī)歌。(出示課件5) (1)教師提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順、讀流利。 (2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌,并圈畫(huà)出本課的生字。教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正字音。 (3)同桌相互檢查生字,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁舌字旁。(出示課件6) (4)教師指名讓學(xué)生分別朗讀兩小節(jié),把句子讀通順,并相機(jī)指導(dǎo)停頓。 2.認(rèn)識(shí)生字。 (1)出示詞語(yǔ):膽子　勇敢　講故事　窗外　亂跳　拉手　一樣　微笑　再見(jiàn)　睡覺(jué)(出示課件7) (2)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ),教師適時(shí)糾正字音。 (3)字理識(shí)字“窗”?！皣琛笔恰按啊钡谋咀?古代“囪”“窗”通用,小篆的“囪”字像天窗形,即在屋上留個(gè)洞,既可以透光,也可以出煙。后加穴字頭構(gòu)成形聲字。(出示課件8) (4)交流識(shí)字方法。(出示課件9~12) ①“膽”讀三聲,月字旁加個(gè)“元旦”的“旦”字就讀“膽”,大膽的“膽”。 ②“勇”可以聯(lián)系生活識(shí)字,根據(jù)“勇夫很有力氣”來(lái)識(shí)記。 ③“拉、樣”可以用加一加的方法識(shí)記。 ④教師出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作認(rèn)識(shí)“笑”。 3.教師出示文中的長(zhǎng)句子,用分步展開(kāi)的方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀:同學(xué)們,詞語(yǔ)我們都會(huì)讀了,再來(lái)讀一讀句子吧!(出示課件13) 三、整體感知 1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子。(出示課件14) 學(xué)生交流匯報(bào)。 2.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。 (1)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié),理解“很小很小”的意思。 教師小結(jié):詩(shī)歌中的“我”是一個(gè)膽小怕黑的孩子。(出示課件15) (板書(shū):從前　膽小怕黑) (2)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):想象自己就是這個(gè)膽小怕黑的小主人公,天黑后,你會(huì)害怕什么? 學(xué)生交流討論。 教師引導(dǎo):“我”這么膽小,媽媽是怎么做的呢?(出示課件16) 預(yù)設(shè):把勇敢的故事講了又講。 教師提問(wèn):你知道哪些勇敢的故事?交流一下吧!(出示課件17) 學(xué)生交流匯報(bào)。 教師小結(jié),鞏固識(shí)記“勇”字:這些故事的主人公都憑著機(jī)智和勇敢,依靠自己的力量戰(zhàn)勝了困難,難怪“勇”是力字底呢。 (3)教師引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,理解“講了又講”的原因。(出示課件18) 教師繼續(xù)提問(wèn):這些幫助對(duì)“我”起到作用了嗎? 預(yù)設(shè):沒(méi)有。 (板書(shū):媽媽　講故事　失敗) (4)教師引導(dǎo)學(xué)生想象窗外有什么,指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子:可我一看窗外心就亂跳……(出示課件19) 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:請(qǐng)大家?guī)еε碌男那?齊讀第1小節(jié),讀好停頓。 3.學(xué)習(xí)字詞。 (1)歸類(lèi)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。(出示課件20) (2)書(shū)寫(xiě)生字“把、講”。(出示課件21、22) 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.會(huì)寫(xiě)“樣、笑、再”3個(gè)字。 2.讀好長(zhǎng)句子的停頓,讀懂句子的意思。 3.初步懂得“克服膽小,做個(gè)勇敢的人,能收獲美好”的道理。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)回顧 1.教師導(dǎo)入:上節(jié)課,我們朗讀學(xué)習(xí)了《夜色》,認(rèn)讀了生字、詞語(yǔ)。你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?一起來(lái)讀一讀吧!(出示課件23) 2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié),體會(huì)“我”的膽小。(出示課件24) 二、學(xué)習(xí)第2小節(jié),讀好長(zhǎng)句子,體會(huì)“勇敢” 1.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。 (1)教師啟發(fā)學(xué)生思考,導(dǎo)入:這個(gè)膽小的孩子后來(lái)變得怎樣了?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?自由讀第2小節(jié),找找答案。(出示課件25) 學(xué)生自由朗讀第2小節(jié),思考問(wèn)題。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生思考:爸爸拉著“我”去散步,“我”想去嗎?從哪里可以看出來(lái)?(出示課件26) 預(yù)設(shè):“我”不想去。從“偏要”一詞可以看出來(lái)。 (3)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“我”看到的夜色:當(dāng)“我”走出家門(mén),走進(jìn)夜色中,“我”看到了怎樣的景象? 預(yù)設(shè):原來(lái)花草都像白天一樣微笑。 教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)長(zhǎng)句子。 (4)教師引導(dǎo):在爸爸的幫助下,“我”發(fā)現(xiàn)了夜色的美好,變得不再怕黑,變成了一個(gè)勇敢的孩子。 (板書(shū):爸爸　夜晚散步　成功) (5)拓展練習(xí)。 教師提問(wèn):在夜晚,“我”還發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件27) 學(xué)生自主交流。 (6)教師提出要求:讀一讀第2小節(jié)第二句,讀好長(zhǎng)句子的停頓。思考:“從此”是什么意思?(出示課件28) 預(yù)設(shè):從這個(gè)時(shí)候起。 教師繼續(xù)引導(dǎo):從這時(shí)開(kāi)始,“我”有了什么變化呢? 預(yù)設(shè):“我”變得勇敢了。 教師小結(jié):對(duì)了,“我”從此變得勇敢起來(lái)。 (7)教師提問(wèn):學(xué)了這首兒童詩(shī),你有什么收獲?(出示課件29) 預(yù)設(shè):克服膽小,做個(gè)勇敢的人,能收獲美好。 (板書(shū):克服膽小　收獲美好) (8)教師引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。(出示課件30) [設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主,學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀詩(shī)歌,體會(huì)小朋友從害怕到不害怕的心理變化過(guò)程。逐段品讀,既突出了段落的呈現(xiàn)特點(diǎn),又降低了讀課文的難度。 2.讀一讀,記一記。(出示課件31) 出示擴(kuò)詞。教師引導(dǎo)學(xué)生先讀一讀,再積累。 3.學(xué)習(xí)生字。 教師出示生字,引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“樣、笑、再”。(出示課件32~34) (1)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字“樣”。教師引導(dǎo)學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),通過(guò)輔助框和輔助線幫助學(xué)生觀察。 (2)教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)“笑”的筆畫(huà)位置。 (3)學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。 【教學(xué)后記】 9 端午粽 【核心素養(yǎng)目標(biāo)】 [文化自信]了解傳統(tǒng)文化,熱愛(ài)傳統(tǒng)節(jié)日。 [語(yǔ)言運(yùn)用]積累疊詞的用法及“的”字短語(yǔ)。 [思維能力]能夠有條理地介紹自己喜歡吃的食物。 [審美創(chuàng)造]了解包粽子、吃粽子的習(xí)俗,感受傳統(tǒng)食物帶來(lái)的幸福。 【課前解析】 [關(guān)注課文]《端午粽》選自作家屠再華寫(xiě)的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文圍繞端午粽,以?xún)和目谖窍蛭覀兩鷦?dòng)地介紹了粽子的樣子、味道和花樣。課文共4個(gè)自然段。第1自然段先介紹端午節(jié),外婆會(huì)煮好粽子等我們回去;第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3自然段重點(diǎn)寫(xiě)了粽子的花樣多;第4自然段寫(xiě)了端午節(jié)吃粽子習(xí)俗的由來(lái)。 [關(guān)注生字]本課需要書(shū)寫(xiě)的生字有6個(gè)。其中有2個(gè)是獨(dú)體字,2個(gè)是上下結(jié)構(gòu),1個(gè)是左右結(jié)構(gòu),1個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu),可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí),從整體上把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和米字旁1個(gè)偏旁,以及1個(gè)多音字。另外,本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸類(lèi)積累疊詞的用法,如“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”;積累“又黏又甜、美滋滋”等詞語(yǔ)。 [關(guān)注朗讀]本課的朗讀主要有兩個(gè)重點(diǎn):一是初讀時(shí)注意短語(yǔ)“(　　)的(　　)”的朗讀,可以采用拆分法,分步呈現(xiàn),幫助學(xué)生讀好短語(yǔ),為后面讀好長(zhǎng)句子作鋪墊;二是學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子,教學(xué)時(shí)可以采用“內(nèi)容分解法”,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句子的內(nèi)容進(jìn)行分解,明白句子所表達(dá)的內(nèi)容,再運(yùn)用各種方式練讀、鞏固。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“端、粽”等12個(gè)生字和米字旁1個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“了”,會(huì)寫(xiě)“節(jié)、米”等6個(gè)字。 2.通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際,了解“箬竹葉、糯米、掀開(kāi)、剝開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思;積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語(yǔ)。 3.正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子;通過(guò)想象畫(huà)面體會(huì)人物的心情。(重點(diǎn)) 4.能用自己的話說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等,初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子習(xí)俗的由來(lái)。(難點(diǎn)) 【課前準(zhǔn)備】 課件 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“端、粽”等12個(gè)生字和米字旁1個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“了”,會(huì)寫(xiě)“節(jié)、米、間”3個(gè)字。 2.積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”等詞語(yǔ)。 3.能借助拼音,正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子。 【教學(xué)過(guò)程】 一、看圖識(shí)字,導(dǎo)入新課 1.教師出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)“粽子”,讀準(zhǔn)“粽”。(出示課件2) 2.教師引導(dǎo):你們知道哪個(gè)節(jié)日要吃粽子嗎?(出示課件3) 預(yù)設(shè):端午節(jié)。 教師出示圖片,讓學(xué)生找一找端午節(jié)的日期。(出示課件4) 教師講解:“端午”也叫“端陽(yáng)”,在農(nóng)歷五月初五,是五月的開(kāi)頭。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“粽”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)米字旁,發(fā)現(xiàn)“米”做偏旁時(shí)筆畫(huà)的變化。(出示課件5) 4.教師導(dǎo)入新課:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和端午節(jié)有關(guān)的一篇課文。(板書(shū):端午粽) [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)談話導(dǎo)入端午節(jié)的習(xí)俗,并利用圖片喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn),從而產(chǎn)生新的閱讀期待,促使學(xué)生感悟文中的情感。 二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字 1.教師出示本課會(huì)認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。(出示課件6) 2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 (1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。 ①指名讓學(xué)生讀,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“總會(huì)”“盼著”,讀好帶“一”字的短語(yǔ):一到端午節(jié)、一鍋粽子。(出示課件7) ②教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,提醒學(xué)生詞語(yǔ)要連讀。 (2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段。 ①教師指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ),提醒學(xué)生注意音變和詞語(yǔ)連讀:一顆紅紅的棗、一掀開(kāi)鍋蓋、一股清香、一口粽子。(出示課件8) ②指導(dǎo)學(xué)生朗讀“的”字短語(yǔ):青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗。(出示課件9) (3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段。 ①指名讓學(xué)生讀,認(rèn)讀詞語(yǔ)“紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽”。(出示課件10) ②教師指導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文圖片,體會(huì)“肉”的意思。(出示課件11) 看圖,聯(lián)系生活識(shí)字。教師出示圖片,學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ):羊肉、牛肉。(出示課件12) ③教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句話,注意停頓和詞語(yǔ)連讀。(出示課件13) ④同桌合作朗讀第3自然段,注意讀好句子的停頓。 (4)學(xué)生自由朗讀第4自然段。讀準(zhǔn)多音字“了”。(出示課件14) 三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段 讀好長(zhǎng)句子,用自己的話說(shuō)說(shuō)外婆包的粽子是什么樣的。 1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段,想一想外婆包的粽子的樣子、味道、香氣分別是怎樣的。(出示課件15) 學(xué)生交流匯報(bào)。 教師總結(jié):第2自然段寫(xiě)了粽子的樣子、香味及味道。我們來(lái)具體看看粽子有什么特點(diǎn)吧! 2.學(xué)習(xí)第一句話。 (1)教師引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x第2自然段第一句話,思考外婆包的粽子是什么樣的,找出相關(guān)的事物。(出示課件16) (2)指名讓學(xué)生回答,隨機(jī)圈出關(guān)鍵詞“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”。 (板書(shū):樣子——青青的箬竹葉　白白的糯米　紅紅的棗) (3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):在介紹食物時(shí),可以加上“青青的、白白的、紅紅的”這類(lèi)詞,使描述的事物更加形象。 (4)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)條理性,從而發(fā)現(xiàn)第一句話由外及里描寫(xiě)了粽子的樣子。(出示課件17) (5)教師引導(dǎo)學(xué)生比較朗讀,感受疊詞的作用。(出示課件18) ①請(qǐng)學(xué)生朗讀修改后的句子,說(shuō)一說(shuō):你喜歡修改后的句子嗎? 粽子是用青的箬竹葉包的,里面裹著白的糯米,中間有一顆紅的棗。 ②教師引導(dǎo)學(xué)生將它和原句比較著讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。 3.引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)第二、三句話。 教師出示課件,引導(dǎo)學(xué)生圈出描寫(xiě)粽子香氣、味道的詞語(yǔ)。(出示課件19、20) 教師引導(dǎo):現(xiàn)在,我們知道了粽子的做法、樣子,那外婆包的粽子聞起來(lái)是什么樣的?從課文中的哪句話可以體現(xiàn)出來(lái)? 學(xué)生帶著問(wèn)題讀第二、三句話。 預(yù)設(shè):粽子聞起來(lái)有一股清香。 教師繼續(xù)引導(dǎo):那粽子吃起來(lái)又是什么樣的呢? 預(yù)設(shè):又黏又甜。 4.師生合作讀第2自然段。(出示課件21) 教師指導(dǎo)朗讀:外婆包的粽子真是色香味俱全,讓我們一起再來(lái)讀一讀吧!注意用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀,讀好長(zhǎng)句子中間的停頓喲! 5.結(jié)合板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生介紹外婆包的粽子。(出示課件22) 6.學(xué)習(xí)生字。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“節(jié)、米、間”3個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。(出示課件23~25) 書(shū)寫(xiě)“節(jié)、米、間”,教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.會(huì)寫(xiě)“分、吃、肉”3個(gè)字。積累“美滋滋”等詞語(yǔ)。 2.學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子;通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì)人物心情朗讀好課文。 3.能用自己的話說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等,初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子習(xí)俗的由來(lái)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)回顧 1.教師導(dǎo)入:上節(jié)課,我們朗讀學(xué)習(xí)了《端午粽》,認(rèn)讀了生字、詞語(yǔ),你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?一起來(lái)做一個(gè)詞語(yǔ)游戲吧! 學(xué)生認(rèn)讀,教師指正點(diǎn)評(píng)。(出示課件26) 2.學(xué)生自由朗讀第1、2自然段,用自己的話說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等。(出示課件27) 二、學(xué)習(xí)第3自然段,讀好長(zhǎng)句子,體會(huì)心情 1.教師引導(dǎo):自由朗讀第3自然段,想一想外婆包了哪些粽子。(出示課件28) 預(yù)設(shè):紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。 教師引導(dǎo):這么多種粽子,花樣可真多。 (板書(shū):花樣——紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽) 2.學(xué)習(xí)第三句話,了解“美滋滋”的意思,讀好長(zhǎng)句子。 (1)教師引導(dǎo):在文中找一找,“我”在外婆家吃了這么多粽子,感覺(jué)怎么樣。教師隨機(jī)出示“美滋滋”。(出示課件29) (2)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表達(dá)加深理解:你能用“美滋滋”說(shuō)話嗎?(出示課件30) 預(yù)設(shè):我考試得了100分,老師表?yè)P(yáng)了我,我心里美滋滋的。 (3)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把粽子分給鄰居時(shí)的心情,讀好長(zhǎng)句子。(出示課件31) (4)教師引導(dǎo)學(xué)生想象情境,朗讀第3自然段:想象“我”的心情,大聲地讀一讀第3自然段,注意讀出“我”對(duì)粽子的喜愛(ài),讀好長(zhǎng)句子的停頓。(出示課件32) 三、學(xué)習(xí)第4自然段,了解習(xí)俗的由來(lái) 1.教師過(guò)渡:大家讀得真好!看來(lái)大家都非常喜歡吃粽子。那你們知道端午節(jié)人們?yōu)槭裁闯贼兆訂?(出示課件33) 預(yù)設(shè):紀(jì)念屈原。(板書(shū):由來(lái)——紀(jì)念屈原) 教師介紹屈原。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流:你知道關(guān)于端午節(jié)或粽子的故事嗎?和同學(xué)交流。(出示課件34) 學(xué)生交流討論。 四、復(fù)習(xí)鞏固,書(shū)寫(xiě)練習(xí) 教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“分、吃、肉”。(出示課件35~37) (1)教師范寫(xiě),隨機(jī)提醒:“分”中的“八”撇、捺要舒展,撇伸到左下格,捺不超過(guò)橫中線;“刀”先寫(xiě)橫折鉤,再寫(xiě)撇。 學(xué)生練寫(xiě),描紅,展示評(píng)價(jià)。 (2)學(xué)生自主練寫(xiě)“吃、肉”,同桌互評(píng)。 【教學(xué)后記】 語(yǔ)文園地四 【核心素養(yǎng)目標(biāo)】 [文化自信]寫(xiě)好中國(guó)字,熱愛(ài)中國(guó)文化。 [語(yǔ)言運(yùn)用]有節(jié)奏、有感情地朗讀故事。 [思維能力]初步養(yǎng)成正確使用數(shù)量詞語(yǔ)的習(xí)慣。 [審美創(chuàng)造]積累和家庭有關(guān)的詞語(yǔ),并能理解詞語(yǔ)的含義。 【課前解析】 本單元的語(yǔ)文園地共安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。 “識(shí)字加油站”編排了7個(gè)數(shù)量詞語(yǔ),意在借助數(shù)量詞語(yǔ)識(shí)字,并引導(dǎo)學(xué)生知道不同的事物要用不同的量詞。 “字詞句運(yùn)用”中,“讀一讀,注意讀好輕聲”要求讀好后綴為“子”的輕聲詞和疊聲輕聲詞,還有其他類(lèi)型的輕聲詞?！白銎匆粲螒颉惫膭?lì)學(xué)生多練習(xí)拼音知識(shí),熟練運(yùn)用拼音。 “書(shū)寫(xiě)提示”引導(dǎo)學(xué)生掌握有“點(diǎn)”的字的筆順規(guī)則,即“點(diǎn)在正上方或左上方,先寫(xiě)點(diǎn)”“點(diǎn)在右上方,后寫(xiě)點(diǎn)”。 “日積月累”中需要積累八個(gè)和家庭有關(guān)的詞語(yǔ),并能理解詞語(yǔ)的含義。 “和大人一起讀”中的《胖乎乎的小手》,妙趣橫生,充滿親情的溫馨。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)7個(gè)數(shù)量詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“冊(cè)、支”等4個(gè)字。 (重點(diǎn)) 2.讀準(zhǔn)“膽子、樣子”等9個(gè)帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。(重點(diǎn)) 3.了解“點(diǎn)的位置不同,書(shū)寫(xiě)的順序也不同”的筆順規(guī)則。 4.熟讀并積累和家庭有關(guān)的詞語(yǔ)。(重、難點(diǎn)) 5.朗讀《胖乎乎的小手》,體會(huì)家庭的溫暖。 【課前準(zhǔn)備】 課件 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.正確認(rèn)讀7個(gè)數(shù)量詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“冊(cè)、支”等10個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“冊(cè)、支”等4個(gè)字。初步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,知道不同的事物要用不同的量詞。 2.讀準(zhǔn)“膽子、樣子”等9個(gè)帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。 3.讀準(zhǔn)音節(jié)。 4.了解“點(diǎn)的位置不同,書(shū)寫(xiě)的順序也不同”的筆順規(guī)則。 【教學(xué)過(guò)程】 一、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站” 教師導(dǎo)入新課:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地四,先一起走進(jìn)識(shí)字加油站。(出示課件3) 1.學(xué)生自由讀,教師點(diǎn)評(píng),并提出要求:我們一起來(lái)讀一讀,邊讀邊思考你發(fā)現(xiàn)了什么。 預(yù)設(shè)1:我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是我們生活中常見(jiàn)的事物。 預(yù)設(shè)2:我發(fā)現(xiàn)里面都有數(shù)字。 教師指導(dǎo):這些詞組,前面都是數(shù)詞“一”,后面的“冊(cè)、支、臺(tái)、部、件、條、床”叫作量詞。這些詞組都是量詞詞組。 2.教師過(guò)渡:知道了這些都是量詞詞組后,我們一起來(lái)讀一讀這些詞組中的會(huì)認(rèn)字吧! 教師出示會(huì)認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生先帶拼音讀,再去掉拼音讀一讀。(出示課件4~10) 教師引導(dǎo)學(xué)生給會(huì)認(rèn)字組詞,鞏固生字的讀音。 [設(shè)計(jì)意圖]識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),這一環(huán)節(jié)通過(guò)圖畫(huà)引發(fā)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)欲望,變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。通過(guò)教師的引領(lǐng),把讀詞與認(rèn)知事物結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。 3.教師過(guò)渡:學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)字,我們一起來(lái)看看會(huì)寫(xiě)字吧!(出示課件11~14) 教師逐字講解“冊(cè)、支、電、衣”,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)筆畫(huà),正確書(shū)寫(xiě)。 4.教師給學(xué)生布置自由讀量詞短語(yǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù),并指名讓學(xué)生朗讀,適時(shí)點(diǎn)評(píng)。 5.教師引導(dǎo):量詞一定不能亂用,不然就要鬧笑話了。請(qǐng)同學(xué)來(lái)看看,你們能給這些事物填上恰當(dāng)?shù)牧吭~嗎?(出示課件15) 學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行填空。 6.教師引導(dǎo):你能幫量詞找朋友嗎?(出示課件16) 學(xué)生進(jìn)行連線,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。 7.教師引導(dǎo):你還能說(shuō)出更多這樣的詞組嗎?(出示課件17) 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng)并給出示例。 二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用” 1.(1)教師引導(dǎo):學(xué)完了數(shù)量短語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀一讀下面這些詞語(yǔ)。(出示課件18) 教師范讀,學(xué)生跟讀。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:讀完這些詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)? 預(yù)設(shè):這些詞的第二個(gè)字都讀輕聲。 (3)教師出示第一組詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:這些詞語(yǔ)的后綴都是“子”,且“子”讀輕聲。(出示課件19) 教師請(qǐng)學(xué)生拓展還有哪些這樣的詞語(yǔ)。 預(yù)設(shè):桌子　椅子　凳子　桃子　李子　梨子 (4)教師出示第二組詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:這些詞語(yǔ)都是疊詞,且第二個(gè)字讀輕聲。(出示課件20) 教師請(qǐng)學(xué)生拓展還有哪些這樣的詞語(yǔ)。 預(yù)設(shè):爺爺　奶奶　弟弟　妹妹　姐姐　叔叔 (5)教師出示第三組詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:這些詞語(yǔ)的第二個(gè)字都是輕聲,且這些詞語(yǔ)很常見(jiàn)。(出示課件21) 教師請(qǐng)學(xué)生拓展還有哪些這樣的詞語(yǔ)。 預(yù)設(shè):事情　月亮　頭發(fā)　熱鬧　消息　告訴 [設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)輕聲字,并在教學(xué)中由課本拓展到課外,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積累。 2.教師出示課件,引導(dǎo)學(xué)生做一做拼音游戲,鞏固拼音知識(shí)。(出示課件22~24) 三、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示” 1.教師過(guò)渡并引導(dǎo):剛才我們積累了一些讀輕聲的詞語(yǔ),下面我們來(lái)學(xué)習(xí)把漢字寫(xiě)得更好看的方法。 2.課件出示:用田字格展示帶拼音的生字“床、間、書(shū)、我”。(出示課件25) 教師引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn):這四個(gè)字都有一個(gè)共同的筆畫(huà)“點(diǎn)”。 3.教師總結(jié)帶點(diǎn)的字“床、間”的筆順規(guī)則。(出示課件26) 點(diǎn)在正上方或左上方,先寫(xiě)點(diǎn)。 4.教師總結(jié)帶點(diǎn)的字“書(shū)、我”的筆順規(guī)則。(出示課件27) 點(diǎn)在右上方,后寫(xiě)點(diǎn)。 5.教師播放帶“點(diǎn)”的字的筆順規(guī)則。(出示課件28) 學(xué)生根據(jù)“點(diǎn)”的筆順規(guī)則,按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)帶“點(diǎn)”的字。 6.教師鼓勵(lì)學(xué)生想一想還有哪些字的“點(diǎn)”在正上方、左上方、右上方,它們是否遵循這樣的筆順規(guī)則。(如“頭、方、廣、文、成”等) 7.學(xué)生拓展練習(xí)課件出示的漢字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。(出示課件29) 四、教師總結(jié) 同學(xué)們,這節(jié)課我們?cè)凇罢Z(yǔ)文園地四”里認(rèn)識(shí)了很多量詞短語(yǔ),還朗讀了帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ),玩了拼音游戲,學(xué)習(xí)了“點(diǎn)”在漢字不同位置時(shí)的筆順規(guī)則。希望同學(xué)們把課堂上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.熟讀并背誦八個(gè)詞語(yǔ),感受家庭的溫馨。 2.正確、流利地朗讀《胖乎乎的小手》。 【教學(xué)過(guò)程】 一、學(xué)習(xí)“日積月累” 教師導(dǎo)入:家是我們溫馨的港灣,和家人在一起,是最幸福的時(shí)刻,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和“家”有關(guān)的詞語(yǔ)。 教師出示詞語(yǔ)并領(lǐng)讀。(出示課件30) 教師逐個(gè)講解詞語(yǔ)的含義,讓學(xué)生理解并掌握。 教師引導(dǎo)學(xué)生完成關(guān)于詞語(yǔ)的練習(xí):根據(jù)詞語(yǔ)的意思連一連。(出示課件31) 教師提問(wèn):你能選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子嗎?(出示課件32) 學(xué)生交流匯報(bào)。 教師提問(wèn):你還知道哪些相似的詞語(yǔ)?(出示課件33) 預(yù)設(shè):深情厚誼、風(fēng)雨同舟、舐?tīng)偾樯睢⒏文懴嗾铡?二、學(xué)習(xí)“和大人一起讀” 1.教師過(guò)渡:學(xué)習(xí)了和家庭有關(guān)的詞語(yǔ),我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)蘭蘭的家,看看她和家人在一起時(shí)的樣子。(出示課件34) 2.教師播放視頻,學(xué)生聽(tīng)短文范讀。(出示課件35) 3.教師引導(dǎo):回憶小短文的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)哪些人喜歡蘭蘭的這幅畫(huà)。(出示課件36) 預(yù)設(shè):爸爸、媽媽、姥姥。 4.教師引導(dǎo):蘭蘭的小手為他們做過(guò)哪些事呢?(出示課件37~39) 預(yù)設(shè)1:替爸爸拿拖鞋。 預(yù)設(shè)2:給媽媽洗手絹。 預(yù)設(shè)3:幫姥姥撓癢癢。 5.教師引導(dǎo):你的小手幫家人、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?(出示課件40) 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)自由發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),學(xué)生討論。 6.課后作業(yè):和家人一起讀一讀《胖乎乎的小手》,幫家人做力所能及的事情。(出示課件41) 【教學(xué)后記】

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