第三單元 閱讀 【教材分析】 [人文主題] 這個(gè)單元編排了《小公雞和小鴨子》《樹(shù)和喜鵲》《怎么都快樂(lè)》三篇課文。三篇課文從不同角度引導(dǎo)學(xué)生明白要珍惜伙伴之間的情誼,要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、快樂(lè)合作,才會(huì)真正感到快樂(lè)和幸福。 [課文編排] 《小公雞和小鴨子》《樹(shù)和喜鵲》是童話,《怎么都快樂(lè)》是兒童詩(shī)。學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》一課時(shí),要為聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)作鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上描述動(dòng)作的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象,讀好人物的對(duì)話;學(xué)習(xí)《樹(shù)和喜鵲》一課時(shí),要體現(xiàn)聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生積累意思相對(duì)的詞語(yǔ)和AABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ);學(xué)習(xí)《怎么都快樂(lè)》一課時(shí),要能夠運(yùn)用前面學(xué)到的聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)意思的方法,體會(huì)兒童詩(shī)的情趣,聯(lián)系生活實(shí)際想象體會(huì),讀出感受。 [語(yǔ)文要素] 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思的方法,積累和運(yùn)用描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)、意思相對(duì)的詞語(yǔ)、AABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ),讀好角色的對(duì)話,讀出兒童詩(shī)的情趣。 【單元核心目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思的方法,積累詞句并運(yùn)用。 2.培養(yǎng)互相幫助、快樂(lè)合作、友好共處的品質(zhì)。 【單元任務(wù)群目標(biāo)】 [基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群] 1.認(rèn)識(shí)45個(gè)生字和5個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)3個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)24個(gè)字 2.正確、流利地朗讀課文,讀好“不、一”的變調(diào) 3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思的方法,知道“孤單、快樂(lè)、獨(dú)自、有勁”等詞語(yǔ)的意思;初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法;積累意思相對(duì)的詞語(yǔ)和表示游戲活動(dòng)的詞語(yǔ) 4.讀好對(duì)話,讀出不同角色說(shuō)話的語(yǔ)氣;朗讀兒童詩(shī),初步體會(huì)詩(shī)歌的情趣,讀出自己的感受 5.正確朗讀并背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,了解詩(shī)意 [發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群] 1.學(xué)會(huì)用音序查字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣 2.懂得給別人打電話時(shí),要說(shuō)清楚自己是誰(shuí);接電話時(shí),要主動(dòng)向?qū)Ψ絾?wèn)好 [拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群] 1.和大人一起讀:《誰(shuí)和誰(shuí)好》 2.實(shí)踐活動(dòng): (1)隨文鞏固識(shí)字,體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣 (2)讀一讀課外讀物中的對(duì)話,讀出不同角色說(shuō)話的語(yǔ)氣 4 小公雞和小鴨子 【核心素養(yǎng)目標(biāo)】 [文化自信]了解運(yùn)用禮貌用語(yǔ),體會(huì)漢語(yǔ)的不同情感表達(dá)。 [語(yǔ)言運(yùn)用]積累描述動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)句子的生動(dòng)性。 [思維能力]能夠聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)的意思,知道前后文的關(guān)系。 [審美創(chuàng)造]學(xué)會(huì)朋友之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、快樂(lè)合作。 【課前解析】 《小公雞和小鴨子》是一篇童話,課文講的是小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,在草地里,小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃,在水里,小鴨子救小公雞的故事。本篇課文層次清晰,情節(jié)生動(dòng),富有童趣,通過(guò)小公雞和小鴨子的故事表達(dá)了伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的情感。 [關(guān)注課文]這篇課文共4個(gè)自然段,配有兩幅插圖。第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,為后面的互相幫助作鋪墊。第2~4自然段分別寫(xiě)了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個(gè)場(chǎng)景:在草地里,小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃;在小河邊,小公雞想跟著小鴨子下水捉魚(yú);在水里,小鴨子救起落水的小公雞。 [關(guān)注生字]本課需要書(shū)寫(xiě)的生字中有3個(gè)是左右結(jié)構(gòu),2個(gè)是獨(dú)體字,1個(gè)是上下結(jié)構(gòu),可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí),從整體上把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。要求會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,可以根據(jù)已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。重點(diǎn)識(shí)記3個(gè)偏旁:王字旁、雙人旁和足字旁。 [關(guān)注朗讀]在講授本課時(shí),要注意“不”字的不同讀音,并指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話,按照“讀正確—想象情境—分角色朗讀”這三個(gè)步驟循序漸進(jìn)地進(jìn)行。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“玩、得”等13個(gè)生字和王字旁、雙人旁、足字旁3個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“走、河”等6個(gè)字。 2.通過(guò)朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等短語(yǔ)的意思。(重點(diǎn)) 3.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。 (難點(diǎn)) 4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。 【課前準(zhǔn)備】 課件 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“玩、得”等13個(gè)生字和王字旁、雙人旁、足字旁3個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“走、河、說(shuō)、讓”4個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。 3.通過(guò)朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等短語(yǔ)的意思。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入圖片,激發(fā)興趣 1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎? 教師出示圖片。(出示課件3) 預(yù)設(shè):小公雞、小鴨子。 教師出示課文題目并板書(shū)。(板書(shū):小公雞和小鴨子) 2.學(xué)生齊讀課文題目。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考“和”在題目中的意思。 預(yù)設(shè):“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。 4.教師導(dǎo)入:小公雞和小鴨子之間到底發(fā)生了什么事?這節(jié)課我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。 [設(shè)計(jì)意圖]以介紹新朋友的方式導(dǎo)入并揭示課文題目,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,為學(xué)生營(yíng)造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。 二、初讀課文,識(shí)記生字 1.教師出示課文朗讀音頻,提出聽(tīng)讀要求。(出示課件4) (1)認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)字音,注意老師是怎樣停頓的。 (2)遇到不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆畫(huà)出來(lái)。 2.學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到剛才圈畫(huà)的生字,多讀幾遍。 教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。 3.出示生字生詞,檢查生字的學(xué)習(xí)情況。 (1)認(rèn)讀生字。(出示課件5) 教師指名讓學(xué)生讀生字,學(xué)生齊讀。 教師指導(dǎo):注意“玩、跟、然、喊”是前鼻音的字,“聽(tīng)”是后鼻音的字。 (2)認(rèn)讀詞語(yǔ)。(出示課件6) 好玩　急得直哭　跟著　忽然　聽(tīng)見(jiàn) 喊叫　飛快　自己　背上 教師指名讓學(xué)生當(dāng)小老師,帶領(lǐng)其他同學(xué)讀詞語(yǔ)。 學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x,齊讀。 (3)學(xué)偏旁。(出示課件7) 認(rèn)識(shí)王字旁、雙人旁、足字旁,用換一換的方法識(shí)記“玩”“得”“跟”。 4.識(shí)字方法。(出示課件8~10) 教師引導(dǎo):同學(xué)們可以用哪些方法記住這些生字呢? 預(yù)設(shè): 加一加:玩=王+元　聽(tīng)=口+斤…… 換一換:快=塊-土+忄　　跟=很-彳+…… 熟字組詞:玩——玩具　玩鬧　玩笑 急——著急　急忙　心急…… 5.識(shí)字游戲。(出示課件11) 6.讀準(zhǔn)帶有“不”的詞語(yǔ)。(出示課件12) 教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“捉不到”“不行”“不會(huì)”“不信”當(dāng)中“不”的變調(diào),強(qiáng)調(diào)“不”的本音讀四聲。再舉幾個(gè)“不”變調(diào)的例子?！?教師指導(dǎo):在本課中,“不”在一、二、三聲前讀四聲;在四聲前讀二聲。 7.積累短語(yǔ)。(出示課件13) 讀準(zhǔn)短語(yǔ)的讀音,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。 [設(shè)計(jì)意圖]采取多種形式讀帶有生字的詞語(yǔ)和句子,加強(qiáng)了生字的復(fù)現(xiàn),加深了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了識(shí)字效果?！安弧弊衷~組的有效提煉,更強(qiáng)化了變調(diào)后的讀音,為學(xué)生正確朗讀課文打下基礎(chǔ)。 三、再讀課文,了解大意 1.自讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事。(出示課件14) 預(yù)設(shè):小公雞和小鴨子。 2.學(xué)習(xí)第1自然段。 教師引導(dǎo):齊讀第1自然段,說(shuō)一說(shuō)小公雞和小鴨子在干什么。(出示課件15) 預(yù)設(shè):他們兩個(gè)一塊兒出去玩。 教師提問(wèn):“一塊兒”還可以換成什么詞語(yǔ)? 預(yù)設(shè):一同、一起。 3.教師引導(dǎo):朗讀第2~4自然段,結(jié)合插圖,想一想:小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,發(fā)生了什么事呢?(出示課件16) 教師出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生按照課文順序排一排,并說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。(出示課件17) 4.學(xué)習(xí)第2自然段。 教師引導(dǎo):自由朗讀第2自然段,數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話,分別講了什么。(出示課件18) 預(yù)設(shè):共4句話。 (1)小公雞和小鴨子一塊兒到哪兒去玩了?(出示課件19) 預(yù)設(shè):草地里。 (2)出示句子:小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡。小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭。(出示課件20)(板書(shū):小公雞能捉蟲(chóng)) 讀句子,體會(huì)心情。 ①嘗試用組詞的方法理解“歡”的意思。 預(yù)設(shè):歡快、歡喜、歡心。 ②教師提問(wèn):小公雞吃蟲(chóng)子,會(huì)吃得怎么樣?小鴨子吃不到,還會(huì)急得怎么樣呢? 預(yù)設(shè):小公雞吃得很歡,小鴨子急得直哭。 ③教師小結(jié):因?yàn)樾」u捉了許多蟲(chóng)子,所以他可以盡情地吃,從中可以體會(huì)到小公雞開(kāi)心、高興的心情。而小鴨子捉不到蟲(chóng)子,他急得直哭,從中可以體會(huì)到他著急、傷心的心情。 ④同桌對(duì)讀第2、3句話,用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)出小公雞和小鴨子不同的心情。(出示課件21) (3)教師提問(wèn):小鴨子捉不到蟲(chóng)子,小公雞是怎樣做的呢?(出示課件22) 預(yù)設(shè):小公雞捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。 教師引導(dǎo):從這一舉動(dòng)中,你能感受到小公雞的什么品質(zhì)? 預(yù)設(shè):善良、友好、關(guān)心他人。 (4)學(xué)生齊讀第2自然段。(出示課件23) (5)學(xué)生自由練讀兒歌,同桌互讀。(出示課件24) 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“河”“說(shuō)”兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(出示課件25) 預(yù)設(shè):都有共同部件“口”。但每個(gè)字中“口”的位置和形狀各不相同。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“走”“河”“說(shuō)”“讓”。(出示課件26、27) 教師指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)事項(xiàng)。教師范寫(xiě),學(xué)生先書(shū)空,再描紅。教師提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.會(huì)寫(xiě)“自、己”2個(gè)字;聯(lián)系上下文,了解“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。 2.通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。 3.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,感受伙伴之間互相幫助的美好情感。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)回顧 1.學(xué)生齊讀第1、2自然段,讀出小公雞和小鴨子不同的心情。(出示課件28) 2.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),練習(xí)說(shuō)話。(出示課件29) 一塊兒　吃得很歡　急得直哭 教師指名讓學(xué)生讀詞語(yǔ),用“一塊兒”一詞說(shuō)話。 [設(shè)計(jì)意圖]溫故而知新。通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文回顧主要內(nèi)容,鞏固了對(duì)課文的了解,為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 二、圖文結(jié)合,了解內(nèi)容 1.學(xué)習(xí)第3自然段。 (1)教師指導(dǎo):大家讀一讀第3自然段,找一找,小公雞和小鴨子一塊兒去做什么了。(出示課件30) 預(yù)設(shè):他們到小河邊捉魚(yú)。 (2)教師提出要求:用橫線畫(huà)出小鴨子說(shuō)的話,用浪紋線畫(huà)出小公雞說(shuō)的話。思考:小鴨子說(shuō)了幾句話?是什么意思?(出示課件31、32) 學(xué)生畫(huà)線并回答問(wèn)題,教師相機(jī)指導(dǎo)。 (3)教師指導(dǎo)朗讀:你能通過(guò)想象小公雞和小鴨子當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作來(lái)讀好對(duì)話嗎?小鴨子說(shuō)到河里給小公雞捉魚(yú)吃,應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?(出示課件33) 預(yù)設(shè):熱情的語(yǔ)氣。 教師引導(dǎo):小公雞說(shuō)“我也去”應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢? 預(yù)設(shè):迫切的語(yǔ)氣。 教師繼續(xù)引導(dǎo):小鴨子說(shuō)不讓小公雞下水應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢? 預(yù)設(shè):勸說(shuō)的語(yǔ)氣。 (4)分角色朗讀小鴨子和小公雞的對(duì)話。(出示課件34) (5)出示句子。(出示課件35) 句1:小公雞跟在小鴨子后面,也下了水。 句2:小公雞偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。 教師提問(wèn):讀一讀,說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)句子有什么不同。小公雞是怎樣想的?為什么要偷偷地跟著? 預(yù)設(shè):句2比句1多了“偷偷地”一詞,小公雞不想讓小鴨子發(fā)現(xiàn),所以暗暗地跟在他后面下了水。 教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小公雞的調(diào)皮、淘氣。 2.學(xué)習(xí)第4自然段。 (1)教師引導(dǎo):讀第4自然段,說(shuō)一說(shuō):小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告下了水,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?(出示課件36) 預(yù)設(shè):小公雞喊救命。因?yàn)樾」u不會(huì)游泳。 (2)小鴨子是怎么救小公雞的?你從中看出了什么?(出示課件37) 預(yù)設(shè):小鴨子飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。從中可以看出小鴨子非常關(guān)心小公雞。 (板書(shū):小鴨子會(huì)游泳) (3)出示句子。(出示課件38) 句1:小鴨子游到小公雞身邊。 句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。 教師指導(dǎo):“飛快地”說(shuō)明小鴨子一聽(tīng)到小公雞喊救命,就以最快的速度游過(guò)去救小公雞。能讓我們感受到小鴨子去救小公雞時(shí)急切的樣子。 請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀,讀出小鴨子急切的心情。 (4)教師追問(wèn):你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子? 預(yù)設(shè):勇敢、幫助同伴…… (5)指導(dǎo)朗讀:學(xué)生齊讀第4自然段,讀出小公雞對(duì)小鴨子的感謝。(出示課件39) 三、總結(jié)全文,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.教師總結(jié):學(xué)完課文后想一想,從小公雞和小鴨子身上你學(xué)到了什么。(出示課件40) 預(yù)設(shè):朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。(板書(shū):互相幫助　友好相處) [設(shè)計(jì)意圖]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生通過(guò)閱讀,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,要學(xué)會(huì)圖文對(duì)照,想象畫(huà)面;詞句比較,體會(huì)情感;角色體會(huì),感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“自”“己”。(出示課件41) 教師指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)事項(xiàng)。教師范寫(xiě),學(xué)生先書(shū)空,再描紅。教師提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。 四、梳理結(jié)構(gòu),課文小結(jié) 1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件42) 2.課文小結(jié)。(出示課件43) 五、拓展延伸,課堂演練 1.拓展延伸。(出示課件44) 2.課堂演練。(出示課件45) 【教學(xué)后記】 5 樹(shù)和喜鵲 【核心素養(yǎng)目標(biāo)】 [文化自信]體會(huì)漢語(yǔ)的韻味,樂(lè)于朗讀美文。 [語(yǔ)言運(yùn)用]積累短語(yǔ),培養(yǎng)語(yǔ)言的節(jié)奏感。 [思維能力]能夠結(jié)合上下文的內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思。 [審美創(chuàng)造]體會(huì)每個(gè)人都需要朋友,有朋友才會(huì)快樂(lè)。 【課前解析】 《樹(shù)和喜鵲》是一篇童話,課文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地向我們展示了樹(shù)和喜鵲由孤單變快樂(lè)的經(jīng)歷,告訴我們每個(gè)人都需要朋友,有朋友才會(huì)快樂(lè)。 [關(guān)注課文]課文共6個(gè)自然段。第1、2自然段寫(xiě)一棵樹(shù)和一只喜鵲孤單地生活;第3、4自然段寫(xiě)后來(lái)有了許多樹(shù)、許多鳥(niǎo)窩和許多喜鵲;第5、6自然段寫(xiě)樹(shù)們和喜鵲們快樂(lè)地生活。其中,第2、4、6自然段都是一句話構(gòu)成一個(gè)自然段,句式相同且每句話都帶有“也”字。整篇課文條理清晰、結(jié)構(gòu)相似,在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)反復(fù)朗讀理解課文,體會(huì)情感。 [關(guān)注生字]本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,要重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前后鼻音。在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),要具體將每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)指導(dǎo)清楚,可和熟字組成常用的詞語(yǔ),讓學(xué)有余力的學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。重點(diǎn)識(shí)記1個(gè)偏旁“尸字旁”。 [關(guān)注朗讀]課文朗讀方面,要讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)?！耙弧钡淖冋{(diào)在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)多次,在本文中出現(xiàn)頻率很高,要鞏固讀法。朗讀課文時(shí),要求學(xué)生能隨著課文情感的變化而有所感悟,讀出自己的感受,可以采用想象畫(huà)面、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)心理等策略進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“很、孤”等12個(gè)生字和尸字旁1個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“只”,會(huì)寫(xiě)“從、好”等6個(gè)字。 2.通過(guò)聯(lián)系上文,了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思,積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn)) 3.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì)心理朗讀好課文,感受語(yǔ)言的節(jié)奏,知道有朋友就有快樂(lè)。(難點(diǎn)) 【課前準(zhǔn)備】 課件 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“很、孤”等12個(gè)生字和尸字旁1個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“只”,會(huì)寫(xiě)“從、好、們”3個(gè)字。 2.通過(guò)聯(lián)系上文,了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。 3.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào),讀出從孤單到快樂(lè)的情緒變化,初步了解課文內(nèi)容。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入圖片 1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們請(qǐng)看這張圖片,你們知道這是什么嗎?(出示課件3) 預(yù)設(shè):喜鵲。 教師講解關(guān)于喜鵲的資料。 2.教師過(guò)渡:這節(jié)課,我們一起來(lái)讀一讀《樹(shù)和喜鵲》這個(gè)故事。(板書(shū):樹(shù)和喜鵲) 二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字 1.教師出示課文朗讀視頻,提出聽(tīng)讀要求。(出示課件4) 學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。圈出難讀的生字,多讀幾遍。 2.檢查生字認(rèn)讀。 (1)認(rèn)讀生字。(出示課件5) 教師領(lǐng)讀,指名讓學(xué)生認(rèn)讀,學(xué)生帶拼音齊讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字,如,“種”是后鼻音,“很、單、鄰”是前鼻音。 (2)認(rèn)讀詞語(yǔ)。(出示課件6) 出示詞語(yǔ):只有　很多　孤單　種樹(shù)　每天　都有　鄰居　叫聲　招呼　快樂(lè) ①同桌合作讀詞語(yǔ)。 ②著重強(qiáng)調(diào):在“招呼”一詞中,“呼”讀輕聲。 (3)學(xué)習(xí)多音字“只”。(出示課件7) (4)學(xué)偏旁:尸字旁。(出示課件8) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“居”字中的尸字旁,拓展尸字旁的字還有哪些。 預(yù)設(shè):屋、展。 (5)師生交流識(shí)字方法。(出示課件9~11) 3.互動(dòng)課堂。(出示課件12) (1)教師引導(dǎo):自讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。 小結(jié):課文共6個(gè)自然段,主要講了從前樹(shù)和喜鵲很孤單,后來(lái)他們有了鄰居,就變得快樂(lè)起來(lái)。(出示課件13) (2)教師引導(dǎo):畫(huà)出文中帶“一”的詞語(yǔ)讀一讀,讀好“一”的變調(diào)。(出示課件14) 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)帶有“一”的詞語(yǔ)并指導(dǎo)發(fā)音。 ①以同桌互讀、指名讓學(xué)生讀等方式讀第1、5自然段,檢測(cè)并鞏固“一”的變調(diào)。 ②教師總結(jié)指導(dǎo):“一”在四聲字前面讀二聲;在非四聲字前面讀四聲。 ③教師指名讓學(xué)生讀,教師范讀,學(xué)生齊讀。 [設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分自讀課文的時(shí)間。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。 三、精讀細(xì)研,學(xué)習(xí)課文 1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。 (1)教師引導(dǎo):自由讀課文第1、2自然段,想象你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面。(出示課件15) 教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):一棵樹(shù),讓我們感受到“樹(shù)很孤單”;一只喜鵲,讓我們感受到“喜鵲也很孤單”。 (板書(shū):從前　一棵樹(shù)　一只喜鵲　孤單) (2)教師出示課件:比較句子,對(duì)比讀,了解“孤單”的意思。(出示課件16) 從前,這里只有一棵樹(shù),樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。 從前,這里有一棵樹(shù),樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里有一只喜鵲。 學(xué)生交流討論。 教師小結(jié):通過(guò)比較兩個(gè)句子,我們可以理解“孤單”的意思是“只有一個(gè)”。 (3)教師創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)心理。(出示課件17) 如果你就是這棵樹(shù),只有你一棵樹(shù),看看四周,你想說(shuō)些什么? 如果你就是這只喜鵲,只有你一只喜鵲,看看四周,你想說(shuō)些什么? 學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,教師相機(jī)指導(dǎo)。 (4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:請(qǐng)同學(xué)們先自由讀,再齊讀第1、2自然段,語(yǔ)速緩慢,讀出孤單和難過(guò)的心情。(出示課件18) 2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。 (1)教師指導(dǎo):自由朗讀第3自然段,找一找,這里后來(lái)發(fā)生了什么變化,用“　　”畫(huà)出來(lái)。(出示課件19)預(yù)設(shè):好多好多樹(shù)、都有鳥(niǎo)窩、都有喜鵲。 (2)教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片想象畫(huà)面,填變化。(出示課件20) (3)教師指導(dǎo):自由朗讀第4自然段,聯(lián)系上文,了解“鄰居”的意思。(出示課件21) 預(yù)設(shè):“鄰居”的意思是“住家接近的人或人家”。 (4)前后對(duì)比,體會(huì)心理。(出示課件22) 之前只有一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲,樹(shù)和喜鵲很孤單。后來(lái),這里有了好多好多棵樹(shù)、好多好多個(gè)鳥(niǎo)窩、好多好多只喜鵲,樹(shù)和喜鵲有了鄰居。 (5)教師引導(dǎo):同桌合作朗讀第3、4自然段,有了鄰居,此時(shí)樹(shù)和喜鵲又會(huì)說(shuō)些什么?(出示課件23) 學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,教師相機(jī)指導(dǎo)。 3.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:帶著自己的感受自由朗讀第1~4自然段,想一想哪些詞語(yǔ)要讀得重一些。(出示課件24) 四、觀察示范,練習(xí)書(shū)寫(xiě) 教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“從、好、們”。(出示課件25~27) 1.出示“從、好、們”三個(gè)字及所組的詞語(yǔ),教師范寫(xiě),提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生書(shū)空。 2.學(xué)生按照筆順描紅、練寫(xiě)生字。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.會(huì)寫(xiě)“叫、他、回”3個(gè)字。 2.有感情地朗讀課文,積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。 3.想象畫(huà)面,體會(huì)心理,知道有朋友就有快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)回顧 1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字和詞語(yǔ),你們還能讀準(zhǔn)它們嗎?(卡片翻一翻)(出示課件28) 學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀,教師點(diǎn)評(píng)后繼續(xù)導(dǎo)入:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《樹(shù)和喜鵲》。 2.教師提問(wèn):你們還記得這篇課文的主要內(nèi)容嗎?請(qǐng)你們來(lái)填空說(shuō)一說(shuō)吧!(出示課件29) 學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。 二、互動(dòng)課堂,積累詞語(yǔ) 1.學(xué)習(xí)第5、6自然段。 (1)教師引導(dǎo):大聲朗讀第5、6自然段,想一想有了鄰居的樹(shù)和喜鵲會(huì)怎么樣。(出示課件30) 預(yù)設(shè)1:有了鄰居的喜鵲每天天一亮就一起飛出去,天黑了又一起飛回窩里。 預(yù)設(shè)2:有了鄰居的樹(shù)和喜鵲都很快樂(lè)。 (板書(shū):后來(lái)　很多樹(shù)　很多喜鵲　快樂(lè)) (2)教師引導(dǎo):是啊,白天出去碰到伙伴是多么快樂(lè)呀!見(jiàn)到伙伴我們都會(huì)打招呼,你是怎么和伙伴打招呼的?想一想:假如你是喜鵲,你會(huì)和其他喜鵲說(shuō)什么呢?(出示課件31、32) 四人小組互相演示“打招呼”。 教師相機(jī)講解生字“招”“呼”。 (3)教師引導(dǎo)學(xué)生交流:睡覺(jué)前,喜鵲會(huì)說(shuō)些什么呢?喜鵲為什么這么快樂(lè)?(出示課件33) 學(xué)生想象畫(huà)面,交流匯報(bào)。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第5、6自然段:大家一起化身成喜鵲,想象天亮?xí)r互相打招呼,天黑時(shí)聊一天的收獲的情景,讀出喜鵲們的熱鬧和有鄰居后快樂(lè)的心情。(出示課件34) 教師小結(jié):樹(shù)和喜鵲都有了鄰居,他們都有了朋友,再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。就像我們,每天和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、玩耍,多么快樂(lè)呀! 3.教師引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ),記一記。(出示課件35) (1)教師出示課件進(jìn)行指導(dǎo):同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里面有兩個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)很特別,它們都是疊詞。 學(xué)生觀察并思考。 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)“嘰嘰喳喳、安安靜靜”,積累AABB式詞語(yǔ)。 (2)積累詞語(yǔ)。(出示課件36) 4.教師引導(dǎo):讀完課文,說(shuō)說(shuō)樹(shù)和喜鵲發(fā)生了怎樣的心情變化。(出示課件37) 預(yù)設(shè):從前,樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單;后來(lái),樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。 教師提問(wèn):樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么很快樂(lè)?(出示課件38) 預(yù)設(shè):因?yàn)楹髞?lái)有了很多樹(shù)、很多喜鵲,他們有了鄰居,所以都很快樂(lè)。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“叫、他、回”三個(gè)字,看一看發(fā)現(xiàn)了什么。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(出示課件39~41) 叫:左右結(jié)構(gòu)?？谧峙源蟛糠謱?xiě)在左上格,豎提沿著豎中線起筆,最后一筆豎的起筆要稍高于豎提。 他:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。“也”的橫折鉤要靠近單人旁,要長(zhǎng)一點(diǎn)兒且向右上揚(yáng);“也”字的豎彎鉤起點(diǎn)低,彎要拉長(zhǎng)。 回:全包圍結(jié)構(gòu),字體顯寬扁。豎向筆畫(huà)都要稍微往里斜,橫向筆畫(huà)之間和豎向筆畫(huà)之間的間距要相當(dāng)。 3.學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。 四、梳理結(jié)構(gòu),課文小結(jié) 1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件42) 2.課文小結(jié)。(出示課件43) 五、拓展延伸,課堂演練 1.拓展延伸。(出示課件44) 2.課堂演練。(出示課件45) 【教學(xué)后記】 6 怎么都快樂(lè) 【核心素養(yǎng)目標(biāo)】 [文化自信]獨(dú)處時(shí)也很快樂(lè)。 [語(yǔ)言運(yùn)用]積累詞語(yǔ),學(xué)會(huì)有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。 [思維能力]能夠根據(jù)生活積累和經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)的意思。 [審美創(chuàng)造]生活中處處有快樂(lè),要有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。 【核心素養(yǎng)目標(biāo)】 [關(guān)注課文]《怎么都快樂(lè)》是一首貼近兒童生活、充滿童趣的兒童詩(shī)。全詩(shī)共4小節(jié),結(jié)構(gòu)相似,情感樂(lè)觀積極?？梢酝ㄟ^(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟快樂(lè)的含義,告訴學(xué)生生活中處處有快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。 [關(guān)注生字]本課11個(gè)會(huì)認(rèn)字中,要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好前鼻音“怎、勁、輪”,后鼻音“繩、當(dāng)”;多音字“樂(lè)、得”也是讀音的難點(diǎn),要幫助學(xué)生正音。字形上,本課生字以合體字為主,要充分利用學(xué)過(guò)的偏旁進(jìn)行字形識(shí)記,利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)識(shí)記1個(gè)偏旁“車字旁”。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),可以提示學(xué)生先將6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字和熟字組成常用的詞語(yǔ),讓學(xué)有余力的學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。 關(guān)注詞語(yǔ)和句子:聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過(guò)前兩篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了利用聯(lián)系上下文的方法來(lái)了解詞語(yǔ)的意思。在本課的學(xué)習(xí)中,“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思都可以引導(dǎo)學(xué)生利用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)。 [關(guān)注朗讀]本課描述的內(nèi)容都是學(xué)生熟悉的游戲活動(dòng),因此,指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲的氛圍,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想象游戲的畫(huà)面,帶著感受朗讀,讀出詩(shī)歌的情趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等11個(gè)生字和車字旁1個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“樂(lè)、得”,會(huì)寫(xiě)“快、樂(lè)”等6個(gè)字。 2.結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。 3.借助拼音,正確、流利地朗讀課文;聯(lián)系生活實(shí)際,讀出詩(shī)歌的情趣,在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏,體會(huì)生活中處處有快樂(lè)。(重點(diǎn)) 【課前準(zhǔn)備】 課件 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等11個(gè)生字和車字旁1個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“樂(lè)、得”。 2.會(huì)寫(xiě)“快、樂(lè)、當(dāng)、書(shū)”4個(gè)字,積累詞語(yǔ)。 3.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入情境 1.教師播放圖片,導(dǎo)入:同學(xué)們,回憶一下,你們課間都做過(guò)哪些游戲呢?(出示課件3) 教師引導(dǎo):童年時(shí)光,不管是自己一個(gè)人玩耍,還是和伙伴一起玩耍,都是快樂(lè)的。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課《怎么都快樂(lè)》。(板書(shū):怎么都快樂(lè)) 2.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“怎”:課文題目中有一個(gè)生字——怎,學(xué)生借助拼音一起讀,跟老師讀,再讀詞語(yǔ)“怎么”。(出示課件4) 換一換識(shí)記:作—亻+心=怎。 組詞識(shí)記:怎樣、怎么。 [設(shè)計(jì)意圖]聯(lián)系生活實(shí)際,可以活躍課堂氣氛,拉近學(xué)生與文本之間的距離,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字 1.初讀課文。(出示課件5) 教師播放課文朗讀視頻,提出聽(tīng)讀要求。 2.了解課文內(nèi)容。 (1)教師過(guò)渡:這篇課文是一首兒童詩(shī),請(qǐng)大家自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句讀通、讀順,圈出難讀的生字,多讀幾遍。 (2)讀完詩(shī)歌后,標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)小節(jié)。(出示課件6) 3.學(xué)習(xí)字詞。 (1)出示生字,指名讓學(xué)生朗讀,教師相機(jī)正音。(出示課件7) 教師著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、勁、輪”,后鼻音“繩、當(dāng)”;讀準(zhǔn)平舌音“怎”和翹舌音“繩”;讀準(zhǔn)多音字“樂(lè)、得”。 (2)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。(出示課件8) 出示詞語(yǔ):怎么　獨(dú)自　跳繩　當(dāng)然　還有　音樂(lè)　得虧　羽毛球　有勁　輪流　排球 教師領(lǐng)讀,全班齊讀。 (3)學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)、得”。(出示課件9、10) (4)教師運(yùn)用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。(出示課件11、12) 熟字+偏旁:獨(dú)=犭+蟲(chóng)　還=辶+不　羽=習(xí)+習(xí)　排=扌+非 熟字組新詞:怎——怎樣　怎會(huì)　獨(dú)——孤獨(dú)　獨(dú)自…… 4.教師指名讓學(xué)生讀課文,引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出課文中表示游戲名稱的詞語(yǔ)。(出示課件13) (1)教師引導(dǎo):這些詞語(yǔ)中有很多新字,現(xiàn)在我們一起給它們歸歸類。(出示課件14) (2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶形聲字的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“跳”這個(gè)字與什么有關(guān):我們用腳跳,腳就是足,所以“跳”是足字旁。 教師引出足字旁的字大多和腳有關(guān),記住這一類字。 (3)用同樣的方法猜測(cè)“輪”這個(gè)字,出示對(duì)應(yīng)的形旁“車”,識(shí)記偏旁“車字旁”,小結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(出示課件15) [設(shè)計(jì)意圖]邊讀課文邊識(shí)字,重點(diǎn)指導(dǎo)前后鼻音的字及多音字的讀音,利用形聲字的特點(diǎn)歸類識(shí)字,達(dá)到多種方法識(shí)字的目的,落實(shí)了課文的重點(diǎn)。 三、再讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)寫(xiě)生字 1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第1小節(jié),思考一個(gè)人玩游戲是怎樣的感受。(出示課件16) 預(yù)設(shè):一個(gè)人玩,很好!(板書(shū):一個(gè)人玩　很好) (2)一個(gè)人可以玩些什么?在文中圈出來(lái)。 預(yù)設(shè):用紙折船,折馬,踢毽子,跳繩,搭積木,看書(shū),畫(huà)畫(huà),聽(tīng)音樂(lè)。 教師出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,體會(huì)一個(gè)人玩的快樂(lè)。(出示課件17) (3)聯(lián)系上下文理解“靜悄悄”的意思。(出示課件18) 預(yù)設(shè):“靜悄悄”形容非常安靜,沒(méi)有聲響。 (4)除了這些,一個(gè)人還可以玩些什么?同桌合作,練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。(出示課件19) 一個(gè)人玩,很好!獨(dú)自一人,靜悄悄的,可以唱歌,也可以跳舞……這樣很好! (5)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:讀一讀第1小節(jié),讀出一個(gè)人玩耍時(shí)的安靜和自由。(出示課件20) 2.學(xué)寫(xiě)生字。 教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“快、樂(lè)、當(dāng)、書(shū)”。(出示課件21~24) (1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)。 (2)觀察這四個(gè)字在田字格中的位置。 (3)教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。 (4)學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。教師相機(jī)提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.運(yùn)用多種形式鞏固生字和詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“畫(huà)、毛”2個(gè)字。 2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解“有勁”等詞語(yǔ)的意思,繼續(xù)積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ),利用省略號(hào)結(jié)合游戲名稱進(jìn)行仿說(shuō)。 3.朗讀課文,讀出詩(shī)歌的情趣,體會(huì)玩游戲的快樂(lè)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)回顧 1.課件出示詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用多種形式練讀,復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容。(出示課件25) 2.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧第1小節(jié),體會(huì)一個(gè)人玩游戲的快樂(lè),引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)課文。(出示課件26) 二、互動(dòng)課堂,學(xué)習(xí)生字 1.學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。 (1)教師指導(dǎo):讀第2、3小節(jié),畫(huà)出兩個(gè)人玩的游戲,三個(gè)人玩的游戲。(出示課件27) 預(yù)設(shè):兩個(gè)人玩的游戲有講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板。(板書(shū):兩個(gè)人玩　很好) 三個(gè)人玩的游戲有講故事、跳繩。(板書(shū):三個(gè)人玩　很好) (2)教師出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,體會(huì)兩個(gè)人和三個(gè)人玩游戲的快樂(lè)。(出示課件28、29) (3)教師引導(dǎo):兩個(gè)人和三個(gè)人都可以玩的游戲是什么? 預(yù)設(shè):講故事。 教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)“講故事”的句子。(出示課件30) (4)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人講故事和三個(gè)人講故事的區(qū)別。(出示課件31) 預(yù)設(shè):講故事多個(gè)人聽(tīng)更有勁。 教師引導(dǎo)學(xué)生比較朗讀,結(jié)合上下文理解“有勁”的意思,體會(huì)講故事多個(gè)人聽(tīng)的趣味。 預(yù)設(shè):“有勁”的意思是“興致濃,有趣”。 (5)教師繼續(xù)引導(dǎo):聯(lián)系生活想一想,還有哪些游戲兩個(gè)人可以玩,三個(gè)人也可以玩。(出示課件32) 預(yù)設(shè):跳繩、唱歌…… (6)教師引導(dǎo)學(xué)生拓展:說(shuō)一說(shuō),兩個(gè)人還可以玩什么,三個(gè)人還可以玩什么。(出示課件33、34) 學(xué)生說(shuō)常玩的游戲,積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。 (7)同桌互讀,體會(huì)不同游戲的不同樂(lè)趣,感受詩(shī)歌的節(jié)奏。 師生合作朗讀,讀出詩(shī)歌的趣味。(出示課件35) 2.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。 (1)教師引導(dǎo):合作讀第4小節(jié),思考許多人一起玩是什么感受。(出示課件36) 預(yù)設(shè):許多人玩,更好! (板書(shū):許多人玩　更好) (2)教師出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,體會(huì)許多人玩游戲的快樂(lè)。(出示課件37) 組內(nèi)交流:討論自己最喜歡玩的一項(xiàng)游戲,并說(shuō)說(shuō)玩這個(gè)游戲時(shí)的感受。(出示課件38) (3)教師引導(dǎo):想一想,許多人還可以玩什么。(出示課件39) 預(yù)設(shè):捉迷藏、丟沙包、跳繩…… (4)教師提出要求:現(xiàn)在請(qǐng)你們對(duì)比讀一讀第1小節(jié)和第4小節(jié),體會(huì)不同的快樂(lè)。(出示課件40) (板書(shū):生活中處處有快樂(lè)) 3.積累詞語(yǔ)。(出示課件41) 教師引導(dǎo)學(xué)生積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。 [設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,通過(guò)多種形式的朗讀感知課文內(nèi)容,感受快樂(lè);通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)出常玩的游戲,積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ);利用游戲名稱進(jìn)行仿說(shuō),鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 4.學(xué)寫(xiě)生字。 (1)課件出示要寫(xiě)的字“畫(huà)、毛”。(出示課件42、43) (2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字,讓學(xué)生在小組內(nèi)交流這兩個(gè)字中橫畫(huà)的寫(xiě)法。教師及時(shí)點(diǎn)撥。 (3)學(xué)生獨(dú)立完成這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě),先描紅,再臨寫(xiě)。 [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生已經(jīng)有了一定的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn),本課這幾個(gè)生字比較容易寫(xiě),所以教師需要重點(diǎn)講解關(guān)鍵筆畫(huà),可以放手讓學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的能力。 三、拓展延伸,課堂演練,課后作業(yè) 1.拓展延伸。(出示課件44) 2.課堂演練。(出示課件45) 3.課后作業(yè)。(出示課件46) 【教學(xué)后記】 語(yǔ)文園地三 【核心素養(yǎng)目標(biāo)】 [文化自信]學(xué)好漢語(yǔ)拼音,學(xué)好中國(guó)文化。 [語(yǔ)言運(yùn)用]背誦經(jīng)典古詩(shī)句,會(huì)接、打電話。 [思維能力]會(huì)用音序查字法查字,養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。 [審美創(chuàng)造]熱愛(ài)閱讀,感受親子閱讀的愉悅。 【課前解析】 語(yǔ)文園地三安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站”鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣,掌握正確的音序查字法,要求學(xué)生練習(xí)用音序查字法查字,進(jìn)而認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。“日積月累”要求熟讀并背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,感受古詩(shī)所傳達(dá)的情感。“口語(yǔ)交際”要求學(xué)生學(xué)會(huì)打電話,明確給別人打電話時(shí),要說(shuō)清楚自己是誰(shuí);接電話時(shí),要主動(dòng)向?qū)Ψ絾?wèn)好;沒(méi)聽(tīng)清對(duì)方的話時(shí),可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)?！昂痛笕艘黄鹱x”安排了兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》,旨在引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌,感受兒歌的趣味。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)用音序查字法在字典中查字,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣,認(rèn)識(shí)“母、頁(yè)”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“止、斤”等6個(gè)字。(重點(diǎn)) 2.熟讀并背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,感受古詩(shī)所傳達(dá)的情感。(難點(diǎn)) 3.通過(guò)和大人一起讀,感受閱讀的樂(lè)趣。 4.初步學(xué)會(huì)獨(dú)立接打電話,給別人打電話時(shí),要說(shuō)清楚自己是誰(shuí);接電話時(shí),要主動(dòng)向?qū)Ψ絾?wèn)好。接打電話時(shí),要注意使用禮貌用語(yǔ)。 (重、難點(diǎn)) 【課前準(zhǔn)備】 課件 【課時(shí)安排】 3課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)正確使用字典,學(xué)會(huì)用音序查字法查字,認(rèn)識(shí)“母、頁(yè)”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“止、斤”等6個(gè)字。 2.用音序查字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站” 1.教師引導(dǎo)學(xué)生猜謎語(yǔ):老師不說(shuō)話,肚里學(xué)問(wèn)大。有字不認(rèn)識(shí),可以請(qǐng)教它。(出示課件3) 揭示謎底:字典。 教師過(guò)渡:字典是我們的好朋友,也是我們的老師。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)查字典。當(dāng)我們知道一個(gè)字的讀音,但不知道它怎么寫(xiě),也不知道它的意思的時(shí)候,我們可以用音序查字法來(lái)查。 2.教師引導(dǎo):說(shuō)到音序,就離不開(kāi)我們?cè)凇罢Z(yǔ)文園地一”里學(xué)過(guò)的《漢語(yǔ)拼音字母表》。 課件出示《漢語(yǔ)拼音字母表》。(出示課件4) 學(xué)生齊讀,邊讀邊看清楚字形。 3.教師檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況,指名讓學(xué)生背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》,并適時(shí)點(diǎn)評(píng)。 4.教師引導(dǎo):同學(xué)們,你們知道這個(gè)字怎么讀嗎?(廚:chu)你們知道它是什么意思嗎?我們一起從字典里找答案吧!(出示課件5) 教師引導(dǎo)學(xué)生用音序查字法查字典。(音序就是一個(gè)音節(jié)中第一個(gè)字母的大寫(xiě))(出示課件6~8) 第一步:從“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”里面找到大寫(xiě)字母“C”。 第二步:在“C”下面找到“chu”和對(duì)應(yīng)的正文頁(yè)碼。 第三步:翻到正文第××頁(yè),找到“chu”,然后按聲調(diào)順序找到二聲,就能查到“廚”字了。 教師點(diǎn)評(píng):同學(xué)們都找到了嗎?真棒!我們來(lái)看看“廚”的意思:廚房,做飯做菜的地方。“廚”可以組詞“廚房、下廚”。 5.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦音序查字法口訣。(出示課件9) 音序查字法口訣 音序查字要記牢,先把首個(gè)字母找。 字母下面找音節(jié),看看它在第幾頁(yè)。 6.練習(xí)鞏固。(出示課件10、11) 教師導(dǎo)入:老師這里有幾個(gè)生字不會(huì)組詞,你能用我們新學(xué)的音序查字法查一查嗎?看看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地查完它們,并組詞。 教師指名讓學(xué)生回答。 7.學(xué)寫(xiě)字。(出示課件12~17) 教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。 學(xué)生練寫(xiě),教師評(píng)價(jià)。 教師小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了一種查字典的方法,叫“音序查字法”。學(xué)會(huì)了音序查字法,以后遇到不懂的字或者不會(huì)組詞的字,就可以利用字典解決了。今后,我們也要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.借助拼音正確朗讀并背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。通過(guò)看插圖、反復(fù)朗讀詩(shī)句,大致了解古詩(shī)的意思,知道這是一首送別詩(shī)。 2.通過(guò)和大人一起讀,體會(huì)親子閱讀的愉悅。 【教學(xué)過(guò)程】 一、學(xué)習(xí)“日積月累” 教師導(dǎo)入:今天,我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),它是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的《贈(zèng)汪倫》。(出示課件18) 學(xué)生齊讀古詩(shī)題目——《贈(zèng)汪倫》。 1.教師播放古詩(shī)視頻,提醒學(xué)生注意詩(shī)中韻母為后鼻音的生字的讀音。 學(xué)生逐句讀古詩(shī),讀通順、讀流利。 2.教師簡(jiǎn)單介紹李白。(出示課件19) 3.(1)教師講解詞語(yǔ)的意思,引導(dǎo)學(xué)生理解前兩句詩(shī)的詩(shī)意:李白坐上小船剛要出發(fā),忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)優(yōu)美的歌聲。(出示課件20) 教師引導(dǎo):這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白要離別時(shí),寫(xiě)給前來(lái)相送的朋友汪倫的,是一首送別詩(shī)。你知道圖中哪個(gè)是李白,哪個(gè)是汪倫嗎?(出示課件21) 預(yù)設(shè):船上的人是李白,岸上的人是汪倫。 (2)教師講解詞語(yǔ)的意思,引導(dǎo)學(xué)生理解后兩句詩(shī)的詩(shī)意:桃花潭水縱然有一千尺那么深,也比不上汪倫送我的真情。(出示課件22) 4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考:我們從古詩(shī)的意思了解到這是一首送別詩(shī),那當(dāng)我們的朋友將要離開(kāi),你去送他的時(shí)候,你是什么心情呢? 預(yù)設(shè):傷心、難過(guò)、不舍。 學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情,有感情地朗讀古詩(shī)。 5.填一填,背一背。(出示課件23) 教師安排學(xué)習(xí)任務(wù):我們學(xué)了這首古詩(shī),也了解了古詩(shī)的意思,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們背一背這首詩(shī)吧! [設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在了解古詩(shī)大意的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩(shī)人的情感,把朋友之間依依不舍的情感讀出來(lái),并在此基礎(chǔ)上背誦、積累古詩(shī)。 二、學(xué)習(xí)“和大人一起讀” 1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,你們平時(shí)和哪些朋友關(guān)系好呢?除此之外,你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好?現(xiàn)在,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌——《誰(shuí)和誰(shuí)好》。(出示課件24) 教師播放范讀音頻,引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀:請(qǐng)同學(xué)們自由讀兒歌,努力將兒歌讀通順。 2.教師請(qǐng)學(xué)生朗讀:誰(shuí)能把這首兒歌流利地讀出來(lái)? 教師指名讓學(xué)生讀,相機(jī)指導(dǎo)“誰(shuí)、藤、蜜蜂、仰臉”的讀音,提醒學(xué)生讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 學(xué)生朗讀,同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)及鼓勵(lì)。 3.教師提問(wèn):兒歌中,誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友? 預(yù)設(shè):藤和瓜、蜜蜂和花、白云和風(fēng)、我和同學(xué)。 4.教師指導(dǎo):這些朋友為什么這么要好呢?答案就在兒歌中,我們一起再來(lái)讀一讀吧!(出示課件25) 5.教師引導(dǎo)學(xué)生拓展:找一找身邊還有“誰(shuí)和誰(shuí)好”,仿照兒歌的形式說(shuō)一說(shuō)。(出示課件26) 學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,教師相機(jī)指導(dǎo)。 [設(shè)計(jì)意圖]《誰(shuí)和誰(shuí)好》是一篇以友情為主題的兒歌,可通過(guò)各種有趣的方式進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生在趣讀中感受兒歌的魅力,從而將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化根植于心。 第三課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.了解打電話的一般步驟,初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。 2.給別人打電話時(shí),要說(shuō)清楚自己是誰(shuí);接電話時(shí),要主動(dòng)向?qū)Ψ絾?wèn)好。接打電話時(shí),要注意使用禮貌用語(yǔ)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入故事,揭示題目 1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,你們打過(guò)電話嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己是怎么打電話的?下面請(qǐng)打過(guò)電話的同學(xué)分享一下你們的經(jīng)歷。(出示課件27) 學(xué)生自由講述自己打電話的經(jīng)歷。 2.請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀讀課本上李中與阿姨的對(duì)話,思考:插圖中的阿姨和李中是怎樣打電話的?(出示課件28、29) 打電話時(shí),先禮貌稱呼并問(wèn)好,然后介紹自己并說(shuō)明打電話的目的,最后表達(dá)謝意。 3.教師引導(dǎo):你認(rèn)為打電話的基本步驟是什么? 學(xué)生發(fā)言說(shuō)步驟。 教師出示課件,進(jìn)行總結(jié)。(出示課件30) [設(shè)計(jì)意圖]聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,明確打電話的要求,為下一步的實(shí)踐打下基礎(chǔ)。 4.教師提問(wèn):打電話時(shí)常用的禮貌用語(yǔ)有哪些呢?(出示課件31) 預(yù)設(shè):你好、請(qǐng)問(wèn)、謝謝、再見(jiàn)…… 二、創(chuàng)設(shè)情境,打電話 1.教師出示課件,進(jìn)行引導(dǎo):知道了打電話的步驟,現(xiàn)在我們來(lái)模擬實(shí)際情景,演一演打電話的基本步驟。(出示課件32) (1)教師出示情景一。(出示課件33) 教師引導(dǎo):同學(xué)們,洋洋想打電話給他的好朋友林林,約他出來(lái)玩。但是洋洋還沒(méi)想好怎么打這個(gè)電話,我們一起來(lái)幫幫他吧!請(qǐng)同學(xué)們先在小組中選出兩位同學(xué)模擬林林和洋洋打電話,另外兩位同學(xué)提出建議。 學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備。要求:把要說(shuō)的事想清楚,要說(shuō)的話想明白,注意使用“您好”“請(qǐng)問(wèn)”“謝謝”“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。 學(xué)生相互交流。小組討論、交流,互相改正、補(bǔ)充,進(jìn)一步明確打電話的流程和說(shuō)話的內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)。 (2)教師出示情景二。(出示課件34) 教師引導(dǎo):美美想打電話問(wèn)候爺爺,她該怎么打這個(gè)電話呢?小組內(nèi)選出兩位同學(xué)模擬美美和爺爺打電話,另外兩位同學(xué)提出建議。 小組展示,學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。 (3)教師出示情景三。(出示課件35) 教師引導(dǎo):軒軒想打電話給圖書(shū)管理員詢問(wèn)圖書(shū)館開(kāi)放的時(shí)間,他該怎么打這個(gè)電話呢?小組內(nèi)選出兩位同學(xué)模擬軒軒和圖書(shū)管理員打電話,另外兩位同學(xué)提出建議。 教師指名讓學(xué)生展示,相機(jī)指導(dǎo)。 2.教師總結(jié)要點(diǎn)。(出示課件36) (1)打電話,先撥號(hào),電話號(hào)碼撥準(zhǔn)確; (2)講話時(shí),有禮貌,切記自我介紹; (3)明明白白說(shuō)事情,要點(diǎn)一定要說(shuō)清。 3.教師提問(wèn):如果接電話的人不是我們要找的人,該怎么辦呢?我們來(lái)閱讀課本中的對(duì)話,討論一下,遇到這種情況應(yīng)該怎么辦。 學(xué)生自由發(fā)言,發(fā)表自己的看法。 教師引導(dǎo):如果接電話的人不是我們要找的人,問(wèn)好之后,告訴對(duì)方自己要找誰(shuí)。如果要找的人不在,可以請(qǐng)接電話的人轉(zhuǎn)告。 [設(shè)計(jì)意圖]情景的創(chuàng)設(shè),是學(xué)生交際技能最好的練習(xí)場(chǎng)。在此環(huán)節(jié),明確了打電話的基本步驟和要求,討論了課本中的插圖,學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)實(shí)踐打電話的過(guò)程,進(jìn)而達(dá)到指導(dǎo)其日常生活的目的。 三、創(chuàng)設(shè)情境,接電話 1.教師引導(dǎo):當(dāng)我們接電話時(shí),有哪些要點(diǎn)呢? 學(xué)生自由回答,教師總結(jié)要點(diǎn):接到電話仔細(xì)聽(tīng),主動(dòng)問(wèn)候?qū)Ψ胶?認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方話,主要內(nèi)容記心間;通話結(jié)束說(shuō)“再見(jiàn)”,注意電話要?dú)w位。 2.教師引導(dǎo):現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位,選擇其中一個(gè)情景,來(lái)練習(xí)接打電話吧!(出示課件37) 小組內(nèi)練習(xí)后,輪流上臺(tái)展示,評(píng)選出最優(yōu)小組。 [設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生打電話創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)實(shí)踐,真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。增加小組合作并進(jìn)行評(píng)比,能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 四、課后作業(yè)(出示課件38) “識(shí)字加油站”環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)首先復(fù)習(xí)鞏固音序,再利用“廚”字分步講解,學(xué)生很容易就學(xué)會(huì)了音序查字法,通過(guò)總結(jié)口訣、練習(xí)等方式讓學(xué)生鞏固,牢固掌握查字典的方法。在學(xué)習(xí)及背誦古詩(shī)環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生由詞到句再到整首詩(shī),循序漸進(jìn),進(jìn)而熟讀成誦?！昂痛笕艘黄鹱x”環(huán)節(jié),我讓學(xué)生多表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn),讓他們敢于表達(dá),并在這種輕松愉悅的氛圍中愛(ài)上閱讀。 【教學(xué)后記】

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