第四單元寫作《怎樣選材》（課件+教案）

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提起寫作，很多人就會(huì)在心里發(fā)愁，愁什么呢？ 一愁沒(méi)有材料，二愁寫作只會(huì)記流水賬，寫不出真情實(shí)感，導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)低。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！泵牢兜募央刃栌貌牧蟻?lái)烹飪，錦繡的衣服需用材料來(lái)制作，亭臺(tái)樓閣需用材料來(lái)建造，同樣佳作華章需用材料類構(gòu)建。作文需要材料，材料的質(zhì)量與作文的質(zhì)量密切相關(guān)，因此必須選材，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，從平時(shí)積累的寫作材料選出作文所需要的材料。作文選材方面存在的問(wèn)題： 假：虛假的、沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的材料 大：刻意選取所謂重大、深刻的材料 空：沒(méi)有真情實(shí)感、感情虛假 俗：選取的材料低幼、陳舊，千人一面寫作 怎樣選材 1.理解選材對(duì)于寫作的意義,明確寫作時(shí)選材的來(lái)源——直接來(lái)源是生活,間接來(lái)源是自己讀過(guò)的書籍、文章等。 （重點(diǎn)） 2.理解選材的原則是要圍繞文章中心進(jìn)行選擇,文章的中心決定材料的取舍和詳略的安排,選取最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)展開。（難點(diǎn)） 3.學(xué)習(xí)從生活的角度圍繞中心選擇材料,進(jìn)行寫作實(shí)踐,做到中心突出、詳略得當(dāng)。（難點(diǎn)）怎樣選材第一課時(shí)材料從哪里來(lái)？材料又有哪些種類呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第一段，圈畫出來(lái)。一、材料分類 生活是寫作的源泉。我們?nèi)粘＝佑|到的各類人物，遇到的各種事情，看到 的各種景物，以及你的所思所想，都可以成為寫作時(shí)的直接材料。而我們讀過(guò) 的書籍、文章，聽過(guò)、看過(guò)的音頻、視頻材料等，還可以為我們提供一些間接 材料。當(dāng)然，在所有材料中，最重要的還是自己的親身經(jīng)歷。因?yàn)槲覀儗?duì)它的 感受最直接、最真切，寫起來(lái)能得心應(yīng)手。 說(shuō)說(shuō)《鄧稼先》中的材料哪些是直接材料，哪些是間接材料，二者結(jié)合有何表達(dá)效果？ ①1950年鄧稼先在美國(guó)獲得博士后，立即回國(guó)。 ②1958—1967年，鄧稼先受命研究原子彈制造的理論并成功設(shè)計(jì)了兩彈。 ③1985年，鄧稼先重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書。直接材料間接材料直接材料 ④特殊年代，鄧稼先處理好各種矛盾，說(shuō)服兩派繼續(xù)工作。 ⑤1971年，鄧稼先寫一封短信證實(shí)中國(guó)獨(dú)立自主研究原子武器。 ⑥1982年鄧稼先在核武器試驗(yàn)出現(xiàn)意外時(shí)，說(shuō)“我不能走”。間接材料直接材料間接材料 ①②⑤是直接材料，作者親自經(jīng)歷、親眼所見(jiàn)，使文章真實(shí)感人。③④⑥是間接材料，是鄧稼先去世后，作者從別人敘述中得到的材料，使文中人物形象更豐滿。直接與間接材料結(jié)合使用，多角度、多方面表現(xiàn)鄧稼先的精神品質(zhì)，使文章內(nèi)容豐富、人物形象更豐滿。二、材料積累 （做生活有心人） 從 生 活 中 尋 找 1．親身經(jīng)歷2．親眼所見(jiàn) 親耳所聞↗校園生活→家庭生活↘社會(huì)生活 （做閱讀有心人） 從 閱讀 中 挖掘1.歷史典籍2．文學(xué)作品３.報(bào)紙雜志↗著名人物重要事件典型形象經(jīng)典情節(jié)新聞人物新鮮事件→↘三、材料選擇（一）要圍繞中心選材 文章的中心決定了材料的取舍及詳略的安排：跟中心無(wú)關(guān)的，舍棄不取；跟中心相關(guān)的，要分清主次，選取最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)詳細(xì)展開，其他可以略寫。游離中心選用材料，或材料使用詳略不當(dāng)，都會(huì)影響中心的表達(dá)。經(jīng)典示例： 根據(jù)《阿長(zhǎng)與》的內(nèi)容，思考材料與中心關(guān)系的密切程度，以及作者相應(yīng)的詳略安排是否合適。 《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》的中心主要體現(xiàn)長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的關(guān)懷及“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激、懷念之情，選擇最有利于表現(xiàn)中心的材料——長(zhǎng)媽媽給“我”買《山海經(jīng)》，進(jìn)行詳細(xì)描寫。其他與中心關(guān)聯(lián)不太緊密的事件略寫。選好材料后要注意圍繞中心恰當(dāng)安排詳略。有一位同學(xué)列出了《曬曬我們班的“牛人”》的擬寫提綱。請(qǐng)判斷哪些材料是合適的，哪些不是？為什么？是業(yè)務(wù)技能熟練精湛詳否認(rèn)真負(fù)責(zé)是解題有方法能力出眾略否認(rèn)真負(fù)責(zé) 典型材料是指那些最能反映事物本質(zhì)的、最能打動(dòng)人心的、最能表現(xiàn)文章中心的、具有廣泛代表性和強(qiáng)大說(shuō)服力的材料。在選材時(shí)，要從可以表現(xiàn)中心思想的大量材料中進(jìn)行選擇和提煉，力爭(zhēng)做到少而精，材料要以一當(dāng)十、以質(zhì)取勝，而不是以多求勝。（二）選典型的材料如《鄧稼先》 一文寫井下發(fā)生意外情況時(shí)，眾人勸鄧稼先離開，他卻只說(shuō)了一句 “ 我不能走 ” ,表現(xiàn)鄧稼先身先士卒 、 堅(jiān)守崗位的崇高精神 ， 凸顯這一人物的光輝形象 。 又如《 青春之光 》選取黃文秀說(shuō)服班統(tǒng)茂帶頭成立砂糖橘種植合作社的事例，表現(xiàn)她周到、細(xì)致、有韌勁的工作作風(fēng)。這些材料都很典型 。我們學(xué)校要進(jìn)行一場(chǎng)體育比賽。這場(chǎng)比賽各班都很重視，很早就做好了準(zhǔn)備。每個(gè)人都非常期待。比賽開始，先是個(gè)人賽，比如有100米短跑、200米短跑、跳高、跳遠(yuǎn)、撐桿跳等，最后是精彩的4×100米接力跑。操場(chǎng)上掌聲雷動(dòng)，賽場(chǎng)沸騰。比賽結(jié)果出來(lái)，人們都向勝利者表示祝賀。我們的校園真是一個(gè)充滿活力的地方。這段文字完整地?cái)⑹隽耸虑榈慕?jīng)過(guò)，卻忽視了作文的中心：“活力”，文段只寫了操場(chǎng)上的一次體育比賽，就一下子過(guò)渡到對(duì)整個(gè)校園特色的概括，材料比較單薄，典型性不夠。下面是片斷練習(xí)《校園活力》，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這樣的選材有什么不足之處。 修改本文，可以直接從4×100米接力跑現(xiàn)場(chǎng)寫起，集中筆力表現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)人物的吶喊、拼搏，以凸顯活力；還應(yīng)該以“活力”為半徑，掃描其他校園生活，簡(jiǎn)筆勾勒典型場(chǎng)景，用豐富的材料表現(xiàn)主旨。修改建議：改后： “加油！”A班方陣一聲“河?xùn)|獅吼”。“堅(jiān)持住，沖呀！”B班啦啦隊(duì)不甘示弱，一聲“幼虎嘯谷”。哇！4×100米接力跑正在如火如荼進(jìn)行中，賽場(chǎng)上的氣氛緊張到了極點(diǎn)，仿佛點(diǎn)根火柴就能引爆。“A班同學(xué)刷新校記錄！”霎時(shí)賽場(chǎng)沸騰了。哈，這便是校園的一個(gè)縮影。 我們不僅“活”在體育賽場(chǎng)上，教室里同樣也留下了我們活躍的身影：我們?cè)诮淌抑袝?huì)自在地吟幾句“杜陵詩(shī)”，賞幾幅“王維畫”，也會(huì)為二戰(zhàn)的罪魁禍?zhǔn)资窍Ｌ乩者€是墨索里尼等問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤；考場(chǎng)上我們奮筆疾書，揮灑汗水……我們的校園真是一個(gè)充滿活力的地方。 真實(shí)，就是說(shuō)選擇的材料應(yīng)是實(shí)實(shí)在在的真事，而不是道聽途說(shuō)甚至無(wú)中生有編造出來(lái)的，最好選擇自己親眼看到的、親耳聽到的、親身經(jīng)歷過(guò)的事情。要堅(jiān)持從生活實(shí)際出發(fā)，選取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本質(zhì)意義的材料。只有真實(shí)的材料才能被讀者所接受和認(rèn)可，才能使文章具有說(shuō)服力和感染力。（三）選真實(shí)的材料下面是老師搜集到的同學(xué)們寫作“親情”類文章時(shí)用到的材料,想想它們存在怎樣的問(wèn)題呢。上面這些材料是同學(xué)們作文中常用到的材料,雖然與“親情”有關(guān),但千篇一律。而且因?yàn)檫@里面的“情感”顯得矯情,有無(wú)病呻吟之嫌疑,所以會(huì)讓讀者質(zhì)疑其真實(shí)性。同學(xué)們選擇這些材料的目的顯然是想以情動(dòng)人,賺取改卷老師的眼淚。但是,因?yàn)樘摷?老師可能非但不會(huì)被打動(dòng),甚至還會(huì)心生厭惡。這樣的作文,無(wú)論技巧多么地高明嫻熟,都不會(huì)產(chǎn)生感動(dòng)人心的力量。因?yàn)椤鎸?shí)才會(huì)產(chǎn)生力量。 例如《秋天的懷念》，史鐵生寫自己雙腿癱瘓后種種暴怒無(wú)常的行為，寫母親的體諒、寬容、默默忍受乃至發(fā)病離世，都取材于自己的真實(shí)生活經(jīng)歷。這種經(jīng)歷與體驗(yàn)刻骨銘心，所以寫得格外真切，讀來(lái)催人淚下。 在所有材料中，最重要的還是自己的親身經(jīng)歷。因?yàn)?，我們?duì)它的感受最直接、最真切，寫起來(lái)能得心應(yīng)手。圍繞“微笑”我們可以怎樣選材呢？材料一：我在讀七年級(jí)時(shí),一天中午放學(xué)回家,我走進(jìn)廚房,看到媽媽正炒菜,我高興地說(shuō):‘媽媽,今天炒的菜好香啊!’媽媽微笑著對(duì)我說(shuō):‘快到二樓你的房間,你姨媽從廣州剛到我們家,在你房間……’”材料二：“有一年冬天,下午突然天氣變冷,我穿的衣服少,放學(xué)時(shí),我冒著寒風(fēng)回到家里,媽媽握著我冰涼的手微笑著說(shuō):‘我今天下午單位開會(huì),沒(méi)給你送衣服,看把兒子凍壞了……’” 第一則材料:媽媽的姐姐到來(lái),媽媽的內(nèi)心當(dāng)然很高興,微笑是發(fā)自內(nèi)心,符合實(shí)際情況;第二則材料兒子穿的衣服少,手凍得冰涼,媽媽十分心疼,怎么能微笑呢?★小試牛刀 所謂新穎，就是說(shuō)選擇的材料要新穎別致，不落俗套，要反映具有時(shí)代特色的精神風(fēng)貌，要能代表時(shí)代精神。這里要提醒同學(xué)們注意，選擇新穎的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折離奇的情節(jié)，而是要選擇那些有特色的。選材者需有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)新生活、新事物，做到獨(dú)辟蹊徑，避免陳舊乏味。這“蹊徑”往往表現(xiàn)為一種與眾不同的“視角”。（四）選新穎的材料請(qǐng)回顧過(guò)往所學(xué)，談?wù)勔韵伦髌肥侨绾温鋵?shí)選材新穎的?魯肅見(jiàn)蒙后的驚拜結(jié)女子代父從軍創(chuàng)設(shè)契機(jī)、觸摸拼寫激發(fā)興趣我們現(xiàn)在已經(jīng)知道下面兩個(gè)材料都是可以表現(xiàn)王老師“教學(xué)技藝精湛”這個(gè)中心的。那么,這兩個(gè)材料哪一個(gè)更加新穎一點(diǎn)呢?為什么?材料(1)更加新穎。王老師不僅沒(méi)有借助教具,而且運(yùn)用反手的方式在黑板上畫圓、畫三角形,而且畫出來(lái)的圖形比學(xué)生用圓規(guī)、直尺畫出來(lái)的還標(biāo)準(zhǔn),這就不是生活的“常態(tài)”。實(shí)際上就算是數(shù)學(xué)老師,他們中的大部分畫圓、畫三角形時(shí)，都會(huì)借助教具。能夠不借助教具把圓、三角形畫得很標(biāo)準(zhǔn),已經(jīng)為數(shù)不多，還能反手來(lái)畫,那更是鳳毛麟角了。材料(1)因?yàn)樵谏钪胁怀Ｒ?jiàn)到,“越出了生活常軌”,所以給人的印象就會(huì)很特別、很深刻。而材料(2)相對(duì)而言就沒(méi)有那么新穎了,因?yàn)檫@樣的情況在很多數(shù)學(xué)老師身上都可以看到。以“幸?！睘樵掝}選材一：我不小心摔折了腿，不能去上學(xué)，心里十分煩悶。后來(lái)很多親戚輪流來(lái)看我，同學(xué)們也每天抽時(shí)間陪伴我，還給我補(bǔ)課，我感覺(jué)很幸福。選材二：班主任的晚自習(xí)課，大家都在抄黑板上的作業(yè)，我這個(gè)坐在最后一排的差生眼睛近視沒(méi)法抄，于是向前面的同學(xué)“借光”，被班主任發(fā)現(xiàn)了。班主任罰我站在講臺(tái)旁邊抄，我回到座位上，同桌的難兄難弟一邊抄我的作業(yè)，一邊說(shuō)：“你真幸福，這么快就抄完了，要是我也被罰上去抄就好了！”看著我第一次抄得這么完整的作業(yè)，聽到同桌羨慕的話語(yǔ)，我的心頭涌起了一種從未有過(guò)的幸福和滿足。選材一過(guò)于陳舊，很難激起讀者的閱讀興趣。選材二以幸福寫不幸，以樂(lè)景寫哀情，視角獨(dú)特，吸引人耳目?！镄≡嚺５叮ㄎ澹┻x深刻的材料學(xué)生以“生日”為話題進(jìn)行選材。材料一：生日那天爸爸媽媽送給我夢(mèng)寐以求的禮物；老師送給我祝福的話語(yǔ)；同學(xué)們?yōu)槲议_生日晚會(huì)，遠(yuǎn)方的朋友也給我發(fā)來(lái)了祝福的短信。我感覺(jué)到好溫暖好幸福。材料二：不知從何時(shí)起，學(xué)校里刮起了一股風(fēng)——給過(guò)生日的同學(xué)送禮物。今天是好朋友的生日，我不知怎么辦才好。送吧，這個(gè)月為給同學(xué)送禮物借了好幾回錢了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑。同學(xué)過(guò)生日，送禮物既浪費(fèi)錢財(cái)，又耽誤學(xué)習(xí)，這是何苦呢？為什么社會(huì)上的“人情風(fēng)”竟刮到校園里來(lái)了呢？第一則材料表現(xiàn)了親情、友情、師生情的美好，立意健康，但不夠深刻；第二則材料通過(guò)一個(gè)小事件反映了一個(gè)大主題——人情之風(fēng)不可長(zhǎng)，能引發(fā)讀者深深的思考。以“家鄉(xiāng)的變化”為話題選材一：我所在的城市發(fā)生了巨大變化；新建了一條公路，交通更便利了；新建了一個(gè)大型農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，生意更興隆了；興建了一個(gè)文化娛樂(lè)中心，人們的精神生活更豐富了。選材二：十年來(lái)，我家搬了三次家。第一次搬進(jìn)兩室一長(zhǎng)廳，極差的居住條件帶來(lái)了許多的不便；第二次搬進(jìn)了真正的兩室一廳，比原來(lái)的房子好多了，可時(shí)間一長(zhǎng)，一連串的問(wèn)題又相繼涌來(lái)；第三次爸爸買了三室一廳的住房，既寬敞又明亮。（六）選較小的材料選材一因是較大的事件往往會(huì)因感受不深，而寫得膚淺空洞。選材二由于視點(diǎn)集中，容易寫出具體的內(nèi)容和真實(shí)的感受。文章選材要關(guān)注熱點(diǎn) 我們生活的時(shí)代是個(gè)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，所以我們應(yīng)該跟得上時(shí)代的腳步關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏，謳歌真善美，抨擊假惡丑。當(dāng)今社會(huì)像教育公平、打擊假冒、保護(hù)環(huán)境等都是人們最為關(guān)心的熱門話題。若能做到選取得法，必能出奇制勝。因此，文章選材時(shí)，一定要在圍繞中心的基礎(chǔ)上，使材料散發(fā)著濃烈的時(shí)代氣息。（七）選熱點(diǎn)的材料 蘭州市中考作文《美在身邊》 “記得5月初的《蘭州晚報(bào)》上刊登了蘭州急救中心O型血告急的消息，第二天，就有2000多名群眾挽起袖子為急救事業(yè)無(wú)償獻(xiàn)血，挽救了眾多病人的生命，這不正是有無(wú)數(shù)顆美好心靈匯聚而譜寫的愛(ài)之歌嗎?” 選擇別人未關(guān)注的時(shí)事材料，顯新穎! 有一次，我跟大哥一起去食品廠拉豬骨頭。當(dāng)我們要走的時(shí)侯，兩個(gè)女工攔住我們，說(shuō)：“你們得交5元錢才行?！贝蟾缯f(shuō)： “我一分錢也沒(méi)帶，不信你們翻?！贝蟾缯f(shuō)著，翻遍了所有的口袋，果真沒(méi)有?！拔疫@兒有?！蔽艺f(shuō)著，把錢遞給了兩位女工。 一出廠，我便疑惑地問(wèn)大哥：“你剛才……”大哥哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)：“傻兄弟，我是裝的！你要是不說(shuō)有錢不就省了嘛。記住，以后在外面不要這么老實(shí)。” 大哥既誠(chéng)實(shí)又聰明能干，他教給了我許多書本上沒(méi)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)……下文在選材上有問(wèn)題嗎？片段讀析（八）選健康的材料一個(gè)同學(xué)寫《童年趣事》中用了這樣一個(gè)材料，看你有什么發(fā)現(xiàn)：這位同學(xué)的“趣”是駕馭在別人的痛苦之上的，這樣的事情不能做，是負(fù)能量，也不能寫。不涉禁區(qū)，積極健康。 “文以載道”，文章要表達(dá)思想。思想健康的文章才能給人積極的影響?？荚囎魑牡乃枷雰?nèi)容必須與社會(huì)的價(jià)值取向保持一致，才能得到認(rèn)同。中考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》作文基礎(chǔ)等級(jí)明確要求“思想健康”，有些地方的閱卷負(fù)責(zé)人一再?gòu)?qiáng)調(diào)：作文只要思想不健康就不及格。那些不健康的內(nèi)容絕不能寫，不能越雷池一步，選材就絕不能進(jìn)入禁區(qū)。 老師布置了一篇題目為《童年趣事》的作文，小科同學(xué)想到了一下材料，卻不知道選那個(gè)材料作文，請(qǐng)你幫他選一選。1.捉迷藏2.打雪仗 3.看球賽4.踢足球5.到校門口吃“小吃”6.用鞭炮炸麥子7.捉蟲子8.登上喜馬拉雅山不新穎不新穎不切題寫不好細(xì)節(jié)沒(méi)有積極意義沒(méi)有積極意義切題，新穎不真實(shí)★小試牛刀圍繞中心是根本，立足真實(shí)可改造，另辟蹊徑求新穎，寫出意義才是妙！怎樣選材第二課時(shí) 一、如果圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你準(zhǔn)備表達(dá)什么中心？選擇哪些能反映街道特點(diǎn)的材料？仔細(xì)思考，寫出你準(zhǔn)備表達(dá)的中心，列出需要選用的材料，并注明詳略安排。 應(yīng)該按照怎樣的順序?qū)懽鳎? 寫作過(guò)程分為審題、確定中心、選擇材料、組織材料行文。在寫作之前，我們首先要審題，確定好寫作的中心，才能明確應(yīng)該選擇怎樣的材料。中心：你想表達(dá)的中心是__________圍繞這一中心選擇的材料是：①______ ②______ ③______④______ ⑤______ ⑥______……詳寫______ 略寫______ 根據(jù)文題要求，我們可以確定表達(dá)什么中心？你可以選擇哪些直接材料？哪些間接材料？把你想到的所有材料填寫出來(lái)。材料：直接材料可以是街道的環(huán)境，如街道兩旁的綠樹、花壇、路燈、建筑、商店，街道的路面；有地方特色的風(fēng)景，如特色的小吃街、民間藝術(shù)的活動(dòng)點(diǎn)（民間老年舞蹈活動(dòng)、民間剪紙藝術(shù)等）；街道上的行人，如十幾年來(lái)住在一條街道的鄰居、街道上有名望的人，面孔熟悉但不知道姓名的人；街道上發(fā)生的故事，如在這條街上親身經(jīng)歷的事、親眼見(jiàn)到的事、聽到街頭巷尾人們議論的事等。間接材料可以從報(bào)紙、雜志等獲得或是聽老人講述的一些材料，如街道的歷史、街道幾十年來(lái)的變化、這條街曾發(fā)生的故事。選材：材料一：街道的環(huán)境在變。（略）（從街道各種設(shè)施、衛(wèi)生、環(huán)境等方面來(lái)寫，十年前街道坑坑洼洼、破舊，光禿禿的，沒(méi)有任何設(shè)施，現(xiàn)在平坦、整齊、干凈、道旁綠樹成蔭）材料二：街道的人在變。（稍詳）（從人們的生活情景、精神面貌來(lái)寫，十年前人們無(wú)所事事、游手好閑，打麻將、大聲吵鬧成風(fēng)，現(xiàn)在人們白天忙忙碌碌，積極工作賺錢養(yǎng)家，晚上鍛煉身體）示例： 中心是街道十年間的變化，體現(xiàn)時(shí)代在發(fā)展、社會(huì)在進(jìn)步。材料三：街道的鄰里關(guān)系在變。（詳）（從街道的人鄰里之間關(guān)系冷淡、漠不關(guān)心，到最近一家有難處周圍鄰居攜手幫他渡過(guò)難關(guān)，來(lái)體現(xiàn)他們和諧相處、互相幫助的中心。）二、你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書迷”，知識(shí)豐富；或是“演說(shuō)家”，善于表達(dá)；或是“大管家”，熱心集體事務(wù)；或許還有體育健將、樂(lè)器高手、智力超人……請(qǐng)以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫一篇作文。不少于500字。 1.可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“?！钡牟牧?，突出其特點(diǎn)。如果這個(gè)人很多方面都“?！保鸵⒁夥智逯鞔?、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每位“牛人”只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。 2．語(yǔ)言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣能夠增加文章的趣味性。曬曬我們班的“牛人” 我們班的“牛人”，可謂無(wú)人不知，無(wú)人不曉。談起他們沒(méi)有人不豎起大拇指。① 他們就是我們學(xué)校鼎鼎有名的“三yi”：吳佳益、施奕鑫，當(dāng)然也少不了我——吳俊逸。 繪畫“牛人”吳佳益② 說(shuō)起吳佳益，我不得不恭敬地叫上一聲“師父”。記得那次，佳益畫完畫走到我身①開篇點(diǎn)題，直截了當(dāng)。“無(wú)人不知，無(wú)人不曉”“豎起大拇指”體現(xiàn)了一個(gè)“牛”字。②運(yùn)用小標(biāo)題的形式，形式上整齊劃一，內(nèi)容上點(diǎn)明“牛人”的不同特點(diǎn)。邊，飛快地?fù)屵^(guò)我手中的毛筆：“讓你看看，什么是徐悲鴻轉(zhuǎn)世，馬良附體！”③說(shuō)完，佳益在紙上揮毫潑墨，一條龍便栩栩如生地出現(xiàn)在我面前。我看過(guò)后，不禁自愧不如，說(shuō)了一聲：“厲害呀，師父！” 當(dāng)然，佳益不僅繪畫有一手，他的光榮事跡更是數(shù)不勝數(shù)。其中最令他驕傲的是他編的科普?qǐng)?bào)曾榮獲市里比賽一等獎(jiǎng)，還被發(fā)布到網(wǎng)上，張貼在畫館里供人欣賞呢！④③典型的動(dòng)作，個(gè)性化的語(yǔ)言，凸顯其“?！薄＂芫o扣小標(biāo)題，選取具體事例，印證其“?！?。 這學(xué)期，他仍然是繪畫界的一匹“黑馬”。今年學(xué)校舉行了現(xiàn)場(chǎng)繪畫比賽，過(guò)五關(guān)，斬六將，佳益順利通過(guò)了校級(jí)的繪畫比賽，摘取了桂冠！進(jìn)入鎮(zhèn)里，他更是一鼓作氣，經(jīng)驗(yàn)不多的他又在高手如林的情況下，以初生牛犢的氣魄沖出重圍，拿下了一等獎(jiǎng)。⑤ 比賽結(jié)束后，他說(shuō)了一句至理名言：“平靜地面對(duì)畫畫，你將覺(jué)得很簡(jiǎn)單！”⑥⑤詳寫學(xué)校、鎮(zhèn)里繪畫比賽的情況，突出其繪畫才能。⑥“牛人牛言”，這里頗具韻味。 泥工“牛人”施奕鑫 想必大家都知道捏泥人是一件挺難的事，必須有耐心并且細(xì)心，才能做出精致的泥工作品來(lái)。但是平時(shí)看起來(lái)貪玩、調(diào)皮，屬于“急躁型”的施奕鑫，卻能用他的巧手創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)近乎完美的杰作。⑦ 說(shuō)起來(lái)也許大家不相信，其實(shí)平時(shí)好動(dòng)的施奕鑫是個(gè)十分刻苦的人。記得開學(xué)初，鎮(zhèn)里開展了一場(chǎng)泥工比賽。他躍躍欲試，決⑦介紹第二位“牛人”，點(diǎn)明其“?！痹谀喙?。⑧詳寫泥工“牛人”施奕鑫不怕苦、不怕累，終于贏得佳績(jī)的過(guò)程。心奪下第一。練習(xí)時(shí)，他是那樣認(rèn)真，那樣投入。就在參賽的前兩天晚上，施奕鑫那雙原本稚嫩的雙手，已經(jīng)裂開了一條一條溝壑，有的地方甚至脫了皮，血跡斑斑。但是不怕苦、不怕累的他，仍然堅(jiān)持不懈地練習(xí)。當(dāng)然，付出了努力，就會(huì)有收獲，施奕鑫如愿以償?shù)卦阪?zhèn)里的泥工比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，為學(xué)校、為老師、為自己贏得了一片掌聲。⑧ 書法“牛人”吳俊逸 從現(xiàn)在開始，該說(shuō)一說(shuō)我自己了。 說(shuō)起來(lái)，我的書法生涯也不能算長(zhǎng)，雖然才短短6個(gè)月，可竟然在鎮(zhèn)里的書法比賽中拿下了一等獎(jiǎng)，還準(zhǔn)備送一份作品到市里展覽。而這一切跟我的勤奮練習(xí)和老師的鼓勵(lì)是分不開的。⑨ 通過(guò)這件事我認(rèn)識(shí)到：付出多少努力，就會(huì)得到多少回報(bào)。⑨略寫“我”的“?！?。表明了“我”的“?！笔桥c自己的努力和老師的鼓勵(lì)分不開的，表述有分寸。⑩反問(wèn)作結(jié)，韻味悠長(zhǎng)。 怎么樣，看了我們班的“牛人”，你一定收獲不小吧？⑩ 本文列舉了班里的三位“牛人”，性格各不相同，各有其“?！?。選材典型精當(dāng)，語(yǔ)言詼諧幽默，風(fēng)格獨(dú)具。敘述過(guò)程中有詳有略，很好地突出了中心。同時(shí)，注意了首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)、完整?？傇u(píng)：三、你記錄過(guò)自己一天的生活嗎？在這一天中，哪些經(jīng)歷是你獨(dú)有或者令你感觸最深的？請(qǐng)以《我的一天》為題，寫一篇作文。不少于500字。 1.可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，注意材料的新穎；也可以寫平平常常的一天，但要寫出你生活的特點(diǎn)及你對(duì)平凡生活的獨(dú)特感受，選擇的材料應(yīng)真實(shí)、可信。 2.寫作時(shí)要突出重點(diǎn)，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。 3.可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分。與要展現(xiàn)的生活特點(diǎn)沒(méi)有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述。 我的一天 今天是文學(xué)社團(tuán)的最后一次戶外活動(dòng)。也許是老天爺想給我們畫上一個(gè)圓滿的記號(hào)，于是讓這一天多姿多彩。酸 當(dāng)我們懷揣著興奮的心情來(lái)到集合地點(diǎn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)天空是灰蒙蒙的。唉！今天我們計(jì)劃要爬毛公山，千萬(wàn)不要下雨啊！我們都在心里默默祈禱。可惜，天公不作美，車到半路的時(shí)候下起了大雨。坐在車?yán)锏奈艺娴挠悬c(diǎn)怨恨老天的無(wú)情，我們好好的計(jì)劃眼看就要泡湯了。此時(shí)的我，忽然想起古人的一句話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志……”現(xiàn)在只能這樣安慰自己了。 辣 由于大雨一直沒(méi)有停下，我們只好改變?cè)鹊挠?jì)劃，先進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目：野炊，親手做飯。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可是個(gè)難題啊。不要說(shuō)做飯，估計(jì)我們這幫獨(dú)生子女進(jìn)廚房的都很少。我們隊(duì)的幾個(gè)女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳?！跋燃狱c(diǎn)鹽，快點(diǎn)?。　薄板佉糜瓦^(guò)一遍?。　薄半u蛋，雞蛋哪去了？”那場(chǎng)面真的好像是一堆實(shí)習(xí)醫(yī)生在手忙腳亂地?fù)尵炔∪艘粯?，心急火燎卻不知先干哪一樣。經(jīng)過(guò)了30分鐘的“戰(zhàn)斗”，三道菜終于出鍋了：西紅柿只切成了塊，雞蛋太多了；油菜有點(diǎn)生，味太淡……呵呵，問(wèn)題是數(shù)不勝數(shù)。不過(guò)隊(duì)友們吃得還是津津有味的，畢竟是一起做的飯啊！不過(guò)不能高興得太早，辛苦可在后面等著呢！ 苦 吃罷午飯老天終于露出了笑臉：雨停了，此時(shí)已是晴空萬(wàn)里。我們坐上車，浩浩蕩蕩向著毛公山進(jìn)軍。本以為我們會(huì)勢(shì)如破竹，順利到達(dá)山頂。誰(shuí)知因?yàn)樯衔鐒倓傁逻^(guò)雨，山路上是一片泥濘，道路很不好走，怕摔倒我們爬山的速度比較慢，大概這就是在“勞其筋骨”吧！終于，我們大隊(duì)人馬全部到達(dá)了山頂。雖然也有人掉隊(duì)，卻都頑強(qiáng)地趕了上來(lái)。站在山頂，遙望山下螞蟻大小的人群，不由得感嘆：“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”?。? 【點(diǎn)評(píng)】本文從酸辣苦甜四個(gè)角度敘寫了精彩的一天，能圍繞中心選材，選材角度很獨(dú)特，敘事明白曉暢。 甜 如果說(shuō)這一天僅僅是吃苦受累，就沒(méi)有什么意思了。最后當(dāng)然要“happy”一下嘍！我們來(lái)到了葡萄園。眼前盡是又大又甜的葡萄，每個(gè)人都能吃上一大把。不一會(huì)兒，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些隊(duì)友還順便買了幾斤，準(zhǔn)備帶回家和家人一起享用這新鮮的葡萄。這一天，有期待、有焦慮、有辛苦、有快樂(lè)。真可謂有苦才有甜，先苦后甜也！ 怎樣選材： 五個(gè)詞概括：健康、熟悉、新穎、獨(dú)特、典型 選材要求：緊扣中心（準(zhǔn)） 選材角度①小事入筆（?。? ②真事真情（真） ③富有新意（新）記敘文選材思路一、選擇準(zhǔn)確、真實(shí)的材料二、抓住感情的觸發(fā)點(diǎn)三、抓住事理的感悟點(diǎn)四、選材要新穎別致五、從歷史人物和文學(xué)形象 中挖掘素材六、關(guān)注時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)以 及各行各業(yè)的風(fēng)云人物說(shuō) 真 話訴 真 情用心觀察勤于積累 “汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外?！?其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是如此，生活的外延有多大，語(yǔ)文的外延就有多大，所以，只要我們平日用心關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，善于觀察，勤于積累，就不難寫出文情并茂的好作文來(lái)。 古人曾寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“一種春聲渾難忘，最是長(zhǎng)安課歸時(shí)。”表現(xiàn)了對(duì)放學(xué)之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應(yīng)接不暇，可是，哪一種才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的呢？是校園的課鐘，還是窗外的風(fēng)雨？是新歲的爆竹，還是夢(mèng)中的短笛？或者，那是…… 要求：①立意自定。②文體自選(不要寫成詩(shī)歌)③題目自擬。④不少于600字。⑤不得抄襲。牽動(dòng)內(nèi)心的聲音聲音有哪些？哪種最熟悉？其中，哪種最 能牽動(dòng)人心？其中，哪種最 新穎、獨(dú)特？校園里的鈴聲、歌聲、讀書聲家庭中的笑聲、鼾聲、爭(zhēng)執(zhí)聲自然界的風(fēng)聲、雨聲、回聲社會(huì)上的呼吁、聲討、提醒…………