知識點一、力的概念
1、力的概念：力是物體對物體的作用，力的符號是F。
特別提醒
（1）一個物體受到力的作用，一定有另一個物體對它施加這種作用，前者是施力物體，后者是受力物體。如馬拉車時，馬是施力物體，車是受力物體。
（2）力不能離開施力物體與受力物體而單獨存在；只要有力的作用，就一定有受力物體和施力物體。
2、力的單位：“牛頓”，簡稱為“牛”,符號“N”；這是為了紀念英國科學家伊薩克?牛頓而命名的。
3、力的評估
（1）2個雞蛋的重力約1N。（2）一只雞的重力約20N。（3）正常成年人的重力約600N。
關(guān)于力的概念，下列說法正確的是（ ）
A．產(chǎn)生力的兩個物體之間一定發(fā)生了作用
B．有施力物體時，可以沒有受力物體
C．力可以離開物體單獨存在
D．兩個物體沒有直接接觸不能產(chǎn)生力的作用.
知識點二、力的三要素和作用效果
1.力的三要素：物理學中把力的大小、方向、作用點叫做力的三要素。
特別提醒
（1）力對物體的作用效果取決于力的三要素（當其中一個因素改變時，力的作用效果就會改變）。
2.力的作用效果
（1）力可以改變物體的運動狀態(tài)：力可以改變物體運動狀態(tài)并不是說物體只要受力，其運動狀態(tài)就一定要改變，“可以”不是“一定”。
（2）力可以使物體發(fā)生形變：用手拉彈簧使彈簧變長了；揉面時，面團形狀不斷變化；刀片能劃破紙等，都表面力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
特別提醒
（1）物體運動狀態(tài)的改變：一是指物體運動速度大小發(fā)生了改變；如物體從快到慢、從慢到快、從靜止到運動和從運動到靜止都是速度大小在改變；二是指物體運動方向發(fā)生了改變，如左轉(zhuǎn)彎、右轉(zhuǎn)彎等都是說明其運動方向在改變；三是指物體運動速度大小和運動方向同時發(fā)生了改變。
如圖所示，分別在A、B、C處用同樣大小的力沿垂直于門的方向推門，可以感受到在A處容易把門推開，這說明力的作用效果與（ ）
A．力的作用點有關(guān) B．力的大小有關(guān) C．力的方向有關(guān)D．受力面積有關(guān)
知識點三、力的示意圖
1、力的示意圖：用帶有箭頭的線段表示力的三要素的方法叫力的示意圖；箭頭表示力的方向，線段的起點表示力的作用點，線段的長度表示力的大小。
特別提醒
（1）用一根帶箭頭的線段來表示力，選取標度，線段的長度表示力的大小，箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點， 這種表示力的方法叫做力的圖示。
如圖所示，一輛小車受到與水平方向成45°角、向右斜上方的大小為30N的拉力，請用力的示意圖畫出小車受到的這個拉力。（圖中O點為力的作用點）
知識點四、力作用的相互性
1、力的作用是相互的：由于力是一個物體對另一個物體的作用，因此力不能脫離物體而存在；當我們討論某一個力時，一定涉及兩個物體，一個是施力物體，另一個是受力物體；施力物體在施力的同時也受到受力物體對它的作用，即施力物體同時也是受力物體。
特別提醒
（1）當受力物體受到一個力的作用時，同時也給施力物體一個力，這兩個力互稱為作用力與反作用力。
（2）相互作用的力一定是同性質(zhì)的力。例如，壓力和支持力都是彈力，物體和接觸面間的摩擦力等等。
端午節(jié)龍舟賽上，運動員用槳向后劃水，龍舟就會向前行駛，說明力的作用是 ；雞蛋碰石頭，常是雞蛋被碰破，石頭完好，從物理學角度看，雞蛋殼 （選填“硬度”或“延展性”）不及石頭。
問題一：力的概念
【角度1】力的概念和單位
【典例1】下列有關(guān)力的說法正確的是（ ）
A．一個物體也能產(chǎn)生力的作用B．力的產(chǎn)生一定需要接觸
C．竹子被拉彎，說明力可以改變物體的形狀D．力可以用字母“N”來表示

力是物體對物體的作用，一個物體不能產(chǎn)生力的作用，有力作用的物體間可能直接接觸，也可能不直接接觸，沒有相互接觸的物體之間，可能存在作用力，比如重力。
【變式1-1】關(guān)于力的概念，下列說法正確的是（ ）
A．力是物體對物體的作用，一個物體也可以有力的作用
B．手拍桌子時，手對桌子施加了力，桌子對手沒有施加力
C．不相互接觸的物體之間，也可以存在力的作用
D．發(fā)生力的作用的物體必須相互接觸
【變式1-2】物理學的發(fā)展有力的推動了人類文明的進步，不少科學家做出了卓越的貢獻，其中發(fā)現(xiàn)萬有引力的科學家是 ，人們?yōu)榱思o念他，將他的名字命名為 的單位。
【角度2】施力物體與受力物體
【典例2】從井中用繩子提起一桶水，手受到向下的拉力，這個力的施力物體是（ ）
A．桶B．水C．繩子D．地球
（1）力是物體與物體間的相互作用，一個力同時存在施力物體與施力物體。
（2）一個物體對另一個物體施加力的同時，另一個物體也對一個物體施加力的作用，力是成對出現(xiàn)的。
【變式1-1】下列關(guān)于力的說法正確的是（ ）
A．一個物體也會產(chǎn)生力的作用
B．在發(fā)生力的作用時，一定有受力物體，但不一定有施力物體
C．力是物體對物體的作用，所以彼此不直接接觸的物體之間沒有力的作用
D．物體間力的作用是相互的，力是成對出現(xiàn)的
【變式1-2】如圖皮劃艇比賽時，兩位運動員用船槳向后劃水，皮劃艇奮力向前進，使皮劃艇前進的力的施力物體是 ；該力與槳對水的作用力的大小是 （選填“一定”“不一定”）相等的。
問題二：力的三要素和作用效果
【角度1】力可以改變物體的形狀
【典例1】如圖所示，力的作用效果與其他三個不同的是（ ）
A．繩子對橡皮的拉力
B．斧頭對木柴的力
C．手對彈簧的拉力
D．瓶對海綿的力
力可以直接作用于物體，導致其形狀發(fā)生變化。例如，當我們用力拉彈簧時，彈簧會被拉長；或者當我們用力擠壓一個氣球時，氣球會變癟。這些現(xiàn)象都是力作用于物體，使其形狀發(fā)生改變的例子。
【變式1-1】下列運動場景中，力的作用效果與其他幾項不同的是（ ）
A．籃球碰到籃板改變運動方向B．進站的火車受阻力緩緩停下
C．用力把鉛球推出D．跳水運動員壓彎跳板
【變式1-2】氣球是生活中常見的玩具。如圖所示，當我們按壓充滿氣的氣球時，氣球會變癟，這說明力可以使物體發(fā)生 ；當松開氣球的“氣門嘴”時，氣球向后噴氣的同時，會“嗖”的一下向前飛出去，這說明力可以改變物體的運動狀態(tài)，同時也說明物體間力的作用是 。
【角度2】力可以改變物體的運動狀態(tài)
【典例2】下列現(xiàn)象中，表示“力能使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變”的是（ ）
A．運動員將弓拉彎B．運動員將壘球拋出
C．風將小樹吹彎D．將橡皮泥捏成不同形狀
（1）理解力的作用效果對于解釋和理解許多物理現(xiàn)象以及解決實際問題都是至關(guān)重要的。
（2）改變物體的運動狀態(tài)：力不僅可以改變物體的形狀，還能改變物體的運動狀態(tài)。運動狀態(tài)的變化包括速度的大小、方向，或者是物體由靜止到運動，由運動到靜止的轉(zhuǎn)變。例如，當我們用手推一個靜止的課本時，課本會由靜止變?yōu)檫\動，這表明力改變了課本的運動狀態(tài)。
【變式2-1】下圖中力的作用效果與其他不同的是（ ）
A．彈簧被拉長B．鋼尺被拉彎
C．蘋果從樹上下落D．氣球被壓扁
【變式2-2】如圖所示，3月30日，我國使用長征二號運載火箭，以“一箭四星”的方式成功將四顆雷達衛(wèi)星發(fā)射升空。火箭發(fā)射時向后噴出高溫燃氣，從而獲得強大的推力升空，使火箭獲得推力的施力物體是 ，此過程說明力可以改變物體的 ，同時說明物體間力的作用是 的。
【角度3】力的三要素對力的作用效果的影響
【典例3】如圖所示，小智用水平方向的力輕輕推動瓶子底部時，瓶子沿桌面平穩(wěn)地移動；當用同樣大小的力沿水平方向輕推瓶蓋時，瓶子翻倒了。這個現(xiàn)象說明：力的作用效果與（ ）
A．力的作用點有關(guān)B．力的方向有關(guān)
C．力的大小有關(guān)D．與以上三者都有關(guān)
（1）力的大小、方向、作用點都會影響力的作用效果。
（2）在研究問題是只改變其中需要研究的那一個量，而其余的量保持不變。
【變式2-1】如圖，用水壺提水時，手應提在把手的A處，把壺里的水灌到保溫瓶中時，手應提在把手的B處，出現(xiàn)這樣的差別主要是因為力的三要素中的什么影響力的作用效果（ ）
A．大小 B．方向 C．作用點 D．施力物體
【變式2-2】如圖，修理師傅正在用六角扳手擰螺母，用大小相同的力垂直作用在A點比B點更容易擰開螺母，這說明力的作用效果與 有關(guān)。

問題三：力的示意圖
【角度1】力的示意圖
【典例1】為調(diào)整小明的學習狀態(tài)，爸爸在周末帶小明一起去親子體驗館打保齡球。如圖甲，當保齡球被擲出后，在水平地面上向前滾動，最終撞擊木瓶。如圖乙是保齡球滾動過程中的某一瞬間，請在圖乙中畫出此時保齡球的受力示意圖（O點為其重心位置）。
正確、有序的畫出研究對象的受力示意圖是先畫出非接觸的力，一般是重力；再找接觸的力；然后檢查所畫的力，找到每一個力是否有施力物體；最后檢查分析結(jié)果與物體所處狀態(tài)是否相符。
【變式1-1】小費同學用斜向右上的拉力拉動物體，請在圖中畫出細線對物體的拉力F。
【變式1-2】小明用20N的壓力把重0.03N的圖釘按在木塊上，請在圖中畫出圖釘尖對木塊的壓力示意圖。
問題四：力作用的相互性
【角度1】力作用的相互性
【典例1】小亮煎蛋時，用雞蛋敲擊碗的邊緣，碗沒損傷而雞蛋破了。這一現(xiàn)象中，下列說法正確的是（ ）
A．雞蛋破了，說明雞蛋只能是受力物體
B．碗沒損傷，說明碗沒受到力的作用
C．碗沒損傷，說明力不能使物體發(fā)生形變
D．雖然雞蛋破了，但碗對雞蛋的力和雞蛋對碗的力，兩者的大小相等
相互作用的力一定是同性質(zhì)的力。例如，壓力和支持力都是彈力，物體和接觸面間的摩擦力；兩個電荷間的相互作用的電場力，或電流間的磁場力等等。
【變式1-1】如圖所示，關(guān)于游泳過程，下列說法不正確的是（ ）
A．運動員向后劃水的力大于水對運動員的力
B．運動員與水之間的作用是相互的
C．使運動員向前運動的力的施力物體是水
D．運動員是受力物體的同時也是施力物體
【變式1-2】如圖所示，質(zhì)量60kg的甲同學、質(zhì)量50kg乙兩同學站在滑板上，在旱冰場上相對而立，則甲同學所受的重力為 N。如果甲用60N的力推乙，乙對甲的推力為 N。乙向后退，看到甲也后退，說明 。
【基礎強化】
1．下列四副圖片中，說明力可以改變物體的運動狀態(tài)的是（ ）
①圖甲足球運動員用頭球的方式接過隊友的傳球射門
②圖乙射箭運動員拉滿弓
③圖丙撐桿跳運動員將竿壓彎
④圖丁小鐵球從斜面上滾下，在磁體的作用下改變了運動方向
A．①②B．②③C．①④D．②④
2．2023年9月29日，杭州亞運會田徑項目首個金牌日，中國隊包攬女子鏈球冠亞軍。如圖所示，運動員兩手握著鏈球的把手，人和球同時旋轉(zhuǎn)，最后鏈球脫手而出。運動員和球同時旋轉(zhuǎn)時，手受到一個很大的拉力作用，這個力的施力物體是（ ）
A．運動員的手B．鏈球C．鏈球的把手D．地球
3．如圖所示說明力能改變物體形狀的是（ ）
A．甲圖小巖推木箱做勻速直線運動
B．乙圖撐桿跳高運動員將桿壓彎
C．丙圖小巖百米沖刺的時候
D．丁圖小鐵球經(jīng)過磁鐵附近做曲線運動
4．在如圖所示實驗中，將小鐵球從斜面頂端由靜止釋放，觀察到它在水平桌面上運動的軌跡如圖甲中虛線OA所示。在OA方向的一側(cè)旁放一塊磁鐵，再次將小鐵球從斜面頂端由靜止釋放，觀察到它在水平桌面上運動的軌跡如圖乙中虛線OB所示。由上述實驗現(xiàn)象可以得出的結(jié)論是（ ）
A．物體間力的作用是相互的B．磁鐵對小鐵球沒有作用力
C．力可以改變小鐵球的運動方向D．力可以使小鐵球發(fā)生形變
5．下列關(guān)于力的說法中不正確的是（ ）
A．力不能脫離物體而獨立存在
B．如果有一個力產(chǎn)生，一定同時產(chǎn)生相對應的另一個力
C．兩個物體不接觸也能產(chǎn)生力
D．人推墻，墻沒有運動起來，也沒有發(fā)生形變，墻沒有受到力的作用
6．“我勞動我快樂”，小明周末時間在家和媽媽一起包餃子。下列做餃子的情景中，力的作用效果與其他幾個不同的是（ ）
A．把菜切碎B．把面團搟成面皮
C．把面皮捏成餃子D．餃子在沸水中上下翻滾
7．投壺是古代士大夫宴飲時做的一種投擲游戲如下圖所示，為了將箭矢投入壺內(nèi)，必須控制用力的大小和方向，這是因為力的大小和方向都會影響力的 。
8．小鐵球從斜面上滾下，在它的運動路徑的側(cè)旁放一個磁體，小球的路徑如圖所示，此現(xiàn)象說明力可以改變物體的 ；圖中撐桿跳高運動員將撐桿壓彎，此現(xiàn)象說明力可以改變物體的 。
9．5月11日晚，2024年WTT沙特大滿貫順利收官，中國隊成功包攬五冠。圖為我國選手在擊球的畫面。擊球時，球拍對乒乓球的力改變了乒乓球的形狀和 ，且力的大小、 和 ，都會影響乒乓球運動的軌跡。
10．如題圖是端午佳節(jié)中華龍舟比賽的情景。運動員用力向后劃水，龍舟飛速前進，這既說明力可以改變物體的 ，又說明力的作用是 的，使龍舟前進的力的施力物體是 。
【能力培優(yōu)】
11．2023年10月26日，搭載“神舟十七號”載人飛船的“長征二號F”運載火箭在酒泉（如圖所示）發(fā)射成功，點火后，推動火箭離開發(fā)射底座向上運動的力的施力物體是（ ）
A．火箭的發(fā)動機B．噴出的燃氣C．火箭下方的空氣D．火箭下方的底座
12．如圖所示，下列敘述主要說明力能改變物體形狀的是（ ）
A．用力拉弓，弓變彎B．瞄準射擊，子彈飛出
C．用力墊球，球飛出去D．用力蹬車加速前進
13．圖中用同樣大小的力作用在扳手A、B、C三點，產(chǎn)生的效果不同，這說明了力的作用效果跟力的 有關(guān)。若扳手在力的作用下繞螺母的中心勻速轉(zhuǎn)動，此時它的運動狀態(tài) （選填“發(fā)生”或“沒發(fā)生”）改變。
14．“天問一號”火星著陸器啟動反推火箭向下噴火減速著陸如圖所示，利用了物體間力的作用是 的，同時說明力可以改變物體的 。
15．跳水比賽時，跳板被跳水運動員壓彎的過程中，施力物體是 ，此現(xiàn)象說明力可以改變物體的 。學生玩滑板車時，用腳向后地，滑板車會沿地面向前運動；如果不再蹬地，滑板車的速度會越來越慢，最后停下來，此現(xiàn)象說明力可以改變物體的 。
16．如圖所示，足球靜止在水平桌面上，O為重心，請畫出足球受桌面支持力的示意圖。

17．如圖所示，木塊從斜面底端被彈簧彈出，請畫出木塊離開彈簧后沿光滑斜面上滑時所受力的示意圖。

18．如圖所示，請在圖中畫出繩子對牛的拉力Fa。

19．攀巖是年輕人非常喜歡的一種運動，如圖甲是一名攀巖運動員拉著繩子停在峭壁上的情景。圖乙是這一時刻的簡化圖，請畫出：
（1）繩子對運動員的拉力；
（2）運動員對峭壁的壓力。

20．如圖所示，用50N的力沿斜面方向向上拉物體，試畫出該物體所受拉力的示意圖。
2025年課程標準
物理素養(yǎng)
1、理解力的定義，能正確讀寫力的符號和單位。
2、了解力的三要素。
3、理解力的作用的相互性。
物理觀念：理解力的定義，掌握力的單位，并能正確讀寫力的符號和單位?。
科學思維：了解力的三要素，并理解這三個要素如何影響力的作用效果?。
科學探究：樂于參與觀察、實驗等科學實踐活動，培養(yǎng)科學探究能力?。
科學態(tài)度與責任：培養(yǎng)科學思維，學會用科學的眼光看待問題，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和價值觀?。

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