文化自信：感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。語言運(yùn)用：能說出花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變。思維能力：能邊讀邊想象花園奇幻的景象。審美創(chuàng)造：能發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里一起玩耍的情景寫下來。
巨人，童話故事里高大的形象，他的花園會(huì)是什么樣呢？讓我們走進(jìn)巨人的花園，走入童話的世界，感受童話的真善美，傳播童話的真善美。
你們喜歡童話嗎？為什么？
童話的故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。
童話中的人物形象特別有趣。
我們能從童話中獲得一些道理或者啟示。
童話故事的想象特別奇妙，帶給我們意想不到的驚喜。
1854年—1900年
英國(guó)作家、詩(shī)人、劇作家，他在英國(guó)文學(xué)史上具有特殊的地位。
代表作品：童話《快樂王子》《夜鶯與玫瑰》等，小說《道連·格雷的畫像》等。
自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子或段落多讀幾遍。
邊讀邊圈畫生字詞，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
自由讀詞語，邊讀邊想這三組詞語在課文中分別是描寫什么的。
你能用上幾個(gè)詞語說一說課文描繪了哪些畫面嗎？然后根據(jù)畫面給課文劃分段落。
巨人沒回來之前，花園可愛，充滿快樂；
巨人回來后驅(qū)趕孩子們，花園變得凄涼寒冷；
最后巨人歡迎孩子，花園又變得可愛、快樂。
寫巨人的花園是個(gè)可愛的大花園，孩子們放學(xué)后總喜歡到花園里去玩。
寫巨人外出回來后，趕走了孩子們，從此花園便只有冬天。
寫巨人醒悟，然后請(qǐng)回孩子們，拆除圍墻，花園重現(xiàn)春天，又成了孩子們的樂園。
本文講述了一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，就把他們趕了出去，從此花園被冬天占領(lǐng)。后來巨人醒悟，拆除圍墻，歡迎孩子們，春天再次來臨，巨人和孩子們一起在花園里玩耍、生活。
走進(jìn)花園在對(duì)比中感受童話的奇妙
巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？讀第1、2自然段，找出描寫花園景象的句子。
這是一個(gè)很可愛的大花園。園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。小鳥們?cè)跇渖铣鴲偠母?，歌聲是那么?dòng)聽，孩子們都停止了游戲來聽他們唱歌?！拔覀?cè)谶@兒多么快樂！”孩子們歡叫著。
思考：想象畫面，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
夏天、秋天、冬天，花園里又是一番怎樣的景象呢？
夏天綠樹成蔭，花園里________孩子們都喜歡到那里玩，花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
秋天鮮果飄香，花園里________孩子們都喜歡到那里玩，花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
冬天白雪一片，花園里________孩子們都喜歡到那里玩，花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
這真是一個(gè)__________的花園。
默讀課文，用“______”畫出文中描寫巨人花園的句子。
小組合作，把描寫花園的詞句整理在學(xué)習(xí)單上，并寫上自己的感受。
我從_____________，看到了一個(gè)_____________的花園。
園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草。
雪用他的白色大衣覆蓋著青草。
草叢中到處露出星星似的美麗花朵。
偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來，可是一看見那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺去了。
還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。
小鳥們?cè)跇渖铣鴲偠母?，歌聲是那么?dòng)聽，孩子們都聽他們唱歌。
小鳥不肯在他的花園里唱歌。
花園里美麗如畫，充滿生氣。
雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成銀色。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。雹每天總要在屋頂上鬧三個(gè)鐘頭，然后又在花園里繞著圈子用力跑。
春天來了，巨人的花園里是冰冷、凄涼的，而花園外的春天是什么樣的呢？
春天來了，鄉(xiāng)下到處開著小花；到處有小鳥歌唱。單單在巨人的花園里，仍舊是冬天的最象。
桃樹看見孩子們回來十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來，還在孩子們頭上輕輕地舞動(dòng)胳膊。小鳥們快樂地飛舞歌唱?；▋簜円矎木G草叢中伸出頭米。
只有一個(gè)角落還是冬天。
……花園里又出現(xiàn)了冬天的景象。
只有那個(gè)男孩沒有跑開，因?yàn)樗难劾锍錆M了淚水，看不見巨人走過來。巨人悄悄走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱。
走近巨人在思辨中體會(huì)人物真善美的形象
巨人的花園為什么會(huì)這么奇妙，發(fā)生這么多這么大的變化？
再讀課文，用波浪線畫出描寫巨人神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子。
小組合作接著完成學(xué)習(xí)單。對(duì)應(yīng)花園的景象寫出巨人的行為、態(tài)度。（用關(guān)鍵詞句記錄）
他太小了，手還挨不到樹枝，只好在樹旁轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，哭得很厲害。巨人看見這個(gè)情景，心也軟了。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。
你們?cè)谶@兒做什么？我自己的花園就是我自己的花園，這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。
我多么自私??！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了。
孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了。
我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。
巨人變得和善而無私，巨人的花園也成了一個(gè)歡樂幸福的花園。學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么呢？
共同分享快樂才是真正快樂。
發(fā)揮想象練寫孩子們盡情玩耍的情景
發(fā)揮想象，孩子們會(huì)和巨人怎樣盡情地玩耍呢？把你想到的情景寫下來。
從那以后，巨人的花園又變成了孩子們的花園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。
拓展閱讀漫步王爾德的童話世界
巨人的花園向孩子們敞開，孩子們把歡樂和幸福帶給了巨人，孩子們能夠帶來春天，快樂應(yīng)當(dāng)與大家分享。這節(jié)課我們對(duì)王爾德童話的認(rèn)識(shí)剛剛開始，他的童話被視為兒童文學(xué)的瑰寶，請(qǐng)繼續(xù)閱讀王爾德童話《自私的巨人》。

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