統(tǒng)編版2025語(yǔ)文園地第2課時(shí)第一單元·識(shí)字書(shū)寫(xiě)提示第2課時(shí)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)提示第2課時(shí)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。書(shū)寫(xiě)提示第2課時(shí)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。書(shū)寫(xiě)提示第2課時(shí)白國(guó)四白國(guó)四具有全包圍結(jié)構(gòu)全包圍結(jié)構(gòu)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。第2課時(shí) 這三個(gè)字的筆順遵循什么規(guī)則？書(shū)寫(xiě)提示先外后內(nèi)再封口。第2課時(shí)春 曉日積月累春 眠 不 覺(jué) 曉處 處 聞 啼 鳥(niǎo)夜 來(lái) 風(fēng) 雨 聲花 落 知 多 少chūn mián bù jué xiǎochù chù wén tí niǎoyè lái fēng yǔ shēnghuā luò zhī duō shāochūn xiǎo[唐] 孟浩然tāng mèng hào rán 第2課時(shí)日積月累《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然隱居在鹿門(mén)山時(shí)所作。詩(shī)人抓住春天的早晨剛剛醒來(lái)時(shí)的一瞬間展開(kāi)聯(lián)想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)春天、珍惜春光的美好心情。首句破題，寫(xiě)春睡的香甜；也流露著對(duì)朝陽(yáng)明媚的喜愛(ài)；次句即景，寫(xiě)悅耳的春聲，也交代了醒來(lái)的原因；三句轉(zhuǎn)為寫(xiě)回憶，末句又回到眼前，由喜春翻為惜春。全詩(shī)語(yǔ)言平易淺近，自然天成，言淺意濃，景真情真，深得大自然的真趣。第2課時(shí)日積月累指春天的早晨。描繪了春天的美麗景色和清新的氣息，意味著新的開(kāi)始和希望的到來(lái)。第2課時(shí)日積月累“春眠不覺(jué)曉”形容春天的清晨，人們因沉醉于睡夢(mèng)之中而不覺(jué)天明。“處處聞啼鳥(niǎo)”則描繪了春天生機(jī)勃勃的景象?！耙箒?lái)風(fēng)雨聲”“花落知多少”既表現(xiàn)了春天氣候的多變，也透露出詩(shī)人對(duì)春天美好事物的留戀和惋惜。第2課時(shí)日積月累《春曉》這首詩(shī)的意境十分優(yōu)美，通過(guò)對(duì)春天早晨的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)春光的珍惜。綜上所述，“春曉”不僅是一個(gè)描述春天早晨的詞匯，也是一個(gè)富含情感和意境的文學(xué)元素。無(wú)論是作為成語(yǔ)還是作為古詩(shī)，《春曉》都傳遞了春天的美好和人們對(duì)春天的喜愛(ài)。第2課時(shí)口語(yǔ)交際教師出示課文中圖片引導(dǎo)學(xué)生思考第2課時(shí)口語(yǔ)交際第2課時(shí)口語(yǔ)交際同學(xué)們，再說(shuō)一說(shuō)，有禮貌還表現(xiàn)在哪些方面呢？第2課時(shí)口語(yǔ)交際同學(xué)們，再說(shuō)一說(shuō)，有禮貌還表現(xiàn)在哪些方面呢？第2課時(shí)口語(yǔ)交際同學(xué)們，再說(shuō)一說(shuō)，有禮貌還表現(xiàn)在哪些方面呢？第2課時(shí)口語(yǔ)交際同學(xué)們，再說(shuō)一說(shuō)，有禮貌還表現(xiàn)在哪些方面呢？第2課時(shí)口語(yǔ)交際第2課時(shí)和大人一起讀niū niu gǎn niú hé biān zǒu妞 妞 趕 牛 河 邊 走，niú niu yào chī hé biān liǔ牛 牛 要 吃 河 邊 柳，niū niu hù liǔ niǔ niú zǒu妞 妞 護(hù) 柳 扭 牛 走，niū niū gǎn niú妞妞趕牛第2課時(shí)和大人一起讀niú niu niǔ tóu dǐng niū niu 牛 牛 扭 頭 頂 妞 妞，niū niu niù bú guò niú niu 妞 妞 拗 不 過(guò) 牛 牛，dī tóu jiǎn qǐ xiǎo shí tou低 頭 撿 起 小 石 頭，xià de niú niu niǔ tóu zǒu嚇 得 牛 牛 扭 頭 走。第2課時(shí)和大人一起讀1.學(xué)生自由讀兒童詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教老師，把兒童詩(shī)讀正確、讀流利。2.學(xué)生聽(tīng)老師讀兒童詩(shī)，邊讀邊想：從兒歌中看到了主人公是誰(shuí)？在做什么？揭示主題。同桌互說(shuō)。預(yù)設(shè)：主人公是姐妞，妞妞去趕牛。第2課時(shí)和大人一起讀3.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。4.交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。5.角色競(jìng)賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有韻律快速讀繞口令，教師對(duì)朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。

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語(yǔ)文園地一

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)（2024）

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