統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元識(shí)字《語(yǔ)文園地一》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 （一）趣味導(dǎo)入：漢字偏旁大闖關(guān)（6分鐘） 1. 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 游戲“偏旁找朋友”： 課件展示“陽(yáng)、陰、陣”與“雪、雷、霜”，學(xué)生拖拽偏旁（阝、雨）完成配對(duì)，并朗讀詞語(yǔ)。 提問互動(dòng)：“左耳旁（阝）的字多與什么有關(guān)？雨字頭的字呢？”（答案：地形/天氣） 2. 預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)： 預(yù)設(shè)問題：學(xué)生可能將“雨字頭”誤認(rèn)為“雪”的下半部分。 教師引導(dǎo)：動(dòng)畫演示“雨”字頭變形（如“雪”的雨字頭簡(jiǎn)化為四筆）。 （設(shè)計(jì)意圖：通過游戲激活舊知，滲透偏旁表意功能；動(dòng)畫演示化解字形認(rèn)知難點(diǎn)。） （二）字詞句運(yùn)用：AABB詞語(yǔ)魔法屋（12分鐘） 1. 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤游戲：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤（開心→高高興興、干凈→干干凈凈），學(xué)生仿說并記錄； 情境造句：出示圖片（整潔的房間、熱鬧的公園），用AABB式詞語(yǔ)描述（如“房間打掃得干干凈凈”）。 2. 預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)： 預(yù)設(shè)問題：學(xué)生可能造出“快快樂樂地跑步”等語(yǔ)法錯(cuò)誤句子。 教師引導(dǎo)：提供模板“______的______變得______”，如“春天的草地變得綠油油”。 （設(shè)計(jì)意圖：游戲化積累詞匯，提升語(yǔ)言豐富性；結(jié)合生活場(chǎng)景，促進(jìn)語(yǔ)言遷移運(yùn)用。 ） （三）書寫提示：左耳旁與雨字頭（10分鐘） 1. 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 對(duì)比書寫： 教師范寫“陽(yáng)”與“卻”（阝 vs 卩），強(qiáng)調(diào)左耳旁“兩筆完成，豎為垂露”，單耳旁“一筆橫折鉤”； 學(xué)生書空后描紅，用綠筆標(biāo)出關(guān)鍵筆畫。 “雨字頭”口訣：“橫短豎點(diǎn)加四點(diǎn)，像片云朵飄上天。” 2. 預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)： 預(yù)設(shè)問題：學(xué)生書寫“雨字頭”時(shí)四點(diǎn)分布不均。 教師引導(dǎo)：田字格標(biāo)注四點(diǎn)位置（左右對(duì)稱，中間兩點(diǎn)略?。?。 （設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比與口訣細(xì)化書寫要點(diǎn)；即時(shí)反饋強(qiáng)化規(guī)范書寫意識(shí)。 ） （四）日積月累：古詩(shī)《春曉》吟誦會(huì)（10分鐘） 1. 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 配樂吟誦：播放古箏版《春曉》，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀并做動(dòng)作（如“花落”時(shí)手向下飄落）； 畫面想象：提問：“詩(shī)中提到了哪些春天的聲音？你還能聽到什么？” 2. 預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)： 預(yù)設(shè)回答：學(xué)生可能回答“鳥叫聲、風(fēng)聲”，但忽略“夜來風(fēng)雨聲”。 教師引導(dǎo)：用音頻播放“春雨聲”“鳥鳴聲”，輔助聯(lián)想。 （設(shè)計(jì)意圖：通過多感官體驗(yàn)深化古詩(shī)意境理解；培養(yǎng)詩(shī)歌韻律感和想象力。） （五）和大人一起讀：親子共讀《春天的童話》（7分鐘） 1. 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 課堂共讀：教師朗讀故事片段，學(xué)生分角色模仿小動(dòng)物對(duì)話（如蜜蜂“嗡嗡嗡，采蜜忙”）； 家庭任務(wù)：發(fā)放“親子閱讀卡”，要求家長(zhǎng)與孩子共讀并完成：“我最喜歡的句子是______，因?yàn)開_____?！? 2. 預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)： 預(yù)設(shè)問題：部分家庭可能缺乏共讀時(shí)間。 教師引導(dǎo)：提供錄音二維碼，家長(zhǎng)可掃碼播放故事音頻。 （設(shè)計(jì)意圖：課堂示范引導(dǎo)親子互動(dòng)模式；借助技術(shù)手段支持家庭閱讀。） （六）拓展實(shí)踐：小小自然觀察員（5分鐘） 1. 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 發(fā)放記錄單：學(xué)生觀察校園植物或天氣，用“的”字短語(yǔ)記錄（如“柔軟的柳枝”“暖暖的太陽(yáng)”）； 展示分享：選取3-5份記錄單投影展示，集體評(píng)選“最美觀察員”。 2. 預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)： 預(yù)設(shè)問題：學(xué)生可能用單一詞匯（如“綠草”）而非短語(yǔ)。 教師引導(dǎo)：提供詞匯庫(kù)（碧綠、金燦燦、毛茸茸）輔助表達(dá)。 （設(shè)計(jì)意圖：將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與科學(xué)觀察結(jié)合，培養(yǎng)細(xì)致觀察力；鼓勵(lì)創(chuàng)造性語(yǔ)言表達(dá)，提升寫作興趣。 ） 九、作業(yè)設(shè)計(jì) 1. 基礎(chǔ)作業(yè)： 完成《語(yǔ)文園地一》練習(xí)冊(cè)第1-3題（偏旁歸類、AABB詞語(yǔ)填空）； 書寫含“阝”“雨字頭”的漢字各3行（如“陽(yáng)、陣、雪、雷”）。 2. 實(shí)踐作業(yè)： 與家長(zhǎng)合作制作“自然現(xiàn)象詞匯卡”（如“春風(fēng)、細(xì)雨”），配圖并標(biāo)注拼音。 十、板書設(shè)計(jì) 《語(yǔ)文園地一》 1. 偏旁秘密： 阝（左耳旁）→陽(yáng)、陰 雨（雨字頭）→雪、雷 2. 詞語(yǔ)魔法： AABB式 → 高高興興、干干凈凈 3. 春曉之聲： 鳥啼、風(fēng)雨、花落 （簡(jiǎn)筆畫：耳朵、云朵、小鳥、花瓣） （設(shè)計(jì)說明：左側(cè)分板塊提煉知識(shí)點(diǎn)，右側(cè)配簡(jiǎn)筆畫呼應(yīng)內(nèi)容；彩色粉筆標(biāo)注偏旁與關(guān)鍵詞，增強(qiáng)視覺記憶。） 十一、教學(xué)反思（樣板） 成功之處： 1. 偏旁歸類游戲與動(dòng)畫演示有效突破字形認(rèn)知難點(diǎn)，95%學(xué)生能正確區(qū)分“阝”與“雨字頭”； 2. 古詩(shī)吟誦結(jié)合動(dòng)作與音樂，學(xué)生情感體驗(yàn)深刻，課堂氛圍活躍。 不足之處： 1. 部分學(xué)生在AABB詞語(yǔ)運(yùn)用中仍存在搭配不當(dāng)（如“大大大小小”）； 2. 親子共讀任務(wù)中，個(gè)別家庭反饋時(shí)間緊張。 改進(jìn)方向： 1. 下節(jié)課增設(shè)“詞語(yǔ)醫(yī)院”環(huán)節(jié)，集體修改典型病句； 2. 設(shè)計(jì)“5分鐘微共讀”任務(wù)，降低家庭執(zhí)行難度。 課題識(shí)字語(yǔ)文園地一統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課教師 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 識(shí)字與積累：鞏固本單元生字（如“春、風(fēng)、雪、姓”等），學(xué)習(xí)新偏旁“阝”（左耳旁）和“雨字頭”，積累與自然、姓氏相關(guān)的詞語(yǔ)。 2. 語(yǔ)言運(yùn)用：掌握“AABB”式詞語(yǔ)（如“高高興興”），能用“______的______”句式描述事物特點(diǎn)（如“綠綠的草地”）。 3. 閱讀與表達(dá)：誦讀古詩(shī)《春曉》，感受詩(shī)歌韻律；通過“和大人一起讀”活動(dòng)，培養(yǎng)親子共讀習(xí)慣。 4. 文化興趣：通過漢字游戲和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)對(duì)漢字文化及自然現(xiàn)象的熱愛。學(xué)習(xí)重點(diǎn)偏旁歸類識(shí)字（如“陽(yáng)、陰”與“雪、雷”），積累AABB式詞語(yǔ)； 正確書寫含“阝”“雨字頭”的漢字，理解其表意功能。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)區(qū)分“阝”（左耳旁）與“卩”（單耳旁）的書寫差異； 在口語(yǔ)表達(dá)中靈活運(yùn)用“的”字短語(yǔ)描述事物。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)完第一單元課文，對(duì)四季、姓氏有初步認(rèn)知，但詞匯量有限； 書寫時(shí)易混淆“阝”與“卩”，需通過對(duì)比強(qiáng)化； 對(duì)古詩(shī)節(jié)奏感知較弱，需通過吟誦與動(dòng)作輔助理解。單元教學(xué)要求人文主題：親近自然，感受漢字文化的趣味。 語(yǔ)文要素： 1. 積累描寫季節(jié)、姓氏的詞語(yǔ)； 2. 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單句式的拓展運(yùn)用。課標(biāo)要求識(shí)字與寫字：掌握漢字偏旁規(guī)律，能按筆順正確書寫，注意間架結(jié)構(gòu)。 閱讀與鑒賞：誦讀淺近古詩(shī)，展開想象，獲得初步情感體驗(yàn)。 表達(dá)與交流：能根據(jù)圖文用一兩句話描述觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（漢字演變動(dòng)畫、季節(jié)圖片）； 偏旁卡片（阝、雨、日）、詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤（AABB式詞語(yǔ)）； 田字格磁貼、古詩(shī)《春曉》配樂、自然現(xiàn)象觀察記錄單。

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語(yǔ)文園地一

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)（2024）

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