課型
譯林版七年級下冊 Unit 4 Reading 教學(xué)設(shè)計
新授課
主備人
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 語言知識目標(biāo)
學(xué)生能夠理解并正確運用文中的重點詞匯和短語，如：paper-cutting, scissrs,
landscape, express 等。
學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)于剪紙藝術(shù)的相關(guān)信息。
2. 語言技能目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，如快速瀏覽、細(xì)節(jié)理解、推理判斷等。
提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠用英語描述剪紙藝術(shù)及自己對剪紙的看法。
3. 情感態(tài)度目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，增強文化自信。
培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，掌握文中關(guān)于剪紙藝術(shù)的介紹和描述。
掌握文中重點詞匯和短語的用法。
2. 教學(xué)難點
如何引導(dǎo)學(xué)生用英語準(zhǔn)確地表達(dá)自己對剪紙藝術(shù)的感受和看法。
培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。
三、教學(xué)方法
任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入（2 分鐘）
1. 展示一些精美的剪紙作品圖片，引起學(xué)生的興趣。
提問：“What can yu see in these pictures?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“Paper-cuts.”
再問：“What d yu knw abut paper-cutting?” 讓學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對
剪紙的了解。

2. 引出本節(jié)課的主題：“Tday, we are ging t learn abut the art f paper-cutting.”
（二）讀前活動（5 分鐘）
1. 讓學(xué)生閱讀課文前的兩個問題：
What d yu knw abut Chinese paper-cutting?
Wuld yu like t try paper-cutting? Why r why nt?
2. 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們交流自己的想法。
3. 邀請幾個小組代表分享他們的討論結(jié)果。
（三）快速閱讀（8 分鐘）
1. 要求學(xué)生快速瀏覽課文，完成 A 部分的段落與主旨匹配練習(xí)。
給出時間限制，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。
檢查答案，引導(dǎo)學(xué)生理解每個段落的主要內(nèi)容。
（四）仔細(xì)閱讀（15 分鐘）
1. 讓學(xué)生再次仔細(xì)閱讀課文，完成 B 部分的選擇題。
學(xué)生獨立完成題目后，同桌之間相互核對答案。
教師講解題目，重點分析錯誤較多的題目，幫助學(xué)生理解課文中的細(xì)節(jié)和關(guān)
鍵信息。
2. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中關(guān)于剪紙藝術(shù)的描述，如剪紙的工具、形狀、用途等。
提問：“What tls des Zha Yue use fr paper-cutting?” “What shapes are her
paper-cuts?” “Why d we put up paper-cuts at the Spring Festival?” 等問題，讓學(xué)生從
課文中找出答案。
（五）語言點講解（8 分鐘）
1. 講解文中的重點詞匯和短語，如：scissr（s 注意復(fù)數(shù)形式）、express、landscape、
put up 等。
通過例句和情景幫助學(xué)生理解這些詞匯和短語的用法。
讓學(xué)生用這些詞匯和短語進(jìn)行造句練習(xí)，加深理解。
2. 分析文中的一些重要句型，如：“It means ‘I wish yu a safe and healthy life
'.” 引導(dǎo)學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和意思。
（六）拓展活動（4 分鐘）
1. 讓學(xué)生閱讀課后的個人故事，完成相關(guān)練習(xí)。

檢查答案，講解難點。
2. 組織學(xué)生思考并討論課文后的三個問題：
When and where d yu ften see paper-cuts in yur life?
What kind f paper-cut is yur favurite, paper-cuts f animals and plants, r the
nes with Chinese characters? Why?
Sme yung peple like paper-cutting. Why d yu think it is ppular with yung
peple?
鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點。
（七）總結(jié)（3 分鐘）
1. 與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括剪紙藝術(shù)的相關(guān)知識、重點詞匯和
短語、閱讀技巧等。
2. 對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，肯定他們的努力和進(jìn)步，同時指出存在的問題和不
足。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
等方式積極參與到教學(xué)活動中來。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓他們在學(xué)
習(xí)英語的同時，了解和傳承中國傳統(tǒng)文化。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)
活動，如組織學(xué)生進(jìn)行剪紙實踐等，讓學(xué)生更直觀地感受剪紙藝術(shù)的魅力。

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Unit 4 Chinese folk art

版本： 牛津譯林版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

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