譯林版七年級下冊英語 Unit 2 Neighbrhd-prnunciatin 教學設計
一、教學目標
1. 知識目標
學生能夠理解并掌握英語中四種常見的連讀方式。
學生能夠準確識別并正確連讀給定的單詞和句子。
2. 能力目標
培養(yǎng)學生的英語聽說能力，使其能夠在口語表達中自然地運用連讀技巧。
提高學生的語音語調(diào)感知和模仿能力。
3. 情感目標
激發(fā)學生對英語語音學習的興趣，增強學習自信心。
培養(yǎng)學生的合作學習意識和自主學習能力。
二、教學重難點
1. 教學重點
掌握四種連讀方式的規(guī)則和特點。
能夠在句子中正確運用連讀技巧進行朗讀。
2. 教學難點
區(qū)分不同連讀方式的應用場景，并在實際口語中靈活運用。
培養(yǎng)學生對連讀的敏感度，克服原有發(fā)音習慣的干擾。
三、教學方法
1. 講授法
講解連讀的概念、規(guī)則和示例，使學生對連讀有初步的認識。
2. 練習法
通過大量的單詞、句子和詩歌的朗讀練習，讓學生鞏固和強化連讀技巧。
3. 合作學習法
組織學生進行小組活動，互相傾聽、糾正發(fā)音，共同提高口語水平。
4. 多媒體輔助教學法
利用音頻、視頻等多媒體資源，為學生提供生動直觀的連讀示范，激發(fā)學習
興趣。

四、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
1. 播放一段英語原聲電影或歌曲片段，讓學生注意其中的語音連讀現(xiàn)象。
2. 提問學生是否注意到片段中的連讀，并引導學生分享他們所聽到的連讀例子。
3. 教師總結學生的回答，引出本節(jié)課的主題——Prnunciatin Linking sunds。
（二）知識講解（10 分鐘）
1. 展示四種連讀方式的規(guī)則和示例：
We usually link a cnsnant sund with a vwel sund. （如：an apple, stand up）
When the first wrd ends in -r r -re and the next wrd begins with a vwel
sund, we jin them tgether with a /r/ sund between them. （如：fr us, there are）
When the first wrd ends with a vwel sund and the next wrd begins with a
vwel sund, we jin them as if there were a /j/ r /w/ sund between them. （如：we
enjy, g ut）
When tw cnsnant sunds f tw wrds meet, we smetimes d nt need t
prnunce the first cnsnant sund. （如：best time, sit dwn）
2. 結合圖片、動畫或簡單的手勢，幫助學生理解每種連讀方式的特點和發(fā)音方
法。
3. 讓學生跟讀示例單詞和句子，感受連讀的效果。
（三）練習鞏固（15 分鐘）
1. 呈現(xiàn)一組單詞和句子，讓學生判斷應該采用哪種連讀方式，并進行連讀朗讀
練習。
單詞：a pen and a pencil, cme in, far away
句子：I like the idea. He's an actr. She can sing well.
2. 小組活動：學生分成小組，互相朗讀單詞和句子，互相傾聽并糾正連讀錯誤。
3. 邀請個別小組進行展示，教師給予評價和指導。
（四）詩歌朗讀（10 分鐘）
1. 展示詩歌《My neighbur》，讓學生先自行朗讀，嘗試運用連讀技巧。
2. 播放詩歌的朗讀音頻，讓學生對照自己的朗讀，注意連讀的處理。
3. 全班一起朗讀詩歌，教師引導學生注意語音語調(diào)的起伏和連讀的流暢性。

（五）總結與拓展（5 分鐘）
1. 總結本節(jié)課所學的四種連讀方式和重點內(nèi)容，強調(diào)連讀在英語口語中的重要
性。
2. 布置作業(yè)：讓學生回去選擇一篇自己喜歡的英語短文，標注出其中的連讀部
分，并進行朗讀練習。鼓勵學生在日常生活中多注意英語連讀現(xiàn)象，提高口語表達
的自然度和流利度。

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初中英語牛津譯林版（2024）七年級下冊（2024）電子課本 新教材

Unit 2 Neighbourhood

版本： 牛津譯林版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

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