人教版一年級下冊教材第84頁內(nèi)容。
內(nèi)容簡析
這部分內(nèi)容主要包括通過加減法解決數(shù)量之間的比較問題，如求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少，以及利用已知的數(shù)量關(guān)系解決簡單的實際問題。教材通過直觀的圖形示例和具體的生活場景（如動物園動物數(shù)量比較），幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，并培養(yǎng)他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)目標
1.學(xué)生能夠熟練運用加減法解決數(shù)量之間的比較問題，如 “求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”。學(xué)會根據(jù)已知條件分析和解決簡單的實際問題，明確何時用加法、何時用減法。能夠通過畫圖等方法直觀地表示數(shù)量關(guān)系，輔助解題。
2.通過對數(shù)量關(guān)系問題的分析和解答，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和邏輯推理能力。讓學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型的過程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認真審題、仔細答題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)在生活中的實用性。
教學(xué)重難點
1.掌握運用加減法解決數(shù)量比較問題的方法，如 “一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾” 的計算方法。學(xué)會根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系選擇合適的運算方法（加法或減法）進行解答。
2.理解數(shù)量關(guān)系問題中的邏輯關(guān)系，準確判斷是用加法還是減法來解決問題。能夠靈活運用畫圖等方法分析和解決較為復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系問題。
教法與學(xué)法
1.借助圖形、實物等教具進行直觀演示，幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)量之間的加減關(guān)系。
2.讓學(xué)生自主觀察、分析問題，嘗試運用所學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。
延學(xué):乘法和除法的數(shù)量關(guān)系。
學(xué)習(xí):梳理加法和減法的數(shù)量關(guān)系。
復(fù)習(xí):加法和減法的數(shù)量關(guān)系。
承前啟后鏈
教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題
教師展示一些生活中的場景圖片，如水果攤、文具店等，并提問：“同學(xué)們，在這些場景中，我們常常會遇到一些關(guān)于數(shù)量的問題，比如哪種水果多，多幾個？誰能說一說你在生活中遇到過的類似問題呢？” 引導(dǎo)學(xué)生分享生活中的數(shù)量比較經(jīng)歷，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。
【設(shè)計意圖：通過簡單的生活場景導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的思考，自然地引出本節(jié)課的復(fù)習(xí)主題。】
二、師生合作，整理復(fù)習(xí)
（一）復(fù)習(xí)數(shù)量間的加減關(guān)系
1.教師展示教材中的圖形示例（如 12 面紅旗，少 4 面的情況），引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，從圖中我們可以看到有 12 面紅旗，這邊少 4 面，那這邊有幾面呢？”
2.引導(dǎo)學(xué)生列出算式 12 - 4 = 8（面），并解釋算式的含義：總數(shù) 12 面減去少的 4 面，得到另一邊的數(shù)量是 8 面。
3.反過來提問：“如果知道這邊有 8 面，另一邊有 12 面，那 12 面比 8 面多幾面呢？” 引導(dǎo)學(xué)生列出算式 12 - 8 = 4（面），強調(diào)這是求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題。
【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生回顧和鞏固數(shù)量間的基本加減關(guān)系，為解決更復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系問題做鋪墊?！?br>（二）運用加減法解決實際問題
1.教師展示動物園動物數(shù)量比較的問題：
（1）動物園里有 38 只猴子，5 只老虎。猴子比老虎多多少只？
（2）動物園里有 5 只老虎，猴子比老虎多 33 只。猴子有多少只？
（3）動物園里有 38 只猴子，老虎比猴子少 33 只。老虎有多少只？
2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，分析第一小題：
（1）提問：“這道題是在比較猴子和老虎的數(shù)量，問猴子比老虎多多少只，我們應(yīng)該用什么方法來算呢？”
（2）引導(dǎo)學(xué)生回答用減法，因為是求兩者數(shù)量的差。
（3）讓學(xué)生列式計算：38 - 5 = 33（只）。
3.用同樣的方法分析第二小題：
（1）提問：“這道題知道老虎的數(shù)量，又知道猴子比老虎多的數(shù)量，求猴子的數(shù)量，應(yīng)該怎么算呢？”
（2）引導(dǎo)學(xué)生回答用加法，因為猴子的數(shù)量是老虎數(shù)量加上猴子比老虎多的數(shù)量。
（3）讓學(xué)生列式計算：5 + 33 = 38（只）。
4.分析第三小題：
（1）提問：“這道題知道猴子數(shù)量，又知道老虎比猴子少的數(shù)量，求老虎數(shù)量，用什么方法呢？”
（2）引導(dǎo)學(xué)生回答用減法，因為老虎數(shù)量是猴子數(shù)量減去老虎比猴子少的數(shù)量。
（3）讓學(xué)生列式計算：38 - 33 = 5（只）。
【設(shè)計意圖：通過具體的生活實例，讓學(xué)生學(xué)會運用加減法解決實際問題，理解數(shù)量關(guān)系在生活中的應(yīng)用?！?br>（三）畫圖表示數(shù)量關(guān)系
教師以第一小題為例，示范畫圖：
（1）先畫一個長條代表38只猴子，再在下面畫短的長條表示 5 只老虎，然后用虛線框把猴子比老虎多的部分圈起來。
（2）教師邊畫邊解釋：“這樣我們通過畫圖就能很清楚地看到猴子比老虎多的數(shù)量了?！?br>（3）讓學(xué)生自己嘗試用畫圖的方法表示第二小題和第三小題的數(shù)量關(guān)系，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
（4）請學(xué)生上臺展示自己畫的圖，并解釋圖中表示的數(shù)量關(guān)系。
（5）教師組織學(xué)生討論上面三個問題中數(shù)量之間的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會用畫圖的方法直觀地表示數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解問題和解題思路?！?br>三、鞏固練習(xí),學(xué)有所得
1.完成課本89頁第13題。
（1）先讓學(xué)生分組討論并解決，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
（2）再組織學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中存在的問題。
【設(shè)計意圖：通過多樣化的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的運用加減法解決數(shù)量關(guān)系問題的方法，提高學(xué)生的解題能力?！?br>四、課末小結(jié),融會貫通
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容：“同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了用加減法解決數(shù)量關(guān)系問題，誰能說一說你有什么收獲呢？”
2.讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己在分析數(shù)量關(guān)系、選擇解題方法和畫圖表示數(shù)量關(guān)系方面的收獲和體會。
3.教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和補充，強調(diào)重點知識和易錯點，如準確判斷數(shù)量關(guān)系、正確選擇加減法等。
五、教海拾遺,反思提升
1.回顧學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解程度、解題的準確性和速度、畫圖表示數(shù)量關(guān)系的能力等。
2.分析教學(xué)方法是否得當，如知識梳理是否清晰、例題分析是否透徹、鞏固練習(xí)的難度是否適中、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否達到預(yù)期等。
3.思考在教學(xué)過程中存在的問題，如是否有部分學(xué)生對某些數(shù)量關(guān)系問題仍存在困惑，畫圖方法是否真正幫助學(xué)生理解了問題，教學(xué)時間的分配是否合理等。
4.根據(jù)反思結(jié)果，記錄下需要改進的地方，如在今后的教學(xué)中可以增加更多的對比練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分不同表述方式下的數(shù)量關(guān)系；或者針對學(xué)生畫圖中存在的問題進行專項指導(dǎo)等。
我的反思:
板書設(shè)計
數(shù)量關(guān)系
38－5=33（只）
33＋5=38（只）
38－33=5（只）

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數(shù)量關(guān)系

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