人教版一年級(jí)下冊(cè)教材第77～82頁內(nèi)容。
內(nèi)容簡(jiǎn)析
這部分是人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) “歡樂購(gòu)物街” 的內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)歡樂購(gòu)物街的情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，包括人民幣的面額、單位、紙幣與硬幣等，學(xué)習(xí)人民幣的換算，如 1 元 = 10 角，1 角 = 10 分，以及在購(gòu)物情境中運(yùn)用人民幣進(jìn)行交易，解決實(shí)際問題，如計(jì)算商品價(jià)格、付款找零等。同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于人民幣的其他問題，拓展知識(shí)面，最后通過成長(zhǎng)小檔案讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)活動(dòng)中的表現(xiàn)和收獲。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，包括紙幣和硬幣，知道人民幣的單位有元、角、分。熟練掌握人民幣的換算，如 1 元等于 10 角，1 角等于 10 分，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣換算練習(xí)。學(xué)會(huì)在購(gòu)物情境中運(yùn)用人民幣進(jìn)行交易，能正確計(jì)算商品價(jià)格、付款金額和找零金額。
2.通過參與購(gòu)物街活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流等過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作交流能力。在解決購(gòu)物問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣的意識(shí)，樹立正確的消費(fèi)觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)人民幣的面額、單位，掌握人民幣的換算方法。在購(gòu)物情境中正確運(yùn)用人民幣進(jìn)行交易，包括計(jì)算價(jià)格、付款和找零。
2.理解人民幣單位之間的換算關(guān)系，特別是涉及到不同單位之間的換算。在實(shí)際購(gòu)物活動(dòng)中，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種問題，如價(jià)格組合、找零計(jì)算等。
教法與學(xué)法
1.創(chuàng)設(shè)歡樂購(gòu)物街的情境，讓學(xué)生置身于購(gòu)物的場(chǎng)景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。展示各種人民幣實(shí)物或圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)人民幣；通過演示購(gòu)物過程，幫助學(xué)生理解交易中的數(shù)學(xué)問題。
2.讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)前自主思考準(zhǔn)備工作，如怎樣布置購(gòu)物街、準(zhǔn)備多少錢等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
承前啟后鏈
復(fù)習(xí):100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。
延學(xué):小數(shù)的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí):人民幣的認(rèn)識(shí)和相關(guān)應(yīng)用。
教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題
教師課件展示 “歡樂購(gòu)物街” 的動(dòng)畫，對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們要一起去歡樂購(gòu)物街逛一逛，在購(gòu)物街里有很多好玩的東西，但是我們需要用到人民幣來購(gòu)買，大家準(zhǔn)備好了嗎？”
【設(shè)計(jì)意圖：通過展示歡樂購(gòu)物街的圖片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的購(gòu)物情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引出本節(jié)課的主題 —— 人民幣的認(rèn)識(shí)與使用?！?br>二、師生合作，探究新知
（一）活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教師提出問題：“和家人去購(gòu)物，用 20 元錢買你喜歡的兩樣文具，看看能買什么。你是怎樣付的錢？付了多少錢？”
2.讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的購(gòu)物經(jīng)歷，分享自己是如何使用 20 元錢購(gòu)買文具的，以及付款的方式和金額。
3.每組推選一名代表在全班分享，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人民幣的使用和計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過與家人購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，初步感受購(gòu)物過程中人民幣的使用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?！?br>（二）認(rèn)識(shí)人民幣
1.教師展示各種面額的人民幣實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的面額。
2.教師提問：“說一說，你認(rèn)識(shí)哪些人民幣？面額是多少？”
3.讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言，介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，如 “這是 5 元，5 個(gè) 1 元也是 5 元。”
4.教師總結(jié)：人民幣是我國(guó)的法定貨幣，有紙幣和硬幣，人民幣的單位有元、角、分。并展示不同面額的人民幣，讓學(xué)生再次認(rèn)識(shí)，如 100 元、10 元、50 元、5 元、1 元紙幣和 1 元、5 角、1 角、5分、2分、1分硬幣等。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，包括紙幣和硬幣，為后續(xù)的人民幣換算和購(gòu)物計(jì)算打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)知能力?！?br>（三）認(rèn)一認(rèn)
1.教師再次展示不同面額的人民幣圖片，包括 100 元、50 元、20 元、10 元、5 元、1 元紙幣和 1 元、5 角、1 角、5分、2分、1分硬幣等。
2.教師講解：“人民幣是我國(guó)的法定貨幣，有紙幣和硬幣。人民幣的單位有元、角、分。你認(rèn)識(shí)人民幣的面額了嗎？”
3.讓學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)人民幣，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)人民幣的法定貨幣地位和單位，讓學(xué)生更加清晰地了解人民幣的種類和特點(diǎn)?！?br>（四）換一換
1.教師展示一些人民幣的組合，如一張 5 元、一張 1 元、兩個(gè) 1 角，讓學(xué)生說出是幾元幾角；再展示一些硬幣組合，如五個(gè) 1 角、一個(gè) 5 分、兩個(gè) 1 分，讓學(xué)生說出是幾角幾分。
2.教師提問：“我要換成 1 元的，你可以換（ ）張 1 元?！薄拔乙獡Q成 5 元的，你可以換（ ）張 5 元?！?讓學(xué)生進(jìn)行人民幣的換算練習(xí)，如 10 個(gè) 1 角可以換成 1 元，2 個(gè) 5 元可以換成 10 元等。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：1 元 = 10 角，1 角 = 10 分，并通過實(shí)物演示或圖片展示，讓學(xué)生更加直觀地理解換算關(guān)系，如展示 10 個(gè) 1 角的硬幣等于 1 元的紙幣，10 個(gè) 1 分的硬幣等于 1 角的硬幣等。
4.教師繼續(xù)提問：“1 張 20 元可以換幾張 1 元？”“1 張 10 元可以換幾張 5 元？” 等，讓學(xué)生通過思考和交流進(jìn)行回答，進(jìn)一步鞏固人民幣的換算。
【設(shè)計(jì)意圖：通過人民幣的換算練習(xí)，讓學(xué)生理解人民幣單位之間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和換算能力，為購(gòu)物計(jì)算做好準(zhǔn)備?！?br>（五）買賣我做主
1.購(gòu)物準(zhǔn)備
（1）教師提出問題：“要在班級(jí)內(nèi)開展‘歡樂購(gòu)物街’活動(dòng)，你打算怎樣布置？要畫海報(bào)介紹購(gòu)物街，還要擺好攤位……”
（2）讓學(xué)生分組討論購(gòu)物街的布置方案，包括攤位的擺放、海報(bào)的設(shè)計(jì)等。
（3）每組派代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生考慮購(gòu)物活動(dòng)的便利性和吸引力。
（4）教師繼續(xù)提問：“作為買家和賣家，你要進(jìn)行哪些準(zhǔn)備？” 引導(dǎo)學(xué)生思考，如賣家要考慮商品的價(jià)格、如何宣傳攤位等；買家要準(zhǔn)備好人民幣等。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在模擬購(gòu)物活動(dòng)前進(jìn)行思考和準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力和問題解決能力，同時(shí)讓學(xué)生了解購(gòu)物活動(dòng)的前期工作，增加活動(dòng)的真實(shí)性和趣味性。】
2.歡樂購(gòu)物
（1）教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組設(shè)置一個(gè)攤位，擺放一些商品，并標(biāo)上價(jià)格。
（2）學(xué)生扮演買家和賣家，進(jìn)行模擬購(gòu)物。教師提出要求：“每人最少買 2 件物品、賣 2 件物品。”
（3）學(xué)生在購(gòu)物過程中，需要計(jì)算商品總價(jià)、付款金額和找零金額等，并填寫購(gòu)物記錄單，包括買入記錄單（物品、價(jià)格、付款、找零）和賣出記錄單（物品、價(jià)格、付款、找零）。
（4）教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在購(gòu)物過程中出現(xiàn)的問題，并給予幫助和指導(dǎo)，如計(jì)算錯(cuò)誤、找零錯(cuò)誤等。
【設(shè)計(jì)意圖：通過模擬購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的人民幣知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和社會(huì)交往能力?！?br>（六）幸福分享
1.教師引導(dǎo)學(xué)生分享：“我買這本書付了 3 張 1 元和 2 個(gè) 1 角，正好不用找零?！薄拔屹u了一個(gè) 8 元的布娃娃，買家付了我 10 元，我找給他……”
2.讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的購(gòu)物經(jīng)歷，然后每組推選一名代表在全班分享。
3.教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)購(gòu)物計(jì)算的理解，如付款金額的計(jì)算、找零金額的計(jì)算等。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分享自己在模擬購(gòu)物活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和收獲，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和反思能力，同時(shí)讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)?！?br>（七）小講堂
1.教師展示小講堂的問題：“關(guān)于人民幣，你還有什么感興趣的問題？”
2.學(xué)生提出問題，如 “紙幣背面有不同的建筑和風(fēng)景圖案，它們都是哪里呢？”“人民幣一直是這個(gè)樣子嗎？”“人民幣上有哪些防偽標(biāo)識(shí)？”“人民幣面額的數(shù)字為什么只有 1、2、5、0？” 等。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的問題進(jìn)行研究，并在課后進(jìn)行分享。
4.教師可以簡(jiǎn)單介紹一些人民幣的知識(shí)，如紙幣背面的建筑和風(fēng)景，如 100 元上有人民大會(huì)堂等，并鼓勵(lì)學(xué)生有機(jī)會(huì)參觀與錢幣有關(guān)的博物館，了解更多知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)人民幣知識(shí)的進(jìn)一步探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解人民幣背后的文化和歷史等?！?br>（八）成長(zhǎng)小檔案
1.教師展示成長(zhǎng)小檔案，讓學(xué)生根據(jù)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，在相應(yīng)的項(xiàng)目下給自己打分或畫星星，如能做好活動(dòng)的準(zhǔn)備、能主動(dòng)講解介紹、能發(fā)現(xiàn)并提出買賣中的問題、能分享收獲和體驗(yàn)、能正確地解決遇到的問題、活動(dòng)中能團(tuán)結(jié)友愛合作互助等。
2.讓學(xué)生寫一寫、畫一畫自己在活動(dòng)中的收獲和感想，教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)在活動(dòng)中的表現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和自我評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生更加清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)也讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和活動(dòng)參與情況?！?br>三、鞏固練習(xí),學(xué)有所得
教師課件出示練習(xí)題：
1.1 元 =（ ）角， 5 角 =（ ）分， 20 角 =（ ）元。
2.小明有 15 元，買了一個(gè) 9 元的玩具，還剩多少錢？
3.小紅用 20 元錢買了 3 支鉛筆，每支鉛筆 2 元，她還剩多少錢？
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。
（2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的解題過程，并講解自己的思路，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。
【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的人民幣知識(shí)，包括認(rèn)識(shí)人民幣、人民幣換算和購(gòu)物計(jì)算等，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解題能力，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。】
四、課末小結(jié),融會(huì)貫通
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)跉g樂購(gòu)物街里學(xué)習(xí)了很多關(guān)于人民幣的知識(shí)，誰能說一說你學(xué)到了什么？”
2.讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的收獲，如：認(rèn)識(shí)了各種面額的人民幣，學(xué)會(huì)了人民幣的換算，知道了如何在購(gòu)物中計(jì)算付款和找零等。
3.教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，如認(rèn)識(shí)人民幣要注意觀察面額和單位，人民幣換算要記住 1 元 = 10 角，1 角 = 10 分等。
五、教海拾遺,反思提升
1.回顧學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度、參與模擬購(gòu)物活動(dòng)的積極性等。
2.分析教學(xué)方法是否得當(dāng)，如情境創(chuàng)設(shè)是否有效、人民幣實(shí)物展示是否有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣、購(gòu)物活動(dòng)的組織是否合理等。
3.思考在教學(xué)過程中存在的問題，如是否有部分學(xué)生對(duì)人民幣換算和購(gòu)物計(jì)算仍存在困難，模擬購(gòu)物活動(dòng)的時(shí)間是否充足等。
4.根據(jù)反思結(jié)果，記錄下需要改進(jìn)的地方，如在今后的教學(xué)中可以增加更多的人民幣換算練習(xí)，或者在模擬購(gòu)物活動(dòng)前進(jìn)行更詳細(xì)的規(guī)則講解等。
我的反思:
板書設(shè)計(jì)
歡樂購(gòu)物節(jié)
認(rèn)識(shí)人民幣 人民幣換算
紙幣：100 元、50 元、20 元、10 元、5 元、1 元 1 元 = 10 角
硬幣：1 元、5 角、1 角、5分、2分、1分 1 角 = 10 分
單位：元、角、分 1元=100分

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