第1課時　解決問題（1） 教學內(nèi)容 人教版一年級下冊教材第70頁內(nèi)容 內(nèi)容簡析 “求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾” 是人教版一年級下冊第六單元 “數(shù)量間的加減關(guān)系” 中的重要內(nèi)容。它是在學生初步認識減法意義、會比較數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進行教學的，通過解決實際問題，進一步深化學生對減法運算的理解，同時培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力。 教學目標 使學生理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的數(shù)量關(guān)系，掌握相關(guān)問題的解決方法。能正確列出算式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題。 2.通過擺一擺、畫一畫、說一說等活動，讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力和語言表達能力。 3.學生在解決問題的過程中，體驗成功的喜悅，增強學習數(shù)學的自信心。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生認真審題、細心計算的良好學習習慣。 教學重難點 1.理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的數(shù)量關(guān)系。掌握用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）問題的方法。 2.理解為什么用減法計算求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題。 教法與學法 1.通過創(chuàng)設(shè)衛(wèi)生評比的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到數(shù)學就在身邊。利用畫小紅旗示意圖等直觀手段，幫助學生理解數(shù)量關(guān)系，突破教學難點。 2.讓學生在自主操作、觀察、思考的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)自主學習能力。 延學:乘法和除法的意義。 學習:求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾。 復習:加法和減法的意義。 承前啟后鏈 教學過程 一、情景創(chuàng)設(shè),導入課題 1.教師：“同學們，學校正在進行衛(wèi)生評比，我們來看看一年級各班的小紅旗情況?！保ǔ鍪疽话嗟昧?12 面小紅旗，二班得了 9 面小紅旗的信息） 2.教師：“看到這些小紅旗，你能提出什么數(shù)學問題呢？” 引導學生提出 “一班比二班多得了幾面小紅旗？” 這個問題。 【設(shè)計意圖：從學生熟悉的生活情境入手，能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時自然地引出本節(jié)課要研究的問題。】 二、師生合作，探究新知 1.閱讀與理解 （1）教師引導學生讀題：“一班得了 12 面小紅旗，二班得了 9 面小紅旗，一班比二班多得了幾面小紅旗？” （2）教師提問：“題目中告訴我們哪些信息？要我們求什么？” 讓學生用自己的話復述題目中的條件和問題，教師進行板書。 【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生認真閱讀題目、提取有效信息的能力，明確問題的含義，為后續(xù)的分析和解答做好準備?！?2.分析與解答 （1）教師：“我們來畫一畫小紅旗，看看能不能找到答案。” （2）教師在黑板上畫出一班的 12 面小紅旗（可以用簡單的圖形表示）： （3）然后在下面對應畫出二班的 9 面小紅旗： （4）教師引導學生觀察：“同學們，從圖中我們可以看到，一班的小紅旗可以分成兩部分，一部分是和二班同樣多的，另一部分是比二班多出來的?！保ㄓ貌煌伾姆酃P或標記區(qū)分這兩部分） （5）教師提問：“那一班比二班多得的小紅旗是哪部分呢？” 讓學生指一指，說一說。 （6）教師引導學生思考解決方法：“要求一班比二班多得幾面小紅旗，就是從一班的 12 面小紅旗里去掉和二班同樣多的 9 面，剩下的就是一班比二班多得的，用減法計算。” （7）教師帶領(lǐng)學生列出算式：12 - 9 = 3（面）。 【設(shè)計意圖：通過畫小紅旗示意圖的方法，將抽象的數(shù)量關(guān)系直觀地呈現(xiàn)出來，幫助學生理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題的本質(zhì)，進而找到解決問題的方法?！?3.回顧與反思 （1）教師引導學生再次觀察示意圖：“我們來回顧一下剛才畫的圖，一班的 12 面小紅旗分成了和二班同樣多的 9 面和多出來的 3 面，我們列出的算式 12 - 9 = 3 （面）是不是正確地表示了這個關(guān)系呢？” （2）教師提問：“我們怎么來檢驗這個答案呢？” 引導學生思考，得出可以用二班的 9 面加上多出來的 3 面，看是否等于一班的 12 面，即 9+3 = 12，說明答案正確。 （3）教師總結(jié)：“通過畫圖和計算，我們知道了一班比二班多 得3 面小紅旗，而且我們還檢驗了答案的正確性?！?【設(shè)計意圖：通過對示意圖的進一步分析和對算式的檢驗，加深學生對解題思路的理解，培養(yǎng)學生反思和檢驗的學習習慣，確保學生真正掌握解題方法?！?4.想一想 （1）教師提出問題：“同學們，那二班比一班少得了幾面小紅旗呢？” （2）讓學生先獨立思考，然后小組討論。 （3）教師引導學生觀察之前畫的示意圖：“從圖上看，二班比一班少得的紅旗面數(shù)和一班比二班多得的紅旗面數(shù)有什么關(guān)系呢？” （4）讓學生發(fā)現(xiàn)這兩個問題的答案是一樣的，都是 3 面。 （5）教師總結(jié)：“求二班比一班少得了幾面小紅旗，其實和求一班比二班多得幾面紅旗是一樣的，都是用一班的紅旗數(shù)減去二班的紅旗數(shù)，用減法計算?！?【設(shè)計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn) “二班比一班少得幾面紅旗” 與 “一班比二班多得了幾面小紅旗” 這兩個問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步深化學生對數(shù)量關(guān)系的理解，培養(yǎng)學生舉一反三的能力?！?三、鞏固練習,學有所得 課本第74頁做一做第1、2題 （1）讓學生獨立完成練習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生在解題過程中存在的問題。 （2）請學生上臺展示自己的解題過程，并說一說自己是怎么想的，教師進行點評和糾正。 【設(shè)計意圖：通過練習，讓學生鞏固所學知識，熟練掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）問題的解題方法，提高學生解決問題的能力?！?四、課末小結(jié),融會貫通 1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容：“同學們，這節(jié)課我們學習了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題，誰能說一說你學到了什么？” 2.讓學生自由發(fā)言，分享自己的收獲，如：知道了可以通過畫圖來幫助理解問題，求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）用減法計算等。 3.教師對學生的發(fā)言進行總結(jié)和補充，強調(diào)重點知識和解題方法。 教海拾遺,反思提升 教師在課后對本節(jié)課的教學進行反思： 1.回顧學生在課堂上的表現(xiàn)，如學生對新知識的接受程度、參與課堂討論的積極性等。 2.分析教學方法是否得當，如情境創(chuàng)設(shè)是否有效、示意圖的運用是否幫助學生更好地理解了數(shù)量關(guān)系等。 3.思考在教學過程中存在的問題，如是否有部分學生對為什么用減法計算還不太理解，練習的難度是否適中等等。 4.根據(jù)反思結(jié)果，記錄下需要改進的地方，如在今后的教學中可以增加更多的實際操作環(huán)節(jié)，讓學生更深刻地體會數(shù)量關(guān)系，或者在練習設(shè)計上更加注重分層，滿足不同學生的學習需求。 我的反思: 板書設(shè)計 解決問題（1） 12－9=3（面）

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版本： 人教版（2024）

年級： 一年級下冊（2024）

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