6.3 解決問題（3）（教案）-2024-2025學(xué)年一年級下冊數(shù)學(xué)人教版-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

第3課時　解決問題（3）教學(xué)內(nèi)容人教版一年級下冊教材第73頁內(nèi)容內(nèi)容簡析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容圍繞連續(xù)兩問的數(shù)學(xué)問題展開，通過解決 “媽媽和小紅參加志愿活動次數(shù)” 這一實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生理解連續(xù)兩問問題的解題思路和方法。這一內(nèi)容在一年級下冊數(shù)學(xué)中具有重要意義，它不僅鞏固了學(xué)生已有的加減法運(yùn)算知識，還培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解連續(xù)兩問數(shù)學(xué)問題的含義。學(xué)會運(yùn)用加減法正確解答連續(xù)兩問的數(shù)學(xué)問題。能夠清晰地表述解題思路和過程。 2.通過對問題的分析和解答，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和邏輯推理能力。借助實(shí)際問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自信心。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)作答的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn) 1.掌握連續(xù)兩問問題的解題方法，能夠正確列式計算。理解兩個問題之間的邏輯關(guān)系，明確先求什么，再求什么。 2.能準(zhǔn)確分析第二個問題與第一個問題的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)第一個問題的結(jié)果正確解答第二個問題。教法與學(xué)法 1.創(chuàng)設(shè)媽媽和小紅參加志愿活動的生活情境，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，通過巧妙的提問和引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，自主探索解題方法。 2.讓學(xué)生自主閱讀題目、分析問題、嘗試解答，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。延學(xué):四則運(yùn)算。學(xué)習(xí):連續(xù)兩問問題的解答。復(fù)習(xí):求兩數(shù)的差和求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題教師：“同學(xué)們，志愿活動是非常有意義的，它能幫助很多人。今天我們來看看小紅和她媽媽參加志愿活動的情況，這里面藏著有趣的數(shù)學(xué)問題哦?！?【設(shè)計意圖：以生活中的志愿活動為情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題來源于生活，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，自然地引出本節(jié)課的主題?！?二、師生合作，探究新知 1.閱讀與理解（1）教師出示題目，引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地讀題：“媽媽說：‘我參加了 14 次志愿活動。’小紅說：‘我參加的比媽媽少 5 次?！瘑栃〖t參加了多少次志愿活動，媽媽和小紅一共參加了多少次志愿活動?！?（2）教師提問：“從題目中你知道了哪些信息？有幾個問題需要我們解決？” （3）引導(dǎo)學(xué)生回答：知道媽媽參加了 14 次志愿活動，小紅比媽媽少參加 5 次，要解決小紅參加的次數(shù)和媽媽與小紅一共參加的次數(shù)這兩個問題。【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目、提取關(guān)鍵信息的能力，為后續(xù)的解題分析做好鋪墊?！?2.分析與解答（1）解決第一個問題：小紅參加的志愿活動次數(shù)。 ①教師引導(dǎo)：“小紅參加的比媽媽少 5 次，那怎么求小紅參加的次數(shù)呢？” ②學(xué)生思考后回答：用媽媽參加的次數(shù)減去 5 次，就是小紅參加的次數(shù)。 ③教師板書：14 - 5 = 9（次），并解釋：14 是媽媽參加的次數(shù)， 5 是小紅比媽媽少參加的次數(shù)，得到小紅參加了 9 次志愿活動。（2）解決第二個問題：媽媽和小紅一共參加的志愿活動次數(shù)。 ①教師提問：“我們已經(jīng)知道小紅參加了 9 次，媽媽參加了 14 次，那怎么求他們一共參加的次數(shù)呢？” ②學(xué)生回答：把媽媽和小紅參加的次數(shù)相加。 ③教師板書：14 + 9 = 23（次），并解釋：14 是媽媽參加的次數(shù)，9 是小紅參加的次數(shù)，相加就得到她們一共參加了23次志愿活動。【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理清解題思路，通過逐步分析問題，讓學(xué)生明白如何根據(jù)已知條件解決連續(xù)兩問的問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?！? 3.回顧與反思（1）教師引導(dǎo)：“我們來回顧一下剛才的解題過程。第一個問題我們求出了小紅參加的次數(shù)，第二個問題我們求出了媽媽和小紅一共參加的次數(shù)。那第二個問題和第一個問題有什么關(guān) 系呢？” （2）學(xué)生思考后回答：第二個問題要用到第一個問題算出的小紅參加的次數(shù)才能解答。（3）教師進(jìn)一步提問：“如果第一個問題算錯了，第二個問題會怎么樣呢？” 引導(dǎo)學(xué)生明白第一個問題的結(jié)果是解決第二個問題的基礎(chǔ)，第一個問題的準(zhǔn)確性會影響第二個問題的答案。【設(shè)計意圖：通過回顧解題過程，讓學(xué)生深入理解兩個問題之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，同時檢驗(yàn)學(xué)生對解題方法的掌握程度?！?三、鞏固練習(xí),學(xué)有所得課本第74頁第3、4、5題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中存在的問題。（2）請學(xué)生上臺展示自己的解題過程，并說一說自己是怎么想的，教師進(jìn)行點(diǎn)評和糾正。【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，熟練掌握連續(xù)兩問問題的解題方法，提高學(xué)生解決問題的能力?！?四、課末小結(jié),融會貫通 1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連續(xù)兩問的數(shù)學(xué)問題，誰能說一說你學(xué)到了什么？” 2.讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的收獲，如：知道了要先解決第一個問題才能解決第二個問題，學(xué)會了用加減法來解決這類問題等。 3.教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識和解題方法。教海拾遺,反思提升 1.回顧學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如學(xué)生對新知識的接受程度、參與課堂討論的積極性等。 2.分析教學(xué)方法是否得當(dāng)，如情境創(chuàng)設(shè)是否有效、引導(dǎo)學(xué)生思考的方式是否合適等。 3.思考在教學(xué)過程中存在的問題，如是否有部分學(xué)生對兩個問題之間的關(guān)系理解困難，練習(xí)的難度是否適中等等。 4.根據(jù)反思結(jié)果，記錄下需要改進(jìn)的地方，如在今后的教學(xué)中可以增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更充分地參與到問題的討論和解答中，或者在練習(xí)設(shè)計上更加注重分層，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。六、板書設(shè)計我的反思: 板書設(shè)計解決問題（3）