1.了解作者及其作品。
2.掌握閱讀自然科學(xué)論著的一般方法。
3.訓(xùn)練并提高篩選文章主要觀點(diǎn)、關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵語句的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生整體把握、理清思路，篩選主要觀點(diǎn)及關(guān)鍵語句的能力。
難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式和研究方法。
2.學(xué)習(xí)科學(xué)論著，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)《自然選擇的證明》，了解達(dá)爾文及其自然選擇學(xué)說。
2.閱讀課文，理清思路。
3.閱讀課文，篩選信息，了解作者的觀點(diǎn)
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.熟悉課文，篩選信息，了解作者的觀點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（課前播放《動(dòng)物世界》的視頻）
“物競天擇，適者生存”是一句名言。同學(xué)們，你們知道“物競天擇”是怎樣的嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)達(dá)爾文的《自然選擇的證明》，了解其中的奧妙。
（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語，是學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的開始。精彩的導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)積極性，并創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和富有吸引力的情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。）
二、檢查預(yù)習(xí)，開拓視野
1.指定學(xué)生簡單介紹達(dá)爾文及其進(jìn)化論的相關(guān)知識(shí)。
2.學(xué)生簡單介紹《物種起源》。
3.教師簡單介紹當(dāng)時(shí)統(tǒng)治人們關(guān)于物種起源認(rèn)知的“神創(chuàng)論”。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于達(dá)爾文的進(jìn)化論并不陌生，但是理解得不深入。讓學(xué)生課前查閱這些知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情；同時(shí)也有助于學(xué)生理解文意，理清文章思路。）
三、朗讀課文，梳理文脈
1.學(xué)生快速閱讀課文，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：
（1）勾畫表現(xiàn)作者寫作思路的關(guān)鍵句。
（2）根據(jù)閱讀中提取的關(guān)鍵語句，理清文章結(jié)構(gòu)。
（3）抓住關(guān)鍵句子，跳讀課文，討論本文的論證特點(diǎn)。
2.學(xué)生閱讀課文，討論歸納。
明確：（1）如，①地質(zhì)學(xué)清楚地揭示，各個(gè)大陸過去都曾經(jīng)歷過巨大的環(huán)境條件變遷，所以我們可望在自然條件下看到生物的變異，如同它們?cè)隈Z養(yǎng)情況下所發(fā)生的那樣。
②僅此一點(diǎn)，自然選擇學(xué)說已是極為可信的了。我已經(jīng)盡可能忠實(shí)地將反對(duì)這一學(xué)說的種種疑難問題和意見加以概要地綜述，現(xiàn)在我將轉(zhuǎn)而談?wù)勚С诌@一學(xué)說的各種具體事實(shí)和論點(diǎn)。
③物種只是特征顯著而穩(wěn)定的變種，而且每一物種開始時(shí)都只是變種。
④所以自然選擇的結(jié)果就更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代。
⑤用特創(chuàng)論的觀點(diǎn)完全不能解釋為什么在自然系統(tǒng)下所有的生物都可以劃歸大小不等的類群這一重大事實(shí)。
⑥總之，自然界是吝于重大革新但奢于微小變異的。
⑦許多其他的事實(shí)，據(jù)我看也可用這一理論予以解釋。
⑧在一定程度上，我們可以理解為什么自然界處處充滿著美，這很大一部分應(yīng)歸于自然選擇。
⑨既然自然選擇表現(xiàn)為競爭，它使各個(gè)地區(qū)的生物都得到適應(yīng)與改良，而這僅對(duì)同時(shí)同地生物的關(guān)系而言是如此。
⑩再看一看本能吧。某些本能雖然神奇，可是根據(jù)連續(xù)、微從、有利變異的自然選擇學(xué)說，它并不比身體構(gòu)造更難解釋。
?如果我們承認(rèn)地質(zhì)記錄的極端不完備性，那么地質(zhì)記錄所提供的事實(shí)就強(qiáng)有力地支持了遺傳變異理論。
?談到地理分布，如果我們承認(rèn)在漫長的地質(zhì)歷史時(shí)期，由于氣候及地理的變化，以及由于諸多偶然而未知的散布方式，生物曾發(fā)生過從某一地區(qū)向另一地區(qū)的大規(guī)模遷移；那么根據(jù)遺傳變異學(xué)說，我們就能很好地理解許多有關(guān)生物分布上的重要事實(shí)。
?按照遺傳變異學(xué)說，在任何兩個(gè)地區(qū)若存在著親緣關(guān)系很近的、有代表性的物種的話，就暗示著相同的祖先類型曾經(jīng)居住在這兩個(gè)地區(qū)。
（2）文章共14段，可分為兩大部分：
第一部分（第1、2段）：提出自然選擇學(xué)說，從客觀存在和事理上推斷自然選擇的可能性與合理性。
第二部分（第3~14段）：從生物物種的起源、演化、構(gòu)造、習(xí)性、遺傳與變異、地理分布等方面論證了自然選擇的正確性。
（3）在結(jié)構(gòu)上：本文采用的是總分論證結(jié)構(gòu)。在論證方法上：①本文在論證觀點(diǎn)時(shí)采用了道理論證。如，第2段，作者論證自然選擇在事理上具有合理性，以反問的語氣逐步展開，推論嚴(yán)謹(jǐn)，無可辯駁。②舉例論證。如，例如：為什么南美洲熱帶和溫帶的鶇類，與我們英國的那些物種一樣，要在其所筑的巢內(nèi)糊上一層泥土？③對(duì)比論證。如：這就可以解釋為什么僅有極少數(shù)大綱在競爭中自始至終占據(jù)著優(yōu)勢，而其中所有的生物類型都可以排列成許多大小不一的次一級(jí)生物群。用特創(chuàng)論的觀點(diǎn)完全不能解釋為什么在自然系統(tǒng)下所有的生物都可以劃歸大小不等的類群這一重大事實(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：本文是一篇學(xué)術(shù)論著，而且篇幅較長，專業(yè)性比較強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句梳理文章結(jié)構(gòu)，分析論證方法，理解課文。）
四、布置作業(yè)
去圖書館或者借助網(wǎng)絡(luò)，查閱達(dá)爾文的《物種起源》，結(jié)合本課內(nèi)容，撰寫讀書報(bào)告，進(jìn)一步理解生物進(jìn)化論。
（設(shè)計(jì)意圖：達(dá)爾文的《物種起源》是有著重大影響的經(jīng)典科學(xué)論著。他的“進(jìn)化論”學(xué)說對(duì)學(xué)術(shù)界有深遠(yuǎn)的影響，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《物種起源》，拓寬視野，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。）
板書設(shè)計(jì)
自然選擇的證明
作家及觀點(diǎn)：達(dá)爾文《物種起源》進(jìn)化論
理清思路：
第一部分（第1、2段）：提出自然選擇學(xué)說
第二部分（第3~14段）：生物物種的起源、演化、構(gòu)造、
習(xí)性、遺傳與變異、地理分布等
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.熟悉《宇宙的邊疆》的內(nèi)容，了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，理清文章思路。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn)識(shí)，并引發(fā)自己的思考。
4.激發(fā)學(xué)生的求知欲和對(duì)自然科學(xué)的探索精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.梳理課文，了解文中有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。
2.激發(fā)學(xué)生的求知欲和對(duì)自然科學(xué)的探索精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
我們?nèi)祟愒谟钪嬷惺欠裾娴娜鐗m埃般渺?。坑钪嬷惺欠襁€有其他智慧生物？宇宙是美好溫馨的，還是充滿危險(xiǎn)的？今天，我們跟隨卡爾·薩根的《宇宙的邊疆》一起遨游太空。
二、介紹作者和文體知識(shí)
1.教師出示卡爾·薩根的頭像圖片，簡單介紹作者。
2.教師簡單介紹解說詞及其特點(diǎn)。
三、梳理文章，整體感知
1.學(xué)生快速閱讀文章，閱讀過程中勾畫出展現(xiàn)文章脈絡(luò)的關(guān)鍵詞句。
2思考：
（1）作者帶領(lǐng)我們游覽了太空，請(qǐng)勾畫出表明游蹤的語句。
（2）課文是按什么順序來介紹宇宙的？
（3）根據(jù)說明順序，理清文章思路。
（4）本文是一篇科普文，卻運(yùn)用了大量的議論與抒情，有什么作用？
3.師生共同探究。
明確：（1）表明游蹤的語句：
①我們所見到的星云離地球80億光年。
②這個(gè)時(shí)候，我們的旅程只到達(dá)地球上的天文學(xué)所通稱的“本星系群”。
③我們現(xiàn)在離地球200萬光年。
④現(xiàn)在，我們離地球4萬光年，我們正處于密集的銀河中心。
⑤我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院——離地球1光年的地方。
⑥我們現(xiàn)在來到我們星系的行星上。
⑦我們終于回到了我們這個(gè)弱小的淺藍(lán)色星球。
（2）從作者的游蹤來看，文章采用的是空間順序，即由遠(yuǎn)及近的說明順序。具體的說明順序：宇宙→星系（本星系群、子星系）→恒星太陽系→行星→地球
（3）根據(jù)說明順序，文章可分為三部分：
第一部分（第1——6段）：概說宇宙。解說人類探索宇宙的原因與意義，并強(qiáng)調(diào)宇宙的廣闊。
第二部分（第7——16段）：漫游宇宙。對(duì)星系（本星系群、子星系）銀河系、太陽系做了全面解說。
第三部分（第17、18段）：回到地球。解說人類與地球、宇宙的關(guān)系，激發(fā)認(rèn)識(shí)宇宙、探索宇宙的興趣。
（4）課文介紹了許多相關(guān)知識(shí)，但是作者為抒發(fā)自己的思想感情，運(yùn)用了大量的議論和抒情。如：開頭的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字配合自然，表達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn)識(shí)，以及人類探索宇宙的意義的認(rèn)識(shí)；還可以更好地感染觀眾，激發(fā)觀眾對(duì)宇宙的興趣。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，便于學(xué)生快速整體把握課文。）
四、品讀語言，探究藝術(shù)特色
本文雖然是介紹宇宙相關(guān)知識(shí)的科普文章，但是也運(yùn)用了大量的議論與抒情文字。跳讀課文，畫出文中議論與抒情的句子，并找出你最喜歡的句子，加以賞析。以小組為單位討論交流，并推舉出一名學(xué)生展示。
明確：（1）好奇是人類的天性，理解是一種樂趣，知識(shí)是生存的先決條件。
賞析：人類對(duì)宇宙的探索是本能的，是人類擁有智慧而必須承擔(dān)的責(zé)任，也是人類擁有未來的希望。
（2）因?yàn)槲覀冊(cè)谶@個(gè)宇宙中只不過是晨空中飛揚(yáng)的一粒塵埃。
賞析：本句使用比喻的修辭手法，用塵埃的小來襯托宇宙的浩瀚。
（3）我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒有想象，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗(yàn)我們的推測。
賞析：這是說明人類探索宇宙所需要的勇氣和素質(zhì)。巧妙運(yùn)用語言的啟發(fā)力使觀眾眼前的畫面張力擴(kuò)展，感受到無形的形象。
（4）宇宙汪洋茫無際涯，范圍之大，難以想象，而這個(gè)星球僅是其中之一，完全淹沒于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義。
賞析：宇宙廣闊無垠，地球只是其中的滄海一粟，人類更加渺小，人類對(duì)宇宙的存在也許毫無意義。
（5）我們這個(gè)世界人才濟(jì)濟(jì)，人們勤學(xué)好問。我們的時(shí)代以知識(shí)為榮，我們是很幸運(yùn)的。人類是宇宙的產(chǎn)物，現(xiàn)在暫時(shí)居住在叫作“地球”的星球上。人類返回家園的長途旅行已經(jīng)開始
賞析：雖然人類是渺小的，但人類也是偉大的。人類以知識(shí)、智慧和勇氣證明了自己存在的價(jià)值。同時(shí)，喚起觀眾此時(shí)此刻的遐想，給觀眾挖出一條通向想象空間的隧道，意猶未盡。
五、比較閱讀
《自然選擇的證明》主要論述達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，
《宇宙的邊疆》為我們介紹神秘而廣闊的宇宙，兩篇文章的語言風(fēng)格有何不同？
明確：《自然選擇的證明》中，達(dá)爾文觀察、概括生物界的變異和遺傳現(xiàn)象，由此展開分析和論證，證明自然選擇決定了生物進(jìn)化的方向。語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。《宇宙的邊疆》是一篇電視片解說詞，運(yùn)用了大量的比喻、排比、抒情的語句為我們展現(xiàn)神秘而廣闊的宇宙空間。語言通俗易懂，生動(dòng)、形象。
六、布置作業(yè)
借助網(wǎng)絡(luò)，搜集一些解說詞，如，旅游景點(diǎn)、博物館、革命圣地等，進(jìn)一步感受解說詞的特點(diǎn)。然后，寫一篇介紹校園的解說詞。
板書設(shè)計(jì)
宇宙的邊疆
游蹤：宇宙→星系（本星系群、子星系）→恒星太陽系→行星→地球
順序：空間順序→由遠(yuǎn)及近

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13.1 自然選擇的證明

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