1、用“以意逆志，知人論世”的方法探究詩歌的意旨。
2、明確本詩情景交融的寫作特色，品味杜甫“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。
3、掌握詩歌誦讀的基本方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解“自”“空”在詩中表達(dá)作用
2、明確意境和思想情感
鑒賞方法
1、 以意逆志，知人論世
2、誦讀法 默寫法
教學(xué)過程
導(dǎo)入
我們?cè)?jīng)聽見一位高潔的靈魂在茅屋里歌唱，我們很想看見一位讀書破萬卷的詩人何時(shí)登臨絕頂，一覽眾山??；今天就讓我們?nèi)タ匆晃挥⑿墼谥T葛祠怎樣傷懷，讓我們陪同英雄，感受他壯志未酬的痛苦。
二、按教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的方法“知人論世”，了解作者和寫作背景
1、杜甫（712—770）
字子美，自稱少陵野老，京兆杜陵人，唐代大詩人。他創(chuàng)作的許多詩歌，顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因而稱為“詩史”。其主要作品有“三吏”“三別”等。因其卓越的成就，被人尊稱為“詩圣”，與“詩仙”李白齊名。著有《杜工部集》。用“一個(gè)（ ）樣的杜甫”填空
2、背景 此詩作于唐肅宗上元元年，杜甫避亂于成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。
目睹國勢(shì)艱危，生民涂炭，而自身又請(qǐng)纓無路，報(bào)國無門，因此詩人對(duì)開創(chuàng)基業(yè)、挽救時(shí)局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。
這段時(shí)間，他創(chuàng)作了一系列贊揚(yáng)諸葛亮的詩篇，《蜀相》為其中最著名的一首。
按教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的方法“以意逆志”，鑒賞詩歌，把握詩歌的意境和意思情感
體裁，近體詩，七律，四聯(lián)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
走進(jìn)作品 ，反復(fù)誦讀，品味詩歌意境
丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
四、突出重點(diǎn)，理解“空”“自”用字妙處
“自”是“徒自”的意思，“空”是“空有”的意思，這兩個(gè)字是全詩的詩眼，碧草自春色，黃鸝空好音，說明這里的景色沒人欣賞，進(jìn)一步說明到這里的人很少，武侯嘔心瀝血的功業(yè)已被人遺忘，表現(xiàn)出詩人對(duì)世事變遷的感慨和對(duì)武侯功業(yè)被人遺忘的惋惜。
拓展練習(xí)：高考鏈接，找出下列詩的詩眼并分析其妙處
① “春風(fēng)入樹綠 , 童稚望柴扉。”（2013高考題）
② “綠凈春深好染衣，際柴扉?！保?013湖南高考）
③ “不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！?br>④ “流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！?br>詩的主旨和藝術(shù)特色
主旨： 詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。
藝術(shù)特色：
風(fēng)格沉郁頓挫
寓情于景，借景抒情
借古抒懷
六、作業(yè)布置
1、從思想情感和藝術(shù)特色上比較兩詩
武侯廟
劍江春水綠澐澐，五丈原頭日又曛。
舊業(yè)未能歸后主，大星先已落前軍。
南陽祠宇空秋草，西蜀關(guān)山隔暮云。
正統(tǒng)不慚傳萬古，莫將成敗論三分。
2、背誦全文
3、練字訓(xùn)練（2014高考試題，四川卷）
秋暮吟望（趙執(zhí)信）
小閣高棲老一枝，閑吟了不為秋悲。
寒山常帶斜陽色，新月偏明落葉時(shí)。
煙水極天鴻有影，霜風(fēng)卷地菊無姿。
二更短燭三升酒，北斗低橫未擬窺。
請(qǐng)簡析頷聯(lián)中的“?！薄捌眱勺值拿钐?？
七、課堂總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們課后用“以意逆志，知人論世”方法鑒賞繼續(xù)明天要學(xué)習(xí)的詩。

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