教學(xué)背景
學(xué)情分析：學(xué)生在初中以及高一小說閱讀教學(xué)的指導(dǎo)下，對于傳統(tǒng)解讀小說的三要素理論已經(jīng)有了一定的了解和掌握。小說是學(xué)生相對比較感興趣的一種文體，學(xué)生在把握情節(jié)和理解人物環(huán)節(jié)基本可以獨(dú)立完成。進(jìn)入高二，我在小說閱讀教學(xué)方面的定位是，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生領(lǐng)略不同的小說解讀策略；訓(xùn)練學(xué)生細(xì)讀能力，從關(guān)注情節(jié)帶來的閱讀愉悅轉(zhuǎn)向有能力欣賞小說語言、敘事等藝術(shù)特征。因而我設(shè)置了以文本細(xì)讀為突破口，走進(jìn)小說文本內(nèi)部，引導(dǎo)學(xué)生從讀情節(jié)轉(zhuǎn)向讀細(xì)節(jié)，從而可以更深入地走進(jìn)人物內(nèi)心，理解小說的主題意蘊(yùn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：學(xué)習(xí)文本細(xì)讀，體會作者的幽默和諷刺；理解別里科夫，把握小說主題意蘊(yùn)。
過程與方法：品味語言細(xì)節(jié)，小組合作探討，理解人物與環(huán)境的關(guān)系；。
情感態(tài)度與價值觀：對小說人物能夠辯證地認(rèn)識，理解地同情，理性地剖析。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用文本細(xì)讀分析別里科夫。
教學(xué)難點(diǎn)：理解別里科夫的人生困境；體會作者的幽默和諷刺。
教學(xué)方法：
自主探究法、小組合作法、提問引導(dǎo)法
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
文本細(xì)讀方法介紹：文本細(xì)讀是一種中外共通的解讀文學(xué)作品的方法。明末清初的著名文學(xué)批評家金圣嘆曾說：吾最恨人家子弟，凡遇讀書，都不理會文字。只記得若干事跡，便算讀過一部書了。英美現(xiàn)代文學(xué)批評中很有影響力的新批評流派也倡導(dǎo)：解讀文本，首先就要面對文本，要回到語言本身。
所以，本節(jié)課我們在探究人物的時候，將抓住小說的語言細(xì)節(jié)展開分析。

二、細(xì)讀題目
小說的題目是《裝在套子里的人》，從語法意義上講，這個短語的核心是“人”；從小說內(nèi)容方面看，“套子”一詞很鮮明的揭示了主題，人在套中——囚。顯然小說主人公別里科夫是典型的套中人，然而別里科夫自己卻并不認(rèn)可這個評價，他這樣評價自己：我的舉動素來在各方面都稱得起是正人君子。
那么，問題來了：你是否認(rèn)可別里科夫?qū)ψ约旱脑u價？為什么？（諷刺、同情）

三、細(xì)讀別里科夫（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物細(xì)節(jié)描寫，并由表及里探究人物內(nèi)心）

讀衣著：晴天穿棉大衣，穿雨鞋、打雨傘
讀舉止：藏起臉，帶上墨鏡，堵住耳朵，支起車篷，發(fā)抖、搓手、哆嗦
讀言語：千萬不要出什么亂子
讀神態(tài)：唉聲嘆氣、垂頭喪氣、蒼白的臉，臉色發(fā)青、低聲說、壓低喉嚨
讀心理：多疑、心慌、煩惱、心神不定、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、通宵做噩夢

從遵從規(guī)矩的角度講，他可以稱得上“正人君子”，甚至他準(zhǔn)備將自己和柯瓦連科的對話報告給上級后，還當(dāng)面告知柯瓦連科自己的打算，并沒有背后高密。
然而這樣一個守規(guī)矩的“正人君子”，卻被身邊的人嘲笑、憎惡，因為他的存在，全城人都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活，什么都怕。對他而言，他所工作的擠滿了人的學(xué)校也讓他滿心害怕。
問題在哪里？
毫無疑問，契訶夫筆下的“別里科夫”是守規(guī)矩的，然而他從來沒有思考過他守的誰的規(guī)矩，他守的什么樣的規(guī)矩。他以為做守規(guī)矩的正人君子就可以獲得安全感，但事實上，他越把自己裝在套子里，越感到恐慌。這是小說中的一個悖論。小說中的第二個悖論是：別里科夫非常嚴(yán)肅認(rèn)真的守著規(guī)矩而生活，但在城里其他人眼里，他的一切都顯得怪誕、滑稽。甚至他的死都大快人心。
問題在于——他守了規(guī)矩，卻活得沒有人味，活得不像“人”。
他越想表現(xiàn)的像個正人君子，就越給自己和周圍的人帶來不幸——這是這篇小說所體現(xiàn)的最深刻的悲哀。帕斯卡爾曾言：人既不是天使，又不是禽獸；但不幸就在于想表現(xiàn)為天使的人卻表現(xiàn)為禽獸。
四、細(xì)讀別里科夫之死
別里科夫怕出亂子，學(xué)生鬧出的亂子讓他心慌；與他不相干的不合規(guī)矩的事，惹得他悶悶不樂。他寧愿摔斷脖子也不愿成為別人取消的對象。然而作者卻又安排別里科夫死于一場混亂后的一陣響亮而清脆的哈哈大笑中。
細(xì)細(xì)體會作者的良苦用心，我們發(fā)現(xiàn)從別里科夫“結(jié)婚”事件起，放佛靜止的敘事節(jié)奏突然加快。細(xì)讀小說，我們可以發(fā)現(xiàn)三個“第一”。

她（華連卡）是第一個待他誠懇而熱烈的女人。
還沒到放學(xué)的時候，他就走了，這在他還是生平第一回呢。
這還是他生平第一回聽到別人對他說這么不客氣的話。
這三個第一，一步步把別里科夫帶到了現(xiàn)實世界。然而在套子里封閉了太久太久的別里科夫，孱弱無比，哈哈的笑聲穿透厚厚的套子，就要了他的命。
細(xì)讀“大笑”，不難體會作者的苦心：即使有沙皇專制的陰影，即使有他人目光無所不在的注視，你依然要有勇氣選擇自己生活的方式——要真實地、快活地活著。要活得像個人！
人應(yīng)當(dāng)怎樣活著？作者契訶夫通過別里科夫這個人物拷問每一位讀者。

五、課堂作業(yè)
微寫作：
依據(jù)課堂對別里科夫性格以及其遭遇的分析，完成一段別里科夫臨死前，躺在床上的心理描寫。不少于100字。

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2 裝在套子里的人

版本： 人教版 (新課標(biāo))

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