新課標(biāo)明確指出，實現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)，必須構(gòu)建與其一致的課程內(nèi)容和教學(xué)方式。具體而言，指向?qū)W生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語教學(xué)應(yīng)以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，整合語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性的語言學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，參與主題意義的探究活動，并從中學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能，汲取文化營養(yǎng)，促進(jìn)多元化思維，塑造良好品格，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，確保語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的同步提升?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版 2020年修訂 P8》
主題為語言學(xué)習(xí)提供主題范圍或主題語境。學(xué)生對主題意義的探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最重要內(nèi)容，直接影響學(xué)生語篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語言學(xué)習(xí)的成效。 主題語境不僅規(guī)約著語言知識和文化知識的學(xué)習(xí)范圍，還為語言學(xué)習(xí)提供意義語境。教師要認(rèn)識到，學(xué)生對主題語境和語篇理解的深度，直接影響學(xué)生的思維發(fā)展水平和語言學(xué)習(xí)成效。英語課程應(yīng)該把對主題意義的研究視為教與學(xué)的核心任務(wù)，并以此整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展。 在以主題意義為引領(lǐng)的課堂上，教師要通過創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語境，充分挖掘待定主題所承載的文化信息和發(fā)展學(xué)生思維的關(guān)鍵點，基于對主題意義的研究，以解決問題為目的，整合語言知識和語言技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言，培養(yǎng)學(xué)生語言理解和表達(dá)能力，推動學(xué)生對主題的深度學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)知行合一?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版 2020年修訂 P14-15》
單元是承載主題意義的基本單位，單元教學(xué)目標(biāo)是總目標(biāo)的有機(jī)組成部分。單元教學(xué)目標(biāo)要以發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨，圍繞主題語境整體設(shè)計學(xué)習(xí)活動。教師要認(rèn)真分析單元教學(xué)內(nèi)容，梳理并概括與主題相關(guān)的語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略，并根據(jù)學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)需求，確定教學(xué)重點，統(tǒng)籌安排教學(xué)，在教學(xué)活動中拓展主題意義?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版 2020年修訂 P56-57》
PART2 單元知識解讀
PART3 單元內(nèi)容分析
主題語境：人與社會子主題：文學(xué)、藝術(shù)和體育主題群下的繪畫本單元的各項活動都圍繞與主題“藝術(shù)”相關(guān)的話題展開。
本單元的主題圖選取了意大利著名畫家拉斐爾的壁畫作品《雅典學(xué)院》，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的天地;開篇引言“Lve f beauty is taste.The creatin f beauty is art.”(可譯作：對美的喜愛是品味，對美的創(chuàng)造是藝術(shù)。)出自美國思想家拉爾夫·沃爾多·愛默生的散文《論美》(beauty)。
Opening Page
本單元介紹了西方繪畫的四個時期（中世紀(jì)時期、文藝復(fù)興時期、印象派時期、現(xiàn)代藝術(shù)時期）及各個時期的主要特點、代表人物等，同時展示了中國水墨動畫片的創(chuàng)作背景及其代表作品，提供了中國古代藝術(shù)展推介文及宣傳頁，呈現(xiàn)了中國傳世名畫《清明上河圖》的簡介。本單元的語法項目為動詞不定式做表語，語用為用恰當(dāng)?shù)恼Z言介紹一件藝術(shù)作品。
總的來說，本單元內(nèi)容圍繞主題語境，涉及中外藝術(shù)風(fēng)格，通過多模態(tài)語篇的呈現(xiàn)，教學(xué)過程中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化比較，了解中外藝術(shù)演變的異同，探究藝術(shù)家的創(chuàng)作動機(jī)，學(xué)會賞析藝術(shù)作品，體會藝術(shù)的魅力，從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，弘揚人文價值。
PART4 單元教學(xué)目標(biāo)
語言和學(xué)習(xí)能力1.通過閱讀關(guān)于西方繪畫簡史的知識性小品文，了解并整合不同時期西方繪畫藝術(shù)的主要特征、代表人物及其代表作，理解與主題相關(guān)的內(nèi)容。2.在語境中學(xué)習(xí)和使用重點詞匯，構(gòu)建以藝術(shù)為主題的詞匯網(wǎng)，學(xué)會選取適當(dāng)?shù)脑~匯和句型描述藝術(shù)作品。3.在語篇中理解和使用動詞不定式。4.通過閱讀中國古代藝術(shù)展的推介文，認(rèn)識展覽推介文及宣傳頁的語篇結(jié)構(gòu)、行文格式和語言特征，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言寫一則藝術(shù)展覽公告。
文化意識和思維品質(zhì)1.通過對比了解中西方繪畫藝術(shù)風(fēng)格的異同，培養(yǎng)跨文化意識。2.通過比較、分析，準(zhǔn)確獲取語篇中與藝術(shù)有關(guān)的信息，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，實現(xiàn)知識和思維的遷移。
PART5 單元重難點
1.掌握本單元的重點詞匯和句型，理解詞匯在語篇中的詞義和功能，能使用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己的觀點。2.理解不定式作表語的形式、意義和用法，并用動詞不定式描述畫家及其作品。3.能夠識別展覽推介文及宣傳頁的主要特征和寫作手法。4.了解中外畫家的成就及貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)和借鑒人類文明的優(yōu)秀成果。
1.動詞不定式做表語的具體用法。2.恰當(dāng)?shù)恼Z言寫一則藝術(shù)展覽公告。3.探索藝術(shù)的價值，提高學(xué)生的審美能力。
PART6 單元學(xué)情分析
本單元的授課對象是高二學(xué)生，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言能力、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)方面已經(jīng)有了較大的提升，對于選擇性必修教材的編排邏輯也很熟悉。然而，中外藝術(shù)這個話題對普通高中學(xué)生而言仍比較陌生，學(xué)生可能會感覺本單元的詞匯相對抽象、專業(yè)性較強(qiáng)。藝術(shù)史和藝術(shù)展的閱讀內(nèi)容離高中生活比較遙遠(yuǎn)，但正因為如此，教師可以通過深入探索藝術(shù)的內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生去了解藝術(shù)的價值和意義，理解藝術(shù)家的創(chuàng)作動機(jī)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化比較，了解中外藝術(shù)演變的不同，學(xué)會欣賞藝術(shù)作品，從藝術(shù)中汲取靈感和智慧，培養(yǎng)藝術(shù)審美能力。
PART7 單元教學(xué)建議
1.本單元的話題為藝術(shù)，內(nèi)容比較抽象，教師可以運用多媒體或思維導(dǎo)圖等手段，使用視頻、音頻、圖片、語言等多模態(tài)語篇，開展小組討論、小組競賽、活動探究等豐富的課堂活動，使用情境教學(xué)和自主輔導(dǎo)教學(xué)等方法，為學(xué)生營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性 ，鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)自己的看法，將語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，貫穿整個課堂。2.建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的關(guān)于中外著名畫家及其代表作的相關(guān)信息，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識，面向深度主題理解。3.建議學(xué)生利用假期觀看一些畫家傳記的電影，如：《梵高·畫語人生》、《忘情畢加索》等，豐富學(xué)生對主題意義的理解。
PART8 單元課時劃分
課時安排—單元目標(biāo)的落實

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