學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音；會(huì)寫(xiě)“單、居”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音；會(huì)寫(xiě)“單、居”等6個(gè)字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn): 正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。
教學(xué)過(guò)程:
課題： 樹(shù)和喜鵲 (第2課時(shí)）
設(shè)計(jì): 審核: 執(zhí)教: 使用時(shí)間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。感受語(yǔ)言的美，知道有朋友就有快樂(lè)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn): 正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。感受語(yǔ)言的美，知道有朋友就有快樂(lè)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn): 用“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程:
（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。
備 注
（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）
一、教學(xué)導(dǎo)入
1、播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么？
2、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。板書(shū)課題：6、樹(shù)和喜鵲3、結(jié)合圖片介紹喜鵲。
二、教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問(wèn)題1. 自讀課文，識(shí)記生字
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。
2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
第二步：互學(xué)要求
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
(1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞.(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。
第三步：展學(xué)要求
(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。
①開(kāi)火車(chē)讀。②指名讀。③齊讀。④像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？(高高興興、快快樂(lè)樂(lè)) ⑤出示AABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：
這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
第二學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問(wèn)題2. 引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受
學(xué)法指導(dǎo)
展學(xué)要求
1、學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。
2、在四人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。
主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn)，來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能
第三學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問(wèn)題3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。
第二步：互學(xué)要求
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。
4、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。
5、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
(1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。
(2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。
主問(wèn)題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：
給學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。
三、教學(xué)總結(jié)
本節(jié)課，我們一起走進(jìn)了樹(shù)和喜鵲的世界里，學(xué)習(xí)了很多生字，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文！
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
樹(shù)和喜鵲
（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。
備 注
（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）
一、教學(xué)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第6課（齊讀課題）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)聲音最響亮！
安安靜靜 嘰嘰喳喳(你能說(shuō)幾個(gè)AABB式的詞語(yǔ)嗎)
2、回顧課文內(nèi)容，你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)樹(shù)和喜鵲的故事嗎？
二、教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問(wèn)題1. 樹(shù)和喜鵲為什么從前很孤單,后來(lái)又很快樂(lè)呢？
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
1、打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真讀一遍課文，看看誰(shuí)能先找到答案！如果找到了答案就把小手高高舉起！
第二步：互學(xué)要求
2、匯報(bào)交流，引導(dǎo)想象畫(huà)面說(shuō)話(huà)，朗讀感悟。
（1）看圖想象說(shuō)話(huà)，感受孤單
①出示圖片 ②指導(dǎo)感情朗讀，讀出孤單的感受
第三步：展學(xué)要求
（2）想象有鄰居的畫(huà)面，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí) ①師：那么怎么讓樹(shù)和喜鵲快樂(lè)起來(lái)呢？想個(gè)好辦法！
生：給他找?guī)讉€(gè)伙伴，在他旁邊些樹(shù)。
生：也給喜鵲找更多的喜鵲和他一起玩。
②師引導(dǎo)想象說(shuō)話(huà)
主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：
在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。
第二學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問(wèn)題2. 展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)，感受快樂(lè)，感情朗讀
學(xué)法指導(dǎo)
展學(xué)要求
小喜鵲們有了這么多伙伴，他們會(huì)一起干什么？
A、一起玩 一起找食物，一起唱歌跳舞，還互相幫助，這種感覺(jué)就叫快樂(lè)?。ù笃脸鍪究鞓?lè)?。?，來(lái)，美美的讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
B、快樂(lè)的感覺(jué)還可以說(shuō)成AABB式詞語(yǔ)——快快樂(lè)樂(lè)高高興興開(kāi)開(kāi)心心,
那讓我們開(kāi)開(kāi)心心地帶著動(dòng)作和表情去讀一讀課文吧！誰(shuí)來(lái)讀第3、4段（指讀相機(jī)指導(dǎo)朗讀好個(gè)別句子）然后再指讀第五自然段?。ㄆ溆嗌浜献鰟?dòng)作）齊讀最后一段。
師：看來(lái)有了伙伴的你們都變成了是一棵棵快樂(lè)的樹(shù)，一只只快樂(lè)的喜鵲！
現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)樹(shù)和喜鵲為什么從前很孤單,后來(lái)很快樂(lè)嗎？
從前，因?yàn)椋ǎ?，所以?shù)和喜鵲都很孤單。
后來(lái)，因?yàn)椋ǎ?，所以?shù)和喜鵲都很快樂(lè)！
主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn)，來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
三、教學(xué)總結(jié)
剛才，我們一起走進(jìn)了樹(shù)和喜鵲的世界里,感受到了他們沒(méi)有伙伴師的孤單和有了伙伴后的快樂(lè)！下面同桌兩個(gè)人合作，帶著動(dòng)作和表情從頭到尾把這個(gè)故事讀一遍，再去感受一下他們剛開(kāi)始的孤單和后來(lái)的快樂(lè)吧！
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
樹(shù)和喜鵲
孤單 沒(méi)有朋友
快樂(lè) 有了朋友

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