學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏。
學(xué)習(xí)重點(diǎn): 認(rèn)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn): 能正確、流利地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程:
課題： 7、怎么都快樂(lè) (第2課時(shí)）
設(shè)計(jì): 審核: 執(zhí)教: 使用時(shí)間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏。
學(xué)習(xí)重點(diǎn): 能正確、流利地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂(lè)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn): 能正確、流利地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程:
（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）
本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語(yǔ)言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂(lè)觀積極。這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)處是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。文中的詞語(yǔ)搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽(tīng)音樂(lè)、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。
備 注
一、教學(xué)導(dǎo)入
1、師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？(生交流)
2、板書課題：怎么都快樂(lè)
4、指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
二、教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問(wèn)題1. 初讀課文，識(shí)記生字
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
1、自由讀課文。要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。
第二步：互學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)新字新詞。
(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。
(2)說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。
(3)教師課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
(4)朗讀詞語(yǔ)。①自由讀一讀。②觀察第二組詞語(yǔ)。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。③學(xué)生自由說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。
第三步：展學(xué)要求
1、再讀課文，讀出節(jié)奏。
(1)教師示范朗讀。
主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：
低年級(jí)，識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記生字。
第二學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問(wèn)題2. 規(guī)范書寫，形成習(xí)慣
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
1、著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。
(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。(3)師范寫，生書空。(4)生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)
第二步：互學(xué)要求
反饋，評(píng)價(jià)。
第三步：展學(xué)要求
學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。
(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。
(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。
主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：
遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點(diǎn)。通過(guò)交流自己識(shí)字的好方法，提高了學(xué)生識(shí)字的自主性。
三、教學(xué)總結(jié)
寫完后，互相評(píng)價(jià)。
四、板書設(shè)計(jì)
7、怎么都快樂(lè)
（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）
本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語(yǔ)言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂(lè)觀積極。這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)處是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。
備 注
一、教學(xué)導(dǎo)入
檢測(cè)舊知，比賽朗讀
1、教師出示字詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀。
2、朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。
二、教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問(wèn)題1. 多種朗讀，漸入詩(shī)境
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂(lè))
(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來(lái)。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？
小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！
獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
第二步：互學(xué)要求
1、過(guò)渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂(lè)趣呢？
2、指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
3、同桌之間互讀互聽(tīng)，互相交流。
4、男女生比賽讀。
第三步：展學(xué)要求
1、完成小創(chuàng)作。
兩個(gè)人玩，很好！ 可以______________
一個(gè)人______________，一個(gè)人______________
許多人玩，更好！
人多，什么游戲______________
可以______________，可以______________
2、有感情地朗讀課文，讀出快樂(lè)。
3、思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂(lè)？
4、齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂(lè)。
主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：
本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨(dú)立理解。因此，這里并不需要過(guò)多的分析，而是讓孩子們通過(guò)多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過(guò)小創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
第二學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問(wèn)題2. 課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
齊讀課文，嘗試背誦。
第二步：互學(xué)要求
討論交流：你從課文中懂得了什么？
第三步：展學(xué)要求
師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂(lè)，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂(lè)地拍起手來(lái)，聆聽(tīng)這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。
主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：
只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來(lái)理解。
三、教學(xué)總結(jié)
我們一個(gè)人相處是快樂(lè)，但與人相處、交往會(huì)更快樂(lè)。
四、板書設(shè)計(jì)
7、怎么都快樂(lè) 一個(gè)人 很好
兩個(gè)人 很好
三個(gè)人 很好
許多人 更好

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