《奇妙的世界》 設(shè)計(jì)人： 設(shè)計(jì)者 三年級(jí)下冊(cè)第七單元 統(tǒng)編人教版語文——項(xiàng)目化與深度學(xué)習(xí)融合 單元整體設(shè)計(jì) 第1課 第2課 第3課 第4課 第5課 第6課 第7課 第 8課 第9課 第10課 第11課 第12課 第13課 第14 課 設(shè)計(jì)人學(xué)校設(shè)計(jì)人學(xué)校年級(jí)/冊(cè)次三年級(jí)下冊(cè)單元第七單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容簡介教材內(nèi)容簡介： 橫向分析單元內(nèi)在關(guān)聯(lián)： 本單元的導(dǎo)語頁上“天地間隱藏著無情無盡的奧秘，等待我們?nèi)ふ摇边@句話，引出本單元人文主題 “奇妙的世界”，旨在讓學(xué)生帶著好奇心，帶著問號(hào)進(jìn)入本單元的閱讀、習(xí)作、口語交際及語文實(shí)踐活動(dòng)。本單元共編排了三篇課文，分別是英國作家彼得·西摩的《我們奇妙的世界》、石友的《海底世界》和蕭紅的《火燒云》。其中《奇妙的世界》展現(xiàn)了世界的神奇和活力；《海底世界》揭示了海底世界景色的奇異和物產(chǎn)的豐富；《火燒云》描繪了變化極多極快的火燒云的奇特和瑰麗。選編這三篇課文，不僅是為了激發(fā)學(xué)生好奇心，落實(shí)“奇妙的世界”的人文教育，更是為了落實(shí)具體的閱讀和習(xí)作要素，即“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事情寫清楚的”“初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物?！墩Z文園地七》則通過字詞句的拓展積累和閱讀、寫作的強(qiáng)化提升，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“奇妙的世界”就在身邊。本單元的人文要素旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)和感悟，能夠促進(jìn)語言積累和運(yùn)用，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生感受世界的神奇壯美，產(chǎn)生立足生活去尋找、探索世界奧秘的興趣。人文主題既是單元學(xué)習(xí)要落實(shí)的學(xué)習(xí)與成長目標(biāo)之一，也為單元讀寫與口語交際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了特定的學(xué)習(xí)境遇，讓母語學(xué)習(xí)在認(rèn)識(shí)與探索世界的維度彰顯出積極意義。本單元的語文要素是了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的。初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。 基于此，在單元教學(xué)過程中，將整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，使人文要素和語文要素雙線并行，共同構(gòu)成本單元的學(xué)習(xí)主題：探秘奇妙的世界，繪制奇妙旅行手冊(cè)。 本單元的問題解決線為：明確主題，確定任務(wù)——探尋天地奧秘之旅——繪制完善奇妙旅行手冊(cè)。其中，任務(wù)一：明確主題，確定任務(wù)是單元導(dǎo)讀課，以單元導(dǎo)語頁中的圖以及三篇課文及語文園地七的內(nèi)容開啟的,明確主題，確定任務(wù)為旅行手冊(cè)進(jìn)行封面設(shè)計(jì)。通過讓學(xué)生整體感知單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由此對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解。學(xué)生帶著盎然的興致，開啟探秘世界的奇妙之旅。 任務(wù)二：賞天地珍藏。首先在《我們奇妙世界》一文中領(lǐng)悟世界上奇妙的事物是無窮的，只要我們仔細(xì)地去尋找，初步了解課文是從哪幾個(gè)方面寫出世界的奇妙的；接著在《火燒云》的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步習(xí)得借助相關(guān)語句說出事物特點(diǎn)，梳理課文敘述順序，了解課文是從哪幾個(gè)方面寫出火燒云特征的從而深刻感受自然景象的奇特美麗；隨后，在“宇宙探秘我能行”群文閱讀課的過程中，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀與鑒賞，表達(dá)與交流，梳理與探究。以上內(nèi)容都引領(lǐng)著學(xué)生在探索奇妙天地的過程中習(xí)得學(xué)法，落實(shí)了本單元語文的兩個(gè)要素，即了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的；初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。 接著開啟單元學(xué)習(xí)任務(wù)三：贊奇珍異寶之探索動(dòng)物的秘密。通過 《海底世界》＋《語文園地七》詞句段運(yùn)用的學(xué)習(xí)了解海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富，《國寶大熊貓習(xí)作》通過前面幾篇文章的學(xué)習(xí)文章語言的積累與遷移運(yùn)用，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助給出的信息并查找資料了解大熊貓，能根據(jù)所得信息把大熊貓介紹清楚并圍繞中心把大熊貓的特點(diǎn)寫具體，由此落實(shí)本單元的人文要素。 再次學(xué)習(xí)任務(wù)四：尋身邊隱藏奧秘之感受語言的奧秘。通過《口語交際》的學(xué)習(xí)，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，學(xué)生學(xué)會(huì)使用合適的語氣進(jìn)行勸告，通過講道理是別人接受意見，改正錯(cuò)誤，感受語言的奧秘，從而提高與人溝通、交往的能力。尋物啟事意在讓學(xué)生初步了解尋物啟示的作用及內(nèi)容并學(xué)會(huì)寫尋物啟示。日積月累學(xué)生通過對(duì)八字成語的誦讀增加語言積累，《語文園地七》書寫提示學(xué)生學(xué)會(huì)觀察“字”的結(jié)構(gòu)奧秘，學(xué)會(huì)把字寫規(guī)范、寫勻稱。 最終，單元學(xué)習(xí)任務(wù)五：語文實(shí)踐活動(dòng)，繪制、完善奇妙旅行手冊(cè)并對(duì)旅行手冊(cè)進(jìn)行評(píng)比。既是對(duì)本單元的回顧總結(jié)和成果驗(yàn)收，訓(xùn)練孩子的讀寫能力，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的觀察和感受，培養(yǎng)學(xué)生課下能隨時(shí)提筆記錄生活的好習(xí)慣。 由此，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)發(fā)展由輸入（學(xué)習(xí)理解）到輸出（實(shí)踐運(yùn)用）的最終目標(biāo)。 縱向梳理單元能力進(jìn)階： 本單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”，這是對(duì)本冊(cè)第三單元“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”進(jìn)一步提升，從怎么把一段話寫清楚到怎么把事物寫清楚，體現(xiàn)了能力訓(xùn)練的梯度發(fā)展。如下圖： 本單元的語文要素“寫清楚”的內(nèi)涵，一是指文章主要寫了“事物”的什么特點(diǎn)，二是了解文章是從“事物”的哪幾個(gè)方面來寫的。本單元三篇課文雖然描寫的對(duì)象不同，但都是從幾個(gè)方面把事物寫清楚的。 本單元的習(xí)作要求是“初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物”，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料了解大熊貓，然后根據(jù)問題對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行整合，寫一篇介紹大熊貓的習(xí)作。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過提取文中明顯的信息，為本單元學(xué)習(xí)初步整合信息提供了基礎(chǔ)。人文主題奇妙的世界語文要素1.了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的。 2.初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。學(xué)情分析（一）學(xué)生已有的情感、知識(shí)和能力： 1.學(xué)生在學(xué)習(xí)“奇妙的世界”這一單元之前，也接觸過與“人與自然”有關(guān)主題的單元，所以對(duì)該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不陌生。但是，本單元提出了對(duì)觀察自然的更高要求，一方面尋找更具探究意義，不僅要看到現(xiàn)在的自然世界，還要能探索潛藏的奧秘，比前面涉及到的課文更加宏大，更加神奇。 2.學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)生字的能力和小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。 3.學(xué)生通過本冊(cè)教科書第三、四單元的學(xué)習(xí)，初步掌握課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的，也能夠準(zhǔn)確找出概括一段話大意的關(guān)鍵語句。會(huì)聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。 （二）學(xué)生發(fā)展需求與可能存在的困難： 大部分學(xué)生能夠梳理“事物”的特點(diǎn)，但總結(jié)提煉如何“寫清楚”，還是有一定的難度，需要老師通過組織個(gè)性化閱讀和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟和內(nèi)化。 三年級(jí)學(xué)生剛接觸習(xí)作不久，教師要通過情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生樂于表達(dá)、樂于分享，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用語言文字，提升與人溝通交際的能力。本組課文以問號(hào)帶領(lǐng)學(xué)生了解更加奇妙的世界，讓學(xué)生了解大自然的美，在普通的事物中發(fā)現(xiàn)美，并學(xué)會(huì)帶著問題在天地間遨游。重點(diǎn)要準(zhǔn)確把握三年級(jí)習(xí)作的目標(biāo)要求，定位在“寫清楚”，不要求“寫具體”。在習(xí)作教學(xué)中，要讓學(xué)生體會(huì)到，習(xí)作是為了與人交流的，要清楚表達(dá)自己的意思，讓別人能看明白。在單元學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生感受世界的神奇壯美，產(chǎn)生立足生活去尋找、探索世界奧秘的興趣并引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，模仿課文的語言形式，表達(dá)自己的觀察和感受，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地提筆記錄生活的好習(xí)慣。 總之，三年級(jí)是一個(gè)兩極分化的階段，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的目標(biāo)較低年級(jí)有了進(jìn)一步的發(fā)展。教師要根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注意人文主題和語文要素的橫向關(guān)聯(lián)和縱向進(jìn)階有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點(diǎn)本單元教學(xué)需要注意的一些問題 1.本單元課文語言優(yōu)美，適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生讀出天地之間的神奇美好，讀出對(duì)大自然的喜愛之情。 2.本單元的課后題和“交流平臺(tái)”的示例，展示的是一些運(yùn)用了修辭手法的語句，這并不意味著要引導(dǎo)學(xué)生去辨認(rèn)、運(yùn)用修辭手法，體會(huì)這些表達(dá)的好處，純粹的修辭知識(shí)學(xué)習(xí)是無意義的?？墒侵卦谝龑?dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)。 3.本單元的課文中還出現(xiàn)了一些學(xué)生不太熟悉的詞語，如“三桅小船的模型”“水中聽音器”“單細(xì)胞海藻”“火燒云”，可以借助多媒體幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。有些涉及科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，如“水的反推力”，可以提供相關(guān)的解釋或鼓勵(lì)學(xué)生自行查找資料了解。對(duì)于詞語和常識(shí)，如果不影響學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也可以不要求學(xué)習(xí)理解。教學(xué)思路學(xué)習(xí)主題：探秘奇妙世界計(jì)劃（14）課時(shí)大任務(wù)：探秘奇妙世界 繪制奇妙旅行手冊(cè)任務(wù)一單元起始課，明確任務(wù)（ 1 ）課時(shí)活動(dòng)1學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語頁導(dǎo)入，交流課前布置學(xué)生以“尋找天空與大地的神奇”為任務(wù)，有意識(shí)的觀察自然，建立語文和生活的關(guān)聯(lián)。分享自己的發(fā)現(xiàn)。初步感知單元內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確單元任務(wù)，確定小組分工，各司其職。任務(wù)二賞天地珍藏之對(duì)話天地（5）課時(shí)活動(dòng)1奇妙天地探索記：首先學(xué)習(xí)《我們的奇妙世界》和交流平臺(tái)部分內(nèi)容，明確單元主題和任務(wù)，了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹奇妙的世界的，感受身尋常事物的美好,并從中習(xí)得寫作方法為奇妙旅行手冊(cè)完成序言。活動(dòng)2我為火燒云做代言活動(dòng)3群文閱讀：宇宙探秘我能行任務(wù)三贊奇珍異寶 之探索動(dòng)物的秘密（4）課時(shí)活動(dòng)1海底世界的解說小達(dá)人活動(dòng)2我是”國寶“宣講員任務(wù)四尋身邊隱藏奧秘之感受語言的奧秘（2）課時(shí)活動(dòng)1妙語相勸我最棒，比一比誰會(huì)“找”活動(dòng)2聆聽大自然的語言智慧任務(wù)五奇妙旅行手冊(cè)展覽會(huì)（1）課時(shí)活動(dòng)1繪制、完善奇妙旅行手冊(cè)活動(dòng)2奇妙旅行交流分享會(huì)課題：任務(wù)一：單元起始課，明確任務(wù) 設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析： 學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語頁，交流課前布置學(xué)生以“尋找天空與大地的神奇”為任務(wù)，有意識(shí)地觀察自然，建立語文和生活的關(guān)聯(lián)并分享自己的發(fā)現(xiàn)。初步感知單元內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確單元任務(wù)，發(fā)布任務(wù)小組分工并完成旅行手冊(cè)封面的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、感受天地間景物之奇美，明確本單元的任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、利用圖示支架，初步感知單元內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊美好景物的興趣。 三、發(fā)布任務(wù)小組分工并完成旅行手冊(cè)封面的設(shè)計(jì)。重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：初步感知單元內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確單元任務(wù)。 難點(diǎn)：激發(fā)興趣，建立語文和生活的關(guān)聯(lián)完成旅行手冊(cè)封面的設(shè)計(jì)。活動(dòng)流程： 教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：欣賞視頻，初感自然之奇美師：同學(xué)們，大自然如同一位神奇的魔術(shù)師，把無窮無盡的奧秘隱藏在天地間，吸引著人們?nèi)ふ胰グl(fā)現(xiàn)。 欣賞體現(xiàn)大自然之奇、之美的視頻。 引導(dǎo)學(xué)生交流觀看感受，體會(huì)大自然的神奇美麗。 (1)視頻看完了，請(qǐng)大家說說你內(nèi)心的想法和感受。 (2)你能用一個(gè)詞來形容天地間的美景帶給你的感受嗎？學(xué)生欣賞視頻。 交流感受 (1)自由發(fā)言，說一說自己觀看視頻后的感受。 (2)用一個(gè)詞概括觀感。活動(dòng)意圖：觀看天地間美景的視頻給學(xué)生美的熏陶，初步感受天地的神奇與美好，并激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情和探索之趣。環(huán)節(jié)二：揭示主題“探秘奇妙的世界”，開啟奇妙之旅。1.出示本單元目錄和單元導(dǎo)語頁，明確主題。 2.初賞課文，整體感知。 師：同學(xué)們關(guān)于“人與自然”主題單元的學(xué)習(xí)我們并不陌生，那么本單元的三篇文章帶我們領(lǐng)略了怎樣神奇的自然世界呢？ 出示圖片： 出示三篇課文，用相似格歸納三篇文章的特點(diǎn)，初步感知作者是怎樣介紹把天地間隱藏的奧秘的。 師：日月星辰、云蒸霞蔚、春華秋實(shí)、萬物枯榮………大自然充滿了神奇的魅力。本單元我們就進(jìn)行一場(chǎng)探秘自然的奇妙之旅，在“探秘奇妙世界”的過程中我們要跟著課本中的作者去發(fā)現(xiàn)尋常事物的美，去記錄對(duì)身邊美景美物的奇妙美好，完成相關(guān)挑戰(zhàn)練習(xí)，把學(xué)習(xí)的成果繪制成一本“奇妙旅行手冊(cè)”。1.學(xué)生齊讀單元導(dǎo)語頁內(nèi)容。 學(xué)生結(jié)合單元導(dǎo)語自由發(fā)言。 2.同學(xué)交流三篇文章帶給的總體感受。 (1)學(xué)生交流感受。 (2)小組合作完成相似格的內(nèi)容并交流體會(huì)。 活動(dòng)意圖：學(xué)習(xí)單元頁，觀察插圖，理解人文主題和語文要素的意思，引發(fā)學(xué)生閱讀與欣賞、表達(dá)和交流的期待，并利用相似格梳理三篇文章，初步感知大自然的神奇美好，一起走進(jìn)“探秘奇妙世界”的大情境中。環(huán)節(jié)三：細(xì)化任務(wù)分工1.組織學(xué)生討論交流。 （1）可以設(shè)置哪些內(nèi)容？搜集哪些資料？怎樣豐富奇妙旅行手冊(cè)的內(nèi)容?需要搜集哪些內(nèi)容？可以從哪些方面入手？ （2）交流提示： 奇妙旅行手冊(cè)內(nèi)容類目（觀察身邊的動(dòng)植物、風(fēng)霜雨雪、日月星辰……奇妙又美好的事物） 需要準(zhǔn)備哪些素材（文字、圖片、視頻、音樂……） 需要準(zhǔn)備哪些工具（彩筆、A4紙等） 出示分工表： 1.討論交流如何開展活動(dòng)。 預(yù)設(shè)： 奇妙旅行手冊(cè)內(nèi)容：封面、序言、目錄，收錄的內(nèi)容等。 展示形式：可以把單元成果裝訂成冊(cè)，班級(jí)傳閱，可以做成PPT或美篇的形式展示…… 準(zhǔn)備工作：組內(nèi)分工，準(zhǔn)備素材，用心觀察身邊的美景有趣的現(xiàn)象做好記錄或拍成照片，隨著課文的學(xué)習(xí)搜集資料有關(guān)動(dòng)植物奧秘的趣聞…… 初步確定人員分工需要展示的形式等內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖：明確本單元的學(xué)習(xí)主題，初步確定任務(wù)和分工，為后續(xù)展示“奇妙旅行手冊(cè)”做好奠基。環(huán)節(jié)四：交流分享，制作封面1.小組交流自己收集到的自然美景圖片。 交流提示：你為什么選擇這張美景圖片？美景的特點(diǎn)是什么？…… 2.配合文字，設(shè)計(jì)成旅行手冊(cè)的封面，并為它起一個(gè)和本單元主題貼切的名字。 交流提示： 同學(xué)們可以再看看單元導(dǎo)語的插圖，想一想單元主題是？我們要完成的大任務(wù)是什么？從而設(shè)計(jì)出和本單元主題貼切的名字。 3.組內(nèi)交流，并用彩筆完善一下封面。 4.再次梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，再次強(qiáng)調(diào)單元主題任務(wù)。出示評(píng)價(jià)表，學(xué)生自評(píng)。 5.提示同學(xué)們?cè)谡麄€(gè)單元的活動(dòng)學(xué)習(xí)中，要結(jié)合繪制的“奇妙旅行手冊(cè)”的內(nèi)容類目，用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察身邊美好的事物搜集相關(guān)資料或做好觀察記錄，為最后完善我們的手冊(cè)內(nèi)容做準(zhǔn)備。發(fā)放預(yù)學(xué)單完成《我們奇妙的世界》預(yù)學(xué)任務(wù)。組內(nèi)交流課前搜集到的自然美景圖片。 學(xué)生把圖片粘貼在A4紙上，并思考完成封面設(shè)計(jì)。 預(yù)設(shè)： 學(xué)生會(huì)配有這樣的文字： ①大自然如同一位神奇的魔術(shù)師，把無盡的奧秘隱藏在天地間，讓我們一起去尋找吧！ ②大自然真是美麗神奇，讓我們親近她，愛護(hù)她吧!…… 學(xué)生會(huì)起這樣的名字： 大自然探秘旅行記，大自然旅行記，我與大自然的對(duì)話，奇妙世界探索記…… 3.組內(nèi)交流分享，美化封面。 4.學(xué)生統(tǒng)一用A4紙（彩色）做好材料的搜集和觀察探秘自然景物的記錄。發(fā)放預(yù)學(xué)單完成《我們奇妙的世界》預(yù)學(xué)任務(wù)。 活動(dòng)意圖：明確單元主題并為“奇妙旅行手冊(cè)”完成封面設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)： 課題：任務(wù)二：賞天地珍藏—奇妙天地探索記（第1課時(shí)） 設(shè)計(jì)人： 內(nèi)容分析： 《我們奇妙的世界》通過描繪天地中的各種事物，展現(xiàn)了世界之奇、之美，表達(dá)了作者對(duì)這奇妙世界的喜愛。文中所寫事物都是生活中極普通的，但在作者眼里卻有如此美的發(fā)現(xiàn)，也啟發(fā)讀者要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 課文圍繞“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這個(gè)關(guān)鍵句，從天空和大地兩個(gè)方面寫出了世界的奇妙，但課文關(guān)于天空和大地兩個(gè)方面的描寫，既有相同之處，也有不同之處。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能根據(jù)圖示說出課文分別是從哪些方面來寫天空和大地的，感受天空和大地的奇妙。 能通過韋恩圖比較天空大地兩方面的異同，習(xí)得方法，為后面的練筆做準(zhǔn)備。 完成“天地任我行”作為奇妙旅行手冊(cè)一頁內(nèi)容。重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能說出課文分別是從哪些方面來寫天空和大地的。 難點(diǎn)：能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。 能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美好的事物。活動(dòng)流程： 學(xué)案設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：欣賞圖片，解題導(dǎo)入教師活動(dòng)： （課件出示）展示日出、日落圖片或其他圖片進(jìn)一步感受自然界的神奇。 從剛才同學(xué)們的交流和老師展示給你們的圖片中，你覺得我們這個(gè)世界是怎樣的一個(gè)世界？ 2.揭示課題，板書課題：我們奇妙的世界。 3．抓題眼解題，引入課文。 (1）板書課題，齊讀課題。（板書：我們奇妙的世界） (2）過渡引入：課題中哪個(gè)詞是題眼？（奇妙） 剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)世界，我們?cè)賮砀S作者彼得?摩西去感受他眼中的奇妙世界吧。學(xué)生活動(dòng)： 生回答：美麗、奇妙、神奇…… 生齊讀課題。 生回答：奇妙活動(dòng)意圖： 借助視頻解題，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課程的學(xué)習(xí)中。環(huán)節(jié)二：尋找“路標(biāo)”，繪制時(shí)間軸。1.簡單交流預(yù)學(xué)成果，運(yùn)用多種方法，獨(dú)立或合作解決不理解的詞語和質(zhì)疑的問題。聚焦理解型的主問題：為什么說“一切看上去都是有生命的？” 2.尋找“路標(biāo)”，完成“空間圖”和“時(shí)間軸”。 師：同學(xué)們，課文是從哪兩個(gè)方面介紹了我們這個(gè)奇妙的世界的？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？出示圖示： 按照學(xué)習(xí)路線：“劃--圈--說--寫--展”完成圖示。 第一步：用橫線劃出描寫天空、大地事物的句子，用三角符號(hào)標(biāo)出相關(guān)詞語。 第二步：借助圖示在小組里說一說，作者是從哪幾個(gè)方面寫出了天空和大地的珍藏的？ 第三步：填寫時(shí)間軸。 第四步：推薦一位同學(xué)匯報(bào)。 3.師提示：在匯報(bào)的時(shí)候，希望同學(xué)們抓住關(guān)鍵詞語，全面有序清楚地表達(dá)。 4.談?wù)勀銓?duì)天空的珍藏和大地的珍藏中“珍藏”的理解。 學(xué)生活動(dòng)： 1.簡單交流預(yù)學(xué)成果。 2.學(xué)生尋找“路標(biāo)”—文章中的關(guān)鍵語句： 生1： “你看天空的珍藏—— 你看大地的珍藏——” ，根據(jù)圖示完成“空間圖”和“時(shí)間軸” 3.根據(jù)圖示說一說作者分別從哪幾個(gè)方面寫出天空和大地的珍藏的？ 生1：作者是從清晨到黑夜，依次寫了日出、云彩、雨水、日落、群星奇妙的變化寫出了天空的珍藏； 生2：作者寫了春夏植物的生長、秋天小動(dòng)物的活動(dòng)以及冰雪寫出了大地的珍藏。 4.生1：珍藏從字面意思上看是珍貴的收藏之意。 生2：我認(rèn)為在作者眼里這些自然現(xiàn)象是那么的珍貴奇妙美好充滿了生命的活力，是天地賦予我們的寶物，值得我們珍惜和收藏。 生3：珍藏一詞飽含對(duì)自然萬物的贊美作雙善于發(fā)現(xiàn)自然奧秘的眼睛，因此作者才創(chuàng)造出天空的珍藏和大地的珍藏這樣美好的詞匯。活動(dòng)意圖：學(xué)生通過抓住關(guān)鍵句整體感知課文，借助時(shí)間軸了解課文的順序和結(jié)構(gòu)，理解了珍藏含義，為后面聚焦”一切看上去都是有生命的”的探究做好鋪墊。環(huán)節(jié)三：天空一日游1.主問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。 師：同學(xué)們，太陽、雨水、云彩、星星這些都是尋常的事物可是在作者眼里這些都是奇妙的有生命的呢？ 2.角色代入激活體驗(yàn)。 師：同學(xué)們，日月星辰是你們熟悉的自然現(xiàn)象，請(qǐng)你把自己當(dāng)成作者用心去誦讀吧，邊讀邊思考： 作者是通過怎樣的描寫把天空的事物寫具體寫生動(dòng)的？ 師：同學(xué)們，請(qǐng)你對(duì)比讀一讀“太陽升起”和“落日”，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”這幾個(gè)段落，你又什么感受呢？先自讀然后再組內(nèi)交流。 師:是啊，同學(xué)們通過對(duì)比閱讀發(fā)現(xiàn)太陽、云彩、雨點(diǎn)這些如同魔術(shù)師不斷地變著戲法才讓“天空”這個(gè)舞臺(tái)充滿了奇妙，通過事物在一天中的變化來寫天空的。 3.結(jié)構(gòu)圖示串聯(lián)學(xué)習(xí)。 通過“事物＋聯(lián)想”的方法進(jìn)行說話練習(xí)。 1.學(xué)生自讀3-8自然段并組內(nèi)交流。 2.匯報(bào)交流： 預(yù)設(shè)： 生1：太陽升起像個(gè)大火球，落日的余暉不時(shí)變化著顏色，好像有誰在太空中涂上了金色和紫色，從太陽的顏色和形狀寫出了太陽隨著時(shí)間的推移產(chǎn)生的變化，我感受到了奇妙。 生2：晴天的云彩形狀各異，雨前又黑又重，云彩仿佛會(huì)變戲法真有意思。 生3：雨后的水洼也就像一面鏡子也很奇妙，為大地增添了趣味。 作者通過把事物的顏色、形狀、形態(tài)的變化寫形象寫具體的。 3.學(xué)生組內(nèi)接龍做句式練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：注重在語境中理解品味關(guān)注作者對(duì)自然的贊嘆與熱愛情感并通過結(jié)構(gòu)圖示為學(xué)生搭建語言支架進(jìn)行說話練習(xí)感受這種方法可以把事物寫得生動(dòng)有活力。環(huán)節(jié)四：大地四季行師：同學(xué)們，進(jìn)行了天空一日游，下面我們來到大地媽媽的懷抱開啟“大地四季行”之旅吧！ 1.主問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。 想一想“大地這些常見事物又有什么奇妙之處呢？” 2.角色代入激活體驗(yàn)。 師：同學(xué)們，請(qǐng)你把自己當(dāng)成作者用心去誦讀吧，邊讀邊思考： 作者是通過怎樣的描寫把大地的事物寫具體寫生動(dòng)的？ 3.結(jié)構(gòu)圖示串聯(lián)學(xué)習(xí)。 師：同一片大地，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的奇妙之美和生命活力。 填寫大地珍藏圖譜并概括出這些事物有什么特點(diǎn)？ （2）這些平常所見，為什么能稱其為“奇妙”？先組內(nèi)交流再全班交流。 師小結(jié)：同學(xué)們，我們跟隨著作者探秘了天空和大地的奇妙，真切感受到普通的事物都充滿了神奇與活力。 4.談一談你對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。1.學(xué)生練習(xí)誦讀“大地”一部分 2.學(xué)生填寫大地珍藏圖譜，并根據(jù) 關(guān)注描寫四季的不同詞語，分享誦讀感受。 小組匯報(bào)： 預(yù)設(shè)（1）: 生1：這些事物寫出了植物的生長、水果顏色各異、冬天會(huì)結(jié)冰等等。 預(yù)設(shè)（2）: 生1：我聯(lián)系之前“天空”一部分想了想，我認(rèn)為還是妙在變化，課文選取了眾多的事物，通過“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)來寫大地，展現(xiàn)了大地的神奇與生命力。 生2：我認(rèn)為金黃色的光輝、灑滿了光飛翔、樹枝顏動(dòng)、鋒利的刀刃在陽光下閃耀。越是秋風(fēng)勁吹越是寒冬臘月，大地越顯示出繽紛的色彩和強(qiáng)大的力量，這就是生命的神奇。 4.學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答 5.學(xué)生再次借助感情朗讀，感受大地富有變化、生生不息的奇妙景非作者對(duì)自然深厚的情感和贊美。設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生通過填寫大地珍藏圖譜關(guān)注各事物四季的變化及比喻句的部分感受大地上的事物在四季的輪回中不斷變化顯示出了奇妙。環(huán)節(jié)五：對(duì)話聯(lián)結(jié)，感悟“尋找”的意義課文最后三句用到“尋找”一詞（多媒體出示）請(qǐng)說說你是如何理解的？ 2.拓展思維：說說這個(gè)世界還有哪些奇妙之處？（看到、聽到的都可以） 3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。 師小結(jié)：觀察和探究是智慧最重要的來源。 每天去觀察，經(jīng)常去尋找，總是在發(fā)現(xiàn)，像作者一樣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在普通平凡的生活中，感受到天地間奇妙的變化、生命的活力、獲得美的享受和無限的快樂。預(yù)設(shè)： (1）這個(gè)奇妙的世界充滿了珍寶，各種顏色、各種形狀、或大或小的珍寶，都需要我們?nèi)ふ摇?(2）只要仔細(xì)觀察、尋找，我們就能從極普通的事物中找到美：形狀各異的卵石，活靈活現(xiàn)的小船模型，五顏六色的羽毛？ (3）是的，這個(gè)世界有無窮無盡的奇妙的事物，只要我們?nèi)ふ摇?學(xué)生組內(nèi)交流。 預(yù)設(shè)：活動(dòng)的小溪，不斷跳動(dòng)的秒針，被風(fēng)吹動(dòng)的風(fēng)車，大自然里事物多種多樣、多姿多彩，只要用心觀察就能從極普通的事物中找到美。環(huán)節(jié)六：梳理方法，達(dá)標(biāo)檢測(cè)同學(xué)們，關(guān)于天空和大地兩個(gè)方面的描寫，有相似也有不同，請(qǐng)?jiān)俅螢g覽課文，組內(nèi)討論完成韋恩圖。 2.學(xué)生完成“天地任我行”達(dá)標(biāo)檢測(cè)。 3.教師出示答案自評(píng)互評(píng)之后選出各組優(yōu)秀的貼在黑板展示。 1.學(xué)生瀏覽課文，完成韋恩圖 2.獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)檢測(cè) 3.作業(yè)布置： 設(shè)計(jì)意圖： 借助韋恩圖梳理總結(jié)方法，答標(biāo)檢測(cè)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)的考查，比較簡單屬于基礎(chǔ)型評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)： 課題：任務(wù)二：賞天地珍藏—奇妙天地探索記（第2課時(shí)：我的奇妙天地）設(shè)計(jì)人： 內(nèi)容分析： 本課將進(jìn)行《大自然暢想曲》《長河落日扁》《有趣的植物世界》三篇類文閱讀，對(duì)照課文總結(jié)表達(dá)方法并結(jié)合交流平臺(tái)聚焦重要句段，能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美好的事物完成練筆作為“奇妙旅行手冊(cè)的序言”。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能仿照或借鑒課文及類文的寫作順序，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美好的事物完成小練筆作為旅行手冊(cè)的序言。重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：借助圖示，從課文及拓展類文閱讀中提煉方法。 難點(diǎn)：類文閱讀，能仿照或借鑒課文及類文的寫作順序完成小練筆作為旅行手冊(cè)的序言。活動(dòng)流程： 教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激起興趣師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受了天地的神奇，天地間的“一切看上去都是有生命”請(qǐng)你在談一談對(duì)這一句話的理解吧。生組內(nèi)交流。活動(dòng)意圖： 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生再一次理解我們身邊的很多尋常事物都是有生命的，奇妙有趣的。環(huán)節(jié)二：類文閱讀，方法我知道師：同學(xué)們，大自然不僅美麗神奇，一些看似尋常的現(xiàn)象背后還蘊(yùn)藏著無盡的奧秘，很多現(xiàn)象背后的奧秘還等待著我們?nèi)ヌ剿?，今天這節(jié)課老師為大家?guī)砹巳幸馑嫉奈恼?，我們一起來看看吧?1．同學(xué)們快速默讀課文，想一想每篇文章是從哪幾個(gè)方面把問題寫清楚的？小組合作完成圖示。 2.讀完三篇文章你有什么感受？結(jié)合給你留下深刻的句子進(jìn)行組內(nèi)交流，然后全班分享體會(huì)。 師過渡：看來同學(xué)們不僅用心讀文還用心思考了，真棒！ 接下來我們要完成“我的奇妙天地”這一板塊，為我們的奇妙旅行手冊(cè)寫序言，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文和這三篇文章說說你的發(fā)現(xiàn)，有哪些習(xí)作小妙招值得我們借鑒呢？教師出示圖示： 交流提示： 同學(xué)們看一看文章是什么結(jié)構(gòu)？文章是怎樣把事物介紹清楚的？ 如何把事物寫生動(dòng)？ 可以積累借鑒運(yùn)用哪些好詞好句？ 1.學(xué)生完成圖示： 2.預(yù)設(shè)： 我感受到了大自然的美麗，一切都是那么可愛有活力。 我感受到原來每天與我們相見的太陽背后也蘊(yùn)藏著奧秘，我們平時(shí)不僅要認(rèn)真觀察還要探究現(xiàn)象背后的蘊(yùn)藏的奧秘。 3.學(xué)生學(xué)生先自讀然后組內(nèi)討論交流，完成圖示，然后每組派代表全班分享。 活動(dòng)意圖：通過拓展類文閱讀既拓寬學(xué)生的閱讀視野又能從中習(xí)得更多的寫作方法并積累一些知識(shí)和好詞佳句，為下個(gè)環(huán)節(jié)寫“序言”做好充分的預(yù)熱。環(huán)節(jié)三：交流平臺(tái)我來說，積累好詞我會(huì)用師：同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀并從中找到可以借鑒的方法真是不錯(cuò)，為你們點(diǎn)贊！ 關(guān)于文章的結(jié)構(gòu)，行文思路方面我想同學(xué)們都已經(jīng)掌握了，比如總分總的順序，可以按照時(shí)間的順序去寫。把每句話寫具體我們可以借助修辭讓事物更生動(dòng)，我們具體來看交流平臺(tái)的句子，教師出示交流平臺(tái)的語句。 同學(xué)們看看這些句子是怎樣把事物寫生動(dòng)具體的？學(xué)生交流，習(xí)得方法。 預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)可以利用時(shí)間＋事物＋聯(lián)想的方式進(jìn)行仿寫來積累好句運(yùn)用到習(xí)作表達(dá)中。 設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)交流平臺(tái)的語句再次提煉方法，積累優(yōu)美語句。環(huán)節(jié)四：寫一寫“我的奇妙天地”，完成小練筆作為“奇妙旅行手冊(cè)”序言出示任務(wù)單，學(xué)生創(chuàng)建完成“我的奇妙天地”，完成序言。 學(xué)生完成練筆。設(shè)計(jì)意圖：通過完成為“奇妙旅行手冊(cè)”寫序言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。環(huán)節(jié)五：練筆我來評(píng)，展示促提升1.在學(xué)生習(xí)作時(shí)，老師進(jìn)行巡視，結(jié)合學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)，重點(diǎn)關(guān)注優(yōu)秀習(xí)作，帶學(xué)生完成后將優(yōu)秀練筆作為例文展示。 2.出示評(píng)價(jià)表，組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)（每項(xiàng)滿分五顆星）。 3.梳理小結(jié)，作業(yè)布置：觀察天上的云的奇妙變化并完成《火燒云》預(yù)習(xí)單。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、2.組內(nèi)互評(píng)，流水式輪流閱讀習(xí)作，簡單提出修改建議。 3.學(xué)生修改并上交。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)自己在活動(dòng)中完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)成效果有了正確認(rèn)識(shí)，組內(nèi)互評(píng)更側(cè)重于學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，更好地參與活動(dòng)，保障單元大任務(wù)的順利實(shí)施。板書設(shè)計(jì)： 課題：任務(wù)一：賞天地珍藏—我為火燒云做代言（第1課時(shí)） 設(shè)計(jì)人： 內(nèi)容分析：《火燒云》選自蕭紅長篇小說《呼蘭河傳》。描寫了夏日傍晚時(shí)分火燒云的畫面，內(nèi)容上和《我們奇妙的世界》形成巧妙的關(guān)聯(lián)。課文用質(zhì)樸自然、活潑靈動(dòng)、節(jié)奏明快的語言，細(xì)致傳神地描寫了火燒云顏色和形狀豐富快速的變化，絢爛瑰麗、極富動(dòng)感和畫面感，又充滿了生活氣息和童真童趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、背誦指定的自然段，積累課文中有新鮮感的詞語。 二、能體會(huì)課文語言表達(dá)的好處。 三、增強(qiáng)運(yùn)用平時(shí)積累的語言的意識(shí)。重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1.背誦指定的自然段，積累課文中有新鮮感的詞語。 2.能體會(huì)課文語言表達(dá)的好處。 難點(diǎn)：增強(qiáng)運(yùn)用平時(shí)積累的語言的意識(shí)。活動(dòng)流程： 教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：說一說云彩變化圖簡單交流預(yù)學(xué)成果。 出示《奇妙的世界》第4、7自然段。 師：《奇妙的世界》一課有對(duì)云彩的描寫我們看到了云彩的奇妙，你見過火燒云嗎？ 3.通讀全文，自主梳理文中火燒云的多重特點(diǎn)，初步把握課文主要內(nèi)容，小組內(nèi)交流，全班分享。 4.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們將跟隨著作家蕭紅探秘奇妙的火燒云，一起完成探秘火燒云之旅吧。 完成預(yù)學(xué)成果檢測(cè)。 生通讀全文，初步了解課文寫到的火燒云范圍、顏色、形狀變化的特點(diǎn)。 梳理火燒云的特點(diǎn)不局限在“多和快”。經(jīng)典作品的感受應(yīng)是開放多元的。 4.圍繞學(xué)生的理解型問題，聚焦主問題： 為什么說天空偏偏不等待那些愛好它的孩子呢？活動(dòng)意圖： 通過《奇妙的世界》的關(guān)聯(lián)閱讀，引發(fā)閱讀期待和興趣，交流預(yù)學(xué)內(nèi)容，聚焦理解型主問題。環(huán)節(jié)二：猜一猜還有什么在變出示《火燒云閱讀地圖》助學(xué)單： 1.感受霞光映照下的鄉(xiāng)村美景： 同學(xué)們，在霞光的映照下，什么在變？請(qǐng)你仔細(xì)閱讀，完成“火燒云閱讀地圖”相應(yīng)部分，把事物的變化涂上相應(yīng)的顏色吧。 2.你最喜歡哪些語句？組內(nèi)交流。 3.猜一猜還有什么在變？ 1.學(xué)生輕聲朗讀第1-2自然段，完成“火燒云閱讀地圖相應(yīng)部分”。 2.學(xué)生組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)： 預(yù)設(shè)： （1）絢爛的霞光照在大地上，讓不同的人或者動(dòng)物變成不同的顏色，就像給人和動(dòng)物化了鮮艷、閃光、喜慶的妝容。 （2）晚霞的范圍在變，從西邊一直燒到東邊。 （3）人們的心情在變，變得關(guān)盈盈、很開心。 活動(dòng)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞理解，通過讀一讀比一比等方式感受作者把情感藏在文字之中，隱藏在節(jié)奏明快的語言之中，讓晚霞映照的天空奇美無比。環(huán)節(jié)三：數(shù)一數(shù)多少種顏色感受晚霞絢爛的色彩變化： 學(xué)生朗讀第3自然段， 數(shù)一數(shù)并圈畫出表示顏色的詞語。作者寫了多少種顏色？你從哪些詞句讀出火燒云顏色變化又多又快的？根據(jù)要求完成火燒云閱讀地圖的“變化”中顏色變化這部分。 組內(nèi)交流完成情況，交流自己最喜歡的語句。 4.通過比一比的方式，交流四個(gè)“一會(huì)兒”，感受云的色彩變化快。 說一說最喜歡的語句，感受云彩變化之奇之美，體會(huì)作者驚嘆喜愛的情感。 學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)自主閱讀與發(fā)現(xiàn): 學(xué)生交流預(yù)設(shè)： 1.品味表示顏色的不同詞語帶來的豐富體驗(yàn)：疊詞，展現(xiàn)火燒云顏色的鮮亮飽滿；表達(dá)喜愛的情感。 比喻詞，用生活中常見的事物進(jìn)行比擬，突出火燒云的色彩明艷又惹人喜愛，富有形象感。 兩種顏色的組合詞，讓顏色更豐富更靈動(dòng)。 2.進(jìn)行補(bǔ)充，如粉嘟嘟、白花花、西瓜紅、香蕉黃、橙黃、桃紅、半紅半黃、半灰半白等等。感受云彩變化之多。 學(xué)生想象畫面，嘗試背誦。活動(dòng)意圖：通過對(duì)比閱讀，感受云彩變化之奇之美。環(huán)節(jié)四：讀一讀變來變?nèi)サ墓适?感受奇妙有趣的形狀變化： 1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第4-6自然段，圈一圈，作者眼中的云彩變幻出哪些奇妙的形狀，講述了怎樣有趣的故事？你最喜歡哪個(gè)故事？ 2.請(qǐng)同學(xué)們小組合作完成火燒云閱讀地圖的“變化”中形狀變化這一部分。 3.匯報(bào)交流。 4.為什么說天空偏偏不等待那些愛好它的孩子呢？ 感受愛好火燒云的人意猶未盡，充滿留戀的心情： （1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第7自然段，圈一圈，哪兩個(gè)詞火燒云下去的速度快？ （2）小組合作完成火燒云閱讀地圖最后一部分。感受火燒云下去的速度也很快讓愛好它的人意猶未盡，充滿留戀。 1.同學(xué)們輕聲朗讀第4-6自然段，圈一圈。 2.小組合作完成火燒云閱讀地圖的“變化”中形狀變化這一部分。 3.請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第7自然段，圈一圈。活動(dòng)意圖：通過對(duì)語句的賞析，感悟火燒云形狀的變化極快，在朗讀中產(chǎn)生對(duì)火燒云產(chǎn)生的深深喜愛之情，同時(shí)提煉寫作順序，為后面的習(xí)作打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)五： 拓展延學(xué)，推薦閱讀師：同學(xué)們，絢麗多彩的火燒云下去的如此之快戛然而止，真是讓人意猶未盡。你們想認(rèn)識(shí)本文的作者嗎？ 師小結(jié)：同學(xué)們，蕭紅是中國當(dāng)代最有前途的作家，可是她31歲就離開了人世。她短暫的一生正像火燒云一樣絢爛無比轉(zhuǎn)瞬即逝。但絲毫不影響人們對(duì)她的喜愛和留戀。 今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)《呼蘭河傳》看看她留下的文字。出示《呼蘭河傳》（節(jié)選）學(xué)生根據(jù)課前搜集到資料交流，教師指定兩名同學(xué)交流。 學(xué)生誦讀節(jié)選部分。 活動(dòng)意圖： 在沒有蕭紅的呼蘭河城里這些都成為她最溫暖最美好的最想回到的過去，這呼蘭河城是作者最終的精神家園，讓同學(xué)們從一篇課文走向一本書，會(huì)發(fā)現(xiàn)它是一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫一串凄婉的歌謠，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 板書設(shè)計(jì) 課題：任務(wù)一：賞天地珍藏—我為火燒云做代言（第2課時(shí)） 設(shè)計(jì)人： 內(nèi)容分析：評(píng)選火燒云星級(jí)代言人，當(dāng)堂完成背誦進(jìn)行并組內(nèi)的星級(jí)挑戰(zhàn)最后完成當(dāng)堂檢測(cè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：評(píng)選火燒云星級(jí)代言人，當(dāng)堂完成背誦。重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：評(píng)選火燒云星級(jí)代言人，對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。 難點(diǎn)：當(dāng)堂完成背誦和達(dá)標(biāo)檢測(cè)。活動(dòng)流程： 教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：小組內(nèi)交流，選出代表同學(xué)們，學(xué)完火燒云這一課，老師相信你們一定被火燒云美麗壯觀的景象所深深折服，相信你能把這么美的景觀講給更多人聽，這節(jié)課就讓我們比一比，看看誰能成為“火燒云的代言人”。1.每個(gè)人根據(jù)“火燒云閱讀地圖”組內(nèi)互相說一說，互相還提出解說建議。 2.小組成員根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表現(xiàn)，評(píng)出1名組內(nèi)的星級(jí)代言人。活動(dòng)意圖：激發(fā)興趣并根據(jù)“火燒云地圖”梳理課文順序，組內(nèi)練習(xí)，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二：選手講解，評(píng)委打星出示星級(jí)評(píng)價(jià)表： 1.每組的一名小評(píng)委和老師組成評(píng)委團(tuán)按照星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打出相應(yīng)的星級(jí)指數(shù)。 2.最后評(píng)出星級(jí)代言人和星級(jí)小組。活動(dòng)意圖：通過火燒云星級(jí)代言人的評(píng)選，加深對(duì)課文的理解，進(jìn)行語言的積累與表達(dá)。環(huán)節(jié)三：背誦3-6自然段出示“背誦小能手評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)” 學(xué)生背誦并完成組內(nèi)的星級(jí)挑戰(zhàn)。設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂完成課后題的要求，完成對(duì)課文的背誦和語言的積累，進(jìn)一步感知柯文的表達(dá)順序。環(huán)節(jié)四：拓展類文閱讀師：同學(xué)們，火燒云不僅奇美壯麗，你知道嗎？天空中的云也會(huì)說話，會(huì)告訴人們很多有用的信。出示拓展閱讀助學(xué)單。 1.用“一”畫出文中引用的諺語句，并用①②③序號(hào)標(biāo)出。 2.短文中云的副產(chǎn)品的是完成氣泡圖。 3.請(qǐng)你結(jié)合短文內(nèi)容，照樣子填表。 4.讀了短文，你有哪些收獲呢？（最少寫出一個(gè)方面）1.學(xué)生先獨(dú)立完成，再組內(nèi)交流。 2.完成類文閱讀環(huán)節(jié)的課堂評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生了解了很多有關(guān)云預(yù)示著不同天氣的知識(shí)．知道了流傳于民間的許多看云識(shí)天氣的諺語，知道云對(duì)人們的幫助。環(huán)節(jié)五：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.當(dāng)堂檢測(cè)。 2.作業(yè)布置； 課下完成“云的故事”四格漫畫和“我為火燒云涂顏色”的作業(yè)單，為旅行手冊(cè)增添美麗的一頁吧。 學(xué)生完成檢測(cè)。設(shè)計(jì)意圖 當(dāng)堂檢測(cè)是對(duì)課文偏基礎(chǔ)和內(nèi)容化的考查，作業(yè)單的設(shè)計(jì)激起學(xué)生對(duì)云的觀察興趣并進(jìn)行防腐的想象并進(jìn)行練筆，提高習(xí)作水平，學(xué)以致用。板書設(shè)計(jì): 課題：群文閱讀：宇宙探秘我能行 設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：通過自主閱讀《宇宙里有什么》《變幻多彩的地球》《可愛的地球》三篇文章，了解文章是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.初步通過學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。 2.通過讀文了解 更多的自然奧秘，感受天地萬物的神奇與樂趣。 重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：初步通過學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。 難點(diǎn)：通過自主閱讀、小組合作、匯報(bào)交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的能力。活動(dòng)流程: 教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，回顧主題。欣賞視頻,感受宇宙的神奇。 2.回顧《我們奇妙的世界》《火燒云》是如何把事物介紹清楚的。 3.明確閱讀內(nèi)容。學(xué)生觀看視頻。活動(dòng)意圖： 激發(fā)探索太空的興趣，了解天地間隱藏著的無窮無盡的奧秘。運(yùn)用之前學(xué)到的方法感受閱讀的快樂。環(huán)節(jié)二：閱讀概覽 初步領(lǐng)悟同學(xué)們默讀三篇文章，初步交流閱讀感受。學(xué)生閱讀并選兩三名學(xué)生發(fā)言。活動(dòng)意圖：學(xué)生通過初讀閱讀文章，感受宇宙的壯美地球的可愛，感受閱讀的快樂，已分享感悟?yàn)楹诵?，以探索發(fā)現(xiàn)為樂趣。環(huán)節(jié)三：閱讀概覽 初步領(lǐng)悟1.出示自主學(xué)習(xí)閱讀單及閱讀提示，自由朗讀，邊讀邊畫，邊讀邊畫出精彩句段，多讀幾遍做好批注。 2.再讀課文，獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)閱讀單，初步感悟。 3.小組內(nèi)討論合作完成學(xué)習(xí)單。1.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊畫，邊讀邊畫出精彩句段，多讀幾遍做好批注。 2.獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)閱讀單。 3.小組內(nèi)討論合作完成學(xué)習(xí)單。設(shè)計(jì)意圖：較短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)多篇文章，要以分享感悟?yàn)楹诵?，以探索發(fā)現(xiàn)為樂趣 自主閱讀《宇宙里有什么》《變幻多彩的地球》《可愛的地球》。環(huán)節(jié)四：互動(dòng)交流 延伸閱讀1.同學(xué)們，下面我們來進(jìn)行成果分享。 2.師小結(jié)：閱讀了三篇文章，學(xué)生不僅了解了更多的自然奧秘，還學(xué)會(huì)從不同方面抓住事物特點(diǎn)，并介紹清楚的方法。 3.推薦你閱讀：《大自然的日歷》《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》《神奇校車》。 1.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 2.學(xué)生完成課堂評(píng)價(jià)。活動(dòng)意圖：通過交流進(jìn)一步落實(shí)本單元的語文要素：“了解文章是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”同時(shí)進(jìn)行書目推薦，拓展孩子們的閱讀視野，感悟全文閱讀是閱讀教學(xué)的補(bǔ)充，不是閱讀教學(xué)的顛覆。只要對(duì)孩子有益，我們就樂此不疲，堅(jiān)持讓我們的教學(xué)閃耀創(chuàng)意的星光。板書設(shè)計(jì): 課題：任務(wù)三：贊奇珍異寶—海底世界的解說小達(dá)人 設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析： 《海底世界》從海底的動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)等方面，介紹了海底世界景色奇異和物產(chǎn)的豐富。 本文在表達(dá)上突出的特點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)清晰，不但課文整體結(jié)構(gòu)非常清楚,采用總分總的結(jié)構(gòu),而且中間部分的每一個(gè)段落也都明確圍繞著一個(gè)意思來寫的。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、認(rèn)識(shí)“竊、私”等生字,讀準(zhǔn)多音字“差”,會(huì)寫“寧、官”等生字,會(huì)寫“海底、寧靜”等詞語。 二、正確、利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。 三、理解“竊竊私語”等詞語的意思,體會(huì)它們的表達(dá)效果。重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：正確、流利、有感情的理解課文，體會(huì)“竊竊私語”等詞語的意思。 難點(diǎn)：能說出課文分別是從哪些方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。活動(dòng)流程： 學(xué)案設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：欣賞視頻，解題導(dǎo)入播放大海的視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象海底深處的美麗神奇。 師：你們看，這就是大海! 時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而波光粼粼，時(shí)而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┨嵝选暗住弊窒旅嬗袀€(gè)點(diǎn)。請(qǐng)大家齊讀題。 （放錄像）欣賞海底世界?？赐赇浵?，你們想說些什么？學(xué)生活動(dòng)：說一說觀后感，激發(fā)學(xué)生探究海底世界的興趣。活動(dòng)意圖：學(xué)生從較為熟悉的海面出發(fā)，順勢(shì)激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的好奇，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著好奇心更好地投入到本科的學(xué)習(xí)中來。環(huán)節(jié)二：統(tǒng)領(lǐng)全文，整體感知同學(xué)們，海底對(duì)我們來說，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身為潛水員，到海洋深處去看一看??？選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。 檢查預(yù)習(xí)：學(xué)生小組交流搜集整理的海底世界的相 關(guān)資料。 開火車讀詞語。 通過書籍或網(wǎng)絡(luò)查找資料，理解下列詞語。 小組交流，將解決不了的問題進(jìn)行匯總。  自讀課文，讀正確，讀通順。 學(xué)生小組交流搜集整理的海底世界的相關(guān)資料。資料員負(fù)責(zé)將有意義的資料搜集整理好。 學(xué)生提出的問題可能也都是根據(jù)內(nèi)容提出的科學(xué)性問題，如為什么陽光很難射進(jìn)深海里？海底是怎樣開采礦石的？這些問題都是針對(duì)內(nèi)容所提出的科學(xué)性的問題，看通過查閱資料能否找到答案。活動(dòng)意圖：檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)字音學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)文章掃清文字障礙。對(duì)于不理解的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)名詞，可以從課文中尋找答案，或者嘗試通過網(wǎng)絡(luò)或書籍等途徑查找資料。在三年級(jí)下冊(cè)第三單元，學(xué)生已經(jīng)初步的學(xué)習(xí)通過各種途徑去查找資料，這是一種復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)也是對(duì)接下來寫國寶大熊貓查找資料的一種準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)三：向作者那樣去介紹活動(dòng)1： 畫個(gè)參觀導(dǎo)引圖 學(xué)生通讀課文，小組合作完成魚骨圖，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文是怎介紹海底世界的哪幾個(gè)方面的。 1.黑中有光 （1）“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜?！?課堂討論：“依然”是什么意思？（仍然）原來海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。 （2）海底有光嗎？同學(xué)們，看，這就是深海里的光點(diǎn)，多么像布滿星星的夜空啊。出示發(fā)光器官的魚。播放發(fā)光水母。 師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底，寧靜，黑暗，卻有著點(diǎn)點(diǎn)星光，這多么神秘，多么奇異??！讓我們不由的發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)景色奇異的世界?。?2.靜中有聲。 “海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！?（1）海底有什么聲音？三個(gè)同學(xué)讀。 （2）師順勢(shì)引導(dǎo)：“誰能夠?qū)λ麄兊睦首x提出建議和批評(píng)？”感受“竊竊私語”。 （3）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？ 除了這幾種聲音，還會(huì)有什么聲音？你能繼續(xù)說一說嗎？ 師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底一片安靜，而當(dāng)我們帶上水中聽音器，卻能感受到各種格樣的聲音，這多么奇妙啊，不得不說，海底真是個(gè)景色奇異的世界。 1.學(xué)生通讀課文，根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行概括，第一段：黑中有光；第二段：靜中有聲；第三段：動(dòng)物的活動(dòng)方法多；第四段：植物差異大；第五段：礦產(chǎn)資源豐富。 2.小組合作完成魚骨圖。 3.同學(xué)們來讀讀相關(guān)句子。 預(yù)設(shè)：應(yīng)該輕聲讀，因?yàn)樗麄冊(cè)诟`竊私語。 （1）什么是“竊竊私語”？ （“竊竊”形容聲音細(xì)小?！案`竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。） （2）讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語”。 （3）句子對(duì)比：海底的動(dòng)物常常發(fā)出輕微的聲音。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。 （作者用這個(gè)詞語賦予動(dòng)物以人的行為，好像他們?cè)谡f悄悄話，使它們更加可愛、動(dòng)人。） （4）是啊，小動(dòng)物在“竊竊私語”呢？我想再讀這句話，你會(huì)讀的更好。活動(dòng)意圖：根據(jù)課后第一題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的？是指導(dǎo)學(xué)生以朗讀為主線，了解文章是從哪幾個(gè)方面描寫海底世界的，介紹海底世界的要點(diǎn)，這符合本課的教學(xué)目標(biāo)。 活動(dòng)2：像作者那樣去介紹，解說達(dá)人我來評(píng)（請(qǐng)同學(xué)們找到課文的3、4、5自然段的中心句。這一段都是圍繞著這一句話來寫的。小結(jié):作者就是利用中心句概括段落內(nèi)容，將一段話的意思寫清楚的。） 學(xué)生聚焦重點(diǎn)段落，幫助學(xué)生借助每段的中心句梳理文章脈絡(luò)，填寫關(guān)鍵詞句，清楚生動(dòng)的朗讀與表達(dá)，學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音。活動(dòng)意圖： 幫助學(xué)生借助每段的中心句梳理文章脈絡(luò),聚焦重點(diǎn)段落，圍繞關(guān)鍵詞句，依據(jù)不同的內(nèi)容，選擇合宜的方法，清楚生動(dòng)的朗讀與表達(dá)，學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音。這部分內(nèi)容，可以以竊竊私語的詞義理解和語境意義的理解作為抓手，來體會(huì)動(dòng)物的聲音雖小卻各不相同。不同的動(dòng)物發(fā)出不同的聲音，同一種種動(dòng)物在不同的情況下也發(fā)出不同的聲音，然后用高低快慢的語調(diào)和節(jié)奏的變化進(jìn)行朗讀。活動(dòng)3舉辦海底世界介紹會(huì)（同學(xué)們，小組合作完成表格后，請(qǐng)選擇一種動(dòng)物來介紹吧?。? 1.動(dòng)物活動(dòng)方法 （1）思考這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？中心句 （2）這段話圍繞中心句寫了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方法？ （3）他們的活動(dòng)方法是什么樣子的？ （4）你還知道海底那些動(dòng)物的活動(dòng)方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚的圖片。 師總結(jié)：說的真好，海底的動(dòng)物種類上萬種，他們的活動(dòng)方式也是千姿百態(tài)，置身其中，我們不由得發(fā)出贊嘆， 海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。 2.植物差異 請(qǐng)學(xué)生說一說海底的植物有哪些差異。 從顏色；大小兩個(gè)方面進(jìn)行比較。 師總結(jié)：多種多樣的植物，把海底點(diǎn)綴成了一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。 3.礦產(chǎn)資源 出示段落，有哪些資源。 師總結(jié)：現(xiàn)在海上建立了很多石油鉆井平臺(tái)，而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中及其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界。 小海參：慢，哪里看出來的？只能，4米，太慢了，真替她著急，你再來讀讀。 梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來讀讀，把他速度快的特點(diǎn)表達(dá)出來。 章魚與烏賊：利用反推力 貝類：“還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船地下做免費(fèi)的長途旅行。”抓住這句話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一個(gè)“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛??！“ 免費(fèi)”字，形象生動(dòng)寫出了貝類的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，感受貝類的聰明，怡然自得。 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)這一部分內(nèi)容，可以先圈畫出不同的動(dòng)物，再圍繞各有各的活動(dòng)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是用對(duì)比的成對(duì)的方式來舉例子的這樣的一種寫作特點(diǎn)。 兩個(gè)例子讓同學(xué)們讀懂典型動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以用結(jié)構(gòu)化圖示來幫助學(xué)生理解，在朗讀的時(shí)候也可以用做、身體動(dòng)作來幫助學(xué)生的理解和表達(dá)，學(xué)習(xí)介紹植物的差異這一部分，可以聚焦差異這個(gè)詞，圈畫出表現(xiàn)植物色彩多樣和大小對(duì)比的語句，然后用為圖片做介紹的方式促進(jìn)理解，幫助表達(dá)。活動(dòng)意圖：聚焦說明性文本的生動(dòng)表達(dá)，用寫人的詞語來寫動(dòng)物，可以給讀者帶來新奇有趣的感受，指導(dǎo)學(xué)生去品味積累本課的語文要素的目標(biāo)要求，在這個(gè)單元當(dāng)中要求是最高的，所以我們?cè)诮y(tǒng)籌安排的時(shí)候要注意以朗讀為主線，先指導(dǎo)學(xué)生整體的把握，說明要點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：舉辦一個(gè)海底世界的介紹會(huì)可以配合圖片、音樂、視頻等資源，展開形式多樣的班級(jí)解說分享活動(dòng)。 通過學(xué)生自主申請(qǐng)，小組成員互評(píng)等方式評(píng)選出星級(jí)解說員設(shè)計(jì)意圖：這樣的話就可以將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)嵌入到有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)的一致?？梢缘脑掃€可以開展班級(jí)間的校間校際的互動(dòng)的交流，增加學(xué)習(xí)的趣味性，給學(xué)生也提供更多的交流平臺(tái)。環(huán)節(jié)五：美讀小詩，拓展提升師：學(xué)了這篇課文，想不想去去海底世界看看？雖然我們現(xiàn)在去不了，但是我們可以把自己的愿望化作一首小詩，我們一起來讀讀吧 師總結(jié):是啊，“海底世界真是一個(gè)景色奇特，物產(chǎn)豐富的世界！”　生讀詩歌，課后可以仿寫。 我多想去看看 看看海底閃亮的星星 如同童話一般，感受它的神奇、靜謐 我多想去聽聽 偷聽他們的竊竊私語 嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼…… 聽他們講自己的故事，感受他們的悲喜 我多想去親親 親親海底的小海參 和他們一起慵懶的蠕動(dòng) 我多想去摸摸 摸摸那長長的海藻 從根摸到頭，和它一起隨海水輕搖自己柔軟的腰肢 我多想去 啊，美麗的海底世界， 我愛你的奇異， 愛你的富饒！ 設(shè)計(jì)意圖:小詩的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，讓學(xué)生續(xù)寫詩歌，說一說，你想去做什么,為學(xué)生抒發(fā)自己的感情提供了一個(gè)平臺(tái)，也培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力。環(huán)節(jié)六：梳理小結(jié)，布置作業(yè)課外延伸，推薦書目 師：本課介紹了海底動(dòng)物的各自活動(dòng)特點(diǎn),植物色彩的多種多樣,形態(tài)各不相同,同時(shí)海底還蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣等礦產(chǎn)資源,海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。推薦看《海底兩萬里》，加深學(xué)生對(duì)海洋的理解。 設(shè)計(jì)意圖：順教而學(xué)，在體會(huì)語言文字中感受海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富。板書設(shè)計(jì)： 課題：任務(wù)三：贊奇珍異寶海底世界的解說小達(dá)人(第二課時(shí))設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析： 《海底世界》從海底的動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)等方面，介紹了海底世界景色奇異和物產(chǎn)的豐富。 本節(jié)課我們先進(jìn)行類文閱讀，繼續(xù)復(fù)習(xí)文章是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的。然后引導(dǎo)學(xué)生回顧《海底世界》的開頭，了解用問句作為文章的開頭可以激發(fā)讀者的閱讀興趣，而且能提示文章的主要內(nèi)容，《海底世界》整篇文章都是圍繞這個(gè)問題來寫的，都是在介紹大海深處“是怎樣的”。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、了解設(shè)問句的好處，學(xué)說設(shè)問句。 二、嘗試用這種方法寫一段話，并進(jìn)行配圖仿寫。 三、通過類文閱讀，掌握課文是從哪幾個(gè)方面把事物介紹清楚的，并拓展閱讀量。重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解用問句做文章開頭的好處。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用這種方法說一段話。活動(dòng)流程： 學(xué)案設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：欣賞視頻，回憶導(dǎo)入教師活動(dòng)：播放海底的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧海底深處的美麗神奇。學(xué)生活動(dòng)：回顧《海底世界》的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。活動(dòng)意圖： 《海底世界》從海底的動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)等方面，介紹了海底世界景色奇異和物產(chǎn)的豐富。 本節(jié)課我們先回憶海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。再進(jìn)行類文閱讀，繼續(xù)復(fù)習(xí)文章是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的。環(huán)節(jié)二：類文閱讀，整體感知師：同學(xué)們，海底世界不僅景色奇異，物產(chǎn)豐富，還蘊(yùn)藏著無盡的奧秘，很多奧秘還等待著我們?nèi)ヌ剿?，今天這節(jié)課老師為為大家?guī)砹藘善幸馑嫉奈恼?，讓我們一起來看看吧?選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。 2.結(jié)合給你留下深刻的句子進(jìn)行組內(nèi)交流，然后全班分享體會(huì)。 師過渡：看來同學(xué)們不僅用心讀文還用心思考了，真棒！ 3.小組合作完成課后習(xí)題。 自讀課文，讀正確，讀通順。活動(dòng)意圖：進(jìn)行類文閱讀，繼續(xù)復(fù)習(xí)文章是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的，并拓展閱讀量，讓孩子們繼續(xù)探索動(dòng)物的奧秘。同學(xué)們課下繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的有趣的故事，豐富旅行手冊(cè)。環(huán)節(jié)三：詞句段運(yùn)用，根據(jù)開頭寫一句話。教師課件出示PPT，學(xué)生讀一讀《海底世界》相關(guān)片段。 學(xué)生讀一讀《海底世界》相關(guān)片段。 學(xué)生說一說:要求我們寫這兩組句子是什么結(jié)構(gòu)？設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生回顧《海底世界》的開頭，了解用問句作為文章的開頭可以激發(fā)讀者的閱讀興趣，而且能提示文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生說一說:要求我們寫這兩組句子是什么結(jié)構(gòu)？ 生回答：總分結(jié)構(gòu)。活動(dòng)意圖： 讓學(xué)生了解句式結(jié)構(gòu)，有助于接下來的仿寫，并注意要指導(dǎo)學(xué)生觀察在問句中說出事物的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：仿寫句子，生匯報(bào)交流圍繞“你可知道那座山上的石頭有多么奇妙嗎？”說一段話，啟發(fā)學(xué)生思考。 要回答這個(gè)問句下面要說的一段話，應(yīng)該突出石頭的什么特點(diǎn)？在理解奇妙的意思后，介入圖片或視頻，讓學(xué)生觀察后思考，石頭奇妙可以從哪些方面表現(xiàn)出來？  應(yīng)該突出石頭的奇妙的特點(diǎn)。 讓學(xué)生說說奇妙的意思。希奇巧妙 比如：形狀、大小、顏色活動(dòng)意圖： 舉例說明，讓學(xué)生了解用問句作為文章的開頭的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生如何突出事物特點(diǎn)。環(huán)節(jié)五：梳理小結(jié)，布置作業(yè)作業(yè)拓展運(yùn)用：學(xué)生用問句做開頭，說一段話，教師要指導(dǎo)學(xué)生盡量在問句中說出事物的特點(diǎn)。比如：你可知道超市里的水果品種有多么豐富嗎？你可知道節(jié)日的大街有多么熱鬧嗎？然后圍繞這個(gè)特點(diǎn)來說。  學(xué)生自行選擇一個(gè)問句開頭，或者生活當(dāng)中有什么美好的發(fā)現(xiàn)都可以拍照記錄，用這個(gè)問句開頭的形式描述其特點(diǎn)，作為旅行手冊(cè)的一頁。設(shè)計(jì)意圖：仿寫是寫作的起始階段，尤其是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說學(xué)會(huì)仿寫進(jìn)而有所感悟并逐漸有自己的收獲。讓學(xué)生明確仿寫的重要性，并初步了解怎樣仿寫。板書設(shè)計(jì)： 課題：任務(wù)三：贊奇珍異寶我是“國寶”宣講員設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：本次習(xí)作的主題是“國寶大能貓”，是在三下第三單元收集傳統(tǒng)節(jié)日資料，整理收集到的資料，展示活動(dòng)成果的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出進(jìn)一步的要求:初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹國寶大能貓。 整合信息是根據(jù)需要搜集、篩選、整理、利用信息的一個(gè)過程。學(xué)生經(jīng)過綜合實(shí)踐單元的學(xué)習(xí)，已初步具備了根據(jù)問題搜集信息的能力，本課教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)篩選、整合信息的方法，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、清楚、有條理地介紹國寶大能貓。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、能查找資料,初步學(xué)習(xí)整合信息 二、能圍繞問題準(zhǔn)確介紹一種大熊貓 三、能通過自評(píng)、互評(píng)，用修改符號(hào)修改習(xí)作、補(bǔ)充內(nèi)容。重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：課前根據(jù)表達(dá)需要搜集信息，通過集體討論、小組交流合作，學(xué)習(xí)對(duì)信息進(jìn)行整合。 結(jié)合富有趣味的情境，利用已整合的信息，介紹大能貓，做到介紹準(zhǔn)確、清楚，語句通順，語言有趣。 難點(diǎn)：用學(xué)過的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，調(diào)整補(bǔ)充，并能與同學(xué)分享習(xí)作互相評(píng)改。活動(dòng)流程： 學(xué)案設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入教師活動(dòng)：北京冬奧會(huì)的吉祥物冰墩墩作為談話導(dǎo)入，它就是大熊貓。大熊貓是我國的國寶，人見人愛。今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)七單元習(xí)作《國寶大熊貓》。引導(dǎo)學(xué)生描述一下大熊貓的整體特征。 觀看“大熊貓吃竹子”的視頻。學(xué)生活動(dòng)：說一說現(xiàn)實(shí)中的大熊貓長什么樣子活動(dòng)意圖：學(xué)生從身邊較為熟悉的冬奧吉祥物出發(fā)，順勢(shì)激發(fā)學(xué)生對(duì)大熊貓的喜愛之情。觀看視頻，讓學(xué)生對(duì)于大熊貓有個(gè)初步的印象，也以此來吸引學(xué)生的興趣。）環(huán)節(jié)二：學(xué)情調(diào)查，交流資料。大熊貓憨態(tài)可掬的形象深受人們喜愛，大家對(duì)它充滿了好奇，有的同學(xué)提出了這些問題，我們來看一看，指名讀。 你還有什么疑問嗎？ 小組同學(xué)互相交流課前搜集的熊貓的有關(guān)資料，小組長帶領(lǐng)本組同學(xué)分類整理搜集的資料。思考自己搜集的資料分別屬于哪一類。 1.學(xué)習(xí)小組學(xué)著該小組的樣子，合作分類信息。 2.預(yù)設(shè)1：大熊貓能活多少年？ 預(yù)設(shè)2：外國有大熊貓嗎？ 預(yù)設(shè)3：大熊貓除了吃竹子，還吃別的食物嗎？ 3.同學(xué)們獨(dú)立閱讀課本94頁習(xí)作要求和有關(guān)資料。環(huán)節(jié)三：梳理信息，歸類整理1.同學(xué)們已經(jīng)在課前查找了大熊貓的有關(guān)資料，有了信息，就要根據(jù)自己的需要，進(jìn)行分類，整合信息。 2.請(qǐng)大家對(duì)信息進(jìn)行分析、篩選，以表格的形式把同一類的信息歸并在一起，進(jìn)行信息整合。 3.小組交流、提意見、補(bǔ)充資料。 談話引導(dǎo)交流：怎樣把這些零碎的資料整理成一篇內(nèi)容連貫的作文呢？（學(xué)生自由交流。） 預(yù)設(shè)1：有的信息可能重復(fù)，就要選擇更恰當(dāng)?shù)模蚜硪恍畔h除。 預(yù)設(shè)2：有的信息可能不合適，可以通過小組交流進(jìn)行二次補(bǔ)充。活動(dòng)意圖：通過查找課外資料，進(jìn)一步了解大熊貓。課前準(zhǔn)備、搜集資料，掌握寫作的素材，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題搜集信息的能力，為順利完成習(xí)作做好準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)四：集體交流，學(xué)習(xí)表達(dá)1.分類展示小組搜集的資料。（預(yù)設(shè)） （1）大熊貓是貓嗎？大熊貓的分類一直有爭(zhēng)議，不過近年來比較趨向于將大熊貓獨(dú)立出來 ,因?yàn)榇笮茇埡同F(xiàn)存的其他物種都有較大的差異。大熊貓，屬于食肉目、熊科、大熊貓亞科和大熊貓屬唯一的哺乳動(dòng)物。 （2）大熊貓生活在什么地方？四川省北部，陜西省南部和甘肅省南部的山區(qū)。 （3）大熊貓為什么被視為我國的國寶？ 2.指名一學(xué)習(xí)小組上臺(tái)，將他們搜集的信息拖動(dòng)分類。然后小結(jié)分類情況。 3.其他學(xué)習(xí)小組學(xué)著該小組的樣子，合作分類信息。 4.選擇其中一小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示。 預(yù)設(shè)1.大約在800萬年前，大熊貓就已經(jīng)存在，后來經(jīng)過長期的自然環(huán)境的改變，許多物種都逐漸消失，大熊貓卻克服種種困境，生存了下來，稱得上是“活化石”。 預(yù)設(shè)2.從1957年開始，我們國家陸續(xù)將大熊貓這一珍稀動(dòng)物作為一份禮物贈(zèng)送給外國。大熊貓傳達(dá)的是一種和平友好的信號(hào)，同時(shí)外國也向我們國家贈(zèng)送他們國家的珍貴的禮物。大熊貓為我們國家的外交立下了不可磨滅的功勞。 預(yù)設(shè)3.2008年北京奧運(yùn)會(huì)的福娃晶晶就是一只憨態(tài)可掬的大熊貓，無論走到哪里都會(huì)帶給人們歡樂。作為中國國寶，大熊貓深得世界人民的喜愛，他代表奧林匹克五環(huán)中黑色的一環(huán)。設(shè)計(jì)意圖：本單元的語文要素是初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。通過問題引領(lǐng)、資料搜集、表格歸并、交流補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梳理信息、整合信息。環(huán)節(jié)五：全班交流，教師指導(dǎo)。活動(dòng)一：教師指導(dǎo)，交流寫法。 師：（1）審題：這次習(xí)作要求我們寫國寶大熊貓，屬于狀物文。描寫大熊貓的性格特點(diǎn)時(shí)，可以恰當(dāng)?shù)厥褂弥行木?，先概括地寫一寫他們的性格，再在后面的自然段中分別加以敘述，這樣的話，文章條理清楚，讓人一目了然。 （2）選材：同學(xué)們收集的材料很多，能選擇寫的范圍很廣。外形特點(diǎn)和生活習(xí)性要作為選擇的主要材料。 （3）立意：我們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，就是通過自己和動(dòng)物的交往（動(dòng)物園觀察），以及對(duì)有趣的事情的描述，在字里行間自然真摯地流露出來的，這樣寫出來的文章才能感人。 （4）技法：描寫動(dòng)物，首先要突出它的外形特征；動(dòng)物的生活習(xí)性主要指它的吃食(捕食)、居住、睡眠、活動(dòng)、性情等方面，抓住這些方面細(xì)致描寫，才能將它們描寫得惟妙惟肖；動(dòng)物雖然不像人一樣會(huì)思考、會(huì)說話，但是，它們也有自己的“喜怒哀樂”。我們?cè)谟^察描寫時(shí)，就應(yīng)該從它們的動(dòng)作、叫聲中去體會(huì)和想象它們的“情緒、思想”變化，這樣適當(dāng)運(yùn)用比擬，文中的動(dòng)物才會(huì)更逼真。 （5）.課件出示：技巧口訣歌 介紹動(dòng)物有要點(diǎn)，外形習(xí)性是重點(diǎn)。 描寫特點(diǎn)抓外形，總分說明條理清。 聯(lián)系生活寫習(xí)性，吃睡玩爬和叫鳴。 生活細(xì)節(jié)要具體，寫出特性有感情。 動(dòng)物和人是朋友，友好相處莫驚擾。 保護(hù)動(dòng)物是美德，和諧相處好境界。學(xué)生交流討論圍繞“審題、選材、立意、技法”探究寫作技巧。 小組交流關(guān)于寫什么的問題。 小組朗讀寫作技巧口訣。 介紹動(dòng)物有要點(diǎn)，外形習(xí)性是重點(diǎn)。 描寫特點(diǎn)抓外形，總分說明條理清。 聯(lián)系生活寫習(xí)性，吃睡玩爬和叫鳴。 生活細(xì)節(jié)要具體，寫出特性有感情。 動(dòng)物和人是朋友，友好相處莫驚擾。 保護(hù)動(dòng)物是美德，和諧相處好境界。活動(dòng)2：提出要求，完成初稿。 師提出要求： （１）動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下，從整體到部分，先分別敘述，再歸納總體感覺等。 （２）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等。 （３）還要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系（寫一件具體的事）。 （４）給文章“化個(gè)妝”（加入一些修辭方法完善句子，加入一些動(dòng)靜結(jié)合完善段落，加入一些結(jié)構(gòu)形式例如：過渡句，首尾呼應(yīng)等，完善文章。） 1.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。 2.閱讀自己寫完的習(xí)作，看看對(duì)問題的解答是否正確，有沒有不準(zhǔn)確的內(nèi)容，還需不需要補(bǔ)充新內(nèi)容，并進(jìn)行修改和補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：通過全班交流，師生一起完成寫作技巧的探究，為寫作前學(xué)生完成寫作提綱提供和具體方法做好了充分的準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)： 課題：任務(wù)三：贊奇珍異寶—我是“國寶”宣講員設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：本次習(xí)作的主題是“國寶大能貓”，是在三下第三單元收集傳統(tǒng)節(jié)日資料，整理收集到的資料，展示活動(dòng)成果的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出進(jìn)一步的要求:初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹國寶大能貓。 整合信息是根據(jù)需要搜集、篩選、整理、利用信息的一個(gè)過程。學(xué)生經(jīng)過綜合實(shí)踐單元的學(xué)習(xí)，已初步具備了根據(jù)問題搜集信息的能力，本課教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)篩選、整合信息的方法，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、清楚、有條理地介紹國寶大能貓。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、能抓住特點(diǎn)介紹大熊貓，并有順序地寫下來。 二、通過自評(píng)和互評(píng)，能用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。 三、養(yǎng)成良好的說寫習(xí)慣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能抓住特點(diǎn)介紹大熊貓，并有順序地寫下來。 難點(diǎn)：用學(xué)過的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，調(diào)整補(bǔ)充，并能與同學(xué)分享習(xí)作互相評(píng)改。活動(dòng)流程： 學(xué)案設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：提出要求，自由寫作教師活動(dòng)：1.同學(xué)們，這節(jié)課我們來正式練筆，寫習(xí)作《國寶大熊貓》。大家先來看一看寫作要求。 學(xué)生活動(dòng)：讀一讀寫作要求。 學(xué)生自由寫作，老師巡視指導(dǎo)。 活動(dòng)意圖：學(xué)生從身邊較為熟悉的冬奧吉祥物出發(fā)，順勢(shì)激發(fā)學(xué)生對(duì)大熊貓的喜愛之情。觀看視頻，讓學(xué)生對(duì)大熊貓有個(gè)初步的印象，也以此來吸引學(xué)生的興趣。環(huán)節(jié)二：進(jìn)行自評(píng)，補(bǔ)充修改寫完后，可以自己先讀一讀，看看還需不需要補(bǔ)充新的內(nèi)容。如果有不準(zhǔn)確的內(nèi)容，試著用學(xué)過的修改符號(hào)改一改。板書：（自評(píng)）生寫完作文后，先讀一讀，如果有需要修改的內(nèi)容，試著用學(xué)過的修改符號(hào)改一改。 活動(dòng)意圖：學(xué)生作品完成后，如果有需要修改的內(nèi)容，試著用學(xué)過的修改符號(hào)改一改。可以復(fù)習(xí)鞏固三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的修改符號(hào)部分知識(shí)。環(huán)節(jié)三：同桌交換，星級(jí)評(píng)價(jià)接下來請(qǐng)同桌交換互評(píng)，可以參看星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行等級(jí)測(cè)評(píng)。板書：（互評(píng)） 活動(dòng)意圖： 同桌交換互評(píng)，賞析對(duì)方習(xí)作的亮點(diǎn)，也可作為閱讀，說一說文章是從哪幾個(gè)方面介紹大熊貓的，然后參看星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行等級(jí)測(cè)評(píng)。環(huán)節(jié)四：推優(yōu)展示，朗讀評(píng)價(jià)，習(xí)作展品。1.哪位同學(xué)想推薦一下同桌的習(xí)作？板書：（展評(píng)） 2.學(xué)生上臺(tái)朗讀同桌的作品，說出星級(jí)并談一談自己的理由。 3.誰還想來說一說，對(duì)于這篇習(xí)作，你有什么想法？你覺得哪里寫得好，得星名副其實(shí)。哪里還不夠好，有什么地方需要補(bǔ)充或修改？ 師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)找作品優(yōu)點(diǎn)，重在激勵(lì)學(xué)生的寫作興趣。 出示習(xí)作評(píng)分要求，指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。 （1）習(xí)作評(píng)分要求： 慧眼小神童：觀察仔細(xì)，能比較具體地寫出大熊貓的外形特征及生活習(xí)性。 神筆小作家：語句通順，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，能按照一定順序形象、具體地寫出動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性及動(dòng)作情態(tài)等。 （２）學(xué)生以小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作，組員之間互相評(píng)一評(píng)，看看兒是大家欣賞的地方，哪個(gè)地方大家認(rèn)為還要進(jìn)一步修改，對(duì)修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小伙伴幫助修改。 4.根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。 5.集體修改：在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，每一個(gè)小組推薦一篇認(rèn)為進(jìn)步大的習(xí)作進(jìn)行集體交流。交流的重點(diǎn)是是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄耍徽Z句是否通順；遣詞造句是否貼切、準(zhǔn)確；是否表達(dá)了對(duì)大熊貓的喜愛之情等方面。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改，補(bǔ)充。最后把自己認(rèn)為修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習(xí)作工整抄在習(xí)作本上。 小結(jié)：咱們的推優(yōu)展評(píng)到此結(jié)束！同學(xué)們可以根據(jù)大家提出的建議對(duì)自己的文章進(jìn)行三次修改，然后認(rèn)真謄抄在作文本上。 評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作張貼在旅行手冊(cè)里進(jìn)行展品。預(yù)設(shè)：我想推薦李小紅的習(xí)作。我先來給大家讀一讀。（讀完）我給了她四顆星，她其他方面都寫得非常好，只有第5點(diǎn)，她的書寫不太工整，所以我給她四顆星。 預(yù)設(shè)1：我覺得條理非常清楚。從大熊貓的外形、食物、地區(qū)等幾個(gè)方面有順序得進(jìn)行 了準(zhǔn)確地介紹。 預(yù)設(shè)2：我覺得語言非常生動(dòng)、生趣，用第一人稱來寫，非常吸引人。 預(yù)設(shè)3：小作者對(duì)于大熊貓的介紹非常準(zhǔn)確。 設(shè)計(jì)意圖：師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)作品優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改，補(bǔ)充。重在激勵(lì)學(xué)生的寫作興趣。環(huán)節(jié)五：課后作業(yè)、拓展訓(xùn)練師：在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們?yōu)樽约旱牧?xí)作配上圖片、視頻或者是音樂，向同學(xué)、老師、家人或者是在學(xué)校社區(qū)做宣講，在體驗(yàn)活動(dòng)中加深對(duì)大熊貓的了解、喜愛和保護(hù)之情。 為自己的習(xí)作配上圖片、視頻或者是音樂，向同學(xué)、老師、家人介紹大熊貓。 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)宣講活動(dòng)，既貼近學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又符合他們當(dāng)下的興趣，這樣的一種真實(shí)的活動(dòng)情境，搭建了學(xué)生所處的日常生活實(shí)踐和學(xué)校的課程學(xué)習(xí)之間的橋梁，這樣就賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)以很真實(shí)的意義。 我相信這樣的活動(dòng)學(xué)生也是比較喜歡的，也是歡迎的。板書設(shè)計(jì)： 課題：任務(wù)四：尋身邊隱藏奧秘—妙語相勸我最棒 設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：學(xué)習(xí)口語交際“勸告”，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)的不良言行，使用合適的語氣進(jìn)行勸告，通過首理使別人接受意見，改正錯(cuò)誤，從而提高與人溝通、交往的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。 難點(diǎn)：巧妙地表達(dá)，運(yùn)用好口頭語言，從別人的角度著想勸告別人。活動(dòng)流程： 教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題1.古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！笨墒前?，老師卻發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)卻總是做出一些違反校規(guī)校紀(jì)的行為，看（課件出示）看到這些，你有什么好辦法嗎？ 2.引出課題：勸說，勸導(dǎo)他，說服他，讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，然后自主地去改正，好辦法！那這節(jié)課，我們就一起來研究一下，該如何去勸說，怎樣勸說才最有效呢？（勸告）齊讀課題。1.學(xué)生自由交流。 2.學(xué)生齊讀課題。 活動(dòng)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。環(huán)節(jié)二：片段賞析，探究方法1.出示問題情境：下課了，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小淘氣（課件） 2.這時(shí)候，幾個(gè)高年級(jí)的同學(xué)看到了，對(duì)他進(jìn)行了勸說： 3.出示學(xué)習(xí)提示，小組討論： 你覺著那個(gè)同學(xué)更有可能接受誰的勸告呢？為什么？在勸說時(shí)應(yīng)該注意什么呢？ 4.交流并板書。 5.小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，不僅要有充分的理由，還要注意做到態(tài)度要誠懇、注意語氣、多從別人的角度去著想、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)，動(dòng)之以情，曉之以理，這樣才能更容易讓別人接受，勸說的效果才會(huì)更好。1.自由交流想法 2.學(xué)生交流預(yù)設(shè)： 我認(rèn)為會(huì)接受第三位同學(xué)的勸說，因?yàn)榍皟蓚€(gè)同學(xué)說話的語氣太嚴(yán)厲，第二位甚至還用指責(zé)的語氣，讓人難以接受。第三位同學(xué)的話有理有情，不僅委婉，而且是從玩扶手的同學(xué)的角度去說，很符合實(shí)際情況，就更容易讓人接受。 3.學(xué)生交流： 生1：我認(rèn)為注意說話的語氣，說話要委婉，不要用指責(zé)的口吻。 生2：多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。態(tài)度要誠懇，以情動(dòng)人，以理服人。活動(dòng)意圖： 結(jié)合學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的例子，初步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)勸說成功的要素你，為后面口語表達(dá)做好鋪墊。環(huán)節(jié)三：角色體驗(yàn)，嘗試實(shí)踐師：過渡：在我們身邊還有很多不良行為，需要我們及時(shí)制止，需要我們好好勸說。 出示案例任務(wù)單： 互評(píng)展示交流。 場(chǎng)景識(shí)別： 師：下面場(chǎng)景中有沒有我們不能勸告的呢？為什么？ 4.小結(jié)：勸說啊，還真是一門學(xué)問呢！恰當(dāng)?shù)貏裾f，會(huì)很好地解決問題，我們一定要注意做到：（學(xué)生讀） 這樣的勸說才能打動(dòng)對(duì)方，從而及時(shí)制止不良行為。1.各小組選一個(gè)案例，組內(nèi)分工進(jìn)行模擬表演。 2.展示交流，小組合作勸告。 3.學(xué)生匯報(bào)交流: 當(dāng)我們遇到人身安全造成影響的行為，我們不能勸告，我們應(yīng)該立即報(bào)警。活動(dòng)意圖 通過設(shè)置情境，組內(nèi)模擬演示，在真實(shí)的模擬中總結(jié)方法提煉小妙招并強(qiáng)調(diào)勸告的前提是不危及自身生命安全，告誡學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)。環(huán)節(jié)四：補(bǔ)充資料，拓展延伸1.過渡：有效的勸說能夠幫助我們解決生活中的很多問題，是一種良好的溝通方式。關(guān)于勸說，還有很多名言和小故事呢！（課件） 2.交流積累：這些故事你聽過嗎？誰來給大家講一講。學(xué)生交流小故事齊讀這些名言。環(huán)節(jié)五：聯(lián)系生活，學(xué)以致用1.過渡：生活中，還有許許多多這樣或那樣的不良行為，作為新時(shí)代的小公民，我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膭裾f。（課件出示） 2.作業(yè)布置：同學(xué)們，身邊的家人和朋友是我們最親近的人，如果他們有一些不良習(xí)慣的話請(qǐng)你運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)進(jìn)行勸說并把勸說的過程拍成小視頻上傳。 3.總結(jié)：生活中處處有語文，讓我們走出課堂，將勸告引向生活，讓我們的生活變得更加和諧，更加美好！學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)進(jìn)行勸說并把勸說的過程拍成小視頻上傳。設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生把從課堂上學(xué)到的勸說技巧落實(shí)生活中，學(xué)以致用。板書設(shè)計(jì): 課題：任務(wù)四：尋身邊隱藏奧秘—比一比誰會(huì)找，學(xué)寫尋物啟事 設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：尋物啟事屬于應(yīng)用文體的一種，一般包含標(biāo)題、正文、署名和日期，學(xué)生要學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)寫尋物啟事 難點(diǎn)：注意內(nèi)容和格式活動(dòng)流程： 教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)嘗試寫作1.課前溝通 師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了兩個(gè)新伙伴，一個(gè)是源源，他是一個(gè)“熱心腸”；一個(gè)是曉宇，他是一個(gè)“小馬虎”,（出示源源和小虎的圖片）他們倆是一對(duì)好伴侶。猜猜看，源源為什么叫“熱心腸”？曉宇為什么叫“小馬虎”? 師：大家真是聰慧的孩子，都被你們猜中了。今日，他倆將和我們一起學(xué)習(xí)，期盼嗎？ 生：期盼！ 2.創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)嘗試寫作 師：我們先來聽聽發(fā)生在源源和曉宇身上的一件事情吧！“小馬虎”曉宇有一件藍(lán)色外套，星期四上體育課時(shí)，曉宇把一件藍(lán)色外套放在操場(chǎng)的看臺(tái)上，下課時(shí)遺忘帶走了?？蛇^了一會(huì)兒再去找時(shí)，已經(jīng)找不到了。這可把他急壞了，由于這件藍(lán)色外套手表是他9歲時(shí)媽媽送的生日禮物。你們有什么好方法，能讓曉宇找到他的藍(lán)色外套嗎？ 師：同學(xué)們的方法真多呀！ 3.師：“熱心腸”源源想了一個(gè)最常見、最便利的方法，他替阿木寫了一則尋物啟事，（板書：尋物啟事）貼在了學(xué)校的公示欄里。第二天，就有人把電話手表送到曉宇的班上了。曉宇能這么快找回他的藍(lán)色外套，誰的功勞最大？ 師：是的。那么，你們?cè)谑裁吹胤揭娺^尋物啟事？師：是呀，平常生活中常常有人丟失物品，所以，我們隨時(shí)都會(huì)見到尋物啟事。這節(jié)課，咱們就來學(xué)習(xí)寫尋物啟事。（補(bǔ)全板書：學(xué)寫尋物啟事）1.預(yù)設(shè)： 生：有同學(xué)遺忘帶筆時(shí)，源源借給他。 生：源源愛關(guān)心同學(xué)，所以大家都叫他熱心腸。師：你們猜得真準(zhǔn)！那曉宇呢？ 生：曉宇老是做錯(cuò)作業(yè)。 生：他很馬虎，經(jīng)常遺忘帶家庭作業(yè)。 生：他總是丟三落四，把東西搞丟。 2.預(yù)設(shè)： 生：讓曉宇在原地等，有可能拾到的人會(huì)主動(dòng)去交給他。生：到大隊(duì)部去告知一下狀況，請(qǐng)大隊(duì)部老師幫忙在全校同學(xué) 中找。 3.預(yù)設(shè)： 生：在朋友圈圈里發(fā)一則尋物信息。 生：是那則尋物啟事帶來的功勞。 生：我在小區(qū)的信息欄里觀察過尋物啟事。 活動(dòng)意圖：寫作是面對(duì)讀者，為達(dá)成某種目的，運(yùn)用語言文字等手段明示信息、傳達(dá)意義的溝通活動(dòng)。為了引導(dǎo)同學(xué)了解寫尋物啟事的現(xiàn)實(shí)意義，老師利用課前溝通時(shí)對(duì)源源和阿木的熟悉，創(chuàng)設(shè)了一種語用環(huán)境。同學(xué)在這種語用環(huán)境的“土壤”中，生長出寫尋物啟事的“幼苗”，進(jìn)而激發(fā)了同學(xué)的寫作欲望，變“要我寫”為“我要寫”。環(huán)節(jié)二：了解尋物啟事的格式同學(xué)們，你們想不想看一看下面就是源源為曉宇寫的尋物啟事，組內(nèi)交流，你能概括出寫尋物啟事需要寫出哪些關(guān)鍵信息嗎？  學(xué)生組內(nèi)交流完成尋物啟事要點(diǎn)的概括。 預(yù)設(shè)： 生：寫好尋物啟事內(nèi)容包括時(shí)間、地點(diǎn)、物品、聯(lián)系人、感謝語以及聯(lián)系方式等。活動(dòng)意圖： 通過組內(nèi)交流，學(xué)生初步了解寫好尋物啟事應(yīng)該注意的問題，為后面寫好學(xué)物啟事做好鋪墊。環(huán)節(jié)三：學(xué)寫尋物啟事師：光知道怎么寫的方法還不是你自己的，如果還能用上會(huì)寫尋物啟事才更棒！ 我們還要我們一起來看一段小視頻。（播放尋物視頻，生專心觀看視頻。） 師：在視頻中，你們觀察什么了？ 師：你們都是熱心腸的孩子。 那咱們就試著替著急的劉阿姨寫一則尋物啟事吧。（出示要求、丟失小狗的圖片和相關(guān)信息）先別急著寫，想想寫尋物啟事需要寫些什么，想好后再拿出學(xué)習(xí)單，在學(xué)習(xí)單上替劉阿姨寫一則尋物啟事。 （生嘗試寫尋物啟事） （師巡察，了解同學(xué)的寫作狀況，關(guān)注同學(xué)的典型樣本，并加以提示。）師：同學(xué)們，咱們是以劉阿姨的名義寫的，所以要把劉丹阿姨改成“我”或者“本人”。寫完了輕聲讀一讀，看看有沒有寫錯(cuò)字、寫漏字的現(xiàn)象。假如發(fā)覺了，改一改，添一添。生：我觀察一位阿姨丟失了一只狗。 師：你還觀察什么了？ 生：我觀察那位阿姨在匆忙忙忙地找她丟失的狗。師：視頻里的阿姨叫王萍，她 多焦急呀！你們情愿幫幫她嗎？怎么幫？ 生：寫尋物啟事。活動(dòng)意圖：教者利用視頻資料，創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的寫作情景，讓寫作成為一種功能性的溝通活動(dòng)，明確了本次寫作意圖和方向，為寫作行為的發(fā)生供應(yīng)了強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)。環(huán)節(jié)四：展現(xiàn)同學(xué)習(xí)作，了解學(xué)情1.師：同學(xué)們，把筆停下。沒寫完沒關(guān)系，待會(huì)兒還有時(shí)間寫。我們來看看這位同學(xué)寫的尋物啟事，（出示同學(xué)的作品）誰來評(píng)一評(píng)， 他寫清晰了哪些內(nèi)容？ 2.師：我們?cè)賮砜催@位同學(xué)寫的尋物啟事。（展現(xiàn)另一名同學(xué)的尋物啟事）你們有沒有發(fā)覺她寫的尋物啟事與剛才那位同學(xué)寫的相比，內(nèi)容上多了哪些要素？師板書：時(shí)間地點(diǎn)、聯(lián)系方式） 師：她可真是個(gè)有禮貌的孩子。是的，請(qǐng)別人幫忙，肯定不要忘了說聲“感謝”。（板書：語言有禮） 3.師：同學(xué)們，這兩則尋物啟事能幫王阿姨找回丟失的狗嗎？過路的人看到這則尋物啟事會(huì)有什么疑問？ 師：對(duì)了，這個(gè)問題太重要了，王阿姨丟失的泰迪狗究竟是個(gè)什么樣子呢？尋物啟事，最重要的是要具體地寫清晰丟失物品的特點(diǎn)，這樣才可能準(zhǔn)時(shí)找回丟失的物品。（板書：物品特點(diǎn)） 4.師出示：王阿姨丟失的這只小狗的形狀特點(diǎn)。（出示小狗圖片） 師：太棒了！你抓住了小狗的毛色和服飾，也就找到了小狗的主要特點(diǎn)。其實(shí)，尋物啟事不光在內(nèi)容上有要求，在格式上也有肯定的要求，聰慧的你們發(fā)覺了嗎？咱們可以從上往下觀看。（板書：格式正確） 師：是的，寫尋物啟事和我們寫作文一樣，首先要寫題目，要寫在第一行的中間。題目可以寫大一些，大家可千萬別遺忘了。 接著說，格式上還有什么要求？ 為了能夠讓我們牢固地記住尋物啟事的要點(diǎn)，源源和曉宇還編了一首兒歌。預(yù)設(shè)： 1.生：他寫清晰了王阿姨丟狗的時(shí)間和地點(diǎn)。 生：他還寫出了王萍阿姨的電話號(hào)碼。師：對(duì)，這個(gè)信息特別重要，肯定要精確，否則別人就無法聯(lián)系到她本人。 生：她寫的尋物啟事中多了個(gè)“感謝”。 3.生：他們不知道王阿姨丟失的狗長什么樣子。 4.生：阿姨丟失的那只小狗是棕色的，卷毛，穿著綠衣服，帶著紅色的頸圈。 生：題目寫在正中間。 生：丟失了什么物品，就可以寫“尋××啟事”，比如丟失了電話手表就叫一一生：尋電話手表啟事。 生：王阿姨丟失了小狗，就叫 生：尋狗啟事。也可以直接叫尋物啟事。 生：正文前面要空兩格。 還有姓名和日期，要寫在右下方。 5.生讀兒歌： 活動(dòng)意圖 教者依據(jù)同學(xué)自主完成的習(xí)作，引導(dǎo)同學(xué)明白在尋物啟事中需要寫清晰哪些內(nèi)容，并依據(jù)同學(xué)自己發(fā)覺的懷疑，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)明白寫尋物啟事要寫清物品的特點(diǎn)，為同學(xué)的習(xí)作指明白方向，體現(xiàn)了依據(jù)學(xué)情順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)原則。環(huán)節(jié)五：師生互動(dòng)，評(píng)價(jià)修改1.師：同學(xué)們?，F(xiàn)在請(qǐng)對(duì)比兒歌，把剛剛寫的尋物啟事改一改。 （生修改尋物啟事，師巡察。)師：誰情愿展現(xiàn)自己寫的尋物啟事？ （師展現(xiàn)同學(xué)寫的尋物啟事） 2.師：他抓住要點(diǎn)了嗎？誰來評(píng)一評(píng)？對(duì)這個(gè)同學(xué)的尋物啟事你 有什么建議？師：你認(rèn)為還可以從哪些地方加以修改？ 師：你觀看得挺認(rèn)真，真了不起！我們來比較一下，他兩次的尋物啟事，有什么變化？誰來評(píng)一評(píng)？ 師：下面請(qǐng)同桌圍繞任務(wù)單下面的評(píng)價(jià)要點(diǎn)，相互評(píng)一評(píng)，每做到一點(diǎn)就給出相應(yīng)數(shù)量的星星，寫得不夠好的繼續(xù)修改。 那么怎么讓大家都看到你們寫得尋物啟事呢？把我們寫好的啟事貼在公示欄里，這樣看到的人就更多了。老師有個(gè)溫馨提示，可不能處處亂貼，要做到愛護(hù)環(huán)境，文明尋物。 這節(jié)課你有哪些收獲呢？ 課下完成作業(yè)單并為班級(jí)創(chuàng)建“尋物啟事”欄。交流預(yù)設(shè)： 生：他的格式很正確，題目寫在正中。生：他基本上寫清晰泰迪狗的形狀特征。 生：我認(rèn)為還可以把泰迪狗的毛色寫得更清晰些。它全身是棕色的、卷毛，頭上有一朵純 白色的大花。 生：他這次把泰迪狗的形狀特點(diǎn)寫清晰了，格式也是正確的，題目寫在了正中。 3.學(xué)生評(píng)價(jià)修改。 4.生：把尋物啟事貼到丟失小狗的地方。 生：我們還可以多貼兒個(gè)地方。 生：可以把尋物啟事發(fā)到微信朋友圈里。 生：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了寫尋物啟事的方法，知道了要文明張貼。啟事跟我們的生活息息相關(guān)，寫好啟事，用好啟事。 生：我發(fā)現(xiàn)尋物啟事這是人與人之間傳遞信息、溝通溝通的“彩虹橋”。 6學(xué)生完成作業(yè)單。 活動(dòng)意圖 同學(xué)總結(jié)出來的方法修改自己的習(xí)作，進(jìn)行二次創(chuàng)作。隨后，展現(xiàn)同學(xué)修改后的習(xí)作，師生共同評(píng)議。為了實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，共同參加習(xí)作修改，教者出示“星級(jí)評(píng)價(jià)”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)同學(xué)同桌相互評(píng)價(jià)與修改，體現(xiàn)了以生為本的原則。為了發(fā)揮尋物啟事的社會(huì)功能，讓同學(xué)明白尋物啟事要張貼在“公示欄里，或傳在朋友圈里，讓更多的人看到尋物啟事，把習(xí)作引向生活。板書設(shè)計(jì): 課題：任務(wù)四：尋身邊隱藏奧秘-聆聽大自然的語言智慧 設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：學(xué)習(xí)日積月累和書寫提示熟讀并記誦4個(gè)成語，知道它們的意思。完成書法練習(xí)，“奇妙的漢字?書法作品”為旅行手冊(cè)增添美麗的一頁，課外積累更多的八字成語。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、能正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字，把“止、露”等8個(gè)字寫規(guī)范、寫勻稱。 二、熟讀并記誦4個(gè)成語，知道它們的意思。 三、完成書法練習(xí)，“奇妙的漢字?書法作品”為旅行手冊(cè)增添美麗的一頁。課外積累更多的八字成語。重、難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)：能正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字，把“止、露”等8個(gè)字寫規(guī)范、寫勻稱。并記誦4個(gè)成語，知道它們的意思，積累更多的八字成語。 2.難點(diǎn)：完成書法練習(xí)，“奇妙的漢字?書法作品”為旅行手冊(cè)增添美麗的一頁。活動(dòng)流程： 教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：交流課前布置孩子們搜集的成語師：古人仰則觀象于天，俯則觀法于地，近取諸身，遠(yuǎn)取諸物，在觀察自然和世界的過程中獲得啟示，領(lǐng)悟道理，創(chuàng)造了許多經(jīng)典語言。這一組成語就是“觀物取象，以象喻理”的智慧結(jié)晶。今天這節(jié)課我們就來進(jìn)行有關(guān)成語的學(xué)習(xí)。 1.組內(nèi)分享課前搜集的成語及相關(guān)小故事。 2.課件出示八字成語。學(xué)生分享交流。活動(dòng)意圖：通過課前搜集的成語交流，學(xué)生對(duì)成語有了更深入地了解，成語小故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由常見的成語四字成語引入到八字成語的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)八字成語師：根據(jù)同學(xué)們的分享，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，大家說的成語都是4個(gè)字的。其實(shí)成語不都是四字的，也有三字、五字甚至七字以上的成語。今天，我們就來學(xué)習(xí)幾個(gè)八個(gè)字的成語。 1.課件出示： （1)教師范讀，學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)音。 （2）學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。 （3）同桌互讀，互信相糾正。 2.學(xué)生結(jié)合語境和生活經(jīng)驗(yàn)來理解這些成語。 3.教師解釋成語。 課件出示成語意思： 4.根據(jù)成語意思指導(dǎo)背誦。 5.檢查背誦。 師小結(jié)：中國文化歷史悠久、博大精深，八個(gè)字的成語也不止這些，甚至成語還有五個(gè)字、七個(gè)字、十個(gè)字的。同學(xué)們課下可以積累更多的成語。學(xué)完成語接下來我們走進(jìn)書寫提示，多學(xué)學(xué)把字寫漂亮的小妙招。 預(yù)設(shè)： 1.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。 同桌互讀，互信相糾正。 2.學(xué)生自主理解詞語意思，并分享理解詞語的方法。 3.小組討論匯報(bào)交流。 4.學(xué)生背誦：同桌互背，男女生合作朗讀背誦。 5.學(xué)生組內(nèi)背誦，組長記錄，背誦正確流利獎(jiǎng)勵(lì)一枚童趣成長幣。活動(dòng)意圖： 結(jié)合語境或生活實(shí)際理解成語意思，為閱讀理解打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)書寫提示：觀察要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。1.教師出示圖片： 大自然中的景物也蘊(yùn)含著 豐富的內(nèi)涵，請(qǐng)你觀察這組圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 2.出示兩組漢字，請(qǐng)學(xué)生觀察并運(yùn)用從自然景觀中獲得的啟示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。 3.師：這就是來自天地間的語言智慧。1.學(xué)生觀察交流發(fā)現(xiàn)： 四盆景都很美，疏密有致各美其美。 2.學(xué)生交流： 形成漢字書寫規(guī)律性認(rèn)識(shí)，筆畫較少的字，可以寫舒展一些，筆畫多的字要把筆畫寫的短小緊湊些勻稱些會(huì)更美觀，自主建構(gòu)書寫經(jīng)驗(yàn)，巧妙建立漢字的形象感和美感。環(huán)節(jié)四：強(qiáng)調(diào)方法與占格，展示點(diǎn)評(píng)再修改1.師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這些字的結(jié)構(gòu)和部件，你能發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)嗎？ 2.師：這些字要想寫得漂亮，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么呢？ 教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。 3．教師范寫“止”和“露”，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則。 “止”的筆順是豎、短橫、豎、橫，筆畫寫開一些。 “露”注意雨寧頭的變化，四點(diǎn)間距寫得緊湊 一些。 教學(xué)時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)“術(shù)”在田字格中的占位。 師：筆畫較少的字，要把筆畫寫開一些。筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。 4.發(fā)放任務(wù)單完成書寫。 5．教帥點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再修改。 1.學(xué)生練習(xí)書寫，落實(shí)書寫規(guī)則，師巡視指導(dǎo)。 2.生匯報(bào)交流： 生：“止、內(nèi)、術(shù)、斗”都是獨(dú)體字。 生:“露、 醒 、慧、蘑”都是合體字。 注意根據(jù)漢字之間不同的筆畫，安排合適的書寫筆畫大小。 3.生展示書寫的字. 4.學(xué)生修改。設(shè)計(jì)意圖 同學(xué)們仔細(xì)觀察這些字的結(jié)構(gòu)和部件以及教師的范寫與指導(dǎo)使學(xué)生對(duì)如何把字寫漂亮有更清晰的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上完成對(duì)本單元寫字表的書寫練習(xí)，這也是對(duì)本單元生字掌握情況的檢驗(yàn)。環(huán)節(jié)五:梳理小結(jié)，作業(yè)布置可以閱讀《成語故事大全》了解更多的成語以及它背后的故事，豐富自己的知識(shí)。 練習(xí)正確、美觀地書寫筆畫多和筆畫少的字。學(xué)生課下完成。設(shè)計(jì)意圖 拓展積累并在課下有意識(shí)地注意字的占格及書寫規(guī)則。板書設(shè)計(jì): 課題：任務(wù)五：奇妙旅行手冊(cè)展示會(huì) 設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：本課為單元整體設(shè)計(jì)“任務(wù)五：奇妙旅行手冊(cè)展示會(huì)”也是這一單元的最終環(huán)節(jié)一召開奇妙旅行手冊(cè)展示會(huì)。宣傳員展示，評(píng)審團(tuán)進(jìn)行評(píng)審和點(diǎn)評(píng)，奇妙旅行手冊(cè)展示會(huì)是對(duì)本單元大任務(wù)的完成情況的檢驗(yàn)和驗(yàn)收。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、召開奇妙旅行手冊(cè)展示會(huì)展示會(huì)。 二、評(píng)審小組進(jìn)行評(píng)審和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生們進(jìn)行互評(píng)，以達(dá)到鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力， 細(xì)心觀察能力的目的，使學(xué)生們都積極參與到活動(dòng)中來。重、難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)：宣傳員介紹奇妙旅行手冊(cè)。 2.難點(diǎn)：宣傳員展示時(shí)是否能夠和奇妙旅行手冊(cè)本身相契合。活動(dòng)流程： 教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，組內(nèi)模擬展示1.師：經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們?cè)谝豁?xiàng)項(xiàng)探秘奇妙的世界旅行中真切地領(lǐng)悟到大自然的奧秘也習(xí)得了文章的閱讀方法積累了豐富的語言等等，最后這節(jié)課通過整理完善這本手冊(cè)，舉辦“奇妙旅行手冊(cè)展示會(huì)”來分享交流，說一說評(píng)一評(píng)。 2.組內(nèi)模擬展示。學(xué)生分享交流，組內(nèi)模擬展示。活動(dòng)意圖：談話導(dǎo)入，先組內(nèi)模擬展示，修改完善，激發(fā)評(píng)比興趣。環(huán)節(jié)二：介紹“奇妙旅行手冊(cè)”展示流程同學(xué)們，通過這幾天緊鑼密鼓地準(zhǔn)備，奇妙旅行手冊(cè)的展示會(huì)終于召開了，從同學(xué)們的表情中我感受到了大家都很期待著這刻。那么到底誰繪制的“奇妙旅行手冊(cè)”最受大家歡迎呢？各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)花落誰家呢？我們拭目以待。 一、下面宣讀展示會(huì)的比賽流程： （一）參賽的宣傳員抽簽決定比賽出場(chǎng)順序。 （二）宣傳員展示時(shí)需要介紹的內(nèi)容包括： 1．簡單進(jìn)行自我介紹。 2．簡單介紹“奇妙旅行手冊(cè)”的板塊。 3．結(jié)合準(zhǔn)備的資源材料進(jìn)行具體展示介紹。 4．展示結(jié)束要有結(jié)束語，結(jié)束語要結(jié)合本單元口語交際學(xué)到的方法呼吁人們熱愛大自然，保護(hù)我們這個(gè)奇妙的世界，并向觀眾致謝。 5.展示要求： （三）每個(gè)參賽的宣傳員展示時(shí)間需控制在3-5分 鐘。 （四）每組1名同學(xué)（總策劃）和老師組成評(píng)審組，按照評(píng)審表打星，評(píng)選團(tuán)體獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)。 （五）舉行頒獎(jiǎng)儀式。 二、本組藝術(shù)總監(jiān)兼任小組攝影師，全程拍照和拍 攝視頻留住美好的瞬間。 三、其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽選手展示，給宣傳員們挑毛病找問題、想方法，課下和選手們交流，共同進(jìn)步。 學(xué)生認(rèn)真聽并做好記錄明確要求和展示流程。活動(dòng)意圖： 學(xué)生了解比賽流程和要求，為后面的展示做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)三：各組宣傳員進(jìn)行展示。（抽簽決定順序） 師：同學(xué)們，我們了解了比賽規(guī)則和要求，希望大家在接下來的展示活動(dòng)中遵守紀(jì)律，讓我們走進(jìn)奇妙的世界，欣賞奇妙旅行手冊(cè)，下面我宣布：奇妙旅行手冊(cè)展示會(huì)現(xiàn)在開始。 1．請(qǐng)第8個(gè)小組的宣傳員抽簽。準(zhǔn)備按順序進(jìn)行展示。 2．首先請(qǐng)1號(hào)選手上場(chǎng)展示，我們來看一看、聽一聽他探秘奇妙世界的成果。 3．評(píng)審團(tuán)填寫評(píng)分表，給1號(hào)選手打打星。 4. 2號(hào)選手上臺(tái)展示。 5．評(píng)審團(tuán)依次打分。后面選手依次進(jìn)行。 1.按照比賽流程，各組宣傳員現(xiàn)場(chǎng)抽簽，按順序上臺(tái)展示。 2．宣傳員通過PPT、作品集、視頻、圖片等多種方式進(jìn)行展示。 3．其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)吸取其他組的優(yōu)點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)積累知識(shí)和技能。 4．評(píng)審團(tuán)給參賽選手打星。活動(dòng)意圖 召開奇妙旅行手冊(cè)展示會(huì)，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，檢驗(yàn)本單元學(xué)習(xí)成果。環(huán)節(jié)四：評(píng)審團(tuán)點(diǎn)評(píng)同學(xué)們，奇妙旅行手冊(cè)的展示部分已經(jīng)結(jié)束，同學(xué)們的展示帶領(lǐng)我們經(jīng)歷了一次奇妙之旅，同學(xué)們的展示很精彩，下面請(qǐng)同學(xué)評(píng)審團(tuán)來點(diǎn)評(píng)，要做到文明點(diǎn)評(píng)。評(píng)審團(tuán)從旅行手冊(cè)的制作，展示的表現(xiàn)、整體效果，內(nèi)容的豐富性等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖 通過互評(píng)互學(xué)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。環(huán)節(jié)五:公示結(jié)果，匯總資源一、點(diǎn)評(píng)結(jié)束，請(qǐng)?jiān)u審團(tuán)宣布比賽結(jié)果 （一）單項(xiàng)獎(jiǎng)評(píng)選結(jié)果 1．宣傳達(dá)人是： 2創(chuàng)意主編是： 3．最美剪輯是： 4．最佳音樂是： 5．最牛策劃是： 6．最佳后勤是： （二）團(tuán)體獎(jiǎng)評(píng)選結(jié)果： 1．最佳團(tuán)隊(duì)是： 二、頒獎(jiǎng) 請(qǐng)獲得單項(xiàng)獎(jiǎng)的同學(xué)以及獲得團(tuán)體獎(jiǎng)的小組代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。大家鼓掌向獲獎(jiǎng)?wù)弑硎咀ＹR！宣傳達(dá)人還要代表班級(jí)去其他班級(jí)去做宣講，讓更多的同學(xué)熱愛我們這個(gè)奇妙的世界并探索其間的奧秘。 匯總 （一）請(qǐng)每組的攝影師挑選出拍攝的優(yōu)質(zhì)照片或視頻片段，匯總在一起形成請(qǐng)每組的攝影師挑選出拍攝的優(yōu)質(zhì)視頻片段，匯總在一起形成奇妙旅行手冊(cè)美篇。 （二）我們還要把美篇宣傳展示出去，接受網(wǎng)友們的點(diǎn)評(píng)。 （三）教師宣布：奇妙旅行手冊(cè)展示會(huì)圓滿結(jié)束！ （四）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次美物推薦展示會(huì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （五）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和單元目標(biāo)的評(píng)價(jià)。1.評(píng)審團(tuán)收集評(píng)分表，對(duì)打分情況進(jìn)行匯總。 2.匯總后宣布比賽結(jié)果。 3.向獲獎(jiǎng)的同學(xué)和小組表示祝賀！ 4.匯總所拍優(yōu)質(zhì)圖片或視頻，整合形成“奇妙旅行手冊(cè)”宣傳視頻集。發(fā)到朋友圈、班級(jí)群、抖音等視頻平臺(tái)宣傳展示。 5.對(duì)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)和單元目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫活動(dòng)評(píng)價(jià)表，圈出相應(yīng)的星數(shù)。活動(dòng)意圖 鼓勵(lì)活動(dòng)突出的學(xué)生增加學(xué)生成就感并留住活動(dòng)中的美好瞬間。環(huán)節(jié)六： 走向生活，課外延學(xué)同學(xué)們，天地間還有許多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鲝臅緦W(xué)習(xí)走向日常生活實(shí)踐，你將獲得的言語經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到更多的自然場(chǎng)景中，希望你們形成探秘自然、記錄發(fā)現(xiàn)的持續(xù)興趣。 同學(xué)們，我們還可以持續(xù)對(duì)身邊的世界進(jìn)行觀察探索，養(yǎng)成記錄探秘手記的好習(xí)慣，感興趣的同學(xué)可以繼續(xù)完成后面的評(píng)價(jià)項(xiàng)目。 學(xué)生完成后進(jìn)行自我測(cè)評(píng)進(jìn)行等級(jí)的劃分。 設(shè)計(jì)意圖 走向生活，這個(gè)持續(xù)性的評(píng)價(jià)項(xiàng)目不斷激發(fā)熱愛自然、親近自然、探究自然的情感，提升多視角觀察與表達(dá)自然的能力。板書設(shè)計(jì)： 

英語朗讀寶
相關(guān)資料 更多
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）三年級(jí)下冊(cè)電子課本

單元綜合與測(cè)試

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 三年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部