《暢游想象王國》 設(shè)計人： 設(shè)計者 三年級下冊第五單元 統(tǒng)編人教版語文——項(xiàng)目化與深度學(xué)習(xí)融合 單元整體設(shè)計 第1課 第2課 第3課 第4課 第5課時 第6課 第7課 設(shè)計人學(xué)校設(shè)計人學(xué)校年級/冊次三年級下冊單元第五單元單元教學(xué)設(shè)計內(nèi)容簡介本單元是習(xí)作單元，延續(xù)了三年級上冊習(xí)作單元的編排體例。單元主題是“大膽想象”，旨在鼓勵、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使他們樂于表達(dá)。 本單元的語文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”，習(xí)作要求是“發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界”。教材編排了兩篇精讀課文《宇宙的另一邊》《我變成了一棵樹》和兩篇習(xí)作例文《一支鉛筆的夢想》《尾巴它有一只貓》。四篇課文從不同角度、用不同的方式講述了神奇有趣的故事，這些故事中的想象大膽、奇特，能讓學(xué)生充分感受到想象的神奇?！队钪娴牧硪贿叀反竽懴胂笤谟钪娴牧硪贿呥€有一個世界，而且是這一邊的倒影，想象神奇有趣?！段易兂闪艘豢脴洹分v述了“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，在大膽想象中實(shí)現(xiàn)了“我”“美好”的愿望。兩篇課文的課后題都是先引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀交流，走進(jìn)奇妙有趣的想象世界;再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活展開想象，拓展思維，說出自己的想象故事。 “交流平臺”對如何進(jìn)行大膽想象進(jìn)行了梳理、總結(jié)。讓學(xué)生知道大膽想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中不存在的事物與想象，讀想象故事是很有意思的。接下來對兩篇精讀課文中有趣的想象進(jìn)行了梳理回顧，提示學(xué)生可以把自己想象成別的事物或者根據(jù)特點(diǎn)展開想象，幫助學(xué)生打開想象的思路，鼓勵學(xué)生去嘗試進(jìn)行大膽奇特的想象。 “初試身手”安排了兩個激發(fā)想象的體驗(yàn)活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生展開大膽奇特的想象，培養(yǎng)他們的想象力?！笆种府嫛本毩?xí)通過讓學(xué)生動手實(shí)踐，在涂涂畫畫中展開想象；“續(xù)編故事”提供兩個故事開頭，讓學(xué)生接龍編寫故事。 “習(xí)作例文”《一支鉛筆的夢想》和《尾巴它有一只貓》是兩篇富有童趣的故事，以旁批和課后思考題的形式，提示學(xué)生展開想象的一些思路。比如，可以順著事物的特點(diǎn)想象，也可以運(yùn)用逆性思維反著想象。 “習(xí)作”“奇妙的想象”，讓學(xué)生展開大膽想象，寫一篇想象習(xí)作，是對本單元所學(xué)的綜合運(yùn)用。經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生如何展開大膽想象有了一定的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的想象故事。 本單元教學(xué)需要注意一些問題。 習(xí)作單元各項(xiàng)內(nèi)容是一個有機(jī)的整體。教學(xué)時，應(yīng)注意各項(xiàng)內(nèi)容之間的聯(lián)系和整合。 本單元以激發(fā)想象、把想象到的故事寫下來為核心，所有的內(nèi)容都是為這一核心目標(biāo)服務(wù)的，不論精讀課文還是習(xí)作例文都是如此。學(xué)習(xí)兩篇精讀課文要讓學(xué)生充分感受豐富、奇妙的想象，教學(xué)時應(yīng)依托課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生交流討論，幫助學(xué)生展開想象，拓展思路，為單元習(xí)作積累經(jīng)驗(yàn)。兩篇習(xí)作例文在教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生自讀為主，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)豐富大膽的想象，打開想象的空間。特別需要注意的是，習(xí)作例文重在“用”而不是“教”。習(xí)作例文不能當(dāng)做略讀課文來教，可以作為學(xué)生模仿的范例，在進(jìn)行單元習(xí)作練習(xí)時靈活處理。 在單元習(xí)作指導(dǎo)時，重在引導(dǎo)學(xué)生大膽放飛想象，打開思路，進(jìn)入無拘無束的想象世界，在想象的合理性方面不要作過高要求。 人文主題想象力比知識更重要。語文要素閱讀要素：走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。 習(xí)作要素：發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。學(xué)習(xí)目標(biāo)一、識字寫字學(xué)詞：能認(rèn)識本單元13個生字，會寫26個詞語。（語言建構(gòu)與運(yùn)用） 二、感知課文內(nèi)容：能通過朗讀課文、習(xí)作例文，小組交流討論說出課文內(nèi)容，并說出文中大膽和神奇想象之處。（語言建構(gòu)與運(yùn)用、審美鑒賞與創(chuàng)造） 三、拓展想象角度：能夠通過學(xué)習(xí)課文、習(xí)作例文了解“反向想象”、“變身想象”、“抓特點(diǎn)想象”，并能站在這一種不同角度展開想象，打開想象思路。（思維發(fā)展與提升） 四、練筆實(shí)踐：能畫出想象中的事物并進(jìn)行評價，能展開想象根據(jù)開頭接龍編寫故事。（語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升） 五、習(xí)作運(yùn)用：能選擇一個合適的主題大膽想象，能站在一種不同想象角度不拘形式地寫一個想象故事。（語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造） 六、習(xí)作修改：能分享、評價、修改自己與同伴的習(xí)作。（審美鑒賞與創(chuàng)造） 重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠通過學(xué)習(xí)課文、習(xí)作例文了解“反向想象”?！白兩硐胂蟆?、“抓特點(diǎn)想象”，并能站在這一種不同角度展開想象，打開想象思路。 難點(diǎn)：能選擇一個合適的主題大膽想象，能站在一種不同想象角度不拘形式地寫一個想象故事。學(xué)情分析從人文主題看，想象是創(chuàng)造力的翅膀，在創(chuàng)造力愈來愈重要的今天，應(yīng)該十分重視小學(xué)生想象力的培養(yǎng)。在所有的思維能力中想象能力居于其中的重要位置，在學(xué)科知識和素養(yǎng)的啟蒙培植過程中，想象力更具有實(shí)際的意義。小學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進(jìn)而促成創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。然而從心理學(xué)角度來看，小學(xué)生的想象，是以天真爛漫的幻想為主的，要發(fā)展到符合現(xiàn)實(shí)科學(xué)的想象，這個過程需要老師積極啟迪和正確引導(dǎo)。 本單元，我們走進(jìn)想象的世界，感受大膽而奇特的想象，體會想象帶來的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，相互交流，創(chuàng)編出更奇妙的想象世界。 從語文要素看，從反向想象、變身想象、抓住特點(diǎn)想象引導(dǎo)學(xué)生站在不同角度想象，從漫無目的想逐漸過渡為有方向有角度的想。 教學(xué)思路學(xué)習(xí)主題： 插上想象的翅膀，讓語言自由飛翔計劃（ 7 ）課時大任務(wù)： 暢游想象王國任務(wù)一進(jìn)入“想象王國”（ 1 ）課時活動1圖片導(dǎo)入，揭示主題。活動2啟動活動，明確任務(wù)。活動3檢查預(yù)習(xí)，領(lǐng)會字詞。任務(wù)二游歷“想象王國”（ 4 ）課時活動1探秘顛倒王國（體會反向想象）。（2課時）活動2探秘變形基地（體會變身想象）。（1課時）活動3探秘特點(diǎn)小站（體會抓特點(diǎn)想象）。（1課時）任務(wù)三裝飾“想象王國”（ 2 ）課時活動1交流平臺梳理總結(jié)，完成單元習(xí)作。（1課時）活動2習(xí)作分享，評選優(yōu)秀習(xí)作，張貼展覽。（1課時）課題：任務(wù)啟動課 設(shè)計人：內(nèi)容分析： 通過課前預(yù)習(xí)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，把握單元整體大方向。交流討論明確任務(wù)要求。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)字詞，流利地讀課文。 通過討論任務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成小組合作意識。 重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解單元課文結(jié)構(gòu)、單元整體識字。 難點(diǎn)：啟動大任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)分析。活動流程： 教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，揭示主題 1.出示有關(guān)想象的創(chuàng)意圖片，感受想象的神奇和樂趣，揭示單元主題。 師：同學(xué)們，你們喜歡哪張圖片呢，誰來說一說？ 生：我喜歡貓頭鷹的圖片，用菠蘿做成的貓頭鷹，很逼真有創(chuàng)意。 生：我喜歡騎著掃把的小孩兒，墻上的影子就好像是哈利波 特騎著掃把飛。 師：這些生活中看似平常的事物，經(jīng)過人們大膽的想象，變得不平凡，帶給我們不一樣的樂趣，這節(jié)課我們一起來感受奇妙的想象吧！  1.認(rèn)真觀察圖片。 2.說一說自己最喜歡 哪個創(chuàng)意圖片。 3.明確本單元的人文主題“想象力比知識更重要”。 活動意圖：通過展示圖片，談話導(dǎo)入，感受想象的趣味，揭示主題。環(huán)節(jié)二：啟動活動，明確任務(wù)。 1.出示“暢游想象王國”大任務(wù)，現(xiàn)在我們一起去想象王國感受想象的魅力吧。 本單元我們通過兩篇課文和兩篇習(xí)作例文來學(xué)習(xí)想象的方法，再通過方法來完成本單元的習(xí)作。最后由同學(xué)們評選出優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展示。 明確本單元的大任務(wù)，為有序開展教學(xué)活動做好鋪墊。 活動意圖：明確任務(wù)，為下面活動的開展做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)三：檢查預(yù)習(xí)，領(lǐng)會字詞。1.認(rèn)讀字詞。 2.認(rèn)讀生字。3.字詞游戲  借助拼音自主識字。 通過游戲鞏固基礎(chǔ)知識。 活動意圖：掃清字詞障礙，為下節(jié)課學(xué)習(xí)精讀課文做鋪墊。板書： 大膽的想象 想象的神奇 字詞游戲 明確任務(wù) 預(yù)學(xué)單： 課題：《宇宙的另一邊》 設(shè)計人：內(nèi)容分析： 《宇宙的另一邊》是一個充滿童趣的故事 。課文中的“我”先是晚上趴在窗臺上 ， 看著浩瀚的星空 展開奇妙的想象 ，進(jìn)入了宇宙另一邊的秘密世界 ;接著在課堂上想象宇宙另一邊神奇課堂 ;而后語文老師把“我”從宇宙的另一邊拉回來，“我” 又給大家講述了宇宙另一邊的習(xí)作妙文聞。天馬行空的想象、獨(dú)特的體驗(yàn)，使整個故事充滿了感染力 。 課文充滿著大膽而奇特的想象 。宇宙的另一邊是這一邊的倒影 ，課文先是用連續(xù)的問句 ，從“我”的生活 、自然界的現(xiàn)象 和事務(wù)等方面進(jìn)行大膽想象，描繪了宇宙另一邊與現(xiàn)實(shí)生活完全相反的樣子 。接著由現(xiàn)實(shí)生活中的語文課想象到宇宙另一邊的數(shù)學(xué)課 ，繼而想到另一邊獨(dú)特的加法和乘法 。宇宙另一邊的加法和乘法與這一邊完全不同 ，做起來是那么歡樂 ，此時 “我”的想象更加大膽 、神奇 。宇宙的另一邊僅僅是數(shù)學(xué) 有趣嗎 ？不！語文也是那么有趣 ，在宇宙的另一邊寫關(guān)于風(fēng)的習(xí)作 ，要讓自己也變成風(fēng) ，而且飛的越高 ，分?jǐn)?shù)就會越高。這篇課文的想象無拘無束 ，天馬行空 ，通過我大膽的想象 把作者帶入了一個奇妙的世界 ，使人充分感受到想象的神奇魅力 。 課后題圍繞本單元語文要素設(shè)置 。第一題 引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容 ，通過交流宇宙另一邊的秘密 ，感受課文想象的大膽與奇特 。第二題要求學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容 繼續(xù)想象宇宙的另一邊還會有哪些秘密 ，而且想象要“更奇妙”，目的是引導(dǎo)學(xué)生打開思路 ，大膽想象 ，走進(jìn)無拘無束的想象世界 。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、能說出故事中宇宙另一邊的秘密 ，感受“我”大膽而奇特的想象。 二、能聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象 ，與同學(xué)交流宇宙的另一邊還會有哪些秘密 ，體驗(yàn)大膽想象的樂趣 。 三、結(jié)合宇宙的另一邊的寫作特點(diǎn) ，續(xù)寫顛倒村的故事 重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1.通過朗讀課文 ，了解宇宙另一邊都有哪些秘密。 2.讀懂課文 ，體會故事所講述的內(nèi)容 。 難點(diǎn)：1.能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合組織語言進(jìn)行想象力訓(xùn)練 。 2.感受想象的魅力 ，學(xué)會大膽想象 。活動流程： 整體把握課文內(nèi)容，感受大膽而奇特的想象----打開思路，進(jìn)行大膽想象。 教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：整體把握課文內(nèi)容，感受大膽而奇特的想象1.情景導(dǎo)入，激發(fā)想象。 播放視頻。 同學(xué)們，你們喜歡看星空嗎？對那個浩瀚無垠的宇宙產(chǎn)生了哪些有趣的想象？本文的小主人公就是一個喜歡探索的孩子，面對宇宙星空產(chǎn)生了許多大膽有趣的猜測。讓我們走進(jìn)《宇宙的另一邊》去了解一下，小主人公都在宇宙的另一邊看到了什么。 出示課題，齊讀課題（板書：宇宙的另一邊） 2.聚集問題，認(rèn)定目標(biāo)。 學(xué)生通過搜集到有關(guān)作者的簡介，對作者進(jìn)行簡單的介紹。 根據(jù)預(yù)學(xué)單上提出的疑惑，發(fā)現(xiàn)大家的問題主要集中在這里，下面我們帶著問題來學(xué)習(xí)這節(jié)課，能夠幫助你們解決心中的疑惑！ 3.合作探究，交流討論。 學(xué)生帶著“宇宙的另一邊有哪些秘密”這個問題來默讀課文，從“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影?！边@一角度自主提取信息（完成任務(wù)單）。 學(xué)習(xí)第3-5自然段。組織學(xué)生交流自己覺得神奇的想象，說說神奇在哪兒？ 學(xué)習(xí)6-12自然段，感受有關(guān)數(shù)學(xué)的奇特想象。播放輕松的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，想象風(fēng)的樣子，慢慢地讓自己也變成風(fēng)，越飛越高，體驗(yàn)大膽想象帶來的奇異感受。 4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活，說說宇宙另一邊的秘密有什么特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)宇宙的另一邊與現(xiàn)實(shí)生活完全相反。（即“反向想象”） 【作者簡介】 《宇宙的另一邊》是由陳詩哥創(chuàng)作的。他的作品充滿了童真童趣，體現(xiàn)了大膽地想象。代表作品有《國王寶藏》、《長翅膀的小龍》、《會跳舞的房子》、《神奇的國家》、《小鬼考試》、《蔬菜總動員》等等。 【預(yù)設(shè)】 生：“宇宙的另一邊”有哪些秘密？ 生：“宇宙的另一邊”還會有哪些秘密？ 活動意圖：了解課文的主要內(nèi)容，對課文的主要內(nèi)容有一個初步的、感性的認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。 環(huán)節(jié)二：打開思路，進(jìn)行大膽想象。  1.想象一下：“宇宙的另一邊”還會有什么秘密？和同學(xué)交流，看看誰想得更奇妙。（根據(jù)反向想象意識來探究） 2.達(dá)標(biāo)反饋。 結(jié)合特點(diǎn)，展開想象，續(xù)編《顛倒村故事》。（體現(xiàn)反向想象） 3.小結(jié)：通過故事我們見識了宇宙的另一邊的秘密。而 正是因?yàn)榱私庥钪媪硪贿叺纳衿?，讓我們愛上了書，愛上了閱讀。 生1：當(dāng)我正在起床的時候，宇宙另一邊的我正在準(zhǔn)備睡覺；當(dāng)我們正在升國旗的時候，宇宙另一邊的我正在和同學(xué)們把國旗降下來。 生2：我們這邊的太陽從西方落下，宇宙另一邊的太陽從東方落下，我們這邊的水從高往低流，宇宙另一邊的水是從低往高處流的。活動意圖：感受反向想象的魅力， 學(xué)會大膽想象，并利用反向想象來續(xù)寫。 任務(wù)單： 地球宇宙另一邊地球宇宙另一邊 預(yù)學(xué)單： 預(yù)學(xué)單 1.朗讀2遍課文，感受“我”大膽神奇的想象。 2.課文講述了“我”對宇宙另一邊的大膽想象：那邊有個和“我”一樣的孩子，雪在 下，太陽從 升起，石頭擁有生命。在宇宙的另一邊，大地萬物加上一場大雪等于無數(shù)孩子的 “早春二月”乘以“ ”，再乘以“春雨貴如油”，等于“ ”，后來，“我”把“我”知道的宇宙另一邊的事情分享給大家。  3.把不明白的記下來。 4.搜集作者陳詩哥的相關(guān)資料。 課題：習(xí)作例文《尾巴它有一只貓》 設(shè)計人：內(nèi)容分析： 《尾巴它有一只貓》這篇例文顛覆慣常思維展開想象，不是貓有一條尾巴 ，而是尾巴擁有一只貓。順著尾巴的思維， 創(chuàng)造出了意想不到的神奇故事。課文的旁批提示，反方向想象 可以讓想象更有意思。課后題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的啟示反方向去想象，打開思路，說出更多新鮮有趣的想法，把學(xué)生帶入更加廣闊的想象空間。例文配有插圖，從綠色的枝葉中伸出一條貓的尾巴，給人無限的想象空間，和例文內(nèi)容形成了呼應(yīng)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、朗讀例文，理解力文內(nèi)容 。 二、分析例文，總結(jié)例文中反向想象的方法。重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能分析例文的寫作方法。 難點(diǎn)：根據(jù)例文內(nèi)容繼續(xù)展開想象，續(xù)編故事。 活動流程： 教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：賞評《顛倒村》1.同學(xué)們，上節(jié)課我們留了續(xù)寫《顛倒村》的故事，請拿出你們的故事，我們先小組內(nèi)進(jìn)行交流修改，小組選出優(yōu)秀的故事進(jìn)行班級內(nèi)展示。 2.小組派代表在班里展示。 3.出示評價單，進(jìn)行評定。 1.小組交流修改，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識。  2.出示評價單，使學(xué)生對自己、對他人的故事進(jìn)行評價，從而發(fā)現(xiàn)不足，使自己的故事更加“完美”。活動意圖：小組交流展示《顛倒村》的故事，進(jìn)一步感受想象的神奇有趣。 環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)《尾巴它有一只貓》1.出示題目《尾巴它有一只貓》，讀完這個題目，你有什么疑問呢？ 2.《貓有一只尾巴》、《尾巴它有一只貓》兩個題目，哪個更吸引你？ 3.自讀例文，邊讀邊想：尾巴怎么會有一只貓呢？從例文題目入手，再結(jié)合旁批理解。（尾巴它有一只貓，也就是貓有一只尾巴。） 4.小組交流討論：說一說例文中還有哪些與常識相反的地方？ 【預(yù)設(shè)】 生：貓有尾巴，尾巴怎么會有一只貓呢？ 生1：“我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，都跟在我身邊?！? 生2：“我這只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑?！? ......活動意圖：通過閱讀短文，總結(jié)作者寫作方法。學(xué)會反向思維，大膽想象，為寫作打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三： 完成任務(wù)單，梳理反向想象。 1.像這樣有意思的反話，你還能說出哪些？完成任務(wù)單。 任 務(wù) 單 擴(kuò)展仿寫： 像這樣有意思的反話，你還能說出哪些？大膽想象，按照格式進(jìn)行仿寫： 貓有一條尾巴。 尾巴它有一只貓。 蝴蝶有一對翅膀。 貓喜歡抓老鼠。 2.展開想象說一說，除了尾巴，還有什么能有一只貓？小組練說，選出代表，看誰說的有趣、合理。 3.指名試說，代表在全班交流。 4.梳理反向想象的方法。 【預(yù)設(shè)】 生1：一個嘴巴說：“我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽我指揮?！? 生2：四條腿說：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽完指揮?！?預(yù)設(shè)：一雙眼睛說：“我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽我的?！? 活動意圖：進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)這種反向思維、想象的方法，練習(xí)說話的能力。板書： 任務(wù)單： 任 務(wù) 單 擴(kuò)展仿寫： 像這樣有意思的反話，你還能說出哪些？大膽想象，按照格式進(jìn)行仿寫： 貓有一條尾巴。 尾巴它有一只貓。 蝴蝶有一對翅膀。 貓喜歡抓老鼠。 課題：我變成了一棵樹 設(shè)計人：內(nèi)容分析： 《我變成了一棵樹》從“我”的愿望出發(fā) ，展開大膽想象 ，講述了我變成一棵樹之后 發(fā)生的一連串奇妙的事情。全文語言輕松活潑 ，字里行間充滿了童趣 。 文章以媽媽叫“我”吃飯開頭 引出我想變成一棵樹的奇特愿望，交代了故事的起因。沒想到愿望真的實(shí)現(xiàn)了 ，“我” 變成了一棵長滿鳥窩的樹。然后具體描述了“我”變成樹之后發(fā)生的趣事:小動物們住進(jìn)各種形狀的鳥窩，媽媽坐在鳥窩里給小動物分食物 ，“我”饞的直流口水。 “我“變成一棵樹之后發(fā)生的事情非常有趣， 是因?yàn)樽髡呱朴谙胂?，使得“我”在想象世界里實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中難以達(dá)成的愿望，擁有了一段特別的經(jīng)歷。 課后題是圍繞本單元語文要素設(shè)置的， 第一題重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我”變成一棵樹后發(fā)生了哪些有意思的事情， 在交流中感受文中豐富的想象; 第二題要求學(xué)生從自己的愿望出發(fā) ，借鑒課文的思路， 展開大膽想象 ，表達(dá)自己的奇思妙想。 課文配有插圖， 一棵大樹上長著各種形狀的鳥窩 ，樹干上有水珠滴下來 ，這是變成大樹的 我流出的口水 ，充滿童趣的生動畫面能幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容， 并激發(fā)他們對想象世界的向往。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、了解我變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷 感受其中神奇的想象 二、能大膽想象自己會變成什么， 以及之后會發(fā)生什么奇妙的事 。重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：聯(lián)系生活 ，讀懂想象 ，學(xué)會想象 。 難點(diǎn)：讀懂課文 體會想象的樂趣 進(jìn)行想象力訓(xùn)練 。根據(jù)文章的寫作特點(diǎn)， 完成“手指畫 ”。活動流程： 教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：整體感知，初步把握課文內(nèi)容。1.假如你可以變，你會變成什么？是自由快樂的小鳥，還是五彩繽紛的花朵？是沙漠中的一眼清泉，還是美麗可愛的小蜻蜓......有一位小朋友，她的想法很奇特，她想變成一棵樹，這又是為什么呢？我們一起到文中去看一看吧，相信學(xué)完本課，你一定會為這個小朋友的奇思妙想叫好。板書課題。 2.簡要介紹作者。學(xué)生課前完成預(yù)學(xué)單。活動意圖：導(dǎo)入新課，感知內(nèi)容。 環(huán)節(jié)二：品讀故事，感受神奇有趣的想象世界  1.（課件出示：樹插圖），請同學(xué)們想象，說說這些鳥窩里會住著什么？ 2.思考：“我”為什么會變成一棵樹？ 生從文中找出：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。 3.填寫故事鏈，“我是因?yàn)樨澩妗薄白兂蓸洹?，到最后發(fā)現(xiàn)原來最了解“我”的是媽媽，從而體會媽媽對“我”的愛。 （中間五部分環(huán)節(jié)，學(xué)生通過在文中梳理總結(jié)概括內(nèi)容。） 4.思考，你覺得哪些想象有意思？然后小組交流討論，并填寫任務(wù)單。 生：“我”變成了樹有意思。 小動物們住進(jìn)鳥窩的方式一定有意思。 鳥窩里的住戶有意思...... 任務(wù)單 序號你覺得文中哪部分有意思說明原因備注1234......  1.學(xué)生討論交流。 2.匯報結(jié)果（對于不完整的回答，教師相機(jī)指導(dǎo)）。 （注重學(xué)生的質(zhì)疑、自主釋疑的能力，放手給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。） 生1：“我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！” 生2：“我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……” 生3：“唉，變成樹真麻煩，他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道?！? 學(xué)生完成任務(wù)單 活動意圖：通過理解，朗讀體會“我”想象力的豐富，體會到想象的魅力，熱愛想象。環(huán)節(jié)三：初試身手，畫出手指畫。 1.拓展想象，實(shí)踐練習(xí):在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，全班進(jìn)行交流展示。（利用變身想象進(jìn)行實(shí)踐活動） 2.課后作業(yè)：如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？ 學(xué)生完成手指畫 生1：畫的是各種各樣的花。 生2：畫的有人物、動物。 生3：畫的是各種交通工具。 ...... 活動意圖：拓展運(yùn)用，學(xué)以致用，仿照課文，大膽想象，有效訓(xùn)練學(xué)生想象，提高想象力、發(fā)散思維的能力。 板書： 任務(wù)單： 任務(wù)單 序號你覺得文中哪部分有意思說明原因備注1234...... 評價單： 課題：習(xí)作例文《一支鉛筆的夢想》 設(shè)計人：內(nèi)容分析： 《一支鉛筆的夢想》這篇例文描述了一支“老憋在抽屜里”的鉛筆的各種夢想。 山坡上、 荷塘里、菜園里、小溪邊、運(yùn)動場上，鉛筆的夢想在不斷變化。無論鉛筆的夢想如何變化 ，想象始終圍繞鉛筆的特點(diǎn)展開？課文的旁批引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鉛筆與想象事物之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生明白展開想象要聯(lián)系事物的特點(diǎn)。課后題要求學(xué)生仿照課文說說鉛筆的其他夢想，就是引導(dǎo)學(xué)生順著課文的思路繼續(xù)展開想象。例文配有插圖，對應(yīng)鉛筆的第三個夢想，圖上鉛筆像細(xì)長的豆角一樣長在青青的藤上，表現(xiàn)了鉛筆實(shí)現(xiàn)夢想后的開心與快樂。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能用多種方式讀課文， 理解課文內(nèi)容， 提高閱讀能力， 掌握閱讀方法。 2.分析例文 總結(jié)文章的寫作方法 。重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能圍繞話題陳述自己想象出來的事物和事情。 難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容繼續(xù)展開想象，續(xù)編 《瞌睡蟲王國》的故事。 活動流程： 教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，引入課題1.同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，再次體會想象的奇妙。 2.指名讀自述。“我是一支小小的鉛筆，住在一個叫做抽屜的房子里，抽屜里面太黑了，一點(diǎn)都不好玩，我真想出去看看......同學(xué)們，你們愿意和我一起實(shí)現(xiàn)這個夢想嗎？ 3.同學(xué)們，你們愿意嗎？好，我們一起走進(jìn)習(xí)作例文《一支鉛筆的夢想》。 4.出示預(yù)學(xué)單。 思考：鉛筆的這些夢想合理嗎？為什么？ 課前所填預(yù)學(xué)內(nèi)容： 溜出教室、跳進(jìn)荷塘、躲到菜園、來到小溪邊、跑到運(yùn)動場上。 生：合理，因?yàn)殂U筆悶了太久，想到處走一走，看一看。 活動意圖：一起走進(jìn)鉛筆的夢想，感受奇妙的想象。 環(huán)節(jié)二：深度理解課文 1.出示旁批，通過旁批引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鉛筆與想象事物之間的聯(lián)系。  2.通過旁批和圖片：鉛筆和豆角、絲瓜之間有什么關(guān)系？（明確例文想象的思路） 生：鉛筆和豆角、絲瓜都是細(xì)長的 師：那我們可以繼續(xù)觀察，小松鼠的撐竿、小猴子的標(biāo)槍？ 生：它們也都是細(xì)長的。。師總結(jié)：根據(jù)事物的特點(diǎn)展開想象會更加的生動有趣。 【預(yù)設(shè)】 生：傘、豆角、絲瓜、撐竿、標(biāo)槍和鉛筆一樣，都是細(xì)長的，所以鉛筆的這些夢想非常合理、自然。 活動意圖：學(xué)會大膽想象、合理想象，感受抓特點(diǎn)想象。 環(huán)節(jié)三：續(xù)編交流《瞌睡蟲王國》的故事。1.下面呢我們一起來看初試身手中《瞌睡蟲王國》的故事。 夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰，它們紛紛飛出洞口，去找自己的朋友...... 2.品讀故事開頭。假如你是瞌睡蟲王國里的誰，飛出洞口遇到了誰，或是假想自己又看到了什么景象，又發(fā)生了什么事。小組交流討論，結(jié)合習(xí)作例文的想象特點(diǎn)，續(xù)編“瞌睡蟲王國”的故事。 3.找同學(xué)交流分享討論故事內(nèi)容。 4.課后作業(yè)：結(jié)合習(xí)作例文的想象特點(diǎn)，想一想，寫一寫，鉛筆還會有哪些夢想？  1.學(xué)生齊讀《瞌睡蟲王國》的故事開頭。 2.學(xué)生討論在瞌睡蟲王國會發(fā)生什么，完成評價單。活動意圖：拓展思路，強(qiáng)化抓特點(diǎn)想象。 板書： 任務(wù)單： 姓名：評價條件自評評價等級 （ABCD） 互評評價等級 （ABCD）學(xué)習(xí)單的完成情況對課文寫作特點(diǎn)掌握想象既新奇又有趣 課題：奇妙的想象  設(shè)計人：內(nèi)容分析： 總結(jié)交流平臺，完成習(xí)作， 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、回憶課文內(nèi)容，總結(jié)想象方法，完成習(xí)作。重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：總結(jié)寫作方法。 難點(diǎn)：完成習(xí)作。活動流程： 教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：回憶文中奇妙想象。同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，文中的哪些奇妙想象讓你覺得有趣呢？ 2.課文中的想象十分有趣，為我們打開了想象的大門，進(jìn)入到了想象的世界，這節(jié)課我們用文字來表達(dá)想象世界的神奇吧！ 生：奇妙有趣的加法課堂。 生：我變成一棵樹之后千奇百怪的鳥窩。活動意圖：回憶文中內(nèi)容，樂于表達(dá)。 環(huán)節(jié)二：交流、總結(jié)奇妙想象 利用交流平臺回顧這一單元所學(xué)，總結(jié)反向想象、變身想象、抓特點(diǎn)想象。  活動意圖：為完成想象習(xí)作做梳理。 環(huán)節(jié)三：討論寫作方法，完成習(xí)作。 1.看下面的圖片，根據(jù)的你的想象，你會為它們起一個什么樣大膽的標(biāo)題呢？ 2.出示單元習(xí)作中的這7個主題，想一想，它們都屬于哪一類想象。再說一說，你想怎么寫？你能用上幾種角度去想象？ 3.突出題目中的關(guān)鍵詞。 《最好玩的國王》在寫作時要突出國王最好玩的性格特征。 那么《一本有魔法的書》要突出什么呢？逐一思考每個題目的關(guān)鍵詞。 4.內(nèi)容提示：《最好玩的國王》可以通過幾件事來突出國王的好玩。 《一本有魔法的書》可以寫一下這本書有什么奇特的魔法，這樣的魔法可以給人們帶來哪些好處？....... 5.出示習(xí)作要求 ：選一個題目寫一個想象故事。 要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。 有序地、重點(diǎn)突出的、主次分明的寫。生：《國王旅行記》、《大樹的煩惱》....... 生：《滾來滾去的小土豆》可以通過小土豆的特點(diǎn)來展開，進(jìn)行想象。 ......活動意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的題目猜想，給予學(xué)生習(xí)作提示。 板書： 奇妙的想象 想象方法：反向想象、變身想象、抓特點(diǎn)想象 主人公：書、小樹、手、國王、星星、人類、土豆學(xué)習(xí)單： .課題：奇妙的想象  設(shè)計人：內(nèi)容分析： 展示評價習(xí)作，張貼優(yōu)秀習(xí)作會。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、小組討論交流習(xí)作。 二、展示習(xí)作。 三、評選優(yōu)秀習(xí)作。。重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)小組評價交流談。 難點(diǎn)完成評價單言。活動流程： 教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：習(xí)作評價。1.導(dǎo)入：同學(xué)們上節(jié)課我們完成了單元的習(xí)作，親自感受奇妙的想習(xí)作評價象在筆頭上的快樂，這節(jié)課把你們習(xí)作拿出來，和同學(xué)們分享?？匆豢凑l的作文寫得有趣，誰得作文想象更奇妙。 2.小組交流習(xí)作，互相交換，為他（她）的習(xí)作評一評。  學(xué)生完成評價單。活動意圖：指導(dǎo)學(xué)生有目的去傾聽和交談排。 環(huán)節(jié)二：展示評價習(xí)作 1.同學(xué)們討論時間到，我想你們一定感受到誰的作文寫得棒，同時也幫助有問題的 提出了自己建議。 2.小組推薦優(yōu)秀習(xí)作上臺來展示。 3.同學(xué)們認(rèn)真聆聽，找同學(xué)說一說好在哪里，哪里值得你學(xué)習(xí)。 學(xué)生依次上臺展示朗讀習(xí)作。 活動意圖：評選優(yōu)秀習(xí)作，使學(xué)生獲得習(xí)作成就感，進(jìn)一步激發(fā)習(xí)作的熱情。環(huán)節(jié)三：評選優(yōu)秀習(xí)作，張貼展示。1.大家聽了這幾位學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作之后，你們心中一定有自己喜歡的習(xí)作， 2.投票選擇出自己心中最喜歡的習(xí)作為他（她）貼上小紅花。 4.開辟班級展示欄，張貼在班級展示欄上。投票評選。活動意圖：開辟專欄，張貼習(xí)作。板書： 評價單： .

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