《里面是怎樣連接的》是四年級下冊《電路》單元的第5課。
很多的用電器其實就是一個“黑匣子”，我們只能看到它們外面的樣子，而難以看到它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。簡單的電器也很少將連接方式暴露出來，更多復(fù)雜的電器元件更是密封起來無法觀察其結(jié)構(gòu)。但不管多么復(fù)雜的用電器，歸根到底都是由很多簡單電路通過不同的連接方式組合而成。在本課，學(xué)生將用電路檢測器探究接線盒內(nèi)部的電路是怎樣連接的。學(xué)生在全面理解電路概念的基礎(chǔ)上，熟悉使用電路檢測器這一工具，才能完成本課的探究任務(wù)。學(xué)習(xí)科學(xué)的檢測方法也是本課學(xué)生的學(xué)習(xí)增長點，培養(yǎng)學(xué)生使用科學(xué)的方法進(jìn)行不遺漏、不重復(fù)、高效率、準(zhǔn)確的測試，對學(xué)生思維能力和動手能力的提高具有重要作用。本課的科學(xué)實踐活動一方面檢驗學(xué)生對電路知識的理解水平，另一方面培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，同時提高學(xué)生解決問題的技能。因此，本課既是單元目標(biāo)達(dá)成的檢驗課，也是運(yùn)用電路概念解決問題、解釋現(xiàn)象的實踐課，還是學(xué)生綜合能力的提升課。
【學(xué)生分析】
學(xué)生在前幾課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步掌握了簡單的電路知識，他們已經(jīng)知道一個完整的電路必須是一個由電池、導(dǎo)線和用電器連接起來的閉合通路，在電池有電的情況下，連接在電路中的小燈泡不亮，一定是電路的某處出現(xiàn)斷路造成的。
學(xué)生已經(jīng)能熟練地組裝電路檢測器，并用它檢測電路故障，為本課的檢測活動做好了技能準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
如果電能從一點流到另一點，這兩點之間一定構(gòu)成一個電的通路。
可以用不同連接方法組成電路。
科學(xué)探究目標(biāo)
用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況。
樂于思考，使用科學(xué)方法進(jìn)行測試活動，運(yùn)用比較、分析、推理解決問題。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。
樂于交流自己的觀點。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
發(fā)現(xiàn)電器內(nèi)部多種的電路連接，感受科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的復(fù)雜性。
【教學(xué)重難點】
重點：使用電路檢測器檢測接線盒內(nèi)部的連接情況。
難點：開展科學(xué)有序的檢驗，并根據(jù)檢驗結(jié)果判斷接線盒內(nèi)部的連接情況。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：1個電路檢測器、1個有三組通路4個接線柱的接線盒、學(xué)生活動手冊。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、內(nèi)容包含有5個或6個接線柱的示意圖。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
1.通過對教室里電燈連接方式的猜測，讓學(xué)生認(rèn)識到一個電路可能有不同的連接方式。
教師可以指著教室內(nèi)的電燈和控制它的開關(guān)提問：我們一按開關(guān)，電燈就亮了，你能猜測這個電路是怎么連接的嗎？還有別的連接方法嗎？
2.揭示本課的研究內(nèi)容。
教師指出：由于它的電路我們是看不到的，所以可能有不同的連接方式。我們這節(jié)課將通過一個打不開的盒子來研究看不到的電路是怎么連接的。
板書課題：里面是怎樣連接的
二、探索
檢測一個打不開的接線盒，并推測它的內(nèi)部是怎樣連接的。
1.討論檢測順序。
發(fā)給每組1個接線盒，觀察接線盒外面的4個接線柱及對應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號。
教師講解：這4個接線柱在接線盒內(nèi)部有的是連接的，有的不一定連接。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢測，我們能知道哪兩個接線柱之間是通路嗎？請各個小組討論：按照怎樣的順序去檢測，才能做到把4個接線柱之間所有可能的連接都檢測到呢？
2.明確檢測方法。
教師通過教學(xué)課件提示學(xué)生正確使用電路檢測器。
教師提示學(xué)生按照討論后的檢測順序進(jìn)行檢測，并采用多次重復(fù)檢測的方法，保證檢測的準(zhǔn)確性。
3.開展檢測活動。
學(xué)生按照討論后的檢測順序開始檢驗，并把檢驗結(jié)果記錄在《學(xué)生活動手冊》第7頁的“接線柱通斷檢測記錄表”中。
4.推測接線盒內(nèi)部是怎么連接的。
根據(jù)檢測記錄，在《學(xué)生活動手冊》第7頁的圖中表示出接線盒內(nèi)部的連接情況。
三、研討
問題1：根據(jù)《學(xué)生活動手冊》第7頁中的檢測記錄，判斷盒子內(nèi)部的連接情況，并說明判斷的依據(jù)。
問題2：教師出示一個有5個或6個接線柱的接線盒。全班討論檢測方法，教師適時指導(dǎo)，學(xué)生相互交流、相互補(bǔ)充，總結(jié)出科學(xué)、便捷的檢測方法。
設(shè)計意圖：這兩個研討活動，目的是為了鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生遷移應(yīng)用的科學(xué)思維能力。
四、全課總結(jié)
教師在黑板上出示第1課的“關(guān)于電的知識”班級記錄表，組織全班同學(xué)一起總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們又知道了哪些關(guān)于電的知識？解決了哪個以前不知道的問題？在學(xué)習(xí)的過程中，我們又產(chǎn)生了什么新問題？
【活動手冊使用說明】
本課的《學(xué)生活動手冊》共兩項內(nèi)容。
第一項內(nèi)容是通過“接線柱通斷檢測記錄表”幫助學(xué)生在檢測接線盒4個接線柱之間是通路還是斷路時，判斷各個接線柱之間的通斷情況。學(xué)生根據(jù)表格中的順序依次進(jìn)行檢測，每兩個接線柱要測試3次，并用“√”在相應(yīng)表格中標(biāo)出檢測結(jié)果。
根據(jù)檢測記錄，推測并畫出接線盒內(nèi)部的連接方式。
第二項內(nèi)容是本課的一個“拓展活動”。根據(jù)表中連接盒的檢測記錄，用示意圖說明里面可能存在的所有連接方式。首先，請各小組開展討論并畫出可能連接方式的示意圖；然后開展全班交流，分享每組不同的連接方式，并各自說明理由。

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5. 里面是怎樣連接的

版本： 教科版（2024）

年級： 四年級下冊

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