科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)5.里面是怎樣連接的精品ppt課件

這是一份科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)5.里面是怎樣連接的精品ppt課件，文件包含25《里面是怎樣連接的》課件pptx、25《里面是怎樣連接的》教學(xué)設(shè)計(jì)docx、檢測(cè)接線(xiàn)盒的內(nèi)部連接實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)微課mp4等3份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共16頁(yè)， 歡迎下載使用。
《里面是怎樣連接的》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)建立了電路的概念。本課是單元目標(biāo)達(dá)成的檢驗(yàn)課，也是運(yùn)用電路概念分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐課，還是學(xué)生綜合能力提升的實(shí)踐課。在這一課中，學(xué)生將用電路檢測(cè)器來(lái)探究接線(xiàn)盒內(nèi)電路的連接方式，通過(guò)實(shí)踐分析、思考、交流，利用“通路”的核心概念來(lái)解決問(wèn)題。在利用所學(xué)知識(shí)和檢測(cè)工具分析、解決問(wèn)題的同時(shí)，加深對(duì)電路概念的理解，并實(shí)現(xiàn)遷移應(yīng)用。【學(xué)情分析】    本課的主要活動(dòng)是“檢測(cè)一個(gè)打不開(kāi)的接線(xiàn)盒，并推測(cè)它內(nèi)部是怎樣連接的”。檢測(cè)活動(dòng)本身對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，檢測(cè)原理學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)也有了較為充分的理解。但對(duì)于檢測(cè)過(guò)程如何操作，按照怎樣順序檢測(cè)才能做到不遺漏、不重復(fù)、高效率并且準(zhǔn)確，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的思考和交流，指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的方法進(jìn)行測(cè)試活動(dòng)，幫助學(xué)生提高思維能力和動(dòng)手能力。推測(cè)接線(xiàn)盒內(nèi)部的連接方式是本課的難點(diǎn)，學(xué)生的推測(cè)可能會(huì)不全面，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有依據(jù)的分析，并適時(shí)地提供思路上的指導(dǎo)，以此訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，這兩點(diǎn)之間一定構(gòu)成一個(gè)電的通路。2.可以用不同的連接方法組成電路。科學(xué)探究目標(biāo)：1.能用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線(xiàn)盒內(nèi)電路的連接情況。2.樂(lè)于思考，使用科學(xué)方法進(jìn)行測(cè)試活動(dòng)，運(yùn)用比較、分析、推理解決問(wèn)題。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)，縝密推斷的態(tài)度。2.樂(lè)于與他人交流自己的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)電器內(nèi)部多種的電路連接，感受科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的復(fù)雜性。 【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線(xiàn)盒內(nèi)電路的連接情況。難點(diǎn)：根據(jù)檢測(cè)結(jié)果推測(cè)接線(xiàn)盒內(nèi)電路的連接情況。【材料準(zhǔn)備】探究記錄單、電路檢測(cè)器、帶有4個(gè)接線(xiàn)柱的接線(xiàn)盒（如下圖所示，提前將一組3條通路可能存在的4種連接情況分別連接到各個(gè)接線(xiàn)盒中，用于學(xué)生檢測(cè)，并在推測(cè)出連接方式后打開(kāi)驗(yàn)證，確定4種推測(cè)的方式都符合實(shí)際情況。）視頻來(lái)源：寶安區(qū)小學(xué)科學(xué)微課資源庫(kù)https://mp.weixin.qq.com/s/7A7UW8gc_c9pdBm9Vfvj0w【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】1.聚焦[PPT出示凌亂的電線(xiàn)和整齊的接線(xiàn)盒的圖片] 教師講述：電線(xiàn)裸露在外，既不美觀又不安全，聰明的電工將電線(xiàn)隱藏在接線(xiàn)盒里。接線(xiàn)盒能起到保護(hù)電線(xiàn)、連接電線(xiàn)的作用。[PPT出示帶有四個(gè)接線(xiàn)柱的接線(xiàn)盒的外觀及內(nèi)部的圖片]教師引導(dǎo)：老師這里也有一個(gè)簡(jiǎn)易的接線(xiàn)盒。從接線(xiàn)盒的外面我們可以看到它有四個(gè)接線(xiàn)柱，這四個(gè)接線(xiàn)柱在接線(xiàn)盒內(nèi)部有的是連接的，有的不一定連接。在不打開(kāi)盒子的情況下，我們?nèi)绾沃览锩媸窃鯓舆B接的呢？預(yù)設(shè)：用電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)。 教師小結(jié)：今天我們就一起用電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)接線(xiàn)盒內(nèi)電路的連接情況。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)現(xiàn)實(shí)電路中接線(xiàn)盒的作用來(lái)引出本課要檢測(cè)的接線(xiàn)盒裝置，幫助學(xué)生了解接線(xiàn)盒的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于“看不到電路的情況下如何知道里面是怎樣連接”的思考，聚焦研究主題。2.探索（1）明確檢測(cè)原理。教師提問(wèn)：怎樣借助電路檢測(cè)器檢測(cè)接線(xiàn)的內(nèi)部連接情況呢？比如，我想知道接線(xiàn)柱1和2是否有導(dǎo)線(xiàn)相連，應(yīng)該怎么做呢？預(yù)設(shè)：用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭分別接觸接線(xiàn)柱1和接線(xiàn)柱2。教師追問(wèn)：如果檢測(cè)器的小燈泡亮了，說(shuō)明什么？如果小燈泡不亮，又說(shuō)明了什么？預(yù)設(shè)：小燈泡亮，說(shuō)明接線(xiàn)柱1和2之間有導(dǎo)線(xiàn)連接，是通路；小燈泡不亮，說(shuō)明接線(xiàn)柱之間沒(méi)有導(dǎo)線(xiàn)連接，是斷路。教師引導(dǎo)：接線(xiàn)柱1和2之間到底有沒(méi)有導(dǎo)線(xiàn)相連呢，誰(shuí)來(lái)試著檢測(cè)一下？（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)檢測(cè)，其他學(xué)生關(guān)注臺(tái)上同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，回顧電路檢測(cè)器的使用方法。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生只有在全面理解電路概念，熟悉使用電路檢測(cè)器的基礎(chǔ)上，才能完成本課的探究任務(wù)。（2）確定檢測(cè)順序。教師提問(wèn)：剛才我們檢測(cè)了接線(xiàn)柱1和2之間的連接情況，那如果要檢測(cè)4個(gè)接線(xiàn)柱之間所有的連接呢？請(qǐng)各個(gè)小組討論一下，按照怎樣的順序檢測(cè)可以做到不遺漏、不重復(fù)、高效率。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，確定檢測(cè)順序。完成后請(qǐng)各小組匯報(bào)自己的檢測(cè)順序，并相互補(bǔ)充和完善，梳理出最簡(jiǎn)便的一種檢測(cè)順序。教師小結(jié)：先從接線(xiàn)柱1開(kāi)始，檢測(cè)1-2、1-3、1-4；再?gòu)慕泳€(xiàn)柱2開(kāi)始，檢測(cè)2-3、2-4；最后檢測(cè)接線(xiàn)柱3-4。按順序依次檢測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)科學(xué)的檢測(cè)方法也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考與設(shè)計(jì)“不重復(fù)、不遺漏、高效率的檢測(cè)順序”，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。（3）開(kāi)展檢測(cè)活動(dòng)。教師活動(dòng)：播放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)微課，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作和記錄方法。?用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線(xiàn)柱之間是通路還是斷路，記錄檢測(cè)結(jié)果。注意事項(xiàng)：檢測(cè)前，要先檢查電路檢測(cè)器能否正常工作；為保證檢測(cè)的準(zhǔn)確性，需檢測(cè)兩次。?根據(jù)檢測(cè)結(jié)果推測(cè)并畫(huà)出接線(xiàn)盒內(nèi)部所有可能的連接方式。學(xué)生活動(dòng)：分組實(shí)驗(yàn)，用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線(xiàn)盒，推測(cè)并畫(huà)出接線(xiàn)盒內(nèi)可能的連接方式。設(shè)計(jì)意圖：使用科學(xué)方法進(jìn)行檢測(cè)活動(dòng)，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生使用電路檢測(cè)器的情況，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。（4）匯報(bào)檢測(cè)結(jié)果。教師提問(wèn)：通過(guò)實(shí)際檢測(cè)，你發(fā)現(xiàn)哪些接線(xiàn)柱之間是通路，哪些接線(xiàn)柱之間是斷路？（請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō)檢測(cè)結(jié)果，達(dá)成共識(shí)。）預(yù)設(shè)：接線(xiàn)柱1-2、1-3、2-3之間是通路，1-4、2-4、3-4之間是斷路。教師提問(wèn)：根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，你推測(cè)接線(xiàn)盒內(nèi)部是怎樣連接的，你推測(cè)的依據(jù)是什么？（請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)可能的連接方式。）預(yù)設(shè)：接線(xiàn)柱1-2、1-3、2-3是通路，說(shuō)明接線(xiàn)柱兩兩之間有導(dǎo)線(xiàn)相連，所以我把1和2、1和3、2和3用線(xiàn)連接起來(lái)。1-4、2-4、3-4之間是斷路，所以不連接。教師追問(wèn)：還有其他可能的連接方法嗎？比如，我把接線(xiàn)柱1和2之間的導(dǎo)線(xiàn)去掉，只連接1-3和2-3，想一想，接線(xiàn)盒還能形成原來(lái)的3條通路嗎？預(yù)設(shè)：我認(rèn)為能。去掉接線(xiàn)柱1和2之間的導(dǎo)線(xiàn)，電流可能還能從接線(xiàn)柱1先流到接線(xiàn)柱3，再?gòu)慕泳€(xiàn)柱3流到接線(xiàn)柱2。教師引導(dǎo)：不錯(cuò)，有導(dǎo)線(xiàn)連接的地方，電流就能持續(xù)流動(dòng)。所以電流除了可以從接線(xiàn)柱1直接流到2，還可以先從接線(xiàn)柱1流到3，再流到接線(xiàn)柱2。按照這種思路，還有哪些連接方式也滿(mǎn)足要求？預(yù)設(shè)：去掉1和3之間的導(dǎo)線(xiàn)，只連接1-2和2-3；還有去掉2和3之間的導(dǎo)線(xiàn)，只連接1-2和1-3。教師引導(dǎo)：接線(xiàn)盒內(nèi)部真的像我們推測(cè)的那樣連接嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)接線(xiàn)盒觀察一下吧?。ㄓ^察完畢，請(qǐng)各小組說(shuō)說(shuō)自己組的接線(xiàn)盒實(shí)際的連接方式，匯總后發(fā)現(xiàn)，的確存在上述4種連接方式。）教師小結(jié)：4個(gè)接線(xiàn)柱中有3條通路，可能存在的連接方式總共有4種。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有依據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，檢驗(yàn)、加深學(xué)生對(duì)于電路概念的理解。3.研討（1）下表是一個(gè)接線(xiàn)盒的檢測(cè)記錄，你能用示意圖說(shuō)明接線(xiàn)盒內(nèi)部是怎樣連接的嗎？（請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)畫(huà)出可能連接方式，并說(shuō)明理由。）教師小結(jié)：可以先將三條通路連接，得到第一種情況。再用去掉一條導(dǎo)線(xiàn)的方式，得到另外三種情況。設(shè)計(jì)意圖：從分析結(jié)果的角度遷移應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展科學(xué)推理、科學(xué)分析、科學(xué)解釋?zhuān)嘟嵌褥柟?、深化、?yīng)用電路知識(shí)。（2）如果是5個(gè)或6個(gè)接線(xiàn)柱的接線(xiàn)盒，怎樣才能毫無(wú)遺漏地檢測(cè)兩個(gè)接線(xiàn)柱之間的通斷情況？（請(qǐng)學(xué)生代表闡述思路。）教師小結(jié)：按順序依次檢測(cè)。從1開(kāi)始，檢測(cè)1-2、1-3、1-4、1-5…從2開(kāi)始，檢測(cè)2-3、2-4、2-5…從3開(kāi)始，檢測(cè)3-4、3-5…從4開(kāi)始，檢測(cè)4-5……以此類(lèi)推。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的解決能力，拓展學(xué)生的思維能力。【板書(shū)設(shè)計(jì)（生成）】【板書(shū)說(shuō)明】左下角是一個(gè)電路檢測(cè)器和接線(xiàn)暗盒，可直接用磁貼將真實(shí)的電路檢測(cè)器和接線(xiàn)盒粘貼在黑板上，用于學(xué)生上臺(tái)演示檢測(cè)方法；右下角為接線(xiàn)盒的外觀圖，用于匯報(bào)時(shí)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出接線(xiàn)盒內(nèi)部可能的連接方式，可根據(jù)需要多個(gè)粘貼。【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】《里面是怎樣連接的》記錄單班級(jí)：            姓名：            小組：           探究目標(biāo)檢測(cè)一個(gè)接線(xiàn)暗盒，推測(cè)里面可能的連接方式探究指導(dǎo)1、檢測(cè)前，要先檢查電路檢測(cè)器能否正常工作2、為保證檢測(cè)的準(zhǔn)確性，需檢測(cè)兩次探究過(guò)程一、自制電路檢測(cè)器，檢查后依次檢測(cè)接線(xiàn)盒的不同接線(xiàn)柱 二、記錄接線(xiàn)柱之間的通斷狀態(tài)（在相應(yīng)空格內(nèi)打“?”）檢測(cè)結(jié)果檢測(cè)順序1-21-31-42-32-43-4  通路        斷路       



三、根據(jù)檢測(cè)結(jié)果推測(cè)并畫(huà)出接線(xiàn)盒內(nèi)部所有可能的連接方式