【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合擺小方塊和撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)，能認(rèn)、讀、寫(xiě)11~19，理解并掌握11~19各數(shù)的意義與組成。
2.體會(huì)11~19各數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
3.根據(jù)數(shù)的組成，理解并掌握10加幾的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解并掌握11~19各數(shù)的組成,能認(rèn)、讀、寫(xiě)11~19各數(shù)，并能正確比較它們的大小。
【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合數(shù)的組成，理解并掌握10加幾的計(jì)算方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
（出示課件）
師：提問(wèn)：圖中有多少個(gè)桃?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，并用手中的小方塊擺一擺。
[預(yù)設(shè)] 學(xué)生可能一個(gè)一個(gè)地將11個(gè)小方塊擺 放在桌上，表示有11個(gè)桃；也可能根據(jù)一盒有10個(gè)， 在左邊先擺1列10個(gè)小方塊，在右邊再擺1個(gè)小方塊，通過(guò)10添上1是11,得到有11個(gè)桃。
出示計(jì)數(shù)器
提問(wèn)：你會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥出11嗎?想一想，撥一撥。
引導(dǎo)：怎樣對(duì)照計(jì)數(shù)器來(lái)寫(xiě)11呢?十位上有1顆 珠子，就在十位上寫(xiě)1,表示1個(gè)十；個(gè)位上也有1顆珠子，就在個(gè)位上寫(xiě)1,表示1個(gè)一。(板書(shū)：11)
小結(jié)：10添上1就是11,還可以用式子11=10+ 1來(lái)表示，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。
提問(wèn)：11添上1是多少?繼續(xù)添1呢? 用手邊的小方塊數(shù)一數(shù)，再用計(jì)數(shù)器撥一撥。
[預(yù)設(shè)] 11添上1是12,12=10+2,1個(gè)十和 2個(gè)一合起來(lái)是12。繼續(xù)添1是13,13=10+3,1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是13。
追問(wèn)：你還能繼續(xù)往下介紹嗎?
[預(yù)設(shè)] 學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”按順序介紹14到19。 (教師同步板書(shū)相應(yīng)的式子)
提問(wèn)：仔細(xì)觀察比較，和你的同桌說(shuō)說(shuō)這些數(shù)有什么相同的地方?
小結(jié) ：它們都是由1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)的，都是十幾，都是兩位數(shù)。
認(rèn)識(shí)0~19各數(shù)的順序及大小關(guān)系
出示“數(shù)線”圖，請(qǐng)學(xué)生將“數(shù)線”上的數(shù)填寫(xiě)完整。
提問(wèn)：“數(shù)線”上的數(shù)從左往右是按什么順序排的?
說(shuō)明：“數(shù)線”上的數(shù)從左往右越來(lái)越大，排在左邊的數(shù)總比它右邊的小，排在右邊的數(shù)總比它左邊的大。
提問(wèn)：觀察“數(shù)線”,10和11比，誰(shuí)大?
[預(yù)設(shè)] 11在10的后面，11比10大。
提問(wèn)：“數(shù)線”上比9大，比14小的數(shù)有哪些?
鞏固練習(xí)
1.完成“想想做做”第1題
引導(dǎo)：先猜一猜蝴蝶和蜜蜂各有多少只，再數(shù)一 數(shù)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。
小結(jié)：要知道是十幾，可以數(shù)滿10個(gè)圈一圈，看 有1個(gè)十和幾個(gè)一，就是十幾。2.完成“想想做做”第2題
提問(wèn)：哪種顏色的珠子多?你是怎樣比的?
[預(yù)設(shè)] (1)左邊整串的是10顆，右邊是單個(gè)的，紅色的有10+3=13(顆),黃色的有10+5=15 (顆)，所以黃色的多。(2)一串珠子正好是10顆，所以只要比較旁邊多出部分的顆數(shù)，就可以了。
3.完成“想想做做”第3題
提問(wèn)：觀察三幅圖和三道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)? 說(shuō)明：1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾。
4.完成“想想做做”第4題
說(shuō)明：第(2)題，要看清楚計(jì)數(shù)單位，把數(shù)字寫(xiě) 在相應(yīng)的數(shù)位上。第(4)題，15里面有1個(gè)十和5個(gè) 一，因?yàn)?個(gè)十里面有10個(gè)一，所以也可以說(shuō)15里 面有15個(gè)一。
5.完成“想想做做”第5題
提問(wèn)：“數(shù)線”上比12小的數(shù)有哪些?
說(shuō)明：“數(shù)線”上一個(gè)數(shù)左(前)邊的數(shù)都比這個(gè)數(shù)小，右(后)邊的數(shù)都比這個(gè)數(shù)大。
提問(wèn)：12接近10還是19?你是怎樣想的?18呢? 提問(wèn)：比16大、比19小的數(shù)有哪些?
小結(jié)：在“數(shù)線”上，從0開(kāi)始讀，后面的數(shù)比前面的數(shù)大，它們可以表示物體的個(gè)數(shù)或次序。
6.完成“想想做做”第8題
引導(dǎo)：在課本中先數(shù)出10張紙，看看有多厚；再數(shù)出18張紙。
提問(wèn)：兩次的感覺(jué)一樣嗎?用手比畫(huà)一下，10張紙有多厚，18張紙有多厚，比一比。
【課堂總結(jié)】
提問(wèn): 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你還能在校園里找出數(shù)量是十幾的物體嗎?
【教學(xué)后記】
2.十幾加、減幾
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能根據(jù)情境圖正確列式，學(xué)會(huì)用11～19各數(shù)的組成口算十幾加幾的加法和相應(yīng)減法的得數(shù)。
2.通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考等自主探索方式， 經(jīng)歷計(jì)算十幾加幾和相應(yīng)減法的過(guò)程，并能正確口算。
3.聯(lián)系生活情境，在數(shù)的運(yùn)用中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培育數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】探索并掌握十幾加幾和相應(yīng)減法的計(jì)算方法，能正確口算。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解十幾加幾和相應(yīng)減法的算理，掌握算法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
（出示課件）
提問(wèn)：仔細(xì)看圖，從圖中你知道了哪些信息?
[預(yù)設(shè)] 桌上原來(lái)有13支鉛筆，又拿來(lái)2支， 現(xiàn)在有多少支鉛筆?
提問(wèn)：求現(xiàn)在有多少支鉛筆?可以怎樣列式呢?
[預(yù)設(shè)] 可能有學(xué)生數(shù)出15只。
引導(dǎo)：13+2是多少呢?可以通過(guò)“數(shù)線”、小方 塊、計(jì)數(shù)器來(lái)幫助我們計(jì)算。
教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，追問(wèn)：為什么2個(gè)小方塊要和3個(gè)小方塊擺在一起，而不和一條小方塊擺在一起?
追問(wèn)：為什么要在個(gè)位上添2個(gè)珠子?
揭示：無(wú)論是在“數(shù)線”上數(shù)一數(shù)、擺小方塊還是撥計(jì)數(shù)器，都是由13再添2個(gè)，要先把3個(gè)一和2個(gè)一合起來(lái)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算和數(shù)數(shù)、擺小方塊、撥計(jì)數(shù)器 一樣，都要先把3個(gè)一和2個(gè)一合起來(lái)，也就是先算3 +2=5,再算10+5=15。
提問(wèn)：你能試著再講一個(gè)用13+2計(jì)算的故事嗎?
讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再集體交流。
“試一試”
提問(wèn)：15-2等于多少呢?能在計(jì)數(shù)器上撥一撥，說(shuō)說(shuō)是怎么算的嗎?
說(shuō)明：5個(gè)一減去2個(gè)一是3個(gè)一，用虛線和箭頭表示去掉2個(gè)珠子；再把1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)，是13。
引導(dǎo)：你能講一個(gè)用15-2計(jì)算的故事嗎?
提問(wèn)：加法和減法在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方?
說(shuō)明：計(jì)算十幾加幾和相應(yīng)減法時(shí)，都是先把幾個(gè)一和幾個(gè)一相加或相減，再和十位上的數(shù)合在一起。
鞏固練習(xí)
1.完成“想想做做”第1題
讓學(xué)生看圖先圈一圈、畫(huà)一畫(huà)，再寫(xiě)出得數(shù)。
2.完成“想想做做”第2題
組織學(xué)生交流得數(shù)，選擇一道加法和一道減法說(shuō)一說(shuō)算法。
說(shuō)明：今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾加幾或十幾減幾的計(jì)算，先算幾加幾或幾減幾，再和1個(gè)十合起來(lái)。
3.完成“想想做做”第4題
提問(wèn)：為什么第一小題用加法算，第二小題用減法算?
說(shuō)明：把兩個(gè)部分合起來(lái)，用加法算；從總數(shù)里去掉一部分，用減法算。
【課堂總結(jié)】
提問(wèn): 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?與前面學(xué)習(xí)的加法、 減法相比，今天你有哪些新的收獲?
【教學(xué)后記】
練習(xí)八
【教學(xué)目標(biāo)】
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11～19各數(shù)的意義、順序和大小關(guān)系，能正確計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法。
2.在數(shù)數(shù)、估計(jì)、操作、游戲、計(jì)算等多種形式 的練習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感知11～19各數(shù)和相關(guān)運(yùn)算，提升用數(shù)描述生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)感、運(yùn)算能力和應(yīng)用意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)11～19各數(shù)的意義、順序和大小關(guān)系，正確計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法。
【教學(xué)難點(diǎn)】鞏固11～19各數(shù)的組成，提升數(shù)感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一 、基礎(chǔ)練習(xí)
（出示課件）
1.完成練習(xí)八第1題
請(qǐng)學(xué)生觀察兩幅圖中小球擺成的形狀，說(shuō)一說(shuō)各有什么特點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)每幅圖中小球的個(gè)數(shù)，填在括號(hào)里。
2.完成練習(xí)三第2題
出示左邊的草莓圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能清楚地看出圖中有多少個(gè)草莓。
引導(dǎo)：先圈出10個(gè)，再數(shù)一數(shù)。
出示右邊的櫻桃圖，讓學(xué)生“圈十”、數(shù)數(shù)。
3.完成練習(xí)八第3題
提問(wèn)：從這幅圖中，你知道了哪些信息?
[預(yù)設(shè)]學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的房間有幾層，一共有多少個(gè)，是按照怎樣的順序和規(guī)律編號(hào)的。
引導(dǎo)：給小動(dòng)物的房間編號(hào)，再回答下面的問(wèn)題，并填寫(xiě)完整。
4.完成練習(xí)八第4題
出示左圖，讓學(xué)生觀察已知數(shù)的順序，填出空格中的數(shù)，再順次讀一讀。
提問(wèn)：在左邊的一行數(shù)里，比14多1的數(shù)是幾? 和18相鄰的兩個(gè)數(shù)各是幾?在右邊的一行數(shù)里，比18 小的數(shù)有哪些?比16大的呢?
5.完成練習(xí)八第5題
讓學(xué)生分別讀出公交線路的編號(hào)、停車(chē)場(chǎng)剩余的、交通信號(hào)燈顯示的秒數(shù)。
6.完成練習(xí)八第6題
學(xué)生獨(dú)立完成
7.完成練習(xí)八第7題
教師把寫(xiě)在卡片上的數(shù)合在黑板上，告訴學(xué)生是 11～19之間的數(shù)，再按教材給出的方式組織學(xué)生猜數(shù)，猜對(duì)為止。
引導(dǎo)：同桌做猜數(shù)游戲，一人先在練習(xí)本上寫(xiě)出 11～19中的一個(gè)數(shù)，另一人猜數(shù)；猜對(duì)后，兩人交換寫(xiě)數(shù)、猜數(shù)。
8.完成練習(xí)八第8題
師：說(shuō)說(shuō)四幅圖中的紅紅分別在做什么。
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)小紅到校、上課、吃飯分別是在什么時(shí)間。
說(shuō)明：升旗時(shí)間長(zhǎng)針指向數(shù)字6,短針在數(shù)字8和 9中間，是6時(shí)30分，也就是我們生活中常說(shuō)的六點(diǎn)半。
9.完成練習(xí)八第9題
讓學(xué)生在“數(shù)線”上畫(huà)一畫(huà)、算一算，完成填空。
10.完成練習(xí)八第10題
讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋。
11.完成練習(xí)八第11題
引導(dǎo)：先計(jì)算，再比較大小。
提問(wèn)：從這些題目的練習(xí)中，你有什么體會(huì)要和同學(xué)們分享呢?
說(shuō)明：一個(gè)數(shù)加幾，得數(shù)比原來(lái)的大；減去幾，得數(shù)會(huì)比原來(lái)的小。
12.提問(wèn)：從圖中你知道有哪些天氣?有什么辦法能讓我們知道晴天、多云、下雨各有多少天呢?
[預(yù)設(shè)] 學(xué)生會(huì)出現(xiàn)數(shù)一個(gè)圈一個(gè)、做不同的標(biāo)記、畫(huà)正字等不同的方法。
說(shuō)明：可以根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇適合的方法數(shù)一數(shù)。
13.完成練習(xí)八第13題
引導(dǎo)：你能記住幾和幾合成10嗎?
說(shuō)明：同學(xué)們要記住幾和幾合成10,以后的練習(xí)中經(jīng)常會(huì)用到這個(gè)知識(shí)。
14.完成練習(xí)八第14題
說(shuō)明：湖里有12只天鵝，又飛來(lái)5只，現(xiàn)在一共有多少只天鵝，要用加法加算。
提問(wèn)：你是怎么算的?
說(shuō)明：12+5,先算2個(gè)一加5個(gè)一，是7個(gè)一；再把1個(gè)十和7個(gè)一合起來(lái)，是17。
15.完成練習(xí)八第15題
引導(dǎo)：分別講一個(gè)用10+8和18-8計(jì)算的故事。 同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并相互評(píng)價(jià)。
16.完成練習(xí)八思考題
明確：小兔排第13,說(shuō)明它的前面有12只。同時(shí)，它的后面有4只。
引導(dǎo)：一共有多少只兔?現(xiàn)在你覺(jué)得應(yīng)該怎樣算? 把你的算式寫(xiě)在書(shū)上。
[預(yù)設(shè)]學(xué)生會(huì)列出12+1+4、13+4或者13+ 5—1等不同的算式。
【課堂總結(jié)】
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得還有哪些值得我們注意的地方?
【教學(xué)后記】
生活中的位置
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在具體情境中體會(huì)上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系，會(huì)用上、下、左、右、前、后等方位詞描述現(xiàn)實(shí)生活中物體的相對(duì)位置。
2.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受物體的位置關(guān)系，并能主動(dòng)利用有關(guān)物體空間位置的知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)上下、前后、左右等位置關(guān)系。
2.能夠用上下、前后、左右等詞語(yǔ)描述物體的位置。
3.理解并掌握基本的位置關(guān)系詞匯。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.體驗(yàn)位置關(guān)系的相對(duì)性，體會(huì)左右的相對(duì)性。
2.在復(fù)雜的生活場(chǎng)景中準(zhǔn)確應(yīng)用位置關(guān)系詞匯。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
（出示課件）
談話：這是貝貝的教室，看圖，你知道貝貝的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)嗎?
[預(yù)設(shè)] 貝貝的左邊是月月，貝貝的右邊是亮亮。
引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)。
談話：紅紅在月月的后面，你知道紅紅在哪里嗎?
組織學(xué)生同桌交流，確定以月月作為參照對(duì)象。 紅紅在月月的后面這句話又可以說(shuō)成月月的后面是紅 紅，從而找到紅紅的位置。
追問(wèn)：紅紅在月月的后面，我們又可以說(shuō)月月在紅紅的哪里?
結(jié)合學(xué)生回答，教師小結(jié)：紅紅在月月的后面也 就是月月在紅紅的前面，前和后是相對(duì)的；同樣，貝貝的左邊是月月，月月的右邊是貝貝，左和右相對(duì)。
提問(wèn)：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你坐在教室里的什么位置?你的前、 后、左、右各是哪個(gè)小朋友?
[預(yù)設(shè)] 我的位置在教室的最前排，我的左邊是張松，右邊是李婷，我的后面是……
我們的教室
師：我們也有教室，我們一起來(lái)觀察一下我們的教室，說(shuō)說(shuō)看教室前面的墻上有什么?后面的墻上呢?
[預(yù)設(shè)] 教室前面的墻上有國(guó)旗、黑板，教室后 面的墻上有一個(gè)掛鐘。
2.描述墻上物品的位置關(guān)系
提問(wèn)：你能用上、下、左、右說(shuō)說(shuō)墻上物品的位置關(guān)系嗎?
[ 預(yù)設(shè) ] 國(guó)旗在黑板的上面，黑板在國(guó)旗的下面；國(guó)旗的左邊有4個(gè)字：“好好學(xué)習(xí)”,國(guó)旗的右邊 也有4個(gè)字：“天天向上”。
師：每個(gè)月我們都會(huì)對(duì)教室后面的黑板進(jìn)行布置。觀察一下，說(shuō)說(shuō)看這一期的黑板是怎樣布置的?
[預(yù)設(shè)] 學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境用上、下、左、右描述黑板的布置情況。如：安全宣傳欄在心理宣傳欄的左邊，勞動(dòng)宣傳欄在科技宣傳欄的下面；大標(biāo)題在其他板塊的上面。
（出示課件）
提問(wèn)：觀察這幾幅圖，說(shuō)一說(shuō)，這些圖中是如何用位置關(guān)系解決問(wèn)題的。
明確：第一幅圖是排隊(duì)的場(chǎng)景，用從前往后數(shù)排在第幾個(gè)的方式確定自己位置。第二幅圖是體育課上進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練的場(chǎng)景，其中有“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”的要求，隊(duì)列訓(xùn)練時(shí)常常會(huì)有學(xué)生辨不清左右方向，明確告知學(xué)生把自己作為行為主體，明確“向右轉(zhuǎn)”就是要向自己右手那邊轉(zhuǎn)。第三幅圖是做手工折紙飛 的場(chǎng)景，可以從中觀察上下的位置關(guān)系。紙飛機(jī)在我們的頭頂上飛，我們?cè)诩堬w機(jī)下面跑；也可以從中觀察到前后的位置關(guān)系，黃色紙飛機(jī)在綠色紙飛機(jī)的前面。第四幅圖是呈現(xiàn)上下樓梯時(shí)的規(guī)則要求，上下樓梯都要靠右側(cè)行走，才不會(huì)引起碰撞。
師：課前老師讓每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了自己家的照片或者圖畫(huà)。你能用上、下、前、后、左、右向同學(xué)介紹自己家物品的擺放位置嗎?
引導(dǎo)：介紹“沙發(fā)的前面是茶幾”,也可以說(shuō)“茶幾在沙發(fā)的前面”,“冰箱的上面放了一盆吊蘭”也可以說(shuō)“一盆吊蘭在冰箱的上面”等。交流時(shí)要注意使用不同的表達(dá)方式準(zhǔn)確介紹每一個(gè)物品的擺放位置，及其相互之間的關(guān)系。
【課堂總結(jié)】
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生回顧上下、前后、左右等位置關(guān)系。
【教學(xué)后記】
數(shù)學(xué)游戲分享
【教學(xué)目標(biāo)】
1.重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步體會(huì)數(shù)學(xué)思考的條理性和確定性。
2.借助積木進(jìn)行拼拼搭搭活動(dòng)，培養(yǎng)初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3.在精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】能借助游戲活動(dòng)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、判斷、分析，發(fā)展初步的判斷、推理能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維獲得發(fā)展。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、我和我的幼兒園
1.師生相互問(wèn)好。
2.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，從今天開(kāi)始你們就是一名小學(xué)生了，歡迎大家走進(jìn)小學(xué)校園。
1.問(wèn)題一：你能用“數(shù)”介紹你自己?jiǎn)幔?br>引導(dǎo)：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常會(huì)用到數(shù)字。面對(duì)新同學(xué)，你能?chē)L試用“數(shù)”來(lái)介紹自己?jiǎn)?
[預(yù)設(shè)]我今年6歲；我的生日是7月8日 ……
學(xué)生四人小組交流。
師：通過(guò)剛才的四人小組交流，你有沒(méi)有認(rèn)識(shí)新同學(xué)，結(jié)交到新朋友?想不想認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)?
提問(wèn)：誰(shuí)愿意上來(lái)用“數(shù)”介紹自己，讓大家認(rèn)識(shí)你?
2.問(wèn)題二：你能用“數(shù)”介紹你們幼兒園嗎？
提問(wèn)：你喜歡你的幼兒園嗎?你能?chē)L試用“數(shù)”介紹自己的幼兒園嗎?
[預(yù)設(shè)] 我們幼兒園有2層樓，大班活動(dòng)室在第2 層；我們幼兒園大班有3個(gè)班，我是大(2)班的小朋友；我們大(3)班有18個(gè)小朋友 ……
結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中處處都有“數(shù)”,“數(shù)”和生活密不可分。
3.問(wèn)題三：你在幼兒園里玩過(guò)哪些形狀的玩具？
提問(wèn)：在這些玩具中，有你認(rèn)識(shí)的圖形嗎?它們的名稱分別是什么?形狀有什么特征?
[預(yù)設(shè)] 這些玩具中有球、正方體、長(zhǎng)方體、圓 柱、三棱柱等；球經(jīng)常滾動(dòng)，不容易固定住；正方體、 長(zhǎng)方體、三棱柱很穩(wěn)定；圓柱有時(shí)候很穩(wěn)定，有時(shí)候會(huì)滾動(dòng)……
4.問(wèn)題四：你你最喜歡的數(shù)學(xué)游戲是什么？說(shuō)一說(shuō)，玩一玩。
提問(wèn)：剛才大家說(shuō)了很多用這些玩具玩過(guò)的游戲。 在幼兒園里，你最喜歡的數(shù)學(xué)游戲是什么?
結(jié)合學(xué)生的介紹，相機(jī)出示報(bào)數(shù)拿球、報(bào)數(shù)畫(huà)畫(huà)、 拼搭積木、彩紙拼圖等游戲的圖片。
二、數(shù) 數(shù) 比 比
師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)一起玩數(shù)學(xué)游戲。 今天的第一個(gè)游戲是“報(bào)數(shù)拿球”。
出示教材主題圖。
提問(wèn)：你覺(jué)得在游戲之前，了解什么很重要? 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)游戲的規(guī)則。
提問(wèn)：仔細(xì)觀察這幅圖，你能看懂他們是怎么玩這個(gè)游戲的嗎?
游戲規(guī)則：四人小組開(kāi)展游戲，由一位學(xué)生報(bào)出10以內(nèi)的數(shù)，其他三位學(xué)生根據(jù)要求在籃子里拿出相應(yīng)個(gè)數(shù)的球，拿完之后互相數(shù)—數(shù)，驗(yàn)證是否正確。拿對(duì)一次可以得一顆星，誰(shuí)的星數(shù)多誰(shuí)就獲勝。
師：今天要玩的第二個(gè)游戲是“報(bào)數(shù)畫(huà)圖”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解游戲規(guī)則
介紹：四人小組開(kāi)展游戲，由一位學(xué)生報(bào)出10以內(nèi)的數(shù)，其他三位學(xué)生根據(jù)要求在紙上畫(huà)出相應(yīng)個(gè)數(shù)的物體，畫(huà)完之后互相數(shù)一數(shù)，驗(yàn)證是否正確。畫(huà)對(duì)一次 可以得一顆星，誰(shuí)的星數(shù)多誰(shuí)就獲勝。
師：今天的第三個(gè)游戲是“數(shù)花片、擺花片”。
提問(wèn)：你能數(shù)出10個(gè)花片嗎?
[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可能會(huì)兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，還可能會(huì)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的數(shù)法。
提問(wèn)：你能用你數(shù)出來(lái)的10個(gè)花片擺出一個(gè)圖案嗎?四人小組里擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。
[預(yù)設(shè)] 學(xué)生可能擺出小花、小草等圖案，也可能擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形等形狀。
師：今天的下一個(gè)游戲是“畫(huà)一畫(huà)、比一比”。
1.畫(huà)花片比一比，出示四朵紅花的圖片。
提問(wèn)：仔細(xì)觀察這幅圖片，數(shù)一數(shù)老師帶來(lái)了幾朵紅花?
全班集體數(shù)一數(shù)，明確有4朵紅花。
提問(wèn)：你能拿出綠色畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)嗎?要求畫(huà)的綠花要比紅花多。
（課件）
師：有兩個(gè)小朋友也在玩游戲，你知道他們?cè)谕媸裁从螒騿?是怎么玩的呢?
結(jié)合學(xué)生的回答：兩人一組，先由一位學(xué)生畫(huà)出相應(yīng)數(shù)量的盤(pán)子，另一位學(xué)生畫(huà)出相應(yīng)數(shù)量的蘋(píng)果。
三、搭搭拼拼
師：今天這節(jié)課，我們也一起來(lái)玩一玩搭積木的游戲。
提問(wèn)：瞧，這是一個(gè)小朋友用積木搭出的小車(chē)。仔細(xì)觀察，這輛小車(chē)用到了哪些形狀的積木呢?每種形狀的積木各用了多少塊?你是怎么數(shù)的?
[預(yù)設(shè)]有扁扁的長(zhǎng)方體、寬寬的長(zhǎng)方體、圓柱 等；長(zhǎng)方體有3塊，圓柱有2塊；數(shù)的時(shí)候可以數(shù)一個(gè)劃掉一個(gè)。
師：這里還有兩個(gè)小朋友搭出的積木小車(chē)，下面同桌兩個(gè)小朋友合作，每人選擇一輛積木小車(chē)，說(shuō)一說(shuō)它用到了哪些形狀的積木，各有多少塊。
全班交流反饋：一輛積木小車(chē)用了3 塊長(zhǎng)方體和3塊圓柱，另一輛積木小車(chē)用了3塊長(zhǎng)方體和2塊圓柱。
選擇一輛喜歡的積木小車(chē)，照樣子用積木搭一搭。
同桌交流：我搭的小車(chē)用到了哪些形狀的積木， 各用了多少塊。
追問(wèn)：為什么這幾輛小車(chē)都把圓柱放在最下面呢?
[預(yù)設(shè)] 車(chē)輪是圓的，這樣才能夠滾起來(lái)。
活動(dòng) ：選擇一個(gè)喜歡的物體，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，想一想它的外形特征，嘗試用積木搭出來(lái)。
如果有困難，也可以照著書(shū)上的圖案搭一搭、數(shù)一數(shù)。
活動(dòng)三：看一看 想一想
提問(wèn)：下面的圖畫(huà)漂亮嗎?拼出來(lái)的是什么圖畫(huà)?它們都用到哪些形狀?
[ 預(yù) 設(shè) ] ( 1)第一幅圖是小雞，小雞的眼睛是一個(gè)小小的圓，頭是一個(gè)小圓，身體是一個(gè)大圓，嘴巴和腳都是三角形。(2)第二幅圖是小魚(yú)，小魚(yú)的身體是一個(gè)大三角形，尾巴是一個(gè)小三角形，眼睛是一個(gè)小小的圓，身體上有三個(gè)長(zhǎng)方形的花紋，尾巴上還 有一個(gè)正方形，小魚(yú)吐出來(lái)的泡泡是圓。(3)第三幅圖是小烏龜，小烏龜?shù)念^、身體、眼睛和背上的花紋都是圓，腳和尾巴是三角形，背上還有長(zhǎng)方形的花紋。
追 問(wèn) ：每幅圖畫(huà)中，每種形狀的彩紙各用了多少?gòu)埬?
[預(yù)設(shè)] 小雞圖用了3個(gè)圓、4個(gè)三角形，小魚(yú)圖用了4個(gè)圓、2個(gè)三角形、3個(gè)長(zhǎng)方形、1個(gè)正方形，小烏龜圖用了10個(gè)圓、1個(gè)長(zhǎng)方形、5個(gè)三角形。
選擇其中一幅作品，用彩紙拼一拼。
和同桌介紹自己拼的圖用到了哪些形狀的彩紙，每種形狀用了多少?gòu)垺?br>展示一些同學(xué)拼出的作品，全班評(píng)價(jià)。
四、比比圍圍
師：小朋友們，你們玩過(guò)釘子板的游戲嗎?瞧，這是一個(gè)釘子板，利用皮筋，我們就可以在釘子板上圍出我們熟悉的一些圖形。這節(jié)課，我們就借助這些學(xué)具來(lái)玩有意思的數(shù)學(xué)游戲。
提問(wèn)：仔細(xì)觀察，小清圍出的這塊草地圖是什么形狀的?有多大呢?
[預(yù)設(shè)] 這是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)占3格、寬占2格 或者長(zhǎng)有4個(gè)點(diǎn)、寬有3個(gè)點(diǎn)。
追問(wèn)：你能?chē)霰刃∏暹@塊“草地”更大的“草 地”嗎?
結(jié)合學(xué)生回答，教師指出：看來(lái)“草地”的大小和圍成圖形里的小方格總個(gè)數(shù)有關(guān)。小方格總個(gè)數(shù)越多，這個(gè)“草地”就越大。
出示“比比誰(shuí)圍得草地大?”的游戲規(guī)則：
(1)圍一圍：同桌兩人一組，一人在釘子板上圍 出一塊“草地”,另一人圍出一塊更大的“草地”。
(2)比一比：兩塊“草地”哪塊大哪塊小。
(3)說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣比較的?
（出示課件）
師：小朋友們?yōu)槟膛３晒υO(shè)計(jì)了屬于它們的家園。我們?cè)僖黄饋?lái)到奶牛所在的牧場(chǎng)看一看。仔細(xì)觀察，你在牧場(chǎng)里看到了什么?
[預(yù)設(shè)] 草地、房子和奶牛。
提問(wèn)：是呀，牧場(chǎng)草地還很大呢!走起路來(lái)特別不方便。牧場(chǎng)主人還想邀請(qǐng)大家在草地上修一條小路，可以把兩座小房子連接起來(lái)：想一想，你打算怎么修呢?把你的想法畫(huà)下來(lái)。
[預(yù)設(shè)] 學(xué)生可能連成一條線段，也可能連成兩條或者多條線段，還可能是用彎曲的線來(lái)連接。
提問(wèn)：各位小設(shè)計(jì)師們奇思妙想，幫助牧場(chǎng)主人畫(huà)出了這么多不同的小路，真是太出色了!不過(guò)，牧場(chǎng)主人希望這條小路走起來(lái)既省時(shí)又省力你建議選擇哪條小路更合適呢?
總結(jié)：看來(lái)，兩座房子之間修一條直直的路線可以既省時(shí)又省力呢!
五、理物品
師：小朋友們回想一下，在幼兒園時(shí)，你們的教室里有沒(méi)有擺放物品的活動(dòng)角呢? 你們?cè)谟變簣@整理過(guò)活動(dòng)角的物品嗎?都是怎樣整理的呢?
提問(wèn)：仔細(xì)觀察這里的活動(dòng)角，你覺(jué)得這些物品擺放得怎么樣?
[預(yù)設(shè)] 整齊有序。
追問(wèn)：活動(dòng)角最下面一層分別擺放的是什么?這些物品有什么用途?
[預(yù)設(shè)] 這一層是把玩偶放在一起。
提問(wèn)：其他幾層又是怎么擺放的呢?
指出：這里的物品分別按照球類(lèi)、積木、玩具和布偶的標(biāo)準(zhǔn)被分成了四類(lèi)。
提問(wèn)：你知道這樣擺放有什么好處呢?
[預(yù)設(shè)] 活動(dòng)角的物品分類(lèi)擺放，可以幫助我們快讀拿取需要的東西。
引導(dǎo)：小朋友們，我們學(xué)習(xí)要用到書(shū)本，你知道書(shū)包里都有哪些書(shū)本呢?請(qǐng)大家先把書(shū)包里所有的書(shū)本全部拿出來(lái)，放在課桌上，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
提問(wèn)：你能將這些書(shū)本先分類(lèi)再有序整理嗎?你想怎么整理呢?先想一想，再動(dòng)手試一試吧。
[預(yù)設(shè)] (1)按照學(xué)科來(lái)分類(lèi)，比如語(yǔ)文學(xué)科的書(shū)本放在一起，數(shù)學(xué)學(xué)科的書(shū)本放在一起。(2)按照大小來(lái)分類(lèi)，比較大的書(shū)本放在一起，比較小的書(shū)本放在一起。(3)按照作用來(lái)分類(lèi)，教材課本放在一起，練習(xí)本放在一起。
提問(wèn)：大家的書(shū)包里都是同樣的書(shū)本，為什么整理的結(jié)果卻不相同呢?
[預(yù)設(shè)] 因?yàn)橛械氖前凑諘?shū)本的大小來(lái)分類(lèi)的，而有的是按照學(xué)科或者書(shū)本的作提問(wèn)：剛剛我們根據(jù)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)整理了自己書(shū)包里的書(shū)本。想一想，書(shū)包里除了書(shū)本，還有哪些物品呢?
[預(yù)設(shè)] 書(shū)包里還有文具、水杯、紙巾、跳繩等 物品。
提問(wèn)：先想一想這些物品可以怎樣分類(lèi)呢?和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么分，又是怎么整理的?用來(lái)分類(lèi)的。
【課堂總結(jié)】
這段時(shí)間我們一起玩了很多有意思的數(shù)學(xué)游戲。你覺(jué)得數(shù)學(xué)游戲好玩嗎?你最喜歡哪個(gè)數(shù)學(xué)游戲呢?誰(shuí)愿意和大家來(lái)分享?
【教學(xué)后記】

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