小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)上冊(cè)（2024）第五單元 閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)上冊(cè)（2024）第五單元 閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，共13頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)后記，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)課時(shí)，課時(shí)目標(biāo)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、斜刀頭、八字頭3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比”等4個(gè)字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確朗讀課文，注意讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦短文。
3.知道動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn)；模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達(dá)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)。
2.朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣；模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
第1課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“巴、比”兩個(gè)字。
2.正確朗讀課文，并能整體感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖猜字，從“比”切入課題
（1）出示1個(gè)人的圖，猜是什么字？（人），三個(gè)人（眾），兩個(gè)人并列左右朝右行呢？
古代的“比”就像兩個(gè)人面向右，一左一右并列靠著的樣子。認(rèn)讀：比
（2）小朋友之間可以比什么呢？（生：可以比個(gè)子高矮，比誰(shuí)會(huì)自己穿衣服，比誰(shuí)看得書(shū)多，還可以比誰(shuí)的進(jìn)步最最大。）
（3）今天動(dòng)物王國(guó)也在舉行一場(chǎng)比賽，他們?cè)诒仁裁茨兀浚ǔ鍪菊n題：比尾巴。）
a.指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)“尾巴”，強(qiáng)調(diào)“巴”字在這個(gè)詞語(yǔ)里讀輕聲，要讀得短短的，輕輕的。再讀一讀。
b.到底是哪些小動(dòng)物在比尾巴呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
二、認(rèn)識(shí)比賽“選手”，比一比誰(shuí)認(rèn)得快
1.比尾巴的都有“誰(shuí)”呢？出示帶拼音生字“誰(shuí)”，和老師一起拼拼讀讀這個(gè)字吧。
2.認(rèn)識(shí)選手。
（1）小朋友翻看課本，拿起筆，邊聽(tīng)老師讀，邊圈一圈，看看比尾巴的都有誰(shuí)。
（2）它們單獨(dú)跳出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ)：猴子、兔子、鴨子。這三個(gè)小動(dòng)物的名字最后都有“子”，讀輕聲，小朋友再讀一遍它們的名字。
出示 ，“兔”字，是我們的祖先根據(jù)兔子的樣子造出來(lái)的，看，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，多像撇和橫撇，短短的尾巴，就像豎彎鉤，紅紅的眼睛就是那一點(diǎn)。
（3）再來(lái)一組參加比賽的小動(dòng)物：松鼠、公雞、孔雀。
人有男有女，動(dòng)物有公有母?！肮北硎拘坌缘?，你還想到哪些雄性動(dòng)物？（公牛、公羊……）
看著圖，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）都來(lái)參加比尾巴大賽了。（生：猴子、兔子、松鼠、公雞 、鴨子和孔雀來(lái)參加比尾巴大賽啦。） （小朋友介紹的真清楚，了不起）
這些選手比了哪些項(xiàng)目呢？小朋友自己讀讀兒歌吧。遇到難讀的字，看拼音，大聲讀。
三、集中認(rèn)讀生字，正確朗讀兒歌
這些生字都會(huì)認(rèn)了嗎，我們一起認(rèn)一認(rèn)吧。
誰(shuí)、長(zhǎng)是翹舌音，傘、最是平舌音，小朋友再讀讀這幾個(gè)字。小朋友看“傘”這個(gè)字，你是不是覺(jué)得像雨傘呢？（生：真像！真像！撇捺像傘面，點(diǎn)撇像是傘骨頭，橫像傘上的按鈕，豎就是長(zhǎng)長(zhǎng)的傘柄。）我們的漢字真有趣！這些字去掉音節(jié)，小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀，長(zhǎng)和短還是一組反義詞呢，小朋友再讀。
獎(jiǎng)勵(lì)小朋友做個(gè)認(rèn)讀小游戲。真心為小朋友點(diǎn)贊。
小動(dòng)物們現(xiàn)場(chǎng)的比賽情況怎樣呢？觀眾們可等不及了。趕緊捧起書(shū)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.認(rèn)識(shí)新偏旁
（1）在這些字里。還有三個(gè)新偏旁。第一個(gè)是提手旁。提手旁的字和手有關(guān)系，都是表示動(dòng)作的。小朋友和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧：橫，豎鉤，提。
（2）小朋友想一想，我們學(xué)過(guò)哪些提手旁的字？（把、打）
（3）第二個(gè)新部首在“公”字里，小朋友一看就知道，它叫八字頭。它和人字頭可不一樣哦，小朋友可要看清楚了。
（4）第三個(gè)部首在“兔”字里，它叫斜刀頭。
2.學(xué)寫(xiě)比 巴
（1）這節(jié)課，我們要學(xué)寫(xiě)“比”和 “巴”。
（2）你能分別說(shuō)幾個(gè)詞嗎？（無(wú)比 比如 對(duì)比） （尾巴 下巴 嘴巴 ）（3）跟著電腦老師寫(xiě)筆順。
（4）指導(dǎo)重要筆畫(huà)。
總結(jié)：小朋友，小動(dòng)物比尾巴的結(jié)果怎樣呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
課后作業(yè)：
在田字格里寫(xiě)好“巴”“比”各4遍，音節(jié)2遍。
和大人一起讀讀兒歌。
第2課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng) 公”。
2.朗讀課文，注意讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3.知道動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn)；背誦兒歌，模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)還會(huì)讀嗎？點(diǎn)評(píng)：詞語(yǔ)讀的真準(zhǔn)。
二、朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好
（一）讀好第一二小節(jié)
（1）出示第一二小節(jié)，小朋友和老師一起讀。注意：誰(shuí)的，讀的連貫，“的”輕而短。
（2）讀好問(wèn)句。這里“小耳朵”叫問(wèn)號(hào)，帶有問(wèn)號(hào)的句子叫問(wèn)句。讀到問(wèn)號(hào)聲音上揚(yáng)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。小朋友再讀一遍。
（3）讀好長(zhǎng)句。遇到長(zhǎng)句子，咱們可以在中間停頓一下。小朋友把一二兩段連起來(lái)讀一讀吧。
（4）現(xiàn)在知道每一種小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)了嗎？（生：猴子的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的。兔子的尾巴短短的。松鼠的尾巴像一把傘。）這里的傘是雨傘嗎？是太陽(yáng)傘嗎？原來(lái)是降落傘。
（5）小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng)有短，還有的像把傘，你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢？為什么？
生：我最喜歡猴子的尾巴，因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以?huà)煸跇?shù)上蕩秋千，像一根長(zhǎng)繩子。
兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛(ài)。 松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當(dāng)被子呢。從樹(shù)上跳下來(lái)，尾巴像降落傘，不會(huì)摔傷。
（6）師生合作讀。老師和小朋友合作讀第一、二小節(jié)。我問(wèn)，小朋友答。
（二）讀好三四兩段
過(guò)渡：讀好第一二段，相信第二小段一定難不倒你。
1.小朋友讀一讀這三個(gè)問(wèn)句吧。
2.相信小朋友看著圖也能回答這三個(gè)問(wèn)題了。老師問(wèn)，小朋友看著圖片答。
3.孔雀的尾巴最好看。你看，它的尾巴的顏色豐富，展開(kāi)，就像一把大扇子,難怪說(shuō)最好看。你能用“最”說(shuō)句話(huà)嗎？（生：春天的花朵最美麗！我的爸爸最?lèi)?ài)我。）小朋友的聲音最好聽(tīng)。
4.和老師一問(wèn)一答地讀。
5.小游戲：找找小動(dòng)物的尾巴?；鹧劢鹁Φ哪?，趕快幫小動(dòng)物找尾巴吧。
6.填空背誦全文。不看書(shū)，小朋友會(huì)說(shuō)嗎？試試吧。
三、看圖問(wèn)答，比一比誰(shuí)說(shuō)得好
1.說(shuō)一說(shuō)的游戲：比賽結(jié)束了，但是還有很多小動(dòng)物不服氣，也想來(lái)比賽，看看都有誰(shuí)？
2.出示圖片（鸚鵡、烏龜、小金魚(yú)），仿照文中句式編問(wèn)答。
生：
誰(shuí)的速度慢？烏龜?shù)乃俣嚷?br>誰(shuí)的尾巴像花瓣？ 金魚(yú)的尾巴像花瓣。
誰(shuí)的羽毛最好看？鸚鵡的羽毛最好看。
3.看圖拓展說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的其他特點(diǎn)。
四、比一比誰(shuí)寫(xiě)得好
過(guò)渡：看完動(dòng)物們的比賽，我們也來(lái)比一比，先比比誰(shuí)的姿勢(shì)最好看！再比比誰(shuí)的字寫(xiě)得好。
1.出示“長(zhǎng)”，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎提。和老師一起寫(xiě)。這個(gè)字是第幾筆為豎提呢？小朋友翻看書(shū)，自己先看看這兩個(gè)字的筆順吧。
2.出示筆順動(dòng)畫(huà)，跟著電腦老師書(shū)空。
重點(diǎn)指導(dǎo)?！伴L(zhǎng)”長(zhǎng)橫橫中線起筆，豎提偏左，收筆在豎中線上。“公”撇短捺長(zhǎng)，起筆不要靠得太近。
五、結(jié)構(gòu)梳理。
通過(guò)小動(dòng)物比尾巴，我們知道了動(dòng)物的尾巴各不相同，有的長(zhǎng)，有的短，有的彎，有的扁。真有趣，我們?cè)僮x一首動(dòng)物尾巴的兒歌。
六、拓展閱讀。
尾巴
猴子尾巴細(xì)又長(zhǎng)，常把自己掛樹(shù)上。
兔子尾巴一點(diǎn)點(diǎn)，蹦蹦跳跳撅天上。
公雞尾巴彎又彎，花花綠綠像個(gè)毽。
松鼠尾巴蓬松松，樹(shù)上跳下像傘兵。
孔雀尾巴像把扇，五顏六色真好看。
七、課后作業(yè)
1.在田字格里寫(xiě)“長(zhǎng)、公”各4遍，音節(jié)2遍。
2.完成對(duì)應(yīng)課時(shí)練習(xí)。
3.和大人一起編問(wèn)答歌。
【教學(xué)后記】
9.烏鴉喝水
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀“只、處”等12個(gè)生字，會(huì)正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)“只、石”等5個(gè)生字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.能正確、流利地朗讀課文。通過(guò)觀察插圖、動(dòng)手實(shí)踐，了解烏鴉喝水的過(guò)程。
3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 正確認(rèn)讀“只、處”等12個(gè)生字，會(huì)正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)“只、石”等5個(gè)生字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.通過(guò)觀察插圖、動(dòng)手實(shí)踐，了解烏鴉喝水的過(guò)程。
2.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.借助拼音讀課文，認(rèn)讀本課生字。
2.初讀課文，試著讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀“只、處”等12個(gè)生字，會(huì)正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)“只、石”等5個(gè)生字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.能正確、流利地朗讀課文；認(rèn)識(shí)自然段，了解故事大概內(nèi)容。
一、趣味識(shí)字，激趣導(dǎo)入。
1.出示烏鴉的圖片。教師：瞧，這兒有一只小鳥(niǎo)，誰(shuí)知道它叫什么名字？
2.看看圖片，說(shuō)說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)得什么樣。
烏鴉渾身都長(zhǎng)滿(mǎn)了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，它比“鳥(niǎo)”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥(niǎo)，所以“鴉”是鳥(niǎo)字邊。（出示“烏鴉”）
3.出示甲骨文“鳥(niǎo)”字的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖猜字后出示“鳥(niǎo)”的字形演變圖，啟發(fā)學(xué)生想象“點(diǎn)”這個(gè)筆畫(huà)代表鳥(niǎo)兒的眼睛 烏鴉全身的羽毛黑黑的，黑得我們都不容易發(fā)現(xiàn)它的眼睛，所以“烏鴉”的“烏”少了表示眼睛的筆畫(huà)“點(diǎn)”。烏就是黑色的意思，很黑很黑我們就說(shuō)——烏黑；黑色的云朵我們就說(shuō)——烏云；全身黑色羽毛的鳥(niǎo)兒就叫——烏鴉。
4.認(rèn)讀“烏鴉”這個(gè)詞語(yǔ)。教師：這堂課，我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》。在這個(gè)故事里，我們會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢？
二、自讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
1.看課文朗讀視頻。認(rèn)真讀課文，注意生字詞的讀音，難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順。
2.課件出示生字條中要求學(xué)生認(rèn)讀的12個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生在文中找到并圈畫(huà)出相關(guān)生字詞。
3.課件出示字詞，檢查認(rèn)讀情況。
（1）課件出示：到處 放進(jìn)
①指名認(rèn)讀，讀準(zhǔn)翹舌音“處”、前鼻音“進(jìn)”和后鼻音“放”。
②復(fù)習(xí)“折文旁”，學(xué)習(xí)“反文旁”，對(duì)比兩個(gè)偏旁的不同之處。（折文旁的一筆橫撇到了反文旁這里，變成橫和撇兩筆。）
③采用加一加的方法識(shí)記“處”“放”二字。
多種形式練讀字詞：帶上拼音拼讀、指名認(rèn)讀、去掉拼音練讀、開(kāi)火車(chē)讀、小教師帶讀等。
加一加：讠＋午＝許
辶＋井＝進(jìn)
氵＋去＝法
編謎語(yǔ)記憶： 用上兩點(diǎn)力（辦）。
組詞法記憶高頻字：找到 找水 找東西
找出 尋找 旁邊
身旁 一旁 旁人
5.游戲：烏鴉叼石子。（石子上有本課生字詞，學(xué)生讀對(duì)了詞語(yǔ)，就能幫助烏鴉將石子放進(jìn)瓶子里，讓水面升高。）
讓我們把生字詞語(yǔ)送回課文中，再讀課文，肯定會(huì)比剛才讀得更好。
三、再讀課文，初知大意。
1.再讀課文，試著標(biāo)出課文自然段序號(hào)。
2.回憶自然段的特征——開(kāi)頭空兩格。交流：課文一共有幾個(gè)自然段？你是怎么標(biāo)序號(hào)的？
3.找找?guī)в小昂取弊值木渥?，拿起筆畫(huà)上線。
4.交流答案，粗知文意。
①課件出示：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。
瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
（2）指用上三個(gè)關(guān)鍵詞“找水喝”“喝不著水”“喝著水”，說(shuō)一句完整的話(huà)。
一只烏鴉到處找水喝，它找到了一個(gè)有水的瓶子，可它喝不著水，后來(lái)烏鴉想辦法喝著水了。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固識(shí)字。
1.課件出示田字格中生字（獨(dú)體字），認(rèn)讀。
個(gè) 多 石 出 2.提醒學(xué)生認(rèn)真觀察，注意關(guān)鍵筆畫(huà)，關(guān)注起筆和主筆在田字格中的位置。
3.師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn)，生跟著書(shū)空練寫(xiě)。
個(gè)：豎不能碰到撇與捺的交叉點(diǎn)。
多：兩個(gè)“夕”上下對(duì)齊，兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上。
石：第一筆橫不要過(guò)長(zhǎng)，撇要舒展，從豎中線起筆。下面的“口”要寫(xiě)得略扁。
出：筆順為“豎折、豎、豎、豎折、豎”；第一筆豎折的折寫(xiě)在橫中線上，中間的豎是一筆寫(xiě)成，立在豎中線上。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.在田字格里正確地書(shū)寫(xiě)“個(gè)”“多”“石”“出”。
3.完成對(duì)應(yīng)課時(shí)練習(xí)。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.鞏固認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)“只”1個(gè)生字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文，感受并嘗試著讀出烏鴉的心情變化。
3.讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)觀察插圖、動(dòng)手實(shí)踐，了解烏鴉喝水的過(guò)程。懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字詞認(rèn)讀。
烏鴉 到處 找水 怎么辦 旁邊 許多 辦法 放進(jìn) 升高
回顧帶有“喝”字的三個(gè)關(guān)鍵詞“找水喝”“喝不著水”“喝著水”。
二、朗讀課文 讀懂故事·學(xué)習(xí)“找水喝”部分
自由朗讀第一自然段段。思考：這是一只（ ）的烏鴉。
引導(dǎo)：這只口渴的烏鴉是怎樣找水的呢？ 請(qǐng)用文中的句子回答。
出示句子：
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
理解“到處” ①引導(dǎo)想象：烏鴉會(huì)去哪些地方找水呢？ ②點(diǎn)撥：是呀，它飛到樹(shù)林、田野、果園。去了很多很多地方。這就是“到處”。也可以說(shuō)“四處”。
讀出心情 ①引導(dǎo)：烏鴉到處找水喝，卻沒(méi)有找到水。它當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣？
·學(xué)習(xí)“喝不著水”部分。
1.引導(dǎo)：烏鴉找著水后好高興，好想馬上一飲而盡?。?但是，它又遇到什么困難了？2.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫(huà)出關(guān)鍵詞“水不多”“瓶口又小”。
3.引導(dǎo)：請(qǐng)用“因?yàn)椋? ）所以（ ）”的句式說(shuō)出烏鴉喝不著水的原因。
4.指導(dǎo)朗讀：喝不到水的烏鴉既失望又著急，你能讀出烏鴉此刻的心情嗎？
5.指導(dǎo)讀好問(wèn)句
喝不著水的烏鴉很失望，很焦急。此時(shí)此刻它在想——學(xué)生接讀“怎么辦呢？”指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
再讀第一自然段，試著讀出烏鴉的心情變化。
三、朗讀課文 品悟道理
·學(xué)習(xí)“想辦法”部分
引導(dǎo)：喝不到水，小烏鴉就不喝了？ 它是怎樣做的？ （想辦法）
朗讀第二自然段（課件出示）引導(dǎo)：它是怎樣想到這個(gè)辦法的？（觀察四周）
出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：①小石子在哪兒？“旁邊”“許多”
提問(wèn)：烏鴉想出什么辦法來(lái)了呢？
·學(xué)習(xí)“喝著水”部分
1.提問(wèn)：小烏鴉想到了什么辦法？請(qǐng)自由朗讀第三自然段，用橫線畫(huà)出小烏鴉的辦法。
2.課件出示：烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
3.看視頻：烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高的過(guò)程。
4.小烏鴉終于喝著水了，它是多么開(kāi)心呀！我們一起來(lái)讀讀第三自然段。
指導(dǎo)朗讀。提示：“就喝著水了”要重讀，強(qiáng)調(diào)烏鴉喜悅的心情?！耙活w一顆”寫(xiě)出了烏鴉用嘴巴慢慢叼了很多顆石子放進(jìn)瓶子里，體會(huì)過(guò)程的辛苦，朗讀時(shí)要慢讀?！皾u漸”與“一顆一顆”相對(duì)應(yīng)，也要慢讀。
句子練習(xí)：（ ）漸漸（ ）總結(jié)感悟引導(dǎo)：同學(xué)們，你們喜歡這只小烏鴉嗎？請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)夸夸烏鴉吧！小結(jié)：這真是一只會(huì)觀察、會(huì)動(dòng)腦思考的聰明的小烏鴉。小朋友們，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，也要像它這樣認(rèn)真思考，積極想辦法解決困難。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 歸類(lèi)練習(xí)課件出示上下結(jié)構(gòu)的字：只。引導(dǎo)：仔細(xì)觀察范字：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，生書(shū)空練寫(xiě)。
只：“口”的大小要適中；上下兩部分以橫中線為界，撇與點(diǎn)要對(duì)稱(chēng)，不能一邊高，一邊低。
對(duì)比觀察后小結(jié)上下結(jié)構(gòu)的生字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩個(gè)部分的相互配合。
隨堂練習(xí)
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五、課后作業(yè)：
1.把這個(gè)有趣的故事講給大人們聽(tīng)，考考他們，看他們有沒(méi)有比烏鴉更好的辦法。
2.在田字格里正確地書(shū)寫(xiě)“只”“多”。
3.完成相應(yīng)課時(shí)練習(xí)。
【教學(xué)后記】
10.雨點(diǎn)兒
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等12個(gè)生字和四點(diǎn)水、穴寶蓋2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音。會(huì)寫(xiě)“來(lái)、有”等4個(gè)字和橫鉤筆畫(huà)。
2.正確流利朗讀地課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
3.在讀中感受雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件 生字卡片
第1課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和四點(diǎn)水、穴寶蓋2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、有”等4個(gè)字和橫鉤筆畫(huà)。
2.正確朗讀課文。會(huì)用“數(shù)不清”和“落”等詞說(shuō)句子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、關(guān)注兒化，揭示課題
1.出示：雨的象形字，猜一猜這是什么字？對(duì)了，蒼穹之下那點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是雨。
2.想不想讓“雨”讀起來(lái)更可愛(ài)，小眼睛看好嘍，老師要變魔術(shù)，你還認(rèn)識(shí)嗎？
出示：雨點(diǎn)兒
3.小朋友看點(diǎn)兒的拼音，是不是有點(diǎn)奇怪？原來(lái)，“雨點(diǎn)兒”是兒化音，讀到點(diǎn)的時(shí)候，舌頭輕輕一卷，聽(tīng)老師讀，誰(shuí)來(lái)試試？
4.再讀讀“花兒”“小不點(diǎn)兒”。
小結(jié)：中國(guó)的漢字就這么有趣，一個(gè)“兒”，能傳遞人們對(duì)事物的喜愛(ài)之情。今天，我們一起學(xué)習(xí)第10課“雨點(diǎn)兒”（出示：10 雨點(diǎn)兒）
5.你看，雨點(diǎn)兒們來(lái)啦?。ǔ鍪荆捍蟆⑿∮挈c(diǎn)兒）大的雨點(diǎn)兒我們可以稱(chēng)呼它：大雨點(diǎn)兒，小一些的雨點(diǎn)兒我們可以稱(chēng)呼它：小雨點(diǎn)兒。
二、認(rèn)讀生字和新偏旁
1.雨點(diǎn)兒們想帶我們一起去旅行，你們?cè)敢鈫?？（出示：課文朗讀視頻）
2.小朋友自己讀讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段。
3.讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子
出示生字：數(shù) 彩 半 空 問(wèn) 回 答 方 久 更 長(zhǎng)
（1）小朋友看著拼音來(lái)讀一讀這些生字。注意：半、問(wèn)是前鼻音，方、更、長(zhǎng)是后鼻音。
（2）調(diào)皮的他們跑進(jìn)詞語(yǔ)中，你還認(rèn)識(shí)嗎？讀讀看吧。（學(xué)生：數(shù)不清 雨點(diǎn)兒 云彩 天空 一半 問(wèn)號(hào) 回答 答案 地方 長(zhǎng)久 更多 成長(zhǎng)）特別提醒：云彩的彩變成了輕聲。
（3）認(rèn)識(shí)新偏旁：這些字中，還有兩個(gè)新偏旁，我們來(lái)認(rèn)認(rèn)吧。
“點(diǎn)”字下邊是我們要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新偏旁——四點(diǎn)水。（跟老師讀），相同偏旁的字還有，烈。
“空”字上半部分是要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新偏旁——穴寶蓋，仔細(xì)看看穴寶蓋和我們之前學(xué)過(guò)的哪些偏旁特別像？（板書(shū)：寶蓋 禿寶蓋）這有一首兒歌可以幫大家區(qū)別它們，和老師一起讀：房頂平平禿寶蓋，加個(gè)煙囪是寶蓋，住進(jìn)八人穴寶蓋。（出示）
（4）和老師一起再讀讀這兩個(gè)偏旁吧。
（5）獎(jiǎng)勵(lì)大家做個(gè)識(shí)字游戲：收集小雨點(diǎn)兒。老師點(diǎn)一個(gè)，小朋友認(rèn)一個(gè)，看誰(shuí)認(rèn)得又快又好。
三、學(xué)習(xí)第一段
1.全文有5個(gè)自然段，你標(biāo)對(duì)了嗎？
聽(tīng)老師讀課文，小朋友邊聽(tīng)邊想：雨點(diǎn)兒從哪里來(lái)，又要到哪里去呢？
2.雨點(diǎn)兒從哪里來(lái)，課文第一小段告訴了我們——
（1）出示：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里落下來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？哪個(gè)詞表示雨點(diǎn)數(shù)量很多？（數(shù)不清）“數(shù)不清”的“數(shù)”是多音字，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字呢？（對(duì)，我們?cè)跀?shù)學(xué)的數(shù)里見(jiàn)過(guò)，讀數(shù)）（出示：多音字：數(shù)）
（2）雨點(diǎn)兒不但多，還很輕很輕，你從哪個(gè)詞看出來(lái)的呢？（對(duì)，是落）
（3）閉上眼睛，想象這么多雨點(diǎn)兒從空中輕輕落的美麗畫(huà)面，再來(lái)讀讀這句話(huà)。（配樂(lè)讀）
（4）數(shù)不清，說(shuō)明雨點(diǎn)兒多，落，說(shuō)明雨點(diǎn)兒輕盈。在生活中，你還看見(jiàn)過(guò)數(shù)不清的什么從哪里輕輕落下來(lái)呢？試著看圖說(shuō)說(shuō)吧。
是呀，秋天到了，一陣風(fēng)過(guò)，數(shù)不清的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。冬天，數(shù)不清的小雪花從空中落下來(lái)。數(shù)不清的小雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)，它們要到哪里去呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字
下面是寫(xiě)字時(shí)間，小朋友請(qǐng)學(xué)習(xí)圖中的小朋友，做到頭正，肩平，身直，足安。
1.這課共有4個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，你有什么好方法記住它們呢？
生：“來(lái)”，對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)，左右對(duì)稱(chēng)?！翱谧诌M(jìn)門(mén)開(kāi)口問(wèn)?！?；有，橫撇月，月的撇變成豎，一定要記??；半，把牛的左邊撇變成點(diǎn)撇；你是單人旁，右邊的筆順是撇，橫鉤，豎鉤，點(diǎn)，點(diǎn)。
小朋友真能干，還知道這里的一個(gè)新筆畫(huà)叫——“橫鉤”，我們一起書(shū)空這個(gè)筆畫(huà)。他們?cè)谔镒指裰性趺磳?xiě)的好看呢。
2.寫(xiě)字要點(diǎn)：
來(lái)：左右對(duì)稱(chēng)。豎寫(xiě)在豎中線上。
有：第一筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，要寫(xiě)平直；撇從豎中線上起筆，要寫(xiě)得舒展。
小朋友在田字格里描一描，再寫(xiě)一寫(xiě)。
五、課后作業(yè)：
1.在田字格里寫(xiě)好“來(lái)”“有”，每個(gè)字寫(xiě)4遍，音節(jié)2遍。
2.完成對(duì)應(yīng)課時(shí)練習(xí)。
第2課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.分角色讀課文。并能讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
2.會(huì)用“更”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1.讀詞：云彩 半空 來(lái)到 數(shù)不清 地方 沒(méi)有 出去 更綠了
2.比一比，組詞。
問(wèn)（ ） 有（ ）
閃（ ） 友（ ）
小朋友學(xué)的真好。
雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)，到哪里去了呢？這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
（1）自由讀讀二、三、四自然段。
出示：半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“你要到哪里去？”
小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?！?br>（2）小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒一問(wèn)一答，還記得前面學(xué)過(guò)的問(wèn)句用什么樣的語(yǔ)氣讀嗎？（疑問(wèn)，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）再來(lái)問(wèn)問(wèn)小雨點(diǎn)兒吧？
（3）分角色讀。大雨點(diǎn)兒大，比較穩(wěn)重，老師來(lái)讀他的話(huà)，小雨點(diǎn)兒活潑天真，小朋友讀。準(zhǔn)備好了嗎？我們開(kāi)始了。像這樣，一人扮演一個(gè)角色進(jìn)行對(duì)話(huà)，叫分角色朗讀。
（4）創(chuàng)設(shè)情境讀：如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)離得距離很遠(yuǎn)，他們會(huì)怎么說(shuō)話(huà)？小朋友試試吧。小朋友讀，老師也想讀。他們?nèi)サ搅瞬煌牡胤?，結(jié)果怎樣呢？我們接著讀下去。
三、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）出示：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
（2）這里的“長(zhǎng)”是個(gè)多音字，這里讀“長(zhǎng)”，長(zhǎng)大的長(zhǎng)，前面我們學(xué)的讀“長(zhǎng)”，長(zhǎng)短的長(zhǎng)。
（3）《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中的小蝌蚪和水泡泡跑到這一段中來(lái)了，請(qǐng)小朋友把他們找出來(lái)，并用筆圈畫(huà)出來(lái)吧。
（4）讀好停頓。小朋友遇到小蝌蚪的時(shí)候，停頓短一點(diǎn)兒，遇到水泡泡的時(shí)候，停頓長(zhǎng)一點(diǎn)。聽(tīng)老師讀。（配樂(lè)讀）你們也像老師一樣讀讀吧。
（5）在運(yùn)用中理解“更”。小朋友關(guān)注了停頓，課文讀得更好聽(tīng)了。草兒花兒在雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)下，也變得更紅更綠，大地更生機(jī)勃勃了。我們?cè)僮x第五自然段，注意逗號(hào)和句號(hào)停頓喲。
（6）想一想：如果你就是那些花啊，草啊，現(xiàn)在你最想說(shuō)什么？雨點(diǎn)兒又會(huì)說(shuō)些什么呢？（生：雨點(diǎn)兒，謝謝您的滋潤(rùn)，我們要快快發(fā)芽快快長(zhǎng)大！小花小草們，快長(zhǎng)吧快長(zhǎng)吧，你們長(zhǎng)大了，我們的大自然就更美啦）
（7）課間休息：聽(tīng)《小雨沙沙》。你聽(tīng)，雨點(diǎn)兒們來(lái)啦。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
半：第二橫要比第一橫長(zhǎng)；豎寫(xiě)在豎中線上，要直。
你：左窄右寬，橫鉤的橫略短。
五、結(jié)構(gòu)梳理
小朋友，雨點(diǎn)兒這課主要寫(xiě)了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒到了不同的地方，給大地帶來(lái)了勃勃生機(jī)。小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，結(jié)果花草更紅更綠。大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，結(jié)果開(kāi)出了紅的花長(zhǎng)出了綠的草。雨點(diǎn)兒滋潤(rùn)這萬(wàn)事萬(wàn)物，從古到今，大家都喜歡雨。你聽(tīng)——
六、拓展閱讀
（1）唐代大詩(shī)人用《春夜喜雨》表達(dá)對(duì)雨的喜愛(ài)。小朋友讀讀背背前四句吧。和這位小朋友一起再讀一讀。
（2）小朋友用兒歌表達(dá)對(duì)雨的喜愛(ài)。你聽(tīng)——
滴答，滴答，下雨啦，下雨啦。
麥苗說(shuō)：“下吧，下吧，我要長(zhǎng)大?！?br>柳樹(shù)說(shuō)：“下吧，下吧，我要發(fā)芽。”
葵花說(shuō)：“下吧，下吧，我要開(kāi)花。”
小弟弟說(shuō)：“下吧，下吧，我要種瓜?！?br>滴答，滴答，下雨啦，下雨啦。
朋友自己邊做動(dòng)作邊讀一讀吧。
七、課后作業(yè)
1.和同學(xué)或爸爸媽媽分角色朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子的停頓。
2.寫(xiě)好“半”“你”2個(gè)字，每個(gè)字4遍，音節(jié)兩遍。
【教學(xué)后記】
口語(yǔ)交際：我會(huì)想辦法
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生想出小兔把南瓜運(yùn)回家的種種辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
2.動(dòng)腦筋想出幫小兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪兒。
3.培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，多角度想問(wèn)題的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
動(dòng)腦筋想出幫小兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪兒；能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，培養(yǎng)多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣說(shuō)話(huà)
師：今天老師請(qǐng)到了一位好朋友，請(qǐng)小朋友們猜猜它是誰(shuí)？
（猜謎語(yǔ)）
師：這只小兔住在一座大森林里。春天的時(shí)候，兔媽媽帶著小兔在地上種下了南瓜。到了秋天，果實(shí)成熟了，兔媽媽讓小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了，來(lái)到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜！
（出示課文插圖）
師：這是個(gè)怎樣的南瓜？請(qǐng)同學(xué)們觀察第一幅圖中的南瓜。
出示句式：南瓜又（ ）又 （ ） ；
很 ( ) 很（ ） 。
師：你們能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)南瓜嗎？
師：看這個(gè)南瓜的顏色一定是成熟了。這時(shí)你最想做什么？（是呀，搬回家。）
師：如果你是小兔，看到這么大的南瓜你會(huì)怎么想？
（小兔：這么大的南瓜我該怎么運(yùn)回家呢？）
出示課本插圖：
師：從這幅圖中你知道了什么？（是的，小兔成功把南瓜運(yùn)回家了?。?br>師：這么大這么重的南瓜被小兔搬回家啦，兔媽媽看到了會(huì)怎樣表?yè)P(yáng)小兔子呢？小兔會(huì)怎樣回應(yīng)？請(qǐng)你找你的小伙伴或者爸爸媽媽一個(gè)當(dāng)兔媽媽?zhuān)粋€(gè)當(dāng)小兔，說(shuō)一說(shuō)它們之間的對(duì)話(huà)。
師：他們可能會(huì)這樣說(shuō)：
兔媽媽?zhuān)盒⊥媚隳馨堰@么大的南瓜搬回家真厲害。
小兔子：媽媽?zhuān)x謝你的夸獎(jiǎng)。
兔媽媽?zhuān)盒⊥媚愣膭?dòng)腦筋把南瓜運(yùn)回來(lái)，真棒！
小兔子：謝謝媽媽。
二、交流反饋，雙向互動(dòng)
1.激發(fā)詢(xún)問(wèn)
師：小朋友們兔媽媽看到小兔運(yùn)回了南瓜，除了會(huì)表?yè)P(yáng)可能還會(huì)詢(xún)問(wèn)一些問(wèn)題。想想看兔媽媽會(huì)問(wèn)小兔什么呢？
師：兔媽媽可能會(huì)問(wèn)：
這么大的南瓜你是怎么運(yùn)回來(lái)的？你用了什么方法運(yùn)南瓜？ 2.引出課題
師：是呀!南瓜那么大，兔子那么小，兔媽媽真有點(diǎn)不敢相信是小兔運(yùn)回來(lái)的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《小兔運(yùn)南瓜》。
3.展示方法
師：小朋友們你是小兔你會(huì)用什么樣的方法把又大又圓的南瓜運(yùn)回家呢？今天小兔子家族舉行了一次“運(yùn)南瓜”金點(diǎn)子大賽，我們一起去看看吧！
師：現(xiàn)在，兔媽媽來(lái)啦！有六只小兔來(lái)到了兔媽媽面前，一個(gè)一個(gè)跟兔媽媽說(shuō)好辦法。
小兔子1：我請(qǐng)騎車(chē)的過(guò)路人幫忙運(yùn)。
兔媽媽?zhuān)哼@個(gè)辦法不錯(cuò)。你是請(qǐng)朋友幫忙。
小兔子2：我自己抱著回家，還可以背著回家。
兔媽媽回應(yīng)：你可真是個(gè)‘小力士’啊！知道借用自身的力量。
小兔子3：我用電動(dòng)玩具車(chē)運(yùn)南瓜回家。
兔媽媽回應(yīng)：你很會(huì)動(dòng)腦筋，知道使用工具。
小兔子4：我把大南瓜立起來(lái)，滾著往前走。
兔媽媽回應(yīng)：噢，把南瓜當(dāng)成車(chē)輪啦！這個(gè)辦法借助了滾動(dòng)的力量，也是借力。
小兔子5：我要用繩子綁住大南瓜，把它拉回家。
兔媽媽說(shuō)：不錯(cuò)，你運(yùn)用了工具。
小兔子6：我會(huì)找來(lái)一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。
兔媽媽回應(yīng)：你也用了工具，真厲害！
師：回顧剛剛小兔子們想出的金點(diǎn)子，我們可以歸納出三種方法：1.請(qǐng)周?chē)呐笥褋?lái)幫忙。2.依靠自己的力量背、扛回去。3.借助工具拉、滾回去。（出示歸納圖）
三、討論評(píng)議，推進(jìn)創(chuàng)新
師：想了這么多辦法，到底哪一種辦法好呢？小朋友們你們來(lái)評(píng)一評(píng)：比比誰(shuí)的辦法好。你可以試著用“我認(rèn)為_(kāi)________這個(gè)辦法最好，因?yàn)開(kāi)________”來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
師：根據(jù)不同的情況我們可以選擇不同的方法。如：要是有人順路回家，請(qǐng)人幫忙這個(gè)方法好；如果路平，把南瓜側(cè)立滾回家這個(gè)方法好；如果路不好走，借小車(chē)推這個(gè)方法好。
師：小朋友評(píng)出了自己心目中最好的運(yùn)南瓜辦法，而且還說(shuō)出了理由，現(xiàn)在讓我們把這個(gè)故事完整的說(shuō)一說(shuō)吧！
出示：
秋天來(lái)了，地里的南瓜熟了，南瓜結(jié)得又（ ）又（ ）。小兔看見(jiàn)了想把南瓜運(yùn)回家，可是南瓜很（ ）很（ ），怎么辦呢？
小兔____________________________________。
南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽看見(jiàn)了，她對(duì)小兔說(shuō)：“__________。”
小兔聽(tīng)了很（ ）。
四、拓展延伸，補(bǔ)充畫(huà)面
師：今天，小朋友們都很聰明，能夠把小兔運(yùn)南瓜的故事完整的講出來(lái)！老師把大家的故事豐富了一下，一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！
師：一天，小白兔來(lái)到菜地里，發(fā)現(xiàn)南瓜成熟了，一個(gè)個(gè)長(zhǎng)得又大又圓，它高興極了。小兔心想：摘個(gè)南瓜回去讓媽媽做南瓜餅吃，該多好呀！可是，南瓜這么大，它搬不動(dòng)，該怎么辦呢？
小白兔圍著大南瓜急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，又拉又拽，大南瓜卻一動(dòng)不動(dòng)。正在這時(shí)，熊貓騎著自行車(chē)過(guò)來(lái)了，邊騎邊打招呼說(shuō)：“小白兔，你好！”看到自行車(chē)圓圓的輪子，小白兔一下子有了主意。
小白兔想，車(chē)輪是圓的，可以滾動(dòng)，南瓜不也是圓的嗎？于是小白兔馬上動(dòng)手把南瓜立了起來(lái)，用力往前推，南瓜也像車(chē)輪一樣滾動(dòng)起來(lái)，越滾越快。不一會(huì)兒，它就推著南瓜回到了家。
看著小白兔和大南瓜，兔媽媽驚訝地問(wèn)：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的？”小白兔把經(jīng)過(guò)告訴了媽媽?zhuān)瑡寢尭吲d地摸著它的頭，夸獎(jiǎng)它說(shuō)：“你真是一個(gè)善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！”
師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，用完整的句子把《我會(huì)想辦法》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)哦！
【教學(xué)后記】
語(yǔ)文園地八
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“牛、羊”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、果、白”4個(gè)字。初步了解漢字結(jié)構(gòu)，將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)。
2.積累6組由熟字構(gòu)成的新詞。
3.學(xué)習(xí)寫(xiě)新年賀卡，能給家人或朋友寫(xiě)一句祝福的話(huà)。
4.了解漢字“先外后內(nèi)”“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)。
5.朗讀、背誦《風(fēng)》。
6.與人交流，能大膽說(shuō)出自己的想法。積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并說(shuō)出理由。
7.試著把《春節(jié)童謠》讀給大人聽(tīng)，了解春節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)“牛、羊”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、果、白”4個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)寫(xiě)新年賀卡，能給家人或朋友寫(xiě)一句祝福的話(huà)。
3.了解漢字“先外后內(nèi)”“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)。
4.與人交流，能大膽說(shuō)出自己的想法。能選出自己喜歡的方法，并說(shuō)出理由。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、學(xué)習(xí)單。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“牛、羊、爪、旦、拼、音”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、果、白”4個(gè)生字。
2.拓展積累6組熟字構(gòu)成的新詞。
3.寫(xiě)一句新年祝福的話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一 結(jié)合圖片 識(shí)記生字
師：大家都是識(shí)字小能手，老師要考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生：敢。
師：這些字詞大家認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示：牛、羊、雞爪、元旦、拼音本5個(gè)字詞加配圖）（指名讀）
師：你們是從哪里認(rèn)識(shí)這些事物的？你來(lái)說(shuō)。
生：我奶奶家養(yǎng)了牛和羊。
生：我最喜歡吃媽媽做的鹵雞爪。
生：每年的1月1日是元旦。
生：我們用拼音本來(lái)寫(xiě)拼音。
師：非常棒！認(rèn)真觀察生活，有助于我們認(rèn)識(shí)好多的生字呢！請(qǐng)大家借助拼音讀一讀老師帶來(lái)的這一組字詞，先自己讀一讀，再讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讀不準(zhǔn)的請(qǐng)同桌幫幫你?。ㄉ杂勺x，同桌互讀、互評(píng)。）
師：誰(shuí)來(lái)接受挑戰(zhàn)？（指名讀，提醒“羊”是后鼻音，“爪”是翹舌音。）
師：去掉拼音，你還能挑戰(zhàn)成功嗎？（課件出示去掉拼音的詞組）（指名讀）
師：（課件出示“識(shí)字加油站”的題目）題目中“只”和“花”連線了，你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字結(jié)構(gòu)上的秘密了嗎?
生：“只”和“花”都可以分成上下兩部分。
師：你的觀察可真細(xì)致，是的，像這樣可以分成上下兩部分的字，叫作上下結(jié)構(gòu)的字。這個(gè)題目里還有哪些字是上下結(jié)構(gòu)的字呢？請(qǐng)大家在書(shū)上連一連。（生連線）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：“旦”和“音”是上下結(jié)構(gòu)的字，它們也和“花”連線?！叭~”、“拼”和“作”字連線，它們可以分成左右兩部分。
師：很好。由左右兩部分組成的字，叫作左右結(jié)構(gòu)的字。那“果”和“口”字是什么結(jié)構(gòu)呢？像“果”和“口”字這樣不能分開(kāi)成幾個(gè)部分的字，就叫作獨(dú)體字。大家再在題目中連一連還有哪些獨(dú)體字吧。（生連線，師相機(jī)指導(dǎo)。）
生：和“口”字連線的有“牛、羊、爪、白”這幾個(gè)字，它們都是獨(dú)體字。
師：這三種漢字結(jié)構(gòu)小朋友們都掌握了嗎？老師再來(lái)考考你們。（出示填一填，生做題，師相機(jī)指導(dǎo)。）
生：第一個(gè)籃子里我放的是“路、船、短”，它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。第二個(gè)籃子里我放的是“尖、早、星”，它們都是上下結(jié)構(gòu)的字。第三個(gè)籃子里我放的是“西、來(lái)、東”，它們都是獨(dú)體字。
師：這4個(gè)字是我們今天要書(shū)寫(xiě)的字。（課件出示田字格中的“?！薄把颉薄肮薄鞍住保┱?qǐng)大家仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫⒖粗镒指裆戏降墓P畫(huà)跟隨在手心書(shū)空。（生邊觀察邊書(shū)空）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么?
生：“羊”的三橫長(zhǎng)度都不一樣。
師：你觀察得真仔細(xì)！三橫長(zhǎng)度如果寫(xiě)成一樣了，這個(gè)字就不美觀了，顯得很呆板?。◣煱鍟?shū)示范）
生：“?！钡牡谝粰M略短，第二橫要長(zhǎng)。
師：看，橫畫(huà)多的字，有長(zhǎng)有短才好看，最后長(zhǎng)橫托上方。請(qǐng)小朋友們將書(shū)上的描紅認(rèn)真寫(xiě)好。（生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。）
板塊二 認(rèn)讀詞語(yǔ)，表達(dá)祝福
1.讀一讀。（1）課件出示詞語(yǔ)。
果皮 樹(shù)皮 加法 辦法 回來(lái) 回答許多 不許 到處 四處 方向 地方（2）多種方式讀詞語(yǔ)：①同桌合作讀詞語(yǔ)，每組兩個(gè)詞語(yǔ)。一人讀前面一個(gè)，另一人讀后面一個(gè)。②開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，每人讀一組兩個(gè)詞語(yǔ)。
③男女生對(duì)讀詞語(yǔ)。（3）引導(dǎo)：讀了這六組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：每組兩個(gè)詞語(yǔ)，都有一個(gè)相同的字。點(diǎn)撥：同一個(gè)字可以組詞不同的詞語(yǔ)。
（4）擴(kuò)詞練習(xí)“生字開(kāi)花”，①課件出示本單元部分生字：皮 法 回 許 處 方②玩“生字開(kāi)花”游戲。2.寫(xiě)祝福語(yǔ)
（1）創(chuàng)設(shè)情境
新年快到了，小朋友們準(zhǔn)備把制作的賀卡送給家人或朋友。（課件出示教材上的插圖）你們看，這是小華準(zhǔn)備送給媽媽的賀卡，他還在賀卡上寫(xiě)了一句祝福的話(huà)。他是怎么寫(xiě)的？（2）引導(dǎo)：你想把賀卡送給誰(shuí)？想對(duì)他說(shuō)一句什么祝福的話(huà)呢？（3）交流：相機(jī)出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。
（4）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)格式。
①引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)小華他們是怎么寫(xiě)祝福語(yǔ)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
②點(diǎn)撥：首先：要頂格寫(xiě)稱(chēng)呼,在稱(chēng)呼后面打上冒號(hào)；然后,在下一行,空兩個(gè)格（大概兩個(gè)字的位置）寫(xiě)上祝福的話(huà)；最后，在賀卡的右下角，寫(xiě)上我們的名字，名字下面要寫(xiě)上日期。
（5）學(xué)生寫(xiě)話(huà)，引導(dǎo)：你想把賀卡和祝福語(yǔ)送給誰(shuí)？請(qǐng)照著書(shū)上的樣子寫(xiě)一寫(xiě)，遇到不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替，也可以請(qǐng)教老師或家長(zhǎng)。（6）學(xué)生展示自己的賀卡，朗讀自己寫(xiě)的祝福語(yǔ)。（7）星級(jí)評(píng)價(jià)：格式正確☆書(shū)寫(xiě)工整☆（8）自評(píng)畫(huà)星。（9）送賀卡，表達(dá)祝福。課后作業(yè)：
1.在田字格里認(rèn)真、正確地書(shū)寫(xiě)“牛、羊、果、白”。
2.給家人或朋友送上賀卡并寫(xiě)上祝福的話(huà)。
3.完成本課練習(xí)。
第 2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.了解漢字書(shū)寫(xiě)”先外后內(nèi)”和“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則，按規(guī)則書(shū)寫(xiě)漢字。
2.朗讀和背誦古詩(shī)《風(fēng)》。
【教學(xué)過(guò)程】板塊一 提示規(guī)則，規(guī)范書(shū)寫(xiě)
1. 學(xué)習(xí)筆順規(guī)則“先外后內(nèi)” （教學(xué)步驟同上）（1）指名范寫(xiě)“月、風(fēng)”，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中共同的筆畫(huà)規(guī)則。
筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。（2）學(xué)生練寫(xiě)“月、風(fēng)”。
2. 學(xué)習(xí)筆順規(guī)則“先中間后兩邊”。
（1）課件出示田字格中的范字“小、水”，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。
（2）引導(dǎo)觀察：你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)上有什么相同的地方？課件出示書(shū)寫(xiě)提示泡泡插圖：筆順規(guī)則：先中間后兩邊。（3）觀察范字的關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中位置。（4）教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
3.鞏固筆順規(guī)則。
（1）引導(dǎo)：在我們學(xué)過(guò)的漢字當(dāng)中，你還知道哪些字的筆順是“先中間后兩邊”或“先外后內(nèi)”？（2）學(xué)生練寫(xiě)：木 山 同 用4.小結(jié)：本學(xué)期我們學(xué)了3條筆順規(guī)則：從上到下、先橫后豎、從左到右、先撇后捺、先中間后兩邊、先外后內(nèi)。
板塊二 趣味猜謎，導(dǎo)入古詩(shī)。
1.猜謎語(yǔ)導(dǎo)入古詩(shī)。
課件出示謎面：
看不見(jiàn)，摸不著，云朵見(jiàn)它忙讓路，小樹(shù)見(jiàn)它連彎腰。（打一自然現(xiàn)象）引導(dǎo)交流：猜猜這是什么呢？（謎底：風(fēng)）2.故事導(dǎo)趣，形象背誦。
（1）講《畫(huà)風(fēng)》的故事：一個(gè)老畫(huà)家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫(huà)出風(fēng)的樣子。
周?chē)娜寺?tīng)后都說(shuō)風(fēng)沒(méi)有形狀，也看不見(jiàn)樣子，該怎么畫(huà)？老畫(huà)家的弟子們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，一會(huì)兒弟子們畫(huà)完了，老畫(huà)家非常高興，你們想看一看這幾幅畫(huà)嗎？3.出示圖畫(huà)：（按照詩(shī)句的順序出示）說(shuō)一說(shuō)你看到風(fēng)了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在）4.導(dǎo)入：唐代一位叫李嶠的詩(shī)人為這幾幅畫(huà)配上詩(shī)句。課件出示日積月累的詩(shī)句和插圖。
5.初讀古詩(shī)。
（1）學(xué)生自讀，要求：借助拼音把字音讀正確，把詩(shī)句讀通順。（2）指名朗讀，全班齊讀。6.想象畫(huà)面。
（1）在詩(shī)中哪些地方可以找到風(fēng)呢？（2）指名讀一、二句。引導(dǎo)：你好像看到了怎樣的畫(huà)面？（3）指名讀三、四句。引導(dǎo)：你聽(tīng)到了什么？（課件播放大風(fēng)大浪、風(fēng)吹竹海的視頻）7.背誦古詩(shī)。（1）師生合作讀、分句接讀。（2）出示四幅圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫(huà)背誦。（3）以說(shuō)上句、接下句的形式背誦。
8.布置作業(yè)：這首小詩(shī)也是一則謎語(yǔ)，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們猜一猜詩(shī)里面寫(xiě)的是什么？
課后作業(yè)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.在田字格里正確地書(shū)寫(xiě)“月”“風(fēng)”“小”“水”。
3.完成對(duì)應(yīng)課時(shí)練習(xí)。
【教學(xué)后記】