一、情景導(dǎo)入,初讀美文
劉湛秋,男,1935年出生,安徽蕪湖人。當(dāng)代著名詩人、翻譯家和評論家。他寫作散文頗豐,以抒發(fā)情感、人生為主,筆觸細(xì)膩,行云流水。主要作品有:詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人·愛情·風(fēng)景》,散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》,論文集《抒情詩的旋律》等。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解并積累字詞,整體感知“雨”的特點,進(jìn)一步鞏固賞讀課文的方法。 2.學(xué)習(xí)抓住景物特征,善用比喻、擬人的寫作方法,發(fā)揮想象聯(lián)想,把握“雨”的形象變化。 3.感悟作者對“雨”寄托的思想情感以及作者對大自然、對生活的熱愛之情。
讀準(zhǔn)下面字音并理解詞語
來到,光臨(多指貴賓)。
小氣,不慷慨,不大方。
形容氣勢洶洶,盛氣凌人。
任務(wù)一:把握內(nèi)容,讀出基調(diào);任務(wù)二:揣摩形象,讀出情思;任務(wù)三:品析語言,讀出情景。
二、任務(wù)驅(qū)動,賞讀美文
任務(wù)一:把握內(nèi)容,讀出基調(diào)
理一理,文章的行文思路。找一找,哪些關(guān)鍵詞可以概括不同季節(jié)里“雨”的特點?說一說,各個語段的感情基調(diào)。
第1段(喜雨):美麗、喜歡
第6、7段:(贊雨)贊美、渴望
親切 深厚
片段賞讀:(直率、熱烈) 我喜歡雨,無論什么季節(jié)的雨,我都喜歡。她給我的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的。
片段賞讀:(直率、熱烈) 啊,雨,我愛戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動,你給我的生命帶來活躍,你給我的感情帶來滋潤,你給我的思想帶來流動。只有在雨中,我才真能正感到這世界是活的,是有歡樂和眼淚的。但在北方干燥的城市,我們的相逢是多么稀少!只希望日益增多的綠色,能把你請回我們的生活之中。 啊,總是美麗而使人愛戀的雨??!
任務(wù)二:描摹形象,讀出情思
1.共同研讀第2-5自然段,結(jié)合具體語句,描述四季的雨的形象。 2.選擇最喜歡的段落語句,讀出蘊(yùn)含在其中的情思。
溫馨提示:大家可以借助右邊的表格來完成此項任務(wù)。
每一棵樹∨仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂∨也頓時柔軟了,而那萌發(fā)的葉子∨簡直就像起伏著∨一層綠茵茵的波浪。水珠子∨從花苞里滴下來,比少女的眼淚∨還嬌媚。半空中∨似乎總掛著∨透明的水霧的絲簾,牽動著陽光的彩棱鏡。這時,整個大地∨是美麗的。 小草似乎像∨復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種∨春天才能聽到的∨沙沙聲。呼吸∨變得暢快,空氣里∨像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著∨鼻子和嘴唇。真的,只有這一場雨,才完全∨驅(qū)走了冬天,才使世界∨改變了姿容。
“特別”“頓時”“簡直”,強(qiáng)調(diào)了萬物在春雨滋潤下的情態(tài),要重讀?!吧倥难蹨I”“絲簾”“彩棱鏡”等具體可感的喻體也要重讀,喚起讀者的聯(lián)想與想象。 這兩句分別運用了比喻和擬人的修辭, “復(fù)蘇的蚯蚓”“誘惑”要重讀。同時,“沙沙聲”“芳甜的果子”,作者又調(diào)動聽覺和嗅覺,生動地寫出春雨的潤澤和甜美,要讀出作者對春雨喜愛贊美之情。
“怒放”表現(xiàn)了花朵綻放時飽滿的姿態(tài);樹葉“鼓著”漿汁,好像綠色滿得快要溢出來; “爭先恐后”表現(xiàn)雜草成長的急切。這些詞語重讀,突出夏雨熱烈、粗獷的特點。
夏天的雨∨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。
花朵∨怒放著,樹葉∨鼓著漿汁,數(shù)不清的雜草∧爭先恐后地成長,……而荷葉∨鋪滿了河面 ……
雨,似乎也像∨出嫁生了孩子的∨婦人,顯得端莊∨而又沉靜了。雨變得更輕,也更深情了,水聲∨在屋檐下,水花∨在窗玻璃上,會陪伴著∨你的夜夢。
“端莊”“沉靜”是秋雨的特點,要重讀。兩個“更”字重讀,強(qiáng)調(diào)秋雨之深情。讀本段時,語氣由熱烈轉(zhuǎn)而深情。語速要稍稍慢一點。
它顯出一種自然、平靜。似乎又降臨了∨一種特殊的溫暖……那種清冷是柔和的……這雨的精靈,雨的公主,給南國城市和田野∨帶來異常的蜜情。
與夏雨的熱烈不同,冬雨“平靜”“柔和”,給人以“溫暖”和“蜜情”。朗讀本段時,語氣柔和,語速要較之前舒緩,感情既深沉又飽滿。
熱愛雨 熱愛自然 熱愛生命
聯(lián)系《春》《濟(jì)南的冬天》,再次品讀全文,思考:作者是如何做到情景交融的?閱讀提示:書本P12-13頁
任務(wù)三:品析語言,讀出情景
1.找出文中類似的精彩語句進(jìn)行品讀。2.歸納情景交融的方法和技巧。
繪景與抒情的關(guān)系
速讀季羨林的《聽雨》,思考問題。
三、拓展延伸,比讀美文
分析: 此句主要運用擬人、比喻的修辭手法,文字清新優(yōu)美,通過想象描繪出雨中麥田一片生機(jī)勃勃的景象,表達(dá)出作者對春雨的期盼和聽雨時的喜悅之情,表現(xiàn)了積極進(jìn)取、樂觀向上的人生態(tài)度。
1.請從修辭角度分析《聽雨》中,下面句子的表達(dá)效果。 在大大小小高高低低,有的方正有的歪斜的麥田里,每一個葉片都仿佛張開了小嘴,盡情地吮吸著甜甜的雨滴,有如天降甘露,本來有點黃萎的,現(xiàn)在變青了。本來是青的,現(xiàn)在更青了。宇宙間憑空添了一片溫馨,一片祥和。
2.季羨林先生曾說:“散文的精髓在于‘真情’二字?!痹嚢选罢媲椤迸c語言結(jié)合賞析句子。 這聲音時慢時急,時高時低,時響時沉,時斷時續(xù),有時如金聲玉振,有時如黃鐘大呂,有時如大珠小珠落玉盤,有時如紅珊白瑚沉海里,有時如彈素琴,有時如舞霹靂,有時如百鳥爭鳴,有時如兔落鶻起,我浮想聯(lián)翩,不能自已,心花怒放,風(fēng)生筆底。
分析:語段主要運用比喻和排比的修辭手法,極力描摹了雨滴的節(jié)奏、大小和聲音等情態(tài),表達(dá)了作者清晨聽雨時心中無量的喜悅之情。 系列描寫,體現(xiàn)作者深厚的文學(xué)底蘊(yùn),語言本色天然,清新雋永,聽雨“仿佛飲了仙露,吸了醍醐,大有飄飄欲仙之概了”,處處蘊(yùn)含著作者的真情真性。
課堂小結(jié) 雨的四季 生命的四季 “她” “你” 春雨:清新 潤澤 甜美 夏雨:熱烈 粗獷 奔放 秋雨:端莊 沉靜 深情 冬雨:自然 平靜 純潔 總 分 總
四、以讀促寫,再讀美文
作業(yè): 課后再次用心品讀本文,以《行走在雨中》為題,寫一篇300字左右的小散文,要求寫出“雨中”情景,注重“我”與“雨”的關(guān)聯(lián),突出“行走”時的感受,調(diào)動聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等感官進(jìn)行描寫,在描寫中表達(dá)真情實感。
每個人不一定都要成為詩人;但每個人都可以詩意的活著。

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