第16課 散文二篇 一、作者簡(jiǎn)介 嚴(yán)文井(1915—2005),原名嚴(yán)文錦，湖北武昌(今屬武漢)人，作家。曾獲全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽(yù)獎(jiǎng)、首屆全國(guó)優(yōu)秀散文雜文獎(jiǎng)。代表作品有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。 羅素(1872—1970),英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家，是20世紀(jì)西方最著名、影響最大的學(xué)者和和平主義社會(huì)活動(dòng)家之一。獲 1950年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作品有《幸福之路》《西方哲學(xué)史》《哲學(xué)原理》《物的分析》等。 二、故事背景 《永久的生命》是作者在1942年創(chuàng)作的一篇哲理性散文。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，作者看到人類的生命如此不易而又如此堅(jiān)忍，領(lǐng)悟到時(shí)間的易逝、生命的緊迫，于是寫(xiě)下此文，告誡人們“珍惜生命”。 《我為什么而活著》的作者羅素一生追求和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。他的一生，是激情澎湃、熱情浪漫的一生；是不息求索、追求知識(shí)的一生；是捍衛(wèi)和平，對(duì)人類的苦難充滿同情、關(guān)愛(ài)的一生。這樣的一生，也是豐富多彩、精彩紛呈的一生。透過(guò)這篇文章，我們可以窺見(jiàn)他人生思想的光芒。 三、文體知識(shí) 議論性散文 定義：議論性散文以說(shuō)理為主，也被稱為“哲理散文”或“哲學(xué)散文”，許多隨筆、雜感都屬于議論性散文。 內(nèi)容：議論性散文的寫(xiě)作目的主要不是讓讀者獲得某種理性的概念，而是要通過(guò)富有哲理的形象、帶有感情的敘述，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而提供給讀者一個(gè)廣闊的思考和聯(lián)想的空間。 與以寫(xiě)人、寫(xiě)景、敘事、抒情為主的散文相比，議論性散文的特點(diǎn)很明確：它以說(shuō)理為目的，議論是它的骨干。其他類型的散文也會(huì)傳達(dá)某種思想，涉及某些道理，但不以說(shuō)理為目的；也發(fā)議論，但通常是為點(diǎn)明題旨。 議論性散文與議論文一樣都要求觀點(diǎn)鮮明、思路清晰，但一般不像議論文那樣直接議論說(shuō)理，也不像議論文那樣講究論證方法，強(qiáng)調(diào)邏輯推理的嚴(yán)密性，而是將議論與敘述、描寫(xiě)、抒情結(jié)合在一起，以求讓讀者領(lǐng)悟哲理。 四、理解詞義 【俯瞰】fǔ kàn：俯視。 【洗滌】xǐ dí：沖蕩；清洗。 【牛犢】niú dú：小牛,乳牛。 【遏制】è zhì：制止；控制。 【瀕臨】bīn lín：緊接，臨近。 【茸毛】róng máo：柔軟纖細(xì)的毛 【興味】xìng wèi：趣味;興趣;興致。 【消逝】xiāo shì：慢慢逝去，不再存在。 【卑微】bēi wēi：形容卑賤微小，地位低下。 【繁殖】fán zhí：生物產(chǎn)生新的個(gè)體，以傳代。 【凋謝】diāo xiè：（草木花葉）脫落、衰落、零落。 【深淵】shēn yuān：海洋中深度大于6000米的海域。 【星辰】xīng chén：宇宙中星星的總稱、亦用在詩(shī)詞文學(xué)中指代歲月、輝煌的燈光。 五、課文層次 《永久的生命》 第一部分（1）：談生命的易逝，欲揚(yáng)先抑。 第二部分（2-4）：正面論說(shuō)“永久的生命”這一話題。 第三部分（5）：以一個(gè)精辟的句子收束全文，贊嘆生命的奇跡。 《我為什么而活著》 第一部分（1）：提出觀點(diǎn)：活著的三個(gè)理由。 第二部分（2-4）：具體闡述作者人生的三大追求。 第三部分（5）：總結(jié)全文，重申活著的價(jià)值。 六、問(wèn)題歸納 《永久的生命》 1.《永久的生命》主要運(yùn)用了什么寫(xiě)法？具體思路是怎樣的？ 主要運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。作者先談生命的易逝，這屬于欲揚(yáng)先抑；再談生命的永久，正面展開(kāi)；最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。三個(gè)層次，條理清晰，章法井然。 2.本文只有五個(gè)自然段，這五個(gè)段落分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？它們之間有何聯(lián)系？ 內(nèi)容：第一段：寫(xiě)“過(guò)去了的時(shí)間永不再回來(lái)”，突出個(gè)體的生命是有限的。 第二段：寫(xiě)人不應(yīng)為生命的短暫與逝去感到悲觀，并以小草與牛犢為例，說(shuō)明我們要關(guān)注生命本身的神奇，關(guān)注生命的不朽。 第三段：用形象的比喻將整體的生命比作不懂疲倦的旅客，用它的暫居狀態(tài)比喻個(gè)體生命，由此來(lái)說(shuō)明個(gè)體生命易逝與整體生命不朽的關(guān)系。 第四段：作者從說(shuō)理回到現(xiàn)實(shí)生活，批判暴君的殺人，同時(shí)贊嘆生命的永久。 第五段：以哲理性的語(yǔ)句結(jié)束全文，使人印象深刻。 聯(lián)系：由上述分析可知，作者一開(kāi)始并未急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，反而突出寫(xiě)個(gè)體生命的有限，并感嘆“我們都非?？蓱z”，然而第二段卻忽然轉(zhuǎn)折，將我們帶入永久生命的美好視野，完美地運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。同時(shí)，作者為了表達(dá)其觀點(diǎn)，先是將抽象的理論以比喻修辭呈現(xiàn)，而后又以現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象呈現(xiàn)，同時(shí)又將其寄寓于哲理性語(yǔ)句中去。構(gòu)思十分巧妙。 3..生命在“終于要凋謝”的花朵里“永存”，看似矛盾，卻富有哲理。請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻? 個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，生命是永久不朽的。這樣寫(xiě)，表達(dá)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，同時(shí)表露出作者感謝生命，并以自己的全部熱情回報(bào)生命的情感。 4.整體的生命是永久的，個(gè)體的生命是易逝的，我們應(yīng)該如何對(duì)待生命的這種奇妙狀態(tài)？我們應(yīng)該如何對(duì)待有限的個(gè)體生命？ 因?yàn)閭€(gè)體的生命是有限的，所以，我們應(yīng)該珍惜生命中的分分秒秒，去做對(duì)整個(gè)人生有價(jià)值的事，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的夢(mèng)想而努力。學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急，是完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)技能，為未來(lái)人生夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。我們必須認(rèn)識(shí)到，一切努力都有其意義，因?yàn)樯恼w是永久的，我們要在這永久的生命中留下光彩的一筆，同時(shí)又要意識(shí)到生命是有限的，因此，我們?cè)谝欢ǖ膶徝佬蓓?，須立即?bào)以百分之百的努力。 《我為什么而活著》 1.簡(jiǎn)要概括文章五個(gè)自然段的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)本文的結(jié)構(gòu)思路。 內(nèi)容：第一段：回答標(biāo)題所設(shè)下的問(wèn)題，“我”活著的理由有三個(gè)，對(duì)愛(ài)情的渴望、對(duì)知識(shí)的追求以及對(duì)人類苦難不可遏制的同情。 第二段：具體闡釋追求愛(ài)情可以給人帶來(lái)喜悅，可以使人擺脫孤寂，可以讓人領(lǐng)略到美好境界。 第三段：講述知識(shí)能增加人們對(duì)自然、科學(xué)、人類自身的了解，滿足人類求知欲，給人帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣。 第四段：寫(xiě)人類的痛苦促使著“我”不斷努力，以期減少這痛苦，但“我”依然癡心不改，要為此奮斗。 第五段：是作者對(duì)自己一生的總結(jié)，認(rèn)為如此活著是有意義的。 結(jié)構(gòu)：全文采用了“總—分—總”結(jié)構(gòu)，采用直接說(shuō)理方式，表達(dá)作者的思想。 2．作者為什么把追求愛(ài)情作為活著的第一條理由？ 作者說(shuō)，追求愛(ài)情，有三方面的原因：第一，愛(ài)情可以帶來(lái)狂喜；第二，愛(ài)情可以解除孤寂；第三，愛(ài)情的結(jié)合可以使人看到想象的仙境的神秘縮影?？傊瑦?ài)情使人生活得更加美好；追求愛(ài)情，則是追求人生的境界。在這里，作者把愛(ài)情描寫(xiě)得極其美好，閃耀著人性的光輝。 3．作者為什么追求知識(shí)？你能說(shuō)說(shuō)知識(shí)給你帶來(lái)了什么嗎？ 一是可以了解人的心靈；二是可以了解星辰為什么發(fā)光；三是能夠理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力。這三方面實(shí)際上包含了人類知識(shí)的幾個(gè)重要方面：人類、自然和社會(huì)。事實(shí)上，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，是人類在對(duì)世界的好奇心驅(qū)使下的創(chuàng)造，它給我們帶來(lái)的不僅有解開(kāi)世界之謎的快樂(lè)，還有思考過(guò)程本身的快樂(lè)。 4．作者活著的第三條理由是什么？這表現(xiàn)了作者怎樣的胸懷？ 對(duì)人類苦難不可遏制的同情。作者耳邊經(jīng)常回響起痛苦的呼號(hào)，眼前浮現(xiàn)饑餓的兒童、被壓迫者折磨的受害者和孤苦無(wú)依的老人。在這里表現(xiàn)了一個(gè)偉大的思想家為拯救人類苦難的博大胸懷。但作者同時(shí)也不得不承認(rèn)，他對(duì)苦難往往無(wú)能為力，這就使人更加痛苦。 5.“對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情，這三種純潔而無(wú)比強(qiáng)烈的感情支配著我的一生?！比绾卫斫膺@三種追求間的關(guān)系? “對(duì)人類苦難不可遏制的同情”是追求愛(ài)情、知識(shí)的真正動(dòng)力。追求愛(ài)情，是因?yàn)槟抢镉腥祟愃胂蟮南删车目s影；追求知識(shí)，是因?yàn)樽髡咴敢獍炎约核械闹腔?、力量奉獻(xiàn)給人類。這兩種追求都源于他心中一個(gè)輝煌的夢(mèng)：關(guān)愛(ài)人類，救民眾于水火之中。 6.結(jié)合對(duì)這兩篇散文的認(rèn)識(shí)與解讀，說(shuō)說(shuō)哲理性散文(議論性散文)具備哪些特征。 (1)從兩篇文章都能通過(guò)分析具體的結(jié)構(gòu)與層次把握文章觀點(diǎn)來(lái)看，議論性散文應(yīng)具有議論文的觀點(diǎn)明確、結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn)，且以議論的表達(dá)方式為主。 (2)從文章語(yǔ)言以及敘述方式上來(lái)看，議論性散文具有散文的一般特征，即用語(yǔ)形象，這也就意味著將抽象的說(shuō)理寓于具體的形象中，能使讀者獲得感悟。同時(shí)，哲理性散文并非一味地說(shuō)理，因而能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，具有散文的抒情性特點(diǎn)。 七、課文主題 《永久的生命》這篇散文從生命的易逝入筆，揭示出個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，生命是永久不朽的，表現(xiàn)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。 《我為什么而活著》這篇散文以飽含情愫的如椽巨筆精要地概述了支配作者一生的三種強(qiáng)烈的感 情，表達(dá)了他對(duì)愛(ài)情與知識(shí)的執(zhí)著追求，以及對(duì)人類和平與安寧的莫大關(guān)心，彰顯了作者崇高而博大的胸懷，字里行間洋溢著熠熠生輝的博愛(ài)精神。 永久的生命eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(一、\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(個(gè)體生命易逝 （先抑）,\b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(整體生命永久,生命自身神奇))（后揚(yáng)）)),二、生命是奇跡，禮贊生命))eq \b\lc\ (\a\vs4\al\co1(人生態(tài)度,積極樂(lè)觀)) eq \a\vs4\al(我為什么而活著)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(（渴望）愛(ài)情\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(愛(ài)情帶來(lái)狂喜,愛(ài)情解除孤寂,愛(ài)的結(jié)合見(jiàn)到仙境的縮影)),（追求）知識(shí)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(了解人類的心靈（人類）,知道星辰為何發(fā)光（自然）,理解畢達(dá)哥拉斯的思想（社會(huì)）)),（同情）苦難\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(痛苦的呼號(hào),饑餓中的孩子、被壓迫被折磨者、孤,苦無(wú)依的老人,全球性的孤獨(dú)、貧窮和痛苦)))) 《我為什么而活著》前邊講生活中的苦難，結(jié)尾處卻說(shuō)“我覺(jué)得我活著值得”，應(yīng)該怎樣理解？ 　　羅素胸懷廣闊，勇于擔(dān)當(dāng)，要為解除天下百姓的苦難而活著，因此付出辛苦是值得的。 　　羅素不以苦為苦，而以苦為樂(lè)，因此痛苦的生活是值得的。 　　苦中伴隨著樂(lè)，例如愛(ài)情會(huì)帶來(lái)歡愉，同時(shí)征服了苦難也會(huì)產(chǎn)生勝利的喜悅，因此苦樂(lè)相件的體驗(yàn)是值得的。 　　雖然羅素最終沒(méi)有能減輕人類的不幸，甚至自己也深受其害，但他畢竟努力過(guò)，奮斗過(guò)，所以這一切都是值得的。 題組A 基礎(chǔ)過(guò)關(guān)練 （2023·河南省周口市川匯區(qū)期末）1．閱讀下面一段文字，完成問(wèn)題。 生命，是一種站起來(lái)的姿態(tài)，是一種______的境界，______的精神，______的美麗。站起來(lái)，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫氣概，周亞夫治軍嚴(yán)格，董宣堅(jiān)持法紀(jì)的精神。如果生命是一壇酒，而是那若隱若見(jiàn)的芬芳。如果生命是花，我們愛(ài)的不是那五彩班斕如果生命是月球，我們愛(ài)的不是那些冷硬的巖石，而是在靜夜里正緩緩流下來(lái)的如水月色 （1）下面四個(gè)詞語(yǔ)都有一個(gè)錯(cuò)誤，有的是拼音錯(cuò)誤，有的是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，改在后面的括號(hào)里。 A．若隱若現(xiàn)ruó yǐn ruó xiàn　 　 B．和風(fēng)麗日hē fēng lì rì　 　 C．五彩班斕 wǔ cǎi bān lán　 　 D．纖塵不染qiān chén bù rǎn　 　 （2）結(jié)合語(yǔ)境，將下列詞語(yǔ)填入橫線處，順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．凜然 昂然 超然 嫣然 B．超然 凜然 昂然 嫣然 C．凜然 超然 嫣然 昂然 D．超然 昂然 嫣然 凜然 （3）這段文字是對(duì)生命的感悟，請(qǐng)你仿照畫(huà)線部分的句式特點(diǎn)，也來(lái)寫(xiě)一句吧。 （2023·遼寧省撫順市撫順縣期末）2．選出下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)（　 ?。???成長(zhǎng)是一個(gè)千面女郎。因?yàn)槌砷L(zhǎng)，今天的玫瑰是含苞的，明天就會(huì)嬌艷綻放；因?yàn)槌砷L(zhǎng)，今天的花蕊是芬芳的，明天就融進(jìn)了泥土的溫床。不要為融進(jìn)泥土的花蕊悲哀，沉寂也是一種成長(zhǎng)。生命存在的過(guò)程中，并非不是所有的成長(zhǎng)都有著明朗的色調(diào)。有些成長(zhǎng)，注定是那種深沉的樂(lè)章。 A．“成長(zhǎng)是一個(gè)千面女郎”是陳述句，“不要為融進(jìn)泥土的花蕊悲哀”是祈使句。 B．文中畫(huà)橫線句使用了排比的修辭方法，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，突出表達(dá)效果。 C．文中句子的“悲哀”和“深沉”都是定語(yǔ)?！白⒍ā笔菭钫Z(yǔ)。 D．文中畫(huà)波浪線句子是病句，可以將“并非不是”刪去。 （2023·遼寧省大連市甘井子區(qū)期末）3．根據(jù)語(yǔ)境選詞填空，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 　?。? 我們應(yīng)該做點(diǎn)什么，才能讓這個(gè)世界變得更好？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我是 的。也許唯一能做的，就是記得自己是個(gè)既得利益者，為最底層者 考慮，給自己造一個(gè)更好的“底”﹣﹣如果下墜，能被穩(wěn)穩(wěn)接?。蝗绻幌聣?，也能 。總之，在生活的細(xì)枝末節(jié)上，為世界變得更 出一點(diǎn)力，僅此而已。 A．怡然 設(shè)身處地 心無(wú)旁騖 平衡 B．茫然 換位思考 心安理得 平衡 C．茫然 設(shè)身處地 心安理得 公平 D．悵然 換位思考 心安理得 公平 （2023·江西省九江市都昌縣期末）4．下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是（　 ?。?①四周時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌。 ②但因?yàn)槌嗽谶@只熟悉的船上，我們竟不會(huì)感到陌生。 ③但只要這只船是牢固的，一切都將化為美麗的風(fēng)景。 ④歲月不會(huì)倒流，前面永遠(yuǎn)是陌生的水域。 ⑤這是一只小小的船，卻要載我們穿過(guò)那樣漫長(zhǎng)的歲月。 A．②④①⑤③ B．①④⑤③② C．⑤④②①③ D．①④③②⑤ 5.閱讀《永久的生命》，完成題目。 ①過(guò)去了的時(shí)間永不再回來(lái)。一個(gè)人到了三十歲的邊頭就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么：一顆臼齒，一段盲腸，一些頭發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)和人開(kāi)玩笑的興味，這意味著他已經(jīng)失去了那大半個(gè)青春。有限的歲月只能一度為你所有，它們既然離開(kāi)，就永遠(yuǎn)不會(huì)再返回。智者對(duì)此也無(wú)能為力！個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，就可以脫下它來(lái)洗滌，把它再補(bǔ)好。那存在過(guò)的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡。我們都非?？蓱z！ ②人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。我們沒(méi)有時(shí)間悲觀。我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽。地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來(lái)，歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過(guò)去的寒冷從未存在。一萬(wàn)年前是這樣，一萬(wàn)年以后 也是這樣！在春天，我們以同樣感動(dòng)的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。永遠(yuǎn)的小牛犢，永遠(yuǎn)的金黃色茸毛！ ③感謝生命的奇跡，它分開(kāi)來(lái)是暫時(shí)，合起來(lái)卻是永久。它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開(kāi)前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)。 ④我的伙伴們，我們的心應(yīng)該感到舒暢。那些暴君們能夠殺害許多許多人，但是他們消滅不了生命。讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧！ 我們將要以不聲不響的愛(ài)情來(lái)贊美它。生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。 ⑤凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。 （1）作者為什么在第一段末尾說(shuō)“在這件事上我們都是這樣可憐”？ （2）作者在第二段用“地面上的小草”比喻什么？ （3）最后一段說(shuō)“我們了解了生命的真實(shí)的意義”，你覺(jué)得“生命的真實(shí)意義”指什么？ （4）作者為什么要贊美生命？ 題組B 能力提升練 （2022·湖南長(zhǎng)沙長(zhǎng)郡教育集團(tuán)期末）6.閱讀下面的文字，完成下面小題。 紫云峰賞紅葉 張強(qiáng)勇 ①在湘中山間看紅葉，到冷水江紫云峰是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。紫云峰位于巍巍雪峰山余脈，碧水清流的柳溪河從其身邊流過(guò)，山體不高，卻又明顯地高于周邊的山麓。水的暖氣和濕氣匯聚、滋潤(rùn)著這里，因此氣候濕潤(rùn)、溫暖，紅葉也就來(lái)得相對(duì)較晚。初冬之時(shí)，層林盡染，漫山紅透，賞紅葉正當(dāng)時(shí)。我選了一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，驅(qū)車(chē)前往紫云峰，到達(dá)了黃荊山下，這里就是欣賞紫云峰紅葉的起點(diǎn)。繞山的草砂油路一路彎曲盤(pán)旋而上，車(chē)窗外的黃連木、紫樹(shù)、構(gòu)樹(shù)、銀杏樹(shù)、紅葉石楠樹(shù)、楓樹(shù)、黃荊灌木等葉茂枝紅，各種樹(shù)木的葉子，不斷地改變著顏色，深紅色、粉紅色、淡紅色、金黃色、淺黃色、淡黃色、橙色……深秋的紫云峰山麓，色彩斑斕，風(fēng)景如畫(huà)，空氣清透，還有一絲微甜。 ②觀賞紫云峰紅葉的最佳位置是紫云峰西麓的山頂，山谷間修建了賞葉亭和臺(tái)階式觀葉步道。我們停下車(chē)，沿臺(tái)階而上，極目遠(yuǎn)眺，漫山紅葉盡收眼簾，人被紅葉包圍著，猶在畫(huà)中。我們俯視山下，只見(jiàn)那一片一片的紅葉，點(diǎn)綴成了一株一株的紅樹(shù)，成了一谷一谷的紅林。紅葉如海，葉浪隨風(fēng)翻滾，唱出一曲曲最美的天籟之音。 ③我們側(cè)看左右兩邊的樹(shù)林，，一株株的楓樹(shù)、紅葉石楠樹(shù)，一叢叢的黃荊灌木林，在秋日陽(yáng)光的照射下，有如穿上了紅色婚紗即將出閣的新娘子，溫婉靜美，面若殷紅。我們仰望山脊，一陣秋風(fēng)起，頓覺(jué)風(fēng)冷，別有一番“風(fēng)管閑事，只見(jiàn)楓葉落”的意境。細(xì)看那一束一束的紅葉，有如一道一道紅色的光芒，照亮了整個(gè)山谷，紅得壯美，紅得爛漫，正如李煜的詞：“一重山，兩重山。山遠(yuǎn)天高煙水寒，相思楓葉丹?！?④步入林間，松林修篁，老樹(shù)枯藤，奇花異草，溪泉淺澗，處處是景。山中竟然還有一汪湖水，她像羞澀的女子，清秀優(yōu)雅，彎彎曲曲地靜臥在群山堅(jiān)實(shí)的懷抱中。倒映著湖邊山色，清澈的湖水時(shí)而碧綠，時(shí)而絳紅，任由著你的視線去欣賞去想象。 ⑤我默默地看著遠(yuǎn)方的景致，再看著眼前的楓樹(shù)。我隨手撿拾起飄落在地上的一片葉，感嘆著一場(chǎng)生命的繁華落幕。這生命，也曾蒼翠欲滴，也曾見(jiàn)證著風(fēng)雨，也曾櫛風(fēng)沐雨，但終在這寒風(fēng)中飄落。但它的飄落，不是低沉與落寞的，不是哀婉與悲涼的，而是用盡所有的期盼，瞬間燦爛而輝煌，這是生命全然的綻放與無(wú)悔。于是“楓葉翻丹似落花”，便是一件極美的事了。 ⑥山坳間的夕陽(yáng)拂過(guò)綿延起伏的溝壑嶺梁，灑向綿延的村莊和農(nóng)舍，落在金黃的稻田上，落在院落里鋪曬的谷粒上，天地爽朗而純凈，一片靜美。 （選自《長(zhǎng)沙晚報(bào)》） （1）散文寫(xiě)了“我”于紫云峰賞紅葉及內(nèi)心的感受。閱讀全文，根據(jù)提示填寫(xiě)下表。 （2）說(shuō)說(shuō)文中第②段畫(huà)線句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。 我們俯視山下，只見(jiàn)那一片一片的紅葉，點(diǎn)綴成了一株一株的紅樹(shù)，成了一谷一谷的紅林。 （3）為什么作者說(shuō)“于是‘楓葉翻丹似落花’，便是一件極美的事了”？請(qǐng)你結(jié)合文章主題和下面的鏈接材料談?wù)勀銓?duì)生命意義的感悟（不少于兩點(diǎn)）。 【鏈接材料一】 感謝生命的奇跡，它分開(kāi)是暫時(shí)的，合起來(lái)卻是永久。它是一個(gè)不知疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開(kāi)前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。 ——嚴(yán)文井《永久的生命》 【鏈接材料二】 人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)。” ——奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》 （2023·云南省昆明市六縣區(qū)期末）7．閱讀下面文章，完成問(wèn)題。 青春之歌（節(jié)選） 楊 沫 ①午后三個(gè)人都疲憊地睡覺(jué)了。道靜在睡夢(mèng)中被推醒。鄭瑾低聲對(duì)她說(shuō)： ②“林道靜同志，我必須告訴你兩句話，我也許活不過(guò)今天了。請(qǐng)你以后有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)告黨：我真名是林紅，剛剛工作沒(méi)多久就被捕了。我沒(méi)有辱沒(méi)黨，盡我一切力量斗爭(zhēng)到最后……我希望黨百倍擴(kuò)大紅軍，勝利一定是我們的。親愛(ài)的同志，也希望你堅(jiān)決斗爭(zhēng)到底林紅美麗的大眼睛在薄暗的囚房里閃著熠熠耀人的光輝，多么明亮、多么熱烈呵！她不像在談死——在談她生命中的最后時(shí)刻，而仿佛是些令人快樂(lè)、令人興奮和最有意思的事使她激動(dòng)著。她疲憊地閉著眼睛喘了幾口氣休息了一會(huì)，忽然又睜開(kāi)那熱情的大眼睛問(wèn)道靜：“林 ③道靜不能再說(shuō)一句話。她流著淚使勁點(diǎn)著頭。然后伸過(guò)雙手緊握住林紅雪白的手指，久久不動(dòng)地凝視著那個(gè)大理石雕塑的絕美的面龐……她的血液好像凝滯不流了，這時(shí)只有一個(gè)朦朧的夢(mèng)幻似的意象浮在她腦際：“這樣的人也會(huì)死嗎？……” ④夜晚，臨睡覺(jué)時(shí)，林紅脫下穿在身上的一件玫瑰色的毛背心遞給道靜：“小林，把這件背心穿在身上吧?！彼帜弥磉呉话褟纳虾?lái)的精美梳子對(duì)小俞笑笑，“小妹妹 ⑤小俞已經(jīng)意識(shí)到事情的不妙，她和道靜兩個(gè)同時(shí)哭了。夜是這樣黑暗、陰沉，似乎要起暴風(fēng)雨。多么難挨的漫漫長(zhǎng)夜?。?⑥夜半時(shí)分，鐵門(mén)開(kāi)了。林紅被用一扇門(mén)板抬了出去。臨出門(mén)口，她在門(mén)板上向兩個(gè)難友伸出手來(lái)，卻頻頻熱情地說(shuō)：“告別啦，小妹妹們！好好保重！” ⑦門(mén)板剛剛抬出病囚房，一陣急雨似的聲音，猛然激蕩在黑暗的監(jiān)獄的屋頂，為我們報(bào)仇呀！”…… ⑧聲音開(kāi)始是林紅一個(gè)人的，以后變成幾個(gè)人的，再以后變成幾十個(gè)、幾百個(gè)人的了。這口號(hào)聲越來(lái)越洪大、壯烈、激昂 ⑨道靜倒在木板床上呼喊著。她抱住那件玫瑰色的毛背心，拼著全部肺腑的力氣，和著監(jiān)獄的全體囚犯一同呼喊著。她清醒地意識(shí)到反動(dòng)派的殘忍 ⑩小俞沒(méi)有喊。她像一個(gè)被人搶走了媽媽的孩子，看見(jiàn)林紅被人用木板向門(mén)外一抬，她就跳下床來(lái)?yè)湎蛩ィ骸班嵔憬?！鄭姐姐！你別走！你別走呀！……你不能死，她的腰部被衛(wèi)兵的大皮靴狠狠地踢了一腳。她流著滿臉淚水昏了過(guò)去。 ?并沒(méi)有槍聲。這一夜，林紅犧牲的這一夜，又有十個(gè)不屈的戰(zhàn)士同時(shí)被活埋了。 ?囚房里冷清清，只剩下道靜和小俞兩個(gè)人了。她們互相摸索著，緊緊地把瘦削的手指握在一塊兒 ?“林姐姐，現(xiàn)在就剩下咱兩個(gè)啦，我，我，……我只有你一個(gè)親人啦！” ?小俞抱住道靜的頭痛哭著。她哭林紅，也哭自己明白這世界上的事太晚了。雖然她才只有十六歲，但是她卻慚愧自己過(guò)去糊里糊涂什么也不懂。 ?“小俞，好妹妹，不要哭啦！”道靜含著滿眶熱淚在黑暗中溫存地?fù)崦念^發(fā)，永遠(yuǎn)記住這一夜！永遠(yuǎn)記住鄭姐姐的血……” ?林紅一死，不知不覺(jué)地，道靜竟自動(dòng)代替了她的任務(wù)。對(duì)于小俞，把教育她、關(guān)懷她的責(zé)任擔(dān)負(fù)到自己的肩上來(lái)。 （1）青年知識(shí)分子林道靜在獄中經(jīng)歷了思想成長(zhǎng)的三個(gè)階段。閱讀全文，根據(jù)提示，填寫(xiě)下表。 （2）請(qǐng)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)第⑤段畫(huà)線句子的作用。 夜是這樣黑暗、陰沉，似乎要起暴風(fēng)雨。多么難挨的漫漫長(zhǎng)夜??！ （3）按要求回答下列問(wèn)題。 ①臨出門(mén)口，她在門(mén)板上向兩個(gè)難友伸出手來(lái)，雖然握不到她們的手，卻頻頻熱情地說(shuō)：“告別啦，小妹妹們！好好保重！”（請(qǐng)分析加點(diǎn)的“頻頻”一詞的含義） ②林紅美麗的大眼睛在薄暗的囚房里閃著熠熠耀人的光輝，多么明亮、多么熱烈呵?。ㄕ?qǐng)聯(lián)系上下文對(duì)句子作簡(jiǎn)要賞析） （4）請(qǐng)聯(lián)系選文內(nèi)容，探究下面的材料，寫(xiě)出探究結(jié)果。 【材料一】 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛 ——漢?司馬遷《報(bào)任少卿書(shū)》 【材料二】 感謝生命的奇跡，它分開(kāi)來(lái)是暫時(shí)，合起來(lái)卻是永久。它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，便又離開(kāi)前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。它充滿了希望，蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)。 ——嚴(yán)文井《永久的生命》 題組C 培優(yōu)拔尖練 （2023·江蘇省蘇州市昆山市等期末）8．閱讀下面一篇文章，完成問(wèn)題。 清塘荷韻 季羨林 ??①樓前有清塘數(shù)畝。記得三十多年前初搬來(lái)時(shí)，池塘里好像是有荷花的，我的記憶里還殘留著一些綠葉紅花的碎影。后來(lái)時(shí)移事遷，歲月流逝，池塘里卻變得“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊”，再也不見(jiàn)什么荷花了。 ??②我腦袋里保留的舊的思想意識(shí)頗多，每一次望到空蕩蕩的池塘，總覺(jué)得好像缺點(diǎn)什么。這不符合我的審美觀念。有池塘就應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)綠的東西，最好的最理想的當(dāng)然是荷花。幾乎可以說(shuō)，中國(guó)人沒(méi)有不愛(ài)荷花的?？晌覀儤乔俺靥林歇?dú)獨(dú)缺少荷花。每次看到或想到，總覺(jué)得是一塊心病。 ??③有人從湖北來(lái)，帶來(lái)了洪湖的幾顆蓮子，外殼呈黑色，極硬。據(jù)說(shuō)，如果埋在淤泥中，能夠千年不爛。因此，我用鐵錘在蓮子上砸開(kāi)了一條縫，讓蓮芽能夠破殼而出，不至永遠(yuǎn)埋在泥中。這都是一些主觀的愿望，蓮芽能不能長(zhǎng)出，都是極大的未知數(shù)。反正我總算是盡了人事，把五六顆敲破的蓮子投入池塘中，下面就是聽(tīng)天由命了。 ??④這樣一來(lái)，我每天就多了一件工作：到池塘邊上去看上幾次。心里總是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”，有翠綠的蓮葉長(zhǎng)出水面?？墒?，事與愿違，投下去的第一年，一直到秋涼落葉，水面上也沒(méi)有出現(xiàn)什么東西，冷冷清清。經(jīng)過(guò)了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，綠柳垂絲，一片旖旎的風(fēng)光?？墒?，我翹盼的水面上卻仍然沒(méi)有什么東西，冷冷清清。此時(shí)我已經(jīng)完全灰了心，以為那幾顆湖北帶來(lái)的硬殼蓮子，由于無(wú)法解釋的原因，大概不會(huì)再有長(zhǎng)出荷花的希望了。我的目光無(wú)法把荷葉從淤泥中吸出。 ??⑤但是，到了第三年，卻忽然出了奇跡。有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)，在我投蓮子的地方長(zhǎng)出了幾個(gè)圓圓的綠葉，雖然顏色極惹人喜愛(ài)，但是卻細(xì)弱單薄，可憐兮兮地平臥在水面上。而且最初只長(zhǎng)出了五六個(gè)葉片。我總嫌這有點(diǎn)太少，總希望多長(zhǎng)出幾片來(lái)。于是，我盼星星，盼月亮，天天到池塘邊上去觀望。但是經(jīng)過(guò)了漫漫的長(zhǎng)夏，凄清的秋天又降臨人間，池塘里浮動(dòng)的仍然只是孤零零的那五六個(gè)葉片。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這又是一個(gè)雖微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。 ??⑥真正的奇跡出現(xiàn)在第四年上。嚴(yán)冬一過(guò)，池塘里又溢滿了春水。到了一般荷花長(zhǎng)葉的時(shí)候，在去年飄浮著五六個(gè)葉片的地方，一夜之間，突然長(zhǎng)出了一大片綠葉，而且看來(lái)荷花在嚴(yán)冬的冰下并沒(méi)有停止行動(dòng)，因?yàn)樵陔x開(kāi)原有五六個(gè)葉片的那塊基地比較遠(yuǎn)的池塘中心，也長(zhǎng)出了葉片。葉片擴(kuò)張的速度，范圍的擴(kuò)大，都是驚人地快。幾天之內(nèi)，池塘內(nèi)不小一部分，已經(jīng)全為綠葉所覆蓋。而且原來(lái)平臥在水面上的像是水浮蓮一樣的葉片，不知道是從哪里積蓄了力量，有一些竟然躍出了水面，長(zhǎng)成了亭亭的荷葉。原來(lái)我心中還遲遲疑疑，擔(dān)心池中長(zhǎng)的是水浮蓮，而不是真正的荷花。這樣一來(lái)，我心中的疑云一掃而光：池塘中生長(zhǎng)的真正是洪湖蓮花的子孫了。我心中狂喜，這幾年總算是沒(méi)有白等。 ??⑦天地萌生萬(wàn)物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展的力量，這種力量大到無(wú)法抗御。只要你肯費(fèi)力來(lái)觀察一下，就必然會(huì)承認(rèn)這一點(diǎn)?，F(xiàn)在擺在我面前的就是我樓前池塘里的荷花。自從幾個(gè)勇敢的葉片躍出水面以后，許多葉片接踵而至。一夜之間，就出來(lái)了幾十枝，而且迅速地?cái)U(kuò)散、蔓延。不到十幾天的工夫，荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了半個(gè)池塘。從我撒種的地方出發(fā)，向東西南北四面擴(kuò)展。我無(wú)法知道，荷花是怎樣在深水中淤泥里走動(dòng)。反正從露出水面荷葉來(lái)看，每天至少要走半尺的距離，才能形成眼前這個(gè)局面， ??⑧光長(zhǎng)荷葉，當(dāng)然是不能滿足的。荷花接踵而至，而且據(jù)了解荷花的行家說(shuō)，我門(mén)前池塘里的荷花，同燕園其他池塘里的，都不一樣?！炯住科渌胤降暮苫?，顏色淺紅；而我這里的荷花，不但紅色濃，而且花瓣多，每一朵花能開(kāi)出十六個(gè)復(fù)瓣，看上去當(dāng)然就與眾不同了。【乙】這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎在睥睨一切。前幾年才搬到朗潤(rùn)園來(lái)的周一良先生賜名為“季荷”。我覺(jué)得很有趣，又非常感激。難道我這個(gè)人將以荷而傳嗎？ ??⑨連日來(lái)，天氣突然變寒。池塘里的荷葉雖然仍是綠油油的一片，但是看來(lái)變成殘荷之日也不會(huì)太遠(yuǎn)了。再過(guò)一兩個(gè)月，池水一結(jié)冰，連殘荷也將消逝得無(wú)影無(wú)蹤。那時(shí)荷花大概會(huì)在冰下冬眠，做著春天的夢(mèng)，它們的夢(mèng)一定能夠圓的。“冬天如果來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？” ??⑩我為我的“季荷”祝福。 （選自《季羨林散文》，有刪改） （1）請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容探究作者心理變化及原因，完成表格。 （2）選文第④段反復(fù)渲染將蓮子投入荷塘后水面的冷冷清清，請(qǐng)分析作者這樣寫(xiě)的用意。 （3）在文中畫(huà)線的兩個(gè)句子中任選一句簡(jiǎn)要賞析。 【甲】其他地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花，不但紅色濃，而且花瓣多，每一朵花能開(kāi)出十六個(gè)復(fù)瓣，看上去當(dāng)然就與眾不同了。 【乙】這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎在睥睨一切。 （4）季羨林的散文擁有“理性的哲思”，包含了對(duì)生命和人生的深刻思考。請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你獲得的人生感悟。 （5）文學(xué)作品的封面設(shè)計(jì)都包含著設(shè)計(jì)者對(duì)作品的理解。以下兩種版本的《清塘荷韻》封面配圖，你更喜歡哪一幅？請(qǐng)說(shuō)明理由。 學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)與能力 1．了解作者及作品的相關(guān)知識(shí)，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2．通讀課文，理解課文的中心觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的人生哲理。 過(guò)程與方法 1．理清文章的結(jié)構(gòu)，品味課文的語(yǔ)言,揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。 2. 學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑和層層深入地闡述道理的寫(xiě)作方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感悟作者的生活態(tài)度，明確人生的意義與價(jià)值，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀悟。 教學(xué)重點(diǎn) 通讀課文，理解課文的中心觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的人生哲理。 教學(xué)難點(diǎn) 探尋作者的思想境界，領(lǐng)會(huì)課文的人文內(nèi)涵。賞紅葉地點(diǎn)賞景內(nèi)容賞景感受①____________各種樹(shù)木葉茂枝紅，葉子不斷改變顏色斑斕如畫(huà)，清透甜美紫云峰西麓的山頂②____________③____________步入林間山中湖水，倒映著湖光山色④____________時(shí)間點(diǎn)思想狀態(tài)具體表現(xiàn)第一階段林紅囑托時(shí)充滿著幻想，對(duì)革命斗爭(zhēng)的殘酷性估計(jì)不足只有一個(gè)朦朧的夢(mèng)幻似的意象浮在她腦際：這樣的人也會(huì)死嗎？第二階段林紅臨刑時(shí)①　 　 拼著全部肺腑的力氣，和著監(jiān)獄的全體囚犯一同呼喊著。第三階段林紅犧牲后自發(fā)地承擔(dān)起林紅的革命任務(wù)，成長(zhǎng)為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)母锩鼞?zhàn)士。②　 　 原因①　 　 水面沒(méi)有露出荷葉③　 　 荷花做著春天的夢(mèng)心理遺憾②　 　狂喜④　 　

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