本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一單元Hit it big板塊。
學(xué)生將學(xué)習(xí)自制的賀卡或感謝卡，上面寫著祝?；蚋兄x的話語，如“Thank yu fr yur lve and care.” 和 “I lve yu”。卡片是送給家人的禮物，表達(dá)了對家人的愛和感激。。（what）
通過制作感謝卡，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)對家人的愛和感激之情，增強(qiáng)家庭情感的聯(lián)系。（why）
語言簡單直接，易于理解。問題結(jié)構(gòu)主要圍繞卡片的內(nèi)容和目的，適合通過閱讀和表達(dá)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。（hw）
學(xué)習(xí)者分析
已知知識：學(xué)生可能已經(jīng)掌握了一些基本的家庭成員詞匯，如“mum”。
未知知識：學(xué)生可能對“card”（卡片）、“l(fā)ve”（愛）、“care”（關(guān)心）等詞匯不夠熟悉。
語言能力：三年級學(xué)生一般具備基礎(chǔ)的英語聽說能力，但對于復(fù)雜句型和語法結(jié)構(gòu)可能還不太熟悉。
注意力：兒童的注意力集中時(shí)間較短，需要通過多樣化的教學(xué)活動來維持他們的興趣和注意力。
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)理解：學(xué)生能夠理解感謝卡的內(nèi)容和目的，識別并正確發(fā)音相關(guān)詞匯。
應(yīng)用實(shí)踐：學(xué)生能夠使用所學(xué)詞匯和句型，制作自己的感謝卡，并在課堂上介紹。
遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠創(chuàng)造性地使用所學(xué)詞匯和句型，編寫感謝信或制作其他形式的感謝禮物。
教學(xué)難點(diǎn)分析及解決策略
難點(diǎn)：學(xué)生可能對某些新詞匯的發(fā)音和意義不夠熟悉。
解決策略：通過圖片、實(shí)物、角色扮演等直觀教學(xué)手段幫助學(xué)生記憶詞匯；通過跟讀、模仿等活動加強(qiáng)發(fā)音訓(xùn)練。
教學(xué)過程與活動設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價(jià)
學(xué)習(xí)理解：學(xué)生能夠理解感謝卡的內(nèi)容和目的，識別并正確發(fā)音相關(guān)詞匯。
1. 教師播放感恩節(jié)片段視頻，引發(fā)學(xué)生思考為什么要感恩？生活中可以感恩哪些人和事？有哪些形式的感恩？
Hw d yu give thanks?
Wh d yu want t thank t?
2、朗讀感謝卡
學(xué)生跟隨教師一起朗讀感謝卡上的內(nèi)容，加深對詞匯和句型的理解。
Thank yu fr yur lve and care.
教師觀察學(xué)生能否結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷做出反應(yīng)。
教師觀察學(xué)生對“感恩”的理解。
設(shè)計(jì)意圖：通過感恩節(jié)視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生多元文化視角。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，建立對“感恩”一詞的概念性理解，不僅感恩人，也要感恩事情，既要感恩順境，也要感恩困難，教會學(xué)生常懷感恩之心。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價(jià)
應(yīng)用實(shí)踐：學(xué)生能夠使用所學(xué)詞匯和句型，制作自己的感謝卡，并在課堂上介紹。
1、頭腦風(fēng)暴
教師引導(dǎo)學(xué)生分小組討論如何感謝家人，以及為什么感謝。將學(xué)生的想法板書在黑板上。
如：help，sharing，lve，care，cmpany...
2、制作感謝卡
學(xué)生使用彩紙、彩筆等材料制作自己的感謝卡，并寫上感謝的話語。
參考語言：
T...
Thank yu fr yur cmpany.
Frm...
3、展示
請學(xué)生在小組中或全班前朗讀感謝卡內(nèi)容，其他學(xué)生和教師觀察并給予評價(jià)。
教師觀察學(xué)生能否結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論。
教師觀察學(xué)生在卡片上內(nèi)容是否正確。
教師重點(diǎn)觀察學(xué)生語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的自然性，以及是否富有情感。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動通過頭腦風(fēng)暴使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義。動手制作卡片，讓學(xué)生實(shí)踐語言的使用。通過展示練習(xí)，讓學(xué)生熟悉句型和詞匯的同時(shí)，深刻感知家人對個(gè)人成長的愛與關(guān)懷。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價(jià)
遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠創(chuàng)造性地使用所學(xué)詞匯和句型，編寫感謝信或制作其他形式的感謝禮物。
1、編寫感謝信
教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的詞匯和句型，編寫一封給朋友的感謝信。可以結(jié)合第1單元所學(xué)詞匯和句型。
參考語言：
Dear...
Yu are my gd friend. Thank yu fr yur help.
Frm...
2、創(chuàng)意禮物
學(xué)生分享他們能如何表達(dá)感恩，并在教師或同學(xué)的幫助下用英語介紹禮物的意義。
參考語言：
I can buy sme flwers.
I can make a card.
教師觀察學(xué)生學(xué)生能否結(jié)合已有知識。教師應(yīng)及時(shí)給與幫助和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力，將所學(xué)知識應(yīng)用于真實(shí)的社交情境，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊值得感恩的人和事，做到學(xué)科育人。

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年級： 三年級上冊（2024）

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