本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一單元Fuel up板塊。
本課語(yǔ)篇為韻文，描述了一個(gè)家庭準(zhǔn)備拍照的場(chǎng)景。家庭成員包括爸爸、媽媽和哥哥或弟弟，還有一只小狗。歌謠中家庭成員被邀請(qǐng)一起拍照，小狗最初在橙色的盒子里，但最終被邀請(qǐng)加入家庭照片中。（what）
通過(guò)朗朗上口的韻文，傳遞家庭的團(tuán)聚和共享美好時(shí)光。學(xué)生可以學(xué)習(xí)到家庭成員的英文表達(dá)，同時(shí)感受到家庭成員之間的親密和溫馨。（why）
語(yǔ)言簡(jiǎn)單，重復(fù)性強(qiáng)，便于學(xué)生記憶和模仿。歌謠中使用了押韻和節(jié)奏，有助于學(xué)生更好地記憶詞匯和句子結(jié)構(gòu)。（hw）
學(xué)習(xí)者分析
已知知識(shí)：學(xué)生可能已經(jīng)掌握了一些基本的家庭成員詞匯，如dad、mum等。
未知知識(shí)：學(xué)生可能對(duì)“pht”、“dg”、“range bx”等詞匯不夠熟悉。
語(yǔ)言能力：三年級(jí)學(xué)生一般具備基礎(chǔ)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，但對(duì)于復(fù)雜句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)可能還不太熟悉。
注意力：注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持他們的興趣和注意力。
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)理解：通過(guò)觀看視頻、聽(tīng)音頻、跟唱模仿等活動(dòng)，理解chant內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以及歌謠中表達(dá)的家庭團(tuán)聚的情感。
2、應(yīng)用實(shí)踐：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行小組合唱；
3、遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，嘗試創(chuàng)編韻文，展示語(yǔ)言的創(chuàng)新能力。
教學(xué)難點(diǎn)分析及解決策略
難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)韻文的節(jié)奏掌握有難度，以及在口語(yǔ)介紹中如何靈活運(yùn)用語(yǔ)言。
解決策略：通過(guò)圖片、實(shí)物、角色扮演等直觀教學(xué)手段幫助學(xué)生記憶詞匯；通過(guò)跟讀、模仿等活動(dòng)加強(qiáng)發(fā)音和韻律的熟悉。
教學(xué)過(guò)程與活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)理解：通過(guò)觀看視頻、聽(tīng)音頻、跟唱模仿等活動(dòng)，理解chant內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以及歌謠中表達(dá)的家庭團(tuán)聚的情感。
1. 教師展示一張全家福，用英語(yǔ)家庭成員，展示介紹的用法，同時(shí)引起學(xué)生注意，詢問(wèn)他們是否拍過(guò)全家福。
參考語(yǔ)言：
This is my family pht.
This is my dad/mum...
Did yu take a family pht?
2. 學(xué)生聆聽(tīng)A family pht歌曲音頻，理解歌曲內(nèi)容和大意。教師可以預(yù)設(shè)一些問(wèn)題，
如：Where is the dg?
3. 學(xué)生觀看A family pht韻文視頻，理解韻文細(xì)節(jié)。
如核心句型介紹活動(dòng)：Let's...
常用語(yǔ)：
cme n；cme here；
核心短語(yǔ)：
描述活動(dòng)：
take a pht；
描述寵物：dear little dg；
描述地點(diǎn)：range bx；
短元音的發(fā)音及其相關(guān)詞匯：
n，dg，bx
核心詞匯：
daddy=dad=father
mummy=mum=mther
4. 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)核心詞匯和句型，并進(jìn)行拼讀練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀、跟唱，并關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、情緒等。
教師觀察學(xué)生對(duì)家庭成員感興趣；能否分享已知知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；
教師評(píng)估學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。
教師觀察學(xué)生是否能夠理解核心詞匯、核心短語(yǔ)和核心句型，并正確拼讀、發(fā)音。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的實(shí)際示范，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的興趣。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)聽(tīng)歌活動(dòng)，提升聽(tīng)力理解能力；通過(guò)觀看視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容，激活學(xué)生的背景知識(shí)，為理解新語(yǔ)言做準(zhǔn)備。教師時(shí)刻幫助學(xué)生從整體上把握對(duì)話內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)安全、舒適、安心的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
應(yīng)用實(shí)踐：學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演或小組活動(dòng)使用核心詞匯詞匯描述自己的家庭成員，初步感知句型“This is my...在對(duì)話交流使用。
1、家庭照片拼圖
將家庭照片的圖片剪成幾塊，學(xué)生需要找到正確的拼圖片，然后用英語(yǔ)描述圖片中的家庭成員。
2、小組合唱。學(xué)生按小組合作形式演唱歌曲。
參考語(yǔ)言：歌詞
Cme n, daddy
Cme n，mummy.
Let’s take a pht.
關(guān)注學(xué)生對(duì)核心詞匯是否熟悉。
教師觀察學(xué)生在角色演唱中流暢度和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)拼圖游戲和小組合唱使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語(yǔ)言理解意義，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，加深理解和記憶。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，嘗試改編兒歌的歌詞，加入新的家庭成員，展示語(yǔ)言的創(chuàng)新能力。
1、填詞游戲
教師將歌詞部分單詞擦除，讓學(xué)聽(tīng)歌填詞。
學(xué)生完成填詞，教師提供即時(shí)反饋。
如Let's take a pht.
2、歌謠創(chuàng)編
教師將歌詞部分單詞擦除，讓學(xué)根據(jù)實(shí)際情況或想象進(jìn)行填詞創(chuàng)編。學(xué)生完成填詞創(chuàng)編，教師提供即時(shí)反饋。
如：Where’s the ______?
It’s in the ______.橫線上進(jìn)行改編。
3、請(qǐng)學(xué)生個(gè)人或小組在班級(jí)前進(jìn)行展示，教師和學(xué)生提供反饋。
教師觀察學(xué)生學(xué)生能否結(jié)合已有知識(shí)，創(chuàng)造性地進(jìn)行填詞或改編。教師應(yīng)給與幫助和鼓勵(lì)。
教師觀察學(xué)生展示時(shí)的自信度。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于真實(shí)的社交情境，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

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