通過本課的學習,學生能夠:
1.掌握重點單詞和常用表達,有效提取文章所傳達的信息。(獲取信息)
2.梳理文章結(jié)構(gòu),進一步培養(yǎng)學生的閱讀技巧(如重點標記、尋讀、略讀等),增強閱讀分析能力。(梳理整合)
3.熟練運用所學單詞和句型來描述身邊事物、表達個人觀點,并將之內(nèi)化完成寫作。(內(nèi)化應用)
4.有意識地運用知識遷移策略表達自己的觀點,學會從不同角度看待問題。(遷移創(chuàng)新)
語篇研讀
What:本課語篇主要介紹了達人秀的相關信息并表達了人們對達人秀的不同看法。
Why:語篇通過介紹達人秀的情況和人們的看法,培養(yǎng)學生使用目標語言介紹事物的能力,并引導學生熱愛美好事物并合理看待。
Hw:語篇共分三段,前兩段介紹達人秀相關情況,第三段表達不同觀點,夾敘夾議,引發(fā)讀者思考。
教學過程
設計理念:以《義務教育英語課程標準(2022年版)》核心素養(yǎng)為導向,以單元主題為引領,基于語篇的育人理念,體現(xiàn)《義務教育英語課程標準(2022年版)》“學思用創(chuàng)”的英語學習活動觀和“教—學—評”一體化設計理念。
板書設計
作業(yè)設計
基礎型作業(yè):Finish the exercises.
實踐型作業(yè):Read and retell the passage with the help f the mind map.
拓展型作業(yè):Write a shrt passage abut the best city yu think.
教學反思


教學目標
學習活動
效果評價
Lead-in
展示圖片,激發(fā)學生興趣
Shw sme pictures.
Q:D yu knw these perfrmers? Wh d yu think is the mst talented?
教師觀察學生能否正確使用最高級組織語句
設計意圖
話題結(jié)合學生自身情況,激發(fā)其對本課的興趣,喚醒學生情感,并為之后的閱讀做好鋪墊
Activity 1:Pre-reading
通過不同方式引導學生了解文章內(nèi)容
Discussin:
Wh is the mst talented persn? What can he/she d?
教師根據(jù)學生回答了解學生觀點
設計意圖
讀前引導學生預判文章大意,為后續(xù)閱讀做鋪墊【學習理解】
Activity 2:Fast reading
閱讀全文,讓學生對文本內(nèi)容進行深度解析
Read the passage quickly and answer:
1.Which three talent shws are mentined?
2.Hw are talent shws getting nw?
教師觀察學生能否運用速讀、抓關鍵詞等閱讀技巧,快速找到信息
設計意圖
快速閱讀文章,找出特定信息,培養(yǎng)學生快速抓住關鍵信息的能力【學習理解】
Activity 3:
Careful reading
再次閱讀,啟發(fā)學生進行思考,并完成讀后任務
Read it again and answer the questinsin 2c n page 30.
教師觀察學生能否通過精讀找到文章細節(jié)信息,加深對文章的理解
設計意圖
引導學生通過問題設置找到文章細節(jié)信息,加深對文章的理解【應用實踐】
Activity 4:Pst-reading
精讀課文,完成練習
The teacher asks students t finish the task in 2d n page 30.
教師觀察學生能否找到文章中的最高級并組織語句
設計意圖
通過練習加深對文章的理解和對語言點的應用【內(nèi)化應用】
Activity 5:
Language pints
學習要點
The teacher explains sme language pints t the students.
教師了解學生在閱讀過程中的障礙,并強調(diào)本課重難點
設計意圖
通過知識點講解,幫助學生理解文章重要知識點,對語言進行深加工【學習理解】
Activity 6:
Further thinking
深化練習本課所學
Summarize the key pints in this lessn.
教師觀察學生能否根據(jù)語篇內(nèi)容進行深度思考和評價
設計意圖
通過小組活動,學生加深對文章內(nèi)容的理解,并將已學知識內(nèi)化輸出,完成對文章內(nèi)容的遷移【內(nèi)化應用,遷移創(chuàng)新】
Activity 7:Writing
完成寫作任務
1.The teacher asks students t finish the task in 3c n page 31.
2.Think abut sme f the best places/ things in yur twn. Why are they the best?Then write abut it.
了解學生的知識儲備,觀察其能否成功提取已學知識
設計意圖
讓學生探討并描述自己家鄉(xiāng)最好的事物或地方,完成從口頭到書面的輸出。幫助學生降低寫作難度,逐步完成寫作任務,加深對目標語言的運用【內(nèi)化應用】

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