通過本課的學習,學生能夠:
1.獲取和梳理本課時聽力和對話語篇中的what、hw、why關鍵信息;理解并掌握本課時有關談論節(jié)目類型及喜好的重點詞匯和句型。(學習理解)
2.運用相關的語言表達,分角色表演對話,敘述對電視節(jié)目的喜好。(內(nèi)化應用)
3.以小組合作的方式,復述2a、2b中關于對不同節(jié)目類型的討論,并在全班展示。(遷移創(chuàng)新)
語篇研讀
What:以聽力對話的形式再現(xiàn)了表達對不同節(jié)目類型的喜好的句型。2a、2b的聽力對話對電視節(jié)目的討論更加深入;2d 講述的是Grace和Sarah對不同類型的電視節(jié)目發(fā)表意見。
Why:通過聽力及對話材料,學生能夠在日常生活中談論不同的節(jié)目類型,表達自己對娛樂方式的偏好,以及描述他人的喜好。
Hw:語篇以聽力對話、口語對話形式呈現(xiàn)。聽力對話簡單明了,重點呈現(xiàn)評價電視節(jié)目的基本句型以及利用動詞不定式表達計劃。口語對話以兩人對話方式進行,從談論看電視的計劃開啟交談,進而詢問對不同類型電視節(jié)目的看法,闡述喜歡或不喜歡的原因,完整地呈現(xiàn)了交際的過程。
教學過程
設計理念:以《義務教育英語課程標準(2022年版)》核心素養(yǎng)為導向,以單元主題為引領,基于語篇的育人理念,體現(xiàn)《義務教育英語課程標準(2022年版)》“學思用創(chuàng)”的英語學習活動觀和“教—學—評”一體化設計理念。
板書設計
作業(yè)設計
基礎型作業(yè):Read and recite the cnversatin in 2d n page 34.
實踐型作業(yè):Use the sentence structures learned in class t make cnversatins (at least 8 sentences).
拓展型作業(yè):Make a survey in yur family and write a passage abut their favrite TV shws.
教學反思


教學目標
學習活動
效果評價
Lead-in
通過圖片導入本課時主題——電視節(jié)目,為新課程的學習做好鋪墊
1.The teacher asks tw questins:
(1)D yu like watching TV?
(2)What kinds f TV shws d yu knw?
2.The teacher asks students t watch the pictures f different TV shws and intrduce them t students.
3.Learn the new expressins abut TV shws.
教師根據(jù)學生觀察圖片以及回答問題的表現(xiàn)預判學生對電視節(jié)目詞匯和句型的了解情況
設計意圖
利用圖片和提問,引出本課主題,引導學生思考,在學習的過程中自然地感知目標語言,激發(fā)學習興趣
Activity 1:Presentatin
學生能夠借助圖片感知電視節(jié)目詞匯
1.The teacher shws the pictures in 1a and asks students t figure ut different TV shws. Then read the phrases in 1a.
2.The teacher asks students t finish the task in 1a n page 33.
教師觀察學生完成任務時的表現(xiàn),并根據(jù)學生的語言表達判斷學生對目標語言的掌握情況,給予幫助和鼓勵
設計意圖
做練習前將新單詞進行操練,為聽力訓練降低難度。書本任務有利于學生更好地掌握詞匯和句型的用法【學習理解】
Activity 2:Pre-listening
初步了解圖片中呈現(xiàn)的節(jié)目類型,為聽力任務做好鋪墊
Lk at the picture and predict:What are the tw bys ding? What TV shws d yu think they will watch?
教師觀察學生回答問題的表現(xiàn),并根據(jù)學生對目標語言的掌握情況,給予幫助和鼓勵
設計意圖
聽前識讀圖片和單詞,降低聽力難度。通過聽力策略的教授,幫助學生更好地把握聽力側重點【學習理解】
Activity 3:
While-listening
在聽力過程中抓住關鍵詞——電視節(jié)目。能夠運用目標句型談論喜好
1.The teacher asks students t finish the task in 1b n page 33.
2.The teacher asks students t listen again and fill in the blanks.
3.The teacher asks students t listen and repeat the cnversatin.
教師觀察學生聽音頻及回答問題的表現(xiàn),判斷學生對目標語言的掌握情況,并對學生的語音語調給予指導
設計意圖
培養(yǎng)學生的聽力策略,鞏固目標詞匯和重點句型的使用【學習理解、應用實踐】
Activity 4:Pair-wrk
通過運用所學目標語言進行兩人對話,學生對文本內(nèi)容進行深度解析
1.What d yu think f the TV shws that are mentined abve? Rank the phrases by the degree f preference.
2.The teacher asks students t finish the task in 1c n page 33.
教師觀察學生完成對話的表現(xiàn),判斷學生能否根據(jù)課文內(nèi)容編對話,并對學生的語音語調給予指導
設計意圖
培養(yǎng)學生熟練運用目標句式,談論對于電視節(jié)目的喜好【應用實踐】
Activity 5:Pre-listening
觀察圖片,學生能夠談論人物正在進行的活動,為聽力任務做好鋪墊
Lk at the pictures in 2a n page 34 and answer the questins:
Where are they? What are they ding?
What are they prbably talking abut?
What TV shw d yu think they will watch?
教師觀察學生回答問題的表現(xiàn),并根據(jù)學生的回答判斷學生對聽力信息的預測情況
設計意圖
聽前先帶領學生熟悉圖片內(nèi)容和聽力方向,引導學生觀察圖片內(nèi)的關鍵任務,猜測他們所進行的話題,為聽力找尋關鍵詞【學習理解】
Activity 6:
While-listening
在聽力過程中抓住關鍵詞——電視節(jié)目,并獲取所需信息
1.Finish the task in 2a and 2b n page 34.
2.Listen again and circle the shws they hear.
教師觀察學生聽力過程中的表現(xiàn),必要時給出指導
設計意圖
培養(yǎng)學生的聽力策略,鞏固目標詞匯和重點句型的使用【學習理解】
Activity 7:Rle-play
學生能夠通過回答問題理解對話內(nèi)容,通過角色扮演學會在真實情境中運用所學知識
1.Listen and read the cnversatin and pay attentin t the phrases.
2.Rle-play the cnversatin with the partner.
教師觀察學生表現(xiàn),并根據(jù)實際情況給出必要的指導和反饋
設計意圖
通過表演對話的形式,讓學生理解和運用本課的重點單詞與句型,發(fā)展聽說能力,培養(yǎng)小組合作能力【學習理解、應用實踐】
Activity 8:D a survey and give a reprt
完成報告,體會知識的遷移
D a survey: What d yu plan t watch this weekend?
Name
TV
Why
A: May I ask yu sme questins?
B: Sure.
A: D yu plan t…?
B: …
教師觀察學生的交流情況,必要時給予幫助
設計意圖
通過小組合作,鍛煉學生的表達能力,培養(yǎng)學生的合作精神,引導學生自我反思,學會自律

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