1. 初步經歷數(shù)據(jù)的收集、加工與整理的過程,發(fā)展學生的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)處理能力。2. 通過調查過程,培養(yǎng)學生的探索精神、分析問題、處理問題的能力。重點：初步經歷數(shù)據(jù)的收集與整理的過程,發(fā)展學生的數(shù) 據(jù)處理能力,辨析定量數(shù)據(jù)和定性數(shù)據(jù)。難點：了解不同數(shù)據(jù)的意義。
日常生活中，存在著各種各樣的數(shù)據(jù)。
數(shù)據(jù)能夠提供豐富的信息，幫助人們解決各種問題。你的周圍還有哪些數(shù)據(jù)，你能從中獲得哪些有用的信息?
（1）收集你所在班級全班同學的性別、身高、體重、左右眼視力、肺活量、立定跳遠成績、課間操成績、美術成績、上學采用的交通方式及一周內每天到校所用時間等數(shù)據(jù)，并用適當?shù)姆绞竭M行整理。
（2）小亮收集了他所在班級全班同學的上述數(shù)據(jù)，并將部分數(shù)據(jù)整理得到表。
思考1：（1）你能從上表中得到哪些信息？
（2）根據(jù)該表你能提出哪些問題？你能用表中的數(shù)據(jù)解決你提出的問題嗎？
問：七 (1) 有多少名男生？多少名女生？
答：七 (1) 有 15 名男生，15 名女生。
問：七 (1) 有多少名同學體重在 50~60 kg (包含50、不包含 60) 之間？
答：七 (1) 有 9 名名同學體重在 50~60 kg (包含50、不包含 60) 之間。
對于上表，如果關注全班學生上學采用的交通方式及到校所用時間，那么你能解決下列問題嗎？（1）全班學生上學采用了哪些不同的交通方式？如何表示全班學生上學所采用交通方式的情況？
交通方式：步行、自行車、電動自行車、私家車、地鐵+公交、公交車
（2）學號為 1 的學生周一至周五每天到校所用的時間相同嗎？預測一下，他下周一到校需要多長時間？其他學生有類似的規(guī)律嗎？與同伴進行交流。
（3）對于上學采用的交通方式及到校所用時間，你還有什么發(fā)現(xiàn)和建議？與同伴進行交流。
預測他下周一到校需要 15 min，
其他學生也有類似的規(guī)律。
思考2：對于上表，如果關注全班學生的身高，那么你能解決下列問題嗎？（1）全班學生最高身高是多少？最矮呢？出現(xiàn)次數(shù)最多的身高數(shù)據(jù)是哪個？全班學生身高的平均數(shù)是多少？
最高身高是 176 cm，
最矮身高是 148 cm，
出現(xiàn)次數(shù)最多的身高是 164 cm，
（2）你能用適當?shù)慕y(tǒng)計圖表示全班學生的身高情況嗎？在你畫的統(tǒng)計圖中能找出（1）中要求的各個數(shù)值嗎？
（3）圖 1 和圖 2 都是根據(jù)表中的身高數(shù)據(jù)面出的統(tǒng)計圖。你能從這兩幅圖中得到哪些信息？這兩幅圖與你畫的統(tǒng)計圖有什么區(qū)別和聯(lián)系？
（1）你對數(shù)據(jù)有哪些進一步的認識？（2）為了利用數(shù)據(jù)作出決策，一般需要經歷怎樣的過程？與同伴進行交流。
數(shù)據(jù)的世界是豐富多彩的，上述問題中呈現(xiàn)了各種不同類型的數(shù)據(jù)：
有的是用數(shù)值表示的，如學生的身高、體重、到校所用時間等，我們把這類數(shù)據(jù)稱為定量數(shù)據(jù)；
有的不是用數(shù)值表示的，如學生上學采用的交通方式、學生美術成績（等級）等，我們把這類數(shù)據(jù)稱為定性數(shù)據(jù)。
定量數(shù)據(jù)：如學生的身高、體重、到校所用時間等。
定性數(shù)據(jù)：如學生上學采用的交通方式、學生美術成績（等級）等。
1. 夢想從學習開始，事業(yè)從實踐起步，近來，每天登錄“學習強國”APP，學精神增能量、看文化長見識已經成為一種學習新風尚。小剛的爸爸上周“學習強國”周積分與學習天數(shù)的有關數(shù)據(jù)如表：
則上周小剛的爸爸的周積分增長最少的是 ( )A. 第 3 天 B. 第 6 天 B. 第 7 天 B. 第 4 天
2. 以下是某校七年級男，女生各 10 名右眼裸視的檢測結果：0.2，0.5，0.7（女），1.0，0.3（女），1.2（女），1.5，1.2，1.5（女），0.4（女），1.5，1.1，1.2（女），0.8（女），1.5（女），0.6（女），1.0（女），0.8，1.5，1.2。（1）這組數(shù)據(jù)是定性數(shù)據(jù)還是定量數(shù)據(jù)？

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