（Talking abut likes and dislikes f fruit）
語(yǔ)篇研讀
What: 本語(yǔ)篇為一節(jié)詞匯和對(duì)話融合課。語(yǔ)篇通過Miss White帶領(lǐng)孩子們參觀農(nóng)場(chǎng)的情景展開學(xué)習(xí)，吳彬彬和Mike談?wù)撟约合矚g和不喜歡的水果。吳彬彬還表達(dá)了對(duì)農(nóng)場(chǎng)的喜歡，收獲滿滿地回到家，邀請(qǐng)了Jhn到他家做客，一起品嘗美味的水果。通過學(xué)習(xí)語(yǔ)篇，認(rèn)識(shí)水果的名稱表達(dá)，學(xué)會(huì)詢問及回答水果喜好的句型。
Why:教材結(jié)合圖片、音頻、視頻等，通過一些列的問答活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于水果單詞的音形義，能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型和詞匯，表達(dá)自己對(duì)某種水果的喜歡或討厭。
Hw: 本節(jié)課的內(nèi)容是A部分單詞和對(duì)話的融合課，由于語(yǔ)境和內(nèi)容相關(guān)性較強(qiáng)，所以將詞匯和對(duì)話部分放在一起學(xué)習(xí)。首先通過學(xué)習(xí)對(duì)話語(yǔ)篇，學(xué)習(xí)核心句型“D yu , I d. N, I dn’t.” 然后再學(xué)習(xí)單詞，感知單詞的音形義，最后通過chant拓展鞏固單詞。
（二）教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：
1.在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意，在情景中運(yùn)用句型D yu like Yes, I d. / N, I dn’t.掌握單詞apple, banana, grape, range的音形義。（學(xué)習(xí)理解）
2.用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能夠進(jìn)行角色表演；（應(yīng)用實(shí)踐）
3.基于語(yǔ)言框架簡(jiǎn)單地表達(dá)自己對(duì)水果的喜歡或討厭，展現(xiàn)自己的個(gè)人特點(diǎn)，與其他同學(xué)加強(qiáng)交流，促進(jìn)合作。（遷移創(chuàng)新）
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解對(duì)話大意，按照正確的朗讀提示朗讀或表演對(duì)話內(nèi)容；掌握四個(gè)關(guān)于水果的單詞：apple, banana, grape, range。
2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠用核心句型介紹自己對(duì)于水果的喜歡和討厭；能夠在重點(diǎn)句式中正確使用名詞的復(fù)數(shù)形式。
【核心詞匯】
apple, banana, grape, range
【核心句型】
-D yu like apples?
-Yes, I d./ N, I dn’t.(Nt really.)
（四）教學(xué)過程
（五）教學(xué)反思：
本課時(shí)的語(yǔ)篇是A部分的詞匯和對(duì)話融合課，在語(yǔ)篇中感知單詞的音形義，以游戲的方式來操練單詞，以角色扮演、對(duì)話改編的方式來學(xué)習(xí)課文，都可以避免機(jī)械訓(xùn)練的枯燥性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。此外，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)加入一些課外知識(shí)，有利于開拓學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
能夠跟唱歌曲中的部分內(nèi)容，能夠感悟到本單元的主題“farm”；能夠在教師的指導(dǎo)下自主拼讀新單詞。
Warm-up & Lead in
1.Sing and dance
教師播放一首英文歌曲Wheels n the bus，為本課時(shí)的教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境。
2.Lead in
教師播放小動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生觀察校車的去向。
T: Where is the schl bus ging?
Ss: T the farm.
教學(xué)單詞farm農(nóng)場(chǎng)，注意ar字母組合的發(fā)音：ar /a:/, f-ar-m, farm，請(qǐng)學(xué)生用拼讀法自己練習(xí)該單詞。
教師觀察學(xué)生是否能快速地融入課堂，理解歌曲的意思。
教師觀察學(xué)生是否能用拼讀法自主拼讀新單詞，對(duì)于能力較弱的學(xué)生，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：在課堂開始時(shí)播放英文歌曲，既營(yíng)造了歡快、愉悅的課堂氛圍，又為本課時(shí)的教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境——孩子們坐著校車去參觀農(nóng)場(chǎng)。后面又在自然的語(yǔ)境中，引出單詞farm的教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生用拼讀法自己練一練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
能夠聽、說、認(rèn)、讀關(guān)于水果的單詞：apple, banana, grape, range，并知道這些單詞的單復(fù)數(shù)變化；能夠用合適的形容詞來形容這些水果的外觀。
能夠積極主動(dòng)地加入到游戲環(huán)節(jié)，在反復(fù)操練的情況下，更加扎實(shí)、牢固地掌握核心單詞的音形義。
Presentatin & Practice (Wrds)
1.Learn the wrds
T: Miss White and the class g t the farm tday. S what’s n the farm?
教師呈現(xiàn)圖片，詢問學(xué)生農(nóng)場(chǎng)里面有什么？
Ss: There are all kinds f fruit n the farm.(學(xué)生在教師的幫助下回答問題。)
T: Let’s have a lk. What’s this?
教師出示蘋果的圖片，請(qǐng)學(xué)生回答。
學(xué)生已經(jīng)在Unit1中的語(yǔ)音部分學(xué)習(xí)過apple這個(gè)單詞，所以對(duì)他們來說這個(gè)單詞很簡(jiǎn)單。
教師請(qǐng)學(xué)生注意apple這個(gè)單詞是元音音素開頭的單詞，所以“一個(gè)蘋果”應(yīng)該表達(dá)為“an apple”。請(qǐng)學(xué)生思考，如果是兩個(gè)蘋果該如何表達(dá)。
an apple - tw apples
在這里教學(xué)單詞的單復(fù)數(shù)變化。
T: What are the apples like?
S: They’re red.
T: Yes, and they’re rund.
教師教學(xué)“Apples are rund.”
接下去，教師用同樣的方法教學(xué)以下內(nèi)容：
a banana - tw bananas; Bananas are lng.
a grape- tw grapes; Grapes are small.
an range- tw ranges; Oranges are juicy.
2.Play games
①Fruit train
教師請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，開小火車來說出這些水果的名稱，注意提醒學(xué)生單詞的單復(fù)數(shù)變化。
②Fruit squats
教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀所學(xué)單詞，隨后引入“蘿卜蹲”的游戲，請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)，每位學(xué)生分別代表一種水果，進(jìn)行“蘿卜蹲”的游戲。
教師觀察學(xué)生是否能理解本節(jié)課的情境，觀察是否能根據(jù)圖片，在教師的幫助下，回答相應(yīng)的問題。
教師觀察學(xué)生是否能在語(yǔ)境中、在圖片的幫助下掌握本課時(shí)的四個(gè)核心單詞的音形義，是否能夠理解單復(fù)數(shù)變化的規(guī)則。
教師觀察學(xué)生是否能夠根據(jù)生活常識(shí)，對(duì)這些水果加以合適的形容，對(duì)于不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的形容詞，教師可以幫助翻譯，主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)句型。
教師觀察學(xué)生是否能積極主動(dòng)地參與到游戲操練環(huán)節(jié)。教師也要觀察在他人游戲、比賽的過程中，其他學(xué)生是否能認(rèn)真傾聽、觀看游戲過程，在游戲結(jié)束后是否能針對(duì)參與者的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段旨在完成本課時(shí)單詞部分的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握有關(guān)水果單詞的音形義，以及它們的單復(fù)數(shù)變化規(guī)則。通過兩個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在游戲的過程中，反復(fù)操練單詞，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
能夠在圖片、音頻和教師的幫助下，理解對(duì)話內(nèi)容；能夠借助語(yǔ)言框架，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中使用核心句型：-D yu -Yes, I d./ N, I dn’t.來對(duì)他人的喜好進(jìn)行提問并作答。
能夠根據(jù)語(yǔ)境，理解：And yu？/Nt really./ fresh air這些短語(yǔ)及短句的意思。
能夠根據(jù)所提供的模板，進(jìn)行模仿，口頭表達(dá)輸出；能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行跟讀；能夠與小組成員合作，用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)把課本中的對(duì)話進(jìn)行角色扮演。
能夠跟緊教師的腳步，完成教師所下達(dá)的任務(wù)，理解chant歌謠的內(nèi)容，并進(jìn)行跟唱。
能夠借助圖片、視頻，明白樹木能為人類提供很多資源，如果實(shí)、新鮮的空氣、花朵樹葉、樹蔭等，引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)樹木植被，保護(hù)自然環(huán)境。
Presentatin & Practice (Wrds)
1.Lead in
教師呈現(xiàn)圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察。
T: What will they d n the farm?
Ss: They will pick apples.(學(xué)生在教師的幫助下回答問題。)
2.Listen and answer the questins
教師第一遍播放錄音，請(qǐng)學(xué)生回答問題?？疾鞂W(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行歸納的能力。
T: What are they talking abut?
Ss: The fruit they like and the farm.
教師第二遍播放錄音，請(qǐng)學(xué)生回答以下問題：
Q1: Des Mike like apples?
Q2: Des Wu Binbin like apples? What fruit des he like?
Q3: D they like the farm?
學(xué)生根據(jù)錄音及圖畫，一一回答這些問題，在任務(wù)中完成學(xué)習(xí)。
最后教師對(duì)于對(duì)話中的某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解：
①詢問他人是否喜歡某物及其回答：
-D yu like apples? -Yes, I d. /N, I dn’t.
②對(duì)他人表示反問：And yu?
③表示不怎么喜歡：Nt really.
④詞組fresh air-新鮮空氣。
3.Practice
教師分別呈現(xiàn)水果的圖片，請(qǐng)學(xué)生借助語(yǔ)言框架，兩兩一組進(jìn)行問答，詢問對(duì)方是否喜歡某水果，對(duì)方作答。
S1: D yu like apples?
S2: Yes, I d. And yu?
S1: Nt really. I like bananas.
...
4.Listen, read and repeat
教師播放對(duì)話錄音，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行跟讀，跟讀的過程中要注意模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
5.Rle-play
教師請(qǐng)學(xué)生以三人小組為單位，進(jìn)行角色扮演，最后請(qǐng)2-3組學(xué)生上臺(tái)表演，其他同學(xué)對(duì)于他們的表演給出評(píng)價(jià)。
教師可以提醒其他學(xué)生從以下三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：Prnunciatin(語(yǔ)音)、
Intnatin(語(yǔ)調(diào))、Perfrmance(表演)。
6.Listen and chant
①Think and say
T: D yu knw where these fruit frm?
教師請(qǐng)學(xué)生利用常識(shí)回答問題。
Ss: They are frm the trees.
②Listen and fill
教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完成填空任務(wù)。
Grapes are small. Bananas are lng.
Apples and ranges make yu strng.
Trees grw and give us things.
Fresh air, flwers and leaves in spring.
教師對(duì)于下面兩句話進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庾x，讓學(xué)生明白大致意思。
③Let’s chant
教師播放歌謠錄音，請(qǐng)學(xué)生跟唱。隨后教師請(qǐng)學(xué)生選擇以下任意一種模式進(jìn)行練習(xí)。
Chant by yurself.
Chant in pairs.
Chant in grups.
④Extensin knwledge
T: What else can trees give us?
教師呈現(xiàn)圖片，幫助學(xué)生一起說一說：Trees give us a place fr fun, shadw, a quiet place...教師也可以請(qǐng)學(xué)生說一說他們的其他想法，對(duì)于學(xué)生不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容，教師幫助其翻譯輸出。
最后教師播放一段科普視頻，讓學(xué)生深刻地感受到樹木的作用是如此之大。
Why can trees give us fresh air?
7.Grup wrk
T: Wrk in grups f fur (ne teacher and three students). Yu have a trip t the farm and pick ne kind f fruit.
(可適當(dāng)增加listen and chant的內(nèi)容)
教師觀察學(xué)生是否能在聽音后，回答出相應(yīng)的問題，對(duì)于程度較弱的學(xué)生，教師可以給予一定的指導(dǎo)與幫助；對(duì)于能夠快速找出答案并作答的學(xué)生，教師要多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如“Well dne!”“Gd jb!”進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
教師觀察學(xué)生是否能理解對(duì)話的意思；是否能對(duì)教師著重強(qiáng)調(diào)的一些語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)化、吸收。對(duì)于較難的知識(shí)點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂節(jié)奏。
教師觀察學(xué)生是否能借助語(yǔ)言框架，用核心語(yǔ)言進(jìn)行輸出表達(dá)。
教師觀察學(xué)生是否能模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行跟讀。教師及時(shí)糾正部分不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。
教師觀察學(xué)生是否能與其他小組成員通力合作，呈現(xiàn)出高質(zhì)量的表演。同時(shí)教師也要觀察其他學(xué)生能夠認(rèn)真觀看他人的表演，尊重他認(rèn)，給出公正的評(píng)價(jià)。
教師觀察學(xué)生是否能在教師一步步的引導(dǎo)下，完成相應(yīng)任務(wù)，并讀懂該chant歌謠的意思。
教師觀察學(xué)生是否能理解課外知識(shí)，從而認(rèn)識(shí)到樹木的有用之處，引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)樹木植被，保護(hù)身邊的自然環(huán)境。
教師觀察學(xué)生是否能進(jìn)行小組合作，是否能用已學(xué)知識(shí)對(duì)對(duì)話進(jìn)行創(chuàng)編，對(duì)于有新意的小組，教師要給予極大的鼓勵(lì)和肯定，并倡導(dǎo)其他小組向他們學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段旨在完成本課時(shí)對(duì)話部分和chant部分的教學(xué)，對(duì)話教學(xué)中采用任務(wù)式教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的發(fā)展式思維。最后，通過引入科普知識(shí)，豐富課時(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)。
學(xué)生能夠自主歸納、總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)核心單詞和句型。在生活中要保護(hù)植被、保護(hù)自然環(huán)境。
Summary
引導(dǎo)學(xué)生思考、輸出。幫助學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。
教師觀察學(xué)生的總結(jié)能力，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供一定的幫助與支持。引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)身邊的自然環(huán)境，保護(hù)自然環(huán)境就是幫助我們?nèi)祟愖约骸?br>設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生再次鞏固復(fù)習(xí)本課時(shí)的核心單詞和句型，同時(shí)讓學(xué)生明白保護(hù)植被、保護(hù)自然環(huán)境的重要性。
作業(yè)內(nèi)容
時(shí)間
要求
評(píng)價(jià)
必做
1.Listen and fllw
5mins
聽錄音跟讀P41單詞3遍
?
使用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話
??
選做
1.Act and d
5mins
與同伴一起演一演 Let’s talk；
???
板書設(shè)計(jì)：

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