教學(xué)設(shè)計(jì):
第二課時(shí)Part A (Let's learn & Listen and chant)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第三課時(shí)Part A (Letters and sunds)
教學(xué)設(shè)計(jì):
授課名稱
Unit 4 Plants arund us
Part A (Let's talk & Ask and answer)
語(yǔ)篇分析
What主題意義&內(nèi)容
單元主題：Plants arund us
該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“種植與養(yǎng)殖，熱愛(ài)并善待生命”子主題內(nèi)容。同時(shí)屬于“人與自我”范疇，屬于“學(xué)習(xí)與生活”主題群，涉及“個(gè)人喜好與情感表達(dá)”子話題。
本課Let's talk 語(yǔ)篇為日常對(duì)話，圍繞對(duì)水果的喜好而展開。對(duì)話在農(nóng)場(chǎng)背景下進(jìn)行，Miss White 帶領(lǐng)學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)，他們互相談?wù)撌欠裣矚g某水果、是否喜歡農(nóng)場(chǎng)以及喜歡的原因。
Hw文體結(jié)構(gòu)&語(yǔ)言特點(diǎn)
Let's talk語(yǔ)篇屬于場(chǎng)景類對(duì)話，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)Miss White、Mike和其他同學(xué)在農(nóng)場(chǎng)參觀并相互問(wèn)答是否喜歡農(nóng)場(chǎng)及某水果。對(duì)話主題和內(nèi)容貼近學(xué)生生活，詞匯，句式和內(nèi)容符合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和認(rèn)知能力。對(duì)話采用一般現(xiàn)在時(shí)，使用一般疑問(wèn)句和陳述句展開，有身臨其境的現(xiàn)實(shí)感。比如Mike, d yu like apples? Yes, I d. And yu?等。
Why 語(yǔ)篇意圖&語(yǔ)篇價(jià)值
Let's talk 語(yǔ)篇以農(nóng)場(chǎng)為背景，既接近自然又貼近生活。通過(guò)參觀農(nóng)場(chǎng)過(guò)程中Miss White、Mike 和其他學(xué)生的問(wèn)答，旨在訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)水果、了解自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然和善待植物的價(jià)值觀念。
學(xué)情分析
通過(guò)前三個(gè)單元的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生在朗讀、指讀、認(rèn)讀三方面有了基本的學(xué)習(xí)能力和方法儲(chǔ)備，由于本課內(nèi)容學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，在生活中數(shù)見(jiàn)不鮮，所以引發(fā)求知欲和較高的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)植物，談?wù)搶?duì)某種水果的喜好。教材以對(duì)話的形式，利用農(nóng)場(chǎng)的場(chǎng)景，從問(wèn)答喜歡某種水果的視角呈現(xiàn)知識(shí)。
通過(guò)對(duì)Unit 1 Part A的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)學(xué)到以下內(nèi)容：：
詞匯：apple, banana, farm, air
重點(diǎn)句型：—D yu like apples? —Yes, I d./N, I dn’t.
能力：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)撟约合矚g和不喜歡的水果。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠:
在看、聽(tīng)、說(shuō)的系列輸入過(guò)程，逐步猜想、驗(yàn)證、了解和掌握對(duì)話中關(guān)于詢問(wèn)和表達(dá)有關(guān)水果喜好的語(yǔ)言功能。（學(xué)習(xí)理解）
在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話（程度好的學(xué)生可以嘗試豐富語(yǔ)言內(nèi)容）。（應(yīng)用實(shí)踐）
綜合Unit3所學(xué)動(dòng)物詞匯，運(yùn)用D yu 及其答語(yǔ)；陳述句I like ... 同桌間就動(dòng)植物喜好進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練。（遷移創(chuàng)新）
以模擬農(nóng)場(chǎng)為背景，綜合動(dòng)植物詞匯和see、have、like等實(shí)意動(dòng)詞，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，針對(duì)模擬農(nóng)場(chǎng)所見(jiàn)所聞在小組內(nèi)交流，并以小組代表的形式進(jìn)行個(gè)人或多人口語(yǔ)描述、問(wèn)答、表演等。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，逐步感知、了解、理解和掌握有關(guān)對(duì)水果喜好的問(wèn)答。
在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話（程度好的學(xué)生可以嘗試豐富語(yǔ)言內(nèi)容）。
3. 針對(duì)課堂模擬農(nóng)場(chǎng)所見(jiàn)所聞在小組內(nèi)交流，并以小組代表的形式進(jìn)行個(gè)人或多人口語(yǔ)描述、問(wèn)答、表演等。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，逐步感知、了解、理解和掌握有關(guān)對(duì)水果喜好的問(wèn)答。（學(xué)習(xí)理解）
教師通過(guò)詢問(wèn)日常生活中常見(jiàn)的水果，和學(xué)生喜愛(ài)的水果，把學(xué)生的注意力引入本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師展示教學(xué)PPT，通過(guò)圖片讓學(xué)生猜測(cè)本課涉及的內(nèi)容，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入話題、激發(fā)興趣，進(jìn)行啟發(fā)式的思維訓(xùn)練。
教師通過(guò)活動(dòng)或圖片進(jìn)入新課生詞的學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生跟讀、默寫、聽(tīng)寫等教學(xué)手段，教學(xué)新單詞，為下一步學(xué)習(xí)掃清詞匯障礙。
教師通過(guò)初次逐句播放視頻或錄音，啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)每一句對(duì)話的含義。通過(guò)小組合作探究的方式，讓學(xué)生在興趣激發(fā)下探索新知。
教師匯總各小組探究結(jié)果做出正確評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行知識(shí)講解，使學(xué)生感悟錯(cuò)誤，深化記憶。講解D yu 及其答語(yǔ)；I like...。
學(xué)生觀看對(duì)話視頻，驗(yàn)證預(yù)測(cè)，理解對(duì)話大意，借助圖片和動(dòng)作理解“D yu like Yes, I d./N, I dn’t.”的意思和使用情境。
教師通過(guò)多次播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀等問(wèn)題。
教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，積極參與活動(dòng)，隨時(shí)關(guān)注沒(méi)有投入話題的學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性提問(wèn)。
教師根據(jù)學(xué)生猜測(cè)對(duì)話內(nèi)容，了解學(xué)生此類話題詞匯量、思維水平和學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)整進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的進(jìn)度。
教師要注意首先讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，然后讓會(huì)的學(xué)生進(jìn)行展示，適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，起到榜樣作用和激發(fā)作用，然后再進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)行鞏固，留意學(xué)生掌握情況，判斷是否進(jìn)行下一步教學(xué)。
教師根據(jù)學(xué)生理解新句型及運(yùn)用的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)提供幫助。
教師要合理分組，均衡配置優(yōu)等生，起到探究帶頭人的作用，達(dá)到教學(xué)效果。同時(shí)注意控制討論時(shí)間和活躍程度。
教師根據(jù)不同水平d的學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。
教師在這一過(guò)程中要留意學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀等發(fā)音問(wèn)題，通過(guò)泛讀、提問(wèn)和糾錯(cuò)，確保不遺漏知識(shí)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生了解本課話題，繼而通過(guò)自主探究和分組教學(xué)，使學(xué)生掌握對(duì)話中的詞匯、句型和語(yǔ)法。在教師指導(dǎo)下，通過(guò)觀看對(duì)話視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和發(fā)音技能。通過(guò)鞏固活動(dòng)（跟讀、泛讀與糾錯(cuò)、詞匯游戲等）強(qiáng)化話題認(rèn)知，為知識(shí)運(yùn)用做好鋪墊。
在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話（程度好的學(xué)生可以嘗試豐富語(yǔ)言內(nèi)容）：（應(yīng)用實(shí)踐）
教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入從看書朗讀對(duì)話到分角色脫稿模擬對(duì)話的訓(xùn)練過(guò)程，使學(xué)生有充足的練習(xí)并進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化。
綜合肢體語(yǔ)言、表情、語(yǔ)音、語(yǔ)速，針對(duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行提升訓(xùn)練。學(xué)生可以進(jìn)行課堂分組表演，學(xué)生自行評(píng)選優(yōu)勝的方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。
教師要注意遵循循序漸進(jìn)的原則。注意觀察難點(diǎn)掌握情況，充分利用角色互換和學(xué)生之間糾錯(cuò)活動(dòng)開展教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，互幫互助。
教師在這一過(guò)程中要協(xié)助學(xué)生有序進(jìn)行表演，防止課堂混亂，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，幫助需要支持的學(xué)生完成這一學(xué)習(xí)流程。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)目的在于使學(xué)生深化知識(shí)，為接下來(lái)的綜合運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，教師在這一過(guò)程可以進(jìn)行適當(dāng)拓展。
綜合Unit 3所學(xué)動(dòng)物詞匯，運(yùn)用D yu 及其答語(yǔ)；I like ...同桌間就動(dòng)植物喜好進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練。（遷移創(chuàng)新）
學(xué)生在教師的啟發(fā)下，將本課話題拓展到動(dòng)植物，運(yùn)用like句式進(jìn)行問(wèn)答。滲透熱愛(ài)自然、善待生物的價(jià)值觀念。
過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)給予提示，幫助有困難的學(xué)生；另外，要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)答效果，判斷其掌握情況，集中主要問(wèn)題進(jìn)行糾正和訓(xùn)練。
以模擬農(nóng)場(chǎng)為背景，綜合動(dòng)植物詞匯和see、have、like等實(shí)意動(dòng)詞，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，針對(duì)模擬農(nóng)場(chǎng)所見(jiàn)所聞在小組內(nèi)交流，并以小組代表的形式進(jìn)行個(gè)人或多人口語(yǔ)描述、問(wèn)答、表演等。（遷移創(chuàng)新）
教師利用PPT，或現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景錄像，展示一段模擬農(nóng)場(chǎng)參觀活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行配音。
讓優(yōu)秀小組在全班進(jìn)行演示或表演，起到引領(lǐng)作用。
學(xué)習(xí)小結(jié)。
為了使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，教師可以提前讓學(xué)生熟悉視頻或者快速講解視頻，縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力和思維能力。通過(guò)跟進(jìn)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景使學(xué)生明白學(xué)以致用的道理，從而逆向推動(dòng)求知欲，保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此外，使學(xué)生接觸自然、熱愛(ài)自然。
家庭作業(yè)
1. Read, imitate and recite Let's talk. 模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讀一讀并背熟對(duì)話內(nèi)容。
2. 通過(guò)走訪或觀看視頻，寫3—5句話，表達(dá)對(duì)動(dòng)植物的喜好。
教學(xué)反思
本堂課設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，開展教學(xué)活動(dòng)，利用啟發(fā)、引導(dǎo)、分組、探究等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性進(jìn)行思維訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練和觀念培養(yǎng)。值得注意的是由于學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師應(yīng)結(jié)合重難點(diǎn)，合理分配和控制各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。
板書設(shè)計(jì)
Unit 4 Plants arund us
Part A (Let's talk & Ask and answer)

apple farm banana air

D yu like apples? Yes, I d. N, I dn’t. I like bananas.
授課名稱
Unit 4 Plants arund us
Part A (Let's learn & Listen and chant)
語(yǔ)篇分析
What主題意義&主要內(nèi)容
單元主題：Plants arund us
該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“種植與養(yǎng)殖，熱愛(ài)并善待生命”子主題內(nèi)容。同時(shí)屬于“人與自我”范疇，屬于“學(xué)習(xí)與生活”主題群，涉及“個(gè)人喜好與情感表達(dá)”子話題。
本課Let's learn 語(yǔ)篇以“家庭會(huì)客”為對(duì)話情境，在友好、親切的氛圍下就對(duì)方是否喜歡某種水果進(jìn)行問(wèn)答。對(duì)話過(guò)程呈現(xiàn)了日常生活中常見(jiàn)的水果的英文表達(dá)和有關(guān)水果喜好的句式。
Hw文體結(jié)構(gòu)&語(yǔ)言特點(diǎn)
Let's learn語(yǔ)篇屬于場(chǎng)景類對(duì)話，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)了同學(xué)之間家庭會(huì)客時(shí)的會(huì)話，采用日常用語(yǔ)，輕松自然。對(duì)話語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，場(chǎng)面溫馨友好，詞匯、句式和內(nèi)容符合三年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)階段和認(rèn)知能力。對(duì)話采用一般疑問(wèn)句（一般現(xiàn)在時(shí)）詢問(wèn)喜好；以否定句回答；用陳述句表述喜愛(ài)的水果。雙方交流順暢。比如D yu like apples? N, I dn’t. I like bananas.等。Listen and chant部分采用韻文形式，描述了部分水果的特征和植物給人類的貢獻(xiàn)。
Why 語(yǔ)篇意圖&語(yǔ)篇價(jià)值
Let's learn 語(yǔ)篇以同學(xué)之間的家庭會(huì)客為情境，詢問(wèn)和回答對(duì)方對(duì)水果的喜好。在問(wèn)答中既可以訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)水果，了解植物，又可以培養(yǎng)學(xué)生友好待客之道，旨在提升個(gè)人交際能力和樹立熱愛(ài)生活、善待自然的觀念。
學(xué)情分析
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本單元話題有了一定認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)有了初步學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)好本節(jié)聽(tīng)讀課提供了必要的前提條件。由于本課情境設(shè)置富有積極友好氛圍，對(duì)學(xué)生的交際活動(dòng)具有指導(dǎo)作用，學(xué)生會(huì)樂(lè)于模仿并積極實(shí)踐，具有較高的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課學(xué)生將學(xué)習(xí)詢問(wèn)是否喜歡某種水果，以及作出否定回答和用陳述句（一般現(xiàn)在時(shí)）表達(dá)喜歡某種水果。教材以對(duì)話的形式，以會(huì)客為情境，以問(wèn)答是否喜歡某種水果的方式呈現(xiàn)知識(shí)。此外，通過(guò)韻文唱誦學(xué)習(xí)描述水果特征和水果帶給人類的益處。
通過(guò)對(duì)Unit 4 Part A的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)學(xué)到以下內(nèi)容：
詞匯：range、grape、give。
重點(diǎn)句型：—D yu like apples? —N, I dn’t. I like bananas.
能力：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)撟约合矚g的水果；用否定形式回答一般疑問(wèn)句，
表達(dá)不喜歡某種水果。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠:
在看、聽(tīng)、說(shuō)、模仿的系列教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師啟發(fā)，學(xué)生猜想、教師講授，學(xué)生驗(yàn)證猜想和接受新知的教學(xué)過(guò)程、掌握對(duì)話中關(guān)于詢問(wèn)和回答是否喜歡某種水果的表達(dá)方法。（學(xué)習(xí)理解）
在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話 （程度好的學(xué)生可以嘗試描述水果）。
(應(yīng)用實(shí)踐)
綜合Unit 3所學(xué)動(dòng)物詞匯，運(yùn)用所學(xué)形容詞描述身邊動(dòng)植物的體貌特征和生長(zhǎng)習(xí)性。(遷移創(chuàng)新)
以家庭會(huì)客為情境，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和have、like、lve、give等實(shí)意動(dòng)詞，綜合親友、動(dòng)植物等話題，詢問(wèn)別人的喜好，并作出肯定或否定回答；陳述自己某方面的喜好。組內(nèi)充分交流后，以小組形式模擬會(huì)客。(遷移創(chuàng)新)
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，逐步感知、了解，理解和掌握有關(guān)對(duì)水果喜好的問(wèn)答。
在教師的指導(dǎo)下，模擬會(huì)客。(程度好的學(xué)生可以嘗試描述水果)。
以家庭會(huì)客為情境，綜合親友、動(dòng)植物等話題，詢問(wèn)別人的喜好，并作出回答。組內(nèi)充分交流后，表演會(huì)客。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
在看、聽(tīng)、說(shuō)、模仿的系列教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師啟發(fā)、學(xué)生猜想、教師講授、學(xué)生驗(yàn)證猜想和接受新知的教學(xué)過(guò)程，掌握對(duì)話中關(guān)于詢問(wèn)和回答是否喜歡某種水果的表達(dá)方法。(學(xué)習(xí)理解)
1.教師播放歌曲Fruit Sng把學(xué)生的注意力引入本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后復(fù)習(xí)上節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)。
教師設(shè)置家庭會(huì)客情境，提問(wèn)學(xué)生日常家庭會(huì)客常用水果；并通過(guò)教學(xué)PPT呈現(xiàn)教材內(nèi)容，讓學(xué)生猜測(cè)本課對(duì)話的含義。引導(dǎo)學(xué)生深入話題，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。
教師檢測(cè)學(xué)生的猜測(cè)結(jié)果，采用問(wèn)答教學(xué)法，在問(wèn)答中教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和積極性，然后教師教授本節(jié)課新詞匯和新語(yǔ)法，使學(xué)生在猜測(cè)對(duì)話內(nèi)容后自我糾正，在實(shí)踐中理解知識(shí)、吸收知識(shí)。
游戲教學(xué)，鞏固生詞和一般現(xiàn)在時(shí)。教師制作若干小帽子，戴在手指上，背著手，描述水果，可以加肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生猜，并寫在黑板上，同時(shí)互相問(wèn)答D yu like...？N,I dn’t. I like ... 一次猜五個(gè)(即五個(gè)手指上的小帽子），猜對(duì)并寫對(duì)數(shù)量多的勝出。
教師通過(guò)初次逐句播放視頻或錄音，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力，然后再次或多次完整播放。同時(shí)注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀等聽(tīng)讀技巧。
學(xué)生以個(gè)人或小組代表身份說(shuō)出聽(tīng)力聽(tīng)錯(cuò)的內(nèi)容都有哪些，教師予以指導(dǎo)和集中訓(xùn)練，使學(xué)生借此強(qiáng)化聽(tīng)力。
教師播放視頻或音頻唱誦韻文，在領(lǐng)讀和學(xué)生試讀后，共同逐句翻譯韻文，學(xué)會(huì)描述植物。
通過(guò)歌曲，能引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用目標(biāo)語(yǔ)言，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。
由于本課時(shí)D yu 句型學(xué)生已經(jīng)在上節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠結(jié)合圖片輕易猜測(cè)出對(duì)話含義。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新詞匯。
教師要注意在問(wèn)答教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題，既可以活躍氣氛，又可以培養(yǎng)學(xué)生自我解決問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。然后教師進(jìn)行總結(jié)性教學(xué)。
教師起到示范作用即可，然后組織學(xué)生之間進(jìn)行游戲。教師留意學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行講解和訓(xùn)練，能夠起到鞏固新知的作用，為接下來(lái)的知識(shí)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
教師通過(guò)小組合作探究的方式，使學(xué)生在興趣激發(fā)下探索未知，彼此發(fā)現(xiàn)不足，同時(shí)增強(qiáng)合作能力和意識(shí)。
教師要求學(xué)生聽(tīng)的同時(shí)寫一寫，記下自己聽(tīng)力盲點(diǎn)，這樣可以進(jìn)行有效的針對(duì)性訓(xùn)練，有的放矢，效果明顯。
教師循序漸進(jìn)由播放到領(lǐng)讀到學(xué)生試讀，分層推進(jìn)，注意引導(dǎo)學(xué)生共同翻譯韻文，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽嘗試的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生深入了解植物話題，通過(guò)圖片、音頻、視頻等直觀教學(xué)法掌握水果詞匯和一般疑問(wèn)句語(yǔ)法以及描述植物特征，通過(guò)游戲和唱誦鞏固新知。通過(guò)針對(duì)性聽(tīng)力訓(xùn)練提高學(xué)生聽(tīng)力，為下一步知識(shí)運(yùn)用和知識(shí)遷移創(chuàng)造條件。
2. 在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話(程度好的學(xué)生可以嘗試描述水果)(應(yīng)用實(shí)踐)
教師根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生分角色表演會(huì)客對(duì)話，詢問(wèn)對(duì)方是否喜歡某種水果，并作出肯定和否定回答，表述自己喜歡的水果。
教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生脫離課本進(jìn)行對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生詢問(wèn)其他喜歡的物品。同時(shí)，給有困難的學(xué)生提供表演機(jī)會(huì)，耐心提示、引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：該教學(xué)活動(dòng)目的是通過(guò)角色扮演，使學(xué)生在特定情境下熟悉話題和句式，進(jìn)一步鞏固新知，為接下來(lái)綜合運(yùn)用知識(shí)做好鋪墊。
3. 綜合Unit 3所學(xué)動(dòng)物詞匯，運(yùn)用所學(xué)形容詞描述身邊動(dòng)植物的體貌特征和生長(zhǎng)習(xí)性。(遷移創(chuàng)新)
學(xué)生在教師的啟發(fā)下，將本課話題拓展到動(dòng)植物，運(yùn)用small、big、tall、shrt、strng、sweet以及積累的顏色等其他形容詞描述自己熟悉的動(dòng)植物。
教師需要及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)表達(dá)有困難的學(xué)生；另外，要對(duì)學(xué)生的整體回答情況作出總結(jié)，列出優(yōu)秀的描述句子，供學(xué)生參考。
4.以家庭會(huì)客為情境，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和have、like、lve、give等實(shí)意動(dòng)詞，綜合親友、動(dòng)植物等話題，詢問(wèn)別人的喜好，并作出肯定或否定回答；陳述自己某方面的喜好。組內(nèi)充分交流后，以小組形式模擬會(huì)客。(遷移創(chuàng)新)
教師呈現(xiàn)家庭會(huì)客情境模擬所需的知識(shí)素材，比如：D yu Yes, I d./N, I dn’t. I like ... 以及水果詞匯等。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組和模擬準(zhǔn)備，然后模擬家庭會(huì)客情境，要求學(xué)生盡量做到聲情并茂，貼近現(xiàn)實(shí)。
學(xué)習(xí)小結(jié)。
教師需確保學(xué)生對(duì)所呈現(xiàn)知識(shí)已經(jīng)扎實(shí)掌握。根據(jù)實(shí)際情況決定是否進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練再進(jìn)行情景模擬。
教師可以優(yōu)先選擇具有表現(xiàn)力和英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行情景模擬，起到示范作用，同時(shí)給其他學(xué)生更多的時(shí)間學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，以訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和表現(xiàn)力，使學(xué)生樹立學(xué)以致用的意識(shí)，通過(guò)應(yīng)用知識(shí)提高學(xué)生求知欲，保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此外，培養(yǎng)學(xué)生友善、好客交往觀念。
家庭作業(yè)
1. Read, imitate and recite Let's learn. 模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讀一讀并背熟對(duì)話內(nèi)容。
2. 復(fù)習(xí)并模擬課堂家庭會(huì)客情境，寫3—5句對(duì)話，詢問(wèn)和回答對(duì)水果的喜好。
教學(xué)反思：本堂課設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，充分利用多媒體和游戲歌曲等開展教學(xué)活動(dòng)，利用直觀教學(xué)、分組討論教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等教學(xué)方法，從多個(gè)角度就掌握基礎(chǔ)知識(shí)、鞏固知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)開展教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)行思維訓(xùn)練、表達(dá)能力和表現(xiàn)力訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行友好待客觀念和愛(ài)惜植物等觀念的培養(yǎng)。值得注意的是需要教師提前充分準(zhǔn)備課件和上述教學(xué)工具。
板書設(shè)計(jì)
Unit 4 Plants arund us
Part A (Let's learn & Listen and chant)

range grape give

D yu like appes? Yes, I d. N, I dn’t. I like graps.
授課名稱
Unit 4 Plants arund us
Part A (Letters and sunds)
學(xué)情分析
通過(guò)以前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)字母Mn、Nn、O、Pp的讀法和書寫有一定的了解，需要進(jìn)一步規(guī)范，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生讀寫規(guī)范。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠:
掌握字母Mm、Nn、O、Pp在四線三格中的書寫規(guī)則和讀音。
理解并歸納Mm、Nn、O、Pp在單詞中的發(fā)音規(guī)則。
能夠讀出符合Mm、Nn、O、Pp發(fā)音規(guī)則的部分單詞。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
能讀出Mm、Nn、O、Pp的發(fā)音，能按要求規(guī)范書寫。
學(xué)生通過(guò)拆音、拼音、分類等語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)、觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出字母Mm、Nn、O、Pp的發(fā)音規(guī)則。
字母Mm、Nn、O、Pp發(fā)音的感知與歸納。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
1.掌握字母Mm、Nn、O、Pp的書寫規(guī)則和讀法。(學(xué)習(xí)理解）
教師播放the “A B C D” chant，由欣賞phnic sng激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。
教師用PPT 顯示字母圖片 Mm、Nn、O、Pp 通過(guò)多次播放錄音和泛讀使學(xué)生明確這些字母的讀音。
讓學(xué)生跟讀，教師通過(guò)問(wèn)答法提問(wèn)學(xué)生并進(jìn)行糾正。
教師在黑板利用四線三格采用演示教學(xué)法，書寫上述字母，用數(shù)字標(biāo)出筆順。
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生到黑板書寫上述字母，教師觀摩，并評(píng)價(jià)。
當(dāng)堂練習(xí)，通過(guò)習(xí)題考查字母書寫、發(fā)音、讀音、字母筆順、筆畫、在字母表中的順序等。
根據(jù)the “A B C D” chant復(fù)習(xí)前面所學(xué)的字母，為本節(jié)課的字母教學(xué)作準(zhǔn)備。
教師要結(jié)合圖片說(shuō)明發(fā)音器官和技巧，通過(guò)播放錄音和泛讀充分展示。教師注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤。
教師在書寫過(guò)程中要著重提醒學(xué)生觀看筆順，說(shuō)明筆畫數(shù)，和四線三格占位，使學(xué)生把握要點(diǎn)。
教師在學(xué)生書寫中可以給予提示，書寫后及時(shí)糾正。
教師要提前準(zhǔn)備習(xí)題，注意知識(shí)點(diǎn)分布和題量、題型設(shè)置，及時(shí)講解。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握字母本身的讀音；通過(guò)歸納總結(jié)書寫要求，進(jìn)行互評(píng)，提高規(guī)范、美觀的書寫意識(shí)和能力，注重學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。
學(xué)生能理解并歸納Mm、Nn、O、Pp在單詞中的發(fā)音規(guī)則。(學(xué)習(xí)理解）
教師通過(guò)課件或字母卡片呈現(xiàn)map、mum、new、fan、range、fx、pen、cup，使學(xué)生感知字母在相應(yīng)單詞中的發(fā)音，揣摩其發(fā)音規(guī)則。
8. 教師要求學(xué)生結(jié)合漢語(yǔ)拼音分組探討Mm、Nn、O、Pp在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并啟發(fā)學(xué)生大膽猜想，最后教師給出發(fā)音規(guī)則：Mm /m/；Nn /n/；O /?/；Pp /p/。
9. 小組活動(dòng)：教師讓小組內(nèi)一個(gè)學(xué)生朗讀上述單詞，組內(nèi)其他成員糾錯(cuò)。教師綜合各小組在朗讀單詞時(shí)出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤集中講解。
教師要通過(guò)加粗或標(biāo)紅字母，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)哪些字母在單詞中的發(fā)音。
教師可以用漢語(yǔ)拼音啟發(fā)學(xué)生猜想字母在相應(yīng)單詞中的發(fā)音，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
教師要組織學(xué)生有序進(jìn)行討論，防止課堂混亂，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解字母在字母表中的順序，再根據(jù)例詞掌握字母在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。
3.列舉出符合Mm、Nn、O、Pp發(fā)音規(guī)則的部分單詞。（實(shí)踐應(yīng)用）
10. 教師通過(guò)板書或PPT列舉出符合發(fā)音規(guī)則的單詞進(jìn)行解讀，然后讓學(xué)生分別列舉單詞。
Mm /m/：name mum
Nn /n/: nice
O /?/ dg
Pp /p/ cup
教師可以提示學(xué)生參照單詞表、字典等工具書，以提高效率，集中精力進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生了解了Mm、Nn、O、Pp在單詞中的發(fā)音規(guī)則后，進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)單詞進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在記單詞、讀單詞時(shí)應(yīng)用字母發(fā)音規(guī)則的能力。
運(yùn)用Mm、Nn、O、Pp的發(fā)音規(guī)律，讀出新詞。
(遷移創(chuàng)新)
教師呈現(xiàn)一篇小故事，文中加粗標(biāo)出字母Mm、Nn、O、Pp，學(xué)生在閱讀中嘗試讀出這些新單詞。
The mum is a beautiful and quiet wman. She likes red, range, pink and blue. She als likes animals. She likes pigs, dgs and fxes. The mum has a daughter. She is nine years ld. She likes tigers.
學(xué)習(xí)小結(jié)。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在老師講故事的同時(shí)，利用圖片幫助學(xué)生理解情境。文本中紅體的單詞含有本節(jié)課所學(xué)的新字母。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在讓學(xué)生在掌握發(fā)音規(guī)律的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，逐步達(dá)到見(jiàn)詞能讀。培養(yǎng)學(xué)生自助探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
家庭作業(yè)
1. 在四線三格內(nèi)寫出Mm、Nn、O、Pp，標(biāo)出筆順和筆畫數(shù)，并朗讀。
2. 根據(jù)Mm、Nn、O、Pp在單詞中的發(fā)音規(guī)則，每個(gè)字母列舉3個(gè)相符的單詞。
教學(xué)反思：本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)能夠通過(guò)歌曲、游戲、探究和實(shí)踐多種教學(xué)手段，由易到難，由基礎(chǔ)到應(yīng)用開展教學(xué)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)字母在單詞中的發(fā)音時(shí)，教師利用漢語(yǔ)拼音進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的同時(shí)，要通過(guò)講解字母在漢語(yǔ)和英文中的發(fā)音區(qū)別，避免學(xué)生發(fā)生混淆。
板書設(shè)計(jì)
Unit 4 Plants arund us
Part A (Letters and sngs)
Mm /m/ mum hme Nn /n/ nine new O /?/ dg fx Pp /p/ cup pen

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