【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠通過聽錄音、看圖、看動畫，獲取吳斌斌和Mike對水果和農(nóng)場的喜好情況；能夠理解對話大意，感知植物能為人類提供什么。
2.能夠聽、說、認(rèn)讀核心句型“D yu like Yes, I d. / N, I dn’t.”，并恰當(dāng)表達自己對水果的喜好。
3.能夠認(rèn)真聽對方的問題并作出回應(yīng)，能夠通過提問、分享感受、補充想法等推動對話繼續(xù)。
4.能夠在聽錄音或看動畫時模仿說話者的語音、語調(diào)。
【教學(xué)重點】
能夠聽、說、認(rèn)讀核心句型“D yu like Yes, I d. / N, I dn’t.”，并恰當(dāng)表達自己對水果的喜好。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
從開篇頁引入單元主題
(1) Listen and sing
教師播放開篇頁Listen and sing的歌謠，“What’s the sng abut?”，引入單元主題。
(2) Lk and guess
學(xué)生觀察主題圖，思考并回答“What plants d yu see? What fruit d yu like?”。接著，教師提問A部分問題“What d we get frm plants?”，激活學(xué)生的背景知識，允許學(xué)生適當(dāng)使用中文表達。
二、呈現(xiàn)與操練
1.創(chuàng)設(shè)情境，利用插圖引入對話教學(xué)
(1) Lk and say
教師呈現(xiàn)農(nóng)場的圖片，請學(xué)生觀察圖片，思考并回答“What place is this?”，允許學(xué)生適當(dāng)使用中文。接著教師提問“What can yu see n the farm?”，請學(xué)生嘗試說出看到的事物，教師再提問“Wh are n the farm?”，利用吳斌斌和Mike在農(nóng)場采摘的情境引入對話教學(xué)。
(2) Lk and guess
教師呈現(xiàn)A部分Let’s talk的第一幅插圖（無對話文本），引導(dǎo)學(xué)生觀察吳斌斌和Mike籃子里的水果，然后提問“What are Wu Binbin and Mike talking abut?”，請學(xué)生根據(jù)插圖信息預(yù)測對話內(nèi)容，例如：“Fruit/Apples/...”。
2.呈現(xiàn)完整對話，處理對話細(xì)節(jié)
(1) Watch and say
教師播放配套動畫，請學(xué)生觀察動畫細(xì)節(jié)回答Mike和吳斌斌喜歡的水果。
(2) Listen and say
教師利用課件呈現(xiàn)吳斌斌的問句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何詢問對某種水果的喜好，并嘗試回答，同時感知問句“And yu?”的意義。教師請學(xué)生關(guān)注吳斌斌的答語，提醒學(xué)生如果回答了“N, I dn’t.”，還可以用“I like ...”補充想法。
(3) Lk and say
教師請學(xué)生觀察Let’s talk的第二幅插圖，幫助學(xué)生感知farm的含義。
(4) Watch and repeat
教師播放動畫，請學(xué)生看動畫并跟讀，進一步理解對話內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動畫內(nèi)容總結(jié)對話大意“Wu Binbin and Mike are talking abut fruit and the farm.”。
教師處理對話中的重難點，引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解詢問他人喜好的問句“D yu like ”和答句“Yes, I d. / N, I dn’t.”。教師板書以上核心句型，可以用動作表示喜歡和不喜歡，再請學(xué)生用核心句型表達自己對水果的喜好。教師再追問“What des Mike like abut the farm?”，引導(dǎo)學(xué)生思考植物能給我們提供什么。除了美味水果、新鮮空氣，還可引導(dǎo)學(xué)生嘗試說出其他內(nèi)容。學(xué)生可以適當(dāng)使用中文表達，體會人類和植物之間的關(guān)系。
3.操練并表演對話
(1) Read and imitate
教師提醒學(xué)生注意，一般疑問句是升調(diào)，它的答語是降調(diào)，請學(xué)生聽對話錄音或觀看動畫，模仿跟讀。
(2) Rle-play
分角色練習(xí)，最后在全班表演。教師可通過“你獲得了幾顆星？”的評價形式，按照“語音、語調(diào)準(zhǔn)確?！薄奥曇艉榱?，表達流利?！薄坝兄w動作和面部表情配合?！薄罢J(rèn)真傾聽并與同伴配合?！彼膫€標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生進行自我評價。
三、鞏固與拓展
1.完成Ask and answer活動
教師出示準(zhǔn)備好的水果和動物圖卡，播放陳杰和Sarah的游戲錄音，示范游戲規(guī)則，一名學(xué)生抽取一張卡片，根據(jù)圖片內(nèi)容詢問“D yu like ”，另一名學(xué)生根據(jù)自己的實際情況回答，然后兩名學(xué)生互換角色。
2.調(diào)查同伴喜好情況，鞏固核心句型（Interview yur friends）
教師組織學(xué)生調(diào)查班內(nèi)同學(xué)對水果和動物的喜好，鞏固核心詞匯和句型。教師提供評價標(biāo)準(zhǔn)，請各組根據(jù)每名學(xué)生的表現(xiàn)為相應(yīng)的表情涂色，完成組內(nèi)成員表現(xiàn)的評價。
四、課后作業(yè)
1.聽錄音，按照正確的語音、語調(diào)指讀Let’s talk的對話。
2.復(fù)習(xí)開篇頁Listen and sing的歌謠，理解大意，并嘗試跟錄音學(xué)唱歌謠。
3.完成活動手冊中該板塊的活動2。
選做：
運用調(diào)查表調(diào)查家人對水果和動物的喜好情況并作記錄。
【教學(xué)后記】
A Let’s learn
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠結(jié)合圖片、錄音、動畫等，理解植物能為人類提供水果，每個人對水果有不同的喜好。
2.能夠聽、說、認(rèn)讀apple、banana、grape、range等水果單詞，能夠運用句型“D yu like Yes, I d. / N, I dn’t. I like ...”針對是否喜歡某種水果詢問對方并表達自己的喜好。
3.能夠結(jié)合圖片信息，理解名詞復(fù)數(shù)的表意功能。
4.能夠通過聽、唱歌謠，了解四種水果的特點，理解植物能為人類提供什么。
【教學(xué)重點】
能夠聽、說、認(rèn)讀apple、banana、grape、range等水果單詞，能夠運用句型“D yu like Yes, I d. / N, I dn’t. I like ...”針對是否喜歡某種水果詢問對方并表達自己的喜好。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
從開篇頁引入單元主題
(1) Listen and chant
教師播放開篇頁Listen and chant的配套動畫，學(xué)生吟唱。
(2) Think and say
教師出示水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，使用已學(xué)句型“I like ...”談?wù)撟约合矚g什么水果。
二、呈現(xiàn)與操練
1.利用Let’s learn的情境開展單詞教學(xué)（Lk and say）
教師利用課件呈現(xiàn)Let’s learn的插圖（無文字），提問“What fruit des Jhn / Wu Binbin like?”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注Jhn和吳斌斌手中的水果，復(fù)習(xí)Let’s talk學(xué)過的水果單詞apple和banana。教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中桌上的水果，然后播放單詞錄音，提示學(xué)生根據(jù)單詞首字母的發(fā)音找到圖中相應(yīng)單詞及水果圖，匹配單詞的音和義。
2.認(rèn)讀單詞卡片，操練單詞的音、形、義
(1) Listen and match; Listen and repeat; Listen and chse
學(xué)生聽單詞錄音，找到圖中相應(yīng)單詞及水果圖，匹配單詞的音和義。隨后，教師逐個板書并教學(xué)核心單詞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單詞的音、形、義。
(2) Listen and d
教師帶領(lǐng)學(xué)生完成TPR活動。
3.完成C部分Prject步驟1
Listen and match
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察C部分Prject步驟1的插圖，請學(xué)生說出左側(cè)四種水果的名稱，并看圖熟悉右側(cè)的人物。教師播放錄音，請學(xué)生聽錄音連線。教師再次播放錄音，學(xué)生先結(jié)對核對答案，然后全班共同核對答案。教師第三次播放錄音，學(xué)生嘗試模仿錄音跟讀。
三、鞏固與拓展
1.完成Bing游戲
教師出示九宮格的圖片，九個格中分別畫有不同的水果。學(xué)生結(jié)對，一人運用句型“D yu like ”詢問對方是否喜歡圖中的某種水果，另一人用“Yes, I d. / N, I dn’t.”回答，然后互換問答。如果被詢問學(xué)生喜歡的三種事物在九宮格中呈一條直線，學(xué)生可以大喊“Bing!”，這一條線上的事物就可以被畫掉，最后誰剩的事物最少算誰獲勝。
2.完成Listen and chant活動
(1) Listen and chant
教師呈現(xiàn)Listen and chant的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，嘗試說出看到了什么水果。隨后教師播放歌謠錄音，請學(xué)生在學(xué)習(xí)單上勾選出聽到的水果對應(yīng)的圖片，并說出聽到的水果單詞。
(2) Watch and repeat
教師播放歌謠動畫，請學(xué)生對照歌謠文本跟讀。
四、課后作業(yè)
1.學(xué)生課后聽錄音，模仿并指讀Let’s learn的單詞和對話。
2.完成活動手冊中該板塊的活動2。
3.根據(jù)教師提供的作業(yè)單完成水果圖片與單詞的匹配活動。
選做：
查詢資料了解課上所學(xué)水果之外的常見水果英文名稱。
【教學(xué)后記】
A Letters and sunds
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠借助圖片和歌謠識別并讀出字母Mm、Nn、O、Pp，知道它們在字母表中的順序。
2.能夠通過聽歌謠錄音、模仿跟讀，觀察發(fā)現(xiàn)字母Mm、Nn、O、Pp在單詞中的發(fā)音；能夠嘗試拼讀含有已學(xué)字母的CVC單詞。
3.能夠在四線格中正確書寫字母Mm、Nn、O、Pp。
【教學(xué)重點】
能夠通過聽歌謠錄音、模仿跟讀，觀察發(fā)現(xiàn)字母Mm、Nn、O、Pp在單詞中的發(fā)音；能夠嘗試拼讀含有已學(xué)字母的CVC單詞。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
歌曲導(dǎo)入，呈現(xiàn)字母
(1) Let’s sing
教師播放字母歌，提問“What’s the sng abut?”（教師可以用中文提問），得出答案“Letters.”。
(2) Lk and say
教師將26個字母的大寫形式歸為一類，小寫形式歸為一類，請學(xué)生觀察，得出分類標(biāo)準(zhǔn)——“They are big letters and small letters.”。
二、呈現(xiàn)與操練
1.學(xué)唱歌謠，學(xué)習(xí)字母Mm—Pp
(1) Listen and say
教師播放歌謠。學(xué)生聽歌謠，從26個字母的圖片中找出歌謠中提到的字母。
教師播放該板塊第一首歌謠的動畫并提問“What are the letters in the chant?”，請學(xué)生跟唱歌謠并嘗試說一說。教師呈現(xiàn)Mm、Nn、O、Pp四張字母卡片，教學(xué)四個字母的名稱音。
(2) Think and d; chant and d
學(xué)生跟著錄音邊做動作邊吟唱歌謠。
(3) Think and match
教師利用課件呈現(xiàn)打亂順序的小寫字母m、n、、p，請學(xué)生將它們與相應(yīng)的大寫字母配對。
2.正確書寫字母（Think and write）
教師提問“Where d letters live?”，并呈現(xiàn)四線格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識四線格。教師板書，示范書寫字母Mm—Pp的大小寫形式，學(xué)生可以先在教材的四線格中臨摹字母，然后在空白的四線格中書寫字母。
3.找規(guī)律，了解字母發(fā)音（Listen, repeat and chant）
教師播放該板塊第二首歌謠的錄音，請學(xué)生聽錄音，然后帶領(lǐng)學(xué)生讀詞，感知字母Mm—Pp在單詞中的發(fā)音。學(xué)生學(xué)唱歌謠。
三、鞏固與拓展
1.聽音選字母（Listen and circle the first sund）
教師請學(xué)生讀出該板塊活動2左側(cè)四幅插圖旁的字母，然后播放活動2的錄音，請學(xué)生聽辨所聽到單詞的第一個音，并圈出相應(yīng)字母。
2.拼讀單詞（Spell and say）
教師呈現(xiàn)活動2右側(cè)的單詞，通過自然拼讀的方式拆分單詞，如h--p、p-i-g，引導(dǎo)學(xué)生利用拼讀規(guī)律拼讀單詞，也可以引導(dǎo)學(xué)生一邊拍手一邊讀出單詞中的音素，加深印象。
3.書寫字母（Listen, chse and write）
學(xué)生完成活動手冊活動1。
4.創(chuàng)編歌謠（Make up a new chant）
教師示范新編的歌謠，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)歌謠。
四、課后作業(yè)
1.聽錄音，模仿朗讀Letters and sunds的字母、單詞，并學(xué)唱歌謠。
2.完成活動手冊中該板塊的活動2。
3.設(shè)計一本含有Mm、Nn、O、Pp字母的單詞翻翻書。
選做：
用含有Mm、Nn、O、Pp的單詞創(chuàng)編小故事，可配上簡單的插圖，制作成迷你故事書。
【教學(xué)后記】
B Let’s talk
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠通過聽錄音、看圖、看動畫，理解對話大意，認(rèn)識到我們可以幫助植物更好地生長，為建設(shè)綠色校園作出貢獻。
2.能夠聽、說、認(rèn)讀核心句型“We can ...”，并恰當(dāng)運用所學(xué)語言提出建議。
3.能夠認(rèn)真聽對方的表達并作出回應(yīng)。
4.能夠在聽錄音或看動畫時模仿說話者的語音、語調(diào)。
【教學(xué)重點】
能夠聽、說、認(rèn)讀核心句型“We can ...”，并恰當(dāng)運用所學(xué)語言提出建議。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
利用歌曲引入對話教學(xué)
Let’s sing
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起吟唱開篇頁Listen and sing的歌曲，然后提問“Hw can we help plants?”，引導(dǎo)學(xué)生提取歌曲中的water my plants、give them sun、help them grw等信息，感知即將要學(xué)習(xí)的Let’s talk的內(nèi)容——我們可以為植物做什么。
二、呈現(xiàn)與操練
1.創(chuàng)設(shè)情境，利用插圖引入對話教學(xué)
(1) Think and discuss
教師呈現(xiàn)Let’s talk的插圖（無對話文本），然后播放陳杰的話“The schl gardens need help.”，引導(dǎo)學(xué)生思考“Hw can we help the schl gardens?”。學(xué)生可以先在小組內(nèi)討論，然后在全班分享。教師允許學(xué)生適當(dāng)使用中文表達。
(2) Watch and say
教師播放完整對話錄音或配套動畫，請學(xué)生通過聽錄音或看動畫理解對話大意，并嘗試說出吳斌斌、陳杰和Mike的建議。教師呈現(xiàn)完整的對話文本，并板書核心句型“We can ...”，或者以句子條的形式將吳斌斌、陳杰和Mike的建議貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注核心句型的形式和意義。
(3) Listen and rder
學(xué)生聽Let’s talk錄音，然后給句子排序。強化句子認(rèn)讀。
(4) Listen again and say
學(xué)生再次聽錄音。教師提示學(xué)生注意吳斌斌是如何回應(yīng)陳杰的，引導(dǎo)學(xué)生理解“Nice. And?”的意義。
2.操練并表演對話
(1) Listen and imitate
學(xué)生跟讀并模仿朗讀，注意語音、語調(diào)。
(2) Rle-play
學(xué)生分角色練習(xí)，最后在全班表演。教師可通過評價表，組織學(xué)生評價自己做到了幾條。
三、鞏固與拓展
1.完成Lk and discuss活動
教師利用課件呈現(xiàn)Lk and discuss的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖內(nèi)容。教師選擇插圖中墻上的左側(cè)圖片在全班作示范。教師提問“Hw can we help?”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片信息給出合理建議。
2.創(chuàng)編對話（Make a new dialgue）
教師利用課件創(chuàng)設(shè)“綠色校園交流會”的情境，請學(xué)生選擇自己想為綠色校園做的事情，先在小組內(nèi)討論交流，然后在全班分享。
3.小組討論綠色校園倡議書（Grup wrk）
教師呈現(xiàn)學(xué)生踐踏草坪、摘花等行為的圖片，請學(xué)生針對校園環(huán)境中可能存在的問題思考解決辦法，深入思考如何建設(shè)綠色校園。教師利用課件呈現(xiàn)有關(guān)“建設(shè)綠色校園”倡議書的示范，引導(dǎo)學(xué)生模仿設(shè)計。
教師提供評價標(biāo)準(zhǔn)，請學(xué)生自評、互評對話創(chuàng)編和“建設(shè)綠色校園”倡議書的設(shè)計情況。
四、課后作業(yè)
1.聽錄音，按照正確的語音、語調(diào)指讀Let’s talk的對話。
2.完成活動手冊中該板塊的活動2。
3.運用句型“We can ...”描述自己可以為建設(shè)綠色校園做的事情。
選做：
用“We can’t ...”豐富自己的表達。
【教學(xué)后記】
B Let’s learn
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠結(jié)合圖片、錄音、動畫等，了解植物的生長需要空氣、水、陽光等條件，理解人類可以幫助植物更好地生長。
2.能夠聽、說、認(rèn)讀sun、water、air、tree、flwer、grass等單詞，能夠運用句型“Plants need ...”介紹植物生長所需要的基本條件。
3.能夠結(jié)合圖片信息，理解名詞單復(fù)數(shù)的表意功能，并根據(jù)語境恰當(dāng)使用名詞的單復(fù)數(shù)形式。
4.能夠小組合作設(shè)計植物保護宣傳海報，介紹植物生長需要的條件、人類如何幫助植物，以及植物能為人類提供什么，理解人類和植物互利共生的關(guān)系。
【教學(xué)重點】
能夠聽、說、認(rèn)讀sun、water、air、tree、flwer、grass等單詞，能夠運用句型“Plants need ...”介紹植物生長所需要的基本條件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
歌謠導(dǎo)入，激活已學(xué)知識
Listen and chant
教師請學(xué)生跟隨動畫吟唱開篇頁歌謠，根據(jù)動畫回答“What d plants give us?”，并在歌謠中畫出對應(yīng)的單詞，如apple、grapes。教師提問“What helps these trees grw?”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活思考，可以適當(dāng)使用中文表達。教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言內(nèi)容，引出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、呈現(xiàn)與操練
利用Let’s learn的情境開展單詞教學(xué)
(1) Think and guess
教師呈現(xiàn)Let’s learn的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察后回答“Plants give us s much. What d plants need?”。
(2) Lk and find ut
教師再次引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖并回答“What plants can yu see in the picture?”。教師播放單詞錄音，學(xué)生驗證答案。教師將trees、flwers、grass三個單詞貼在圖中的相應(yīng)位置，標(biāo)注出-s復(fù)數(shù)形式。教師教授單詞的發(fā)音，學(xué)生模仿跟讀，正確認(rèn)讀單詞。
(3) Put the wrds in the right place
教師再次呈現(xiàn)Let’s learn的插圖，引導(dǎo)學(xué)生將單詞放在圖片中對應(yīng)的位置。
(4) Design, match and say
教師請學(xué)生設(shè)計一個學(xué)?；▓@，并與trees、flwers和grass匹配。學(xué)生嘗試用B Let’s talk學(xué)過的語言來描述自己能為花園提供的幫助，如“We can water the flwers/...”。
三、鞏固與拓展
1.完成Listen and chant活動
教師播放Listen and chant的動畫，請學(xué)生跟讀歌謠。教師可準(zhǔn)備水壺、花盆等道具以及單詞卡片，請學(xué)生借助道具和單詞卡片，嘗試表演歌謠內(nèi)容。
2.設(shè)計植物保護宣傳海報（Think and chse；Design yur pster）
教師請學(xué)生小組合作，設(shè)計植物保護宣傳海報，介紹植物生長需要的條件、人類如何幫助植物，以及植物能為人類提供什么。教師可以呈現(xiàn)C部分Prject的步驟2，請學(xué)生以此為范例，將單詞和詞組歸類。教師引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計植物保護宣傳海報的過程中理解人類和植物的共生互利關(guān)系。教師呈現(xiàn)并解釋評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生小組評價。
四、課后作業(yè)
1.聽錄音，指讀Let’s learn的單詞和句子。
2.跟錄音學(xué)唱Listen and chant的歌謠。
3.完成活動手冊中該板塊的活動2。
選做：
查詢資料了解更多有關(guān)植物生長所需條件的單詞。
【教學(xué)后記】
B Start t read
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠通過閱讀描述植物的配圖小文段，理解植物和人類互利共生的密切關(guān)系。
2.能夠通過閱讀語篇、觀察插圖以及分析上下文語境，體會圖片和文字之間的關(guān)系。
3.能夠通過完成看圖圈選核心詞的活動，認(rèn)讀有關(guān)植物及植物生長所需條件的單詞，并運用核心句型談?wù)撝参铩?br>【教學(xué)重點】
能夠通過完成看圖圈選核心詞的活動，認(rèn)讀有關(guān)植物及植物生長所需條件的單詞，并運用核心句型談?wù)撝参铩?br>【教學(xué)過程】
讀前活動通過圖片和歌謠，復(fù)習(xí)所學(xué)單詞和句型
(1) Lk and say
教師利用課件呈現(xiàn)果樹圖片并提問“What plants d yu see? What fruit d yu like?”，請學(xué)生回答，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)水果及植物單詞。
教師展示B Let’s learn圖片，請學(xué)生回顧植物生長所需條件，并用“Plants need air, water and sun.”進行回答，為閱讀文段激活語言儲備。
(2) Listen and chant
教師播放B Listen and chant錄音，請學(xué)生帶著問題“Hw can we help plants grw?”，結(jié)合教材插圖勾畫出chant歌詞中的關(guān)鍵動詞，引入B部分閱讀的主題“Hw can we help plants?”。
讀中活動1.情境導(dǎo)入，提取語篇主要信息
Lk and guess
教師呈現(xiàn)Start t read的第二幅插圖，請學(xué)生讀圖并回答Zip說話泡中的第一個問題“What fruit d yu see?”。教師呈現(xiàn)Give圖標(biāo)，并展示多種水果樹的圖片，幫助學(xué)生理解give的含義。
教師呈現(xiàn)Start t read的第一幅插圖，請學(xué)生讀圖并回答Zip說話泡中的第二個問題“What des this fruit tree need?”。教師呈現(xiàn)Help圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生感知人類和植物之間相互給予、互利共生的關(guān)系。
2.細(xì)讀語篇，關(guān)注細(xì)節(jié)信息
(1) Read and answer
教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀文段，回答“What des this fruit tree need?”。教師板書語言支架“Plants need ...”，請學(xué)生選擇圖片貼在黑板上的相應(yīng)位置。教師利用課件圈出文段中的“air, water and sun”，引出“They help plants grw.”。教師可以將“air, water and sun”和They用同一顏色標(biāo)注，引導(dǎo)學(xué)生理解They指代的是“air, water and sun”，用They指稱可以避免重復(fù)，增強語言的連貫性。
教師繼續(xù)提問“What fruit d yu see?”。學(xué)生回答后，教師呈現(xiàn)句子“We need plants, and we can help them t.”。教師可以將plants和them用同一種顏色標(biāo)注，引導(dǎo)學(xué)生注意其用法和功能。
(2) Listen and repeat
教師播放錄音，請學(xué)生大聲跟讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語篇中句子的語調(diào)、連讀和重音等，培養(yǎng)其正確的語音、語調(diào)。
讀后活動1. 完成Circle and talk活動
教師請學(xué)生根據(jù)語篇插圖中出現(xiàn)的事物，從下半頁提供的單詞中圈出相應(yīng)單詞，完成單詞認(rèn)讀活動。教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊核對答案，一邊示范如何運用核心詞進行關(guān)于植物的口頭交流。教師在黑板上提供語言支架，學(xué)生先自己練習(xí)然后小組交流。
2. 閱讀Reading time故事
教師提問“Hw can we help plants grw?”，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，然后請學(xué)生閱讀C部分Reading time的故事，嘗試找出故事中有關(guān)人類與蘋果樹之間互相幫助和給予的表達法。
四、課后作業(yè)
1.聽錄音，模仿并指讀Start t read的小文段。
2.完成活動手冊中該板塊的活動2。
選做：
嘗試從help和give兩個維度，結(jié)合生活實際思考并闡述植物生長還需要哪些條件以及植物還能為人類提供什么，創(chuàng)意設(shè)計“植物與人類”的海報。
【教學(xué)后記】

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小學(xué)英語人教版PEP（2024）三年級上冊（2024）電子課本 新教材

Unit 4 Plants around us

版本： 人教版PEP（2024）

年級： 三年級上冊（2024）

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