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課題
第1節(jié) 細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位
教材分析
本節(jié)課是人教版高中生物必修1第一章《走近細(xì)胞》第一節(jié)內(nèi)容。細(xì)胞知識(shí)是生物學(xué)方面最基本的知識(shí)，是學(xué)習(xí)其他模塊和章節(jié)的基礎(chǔ)。教材首先呈現(xiàn)了細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容，在這個(gè)基礎(chǔ)上通過“思考·討論”活動(dòng)，分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程，然后說明了細(xì)胞學(xué)說的重大意義。教材這樣編寫，希望學(xué)生不僅知道細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容，還能通過細(xì)胞學(xué)說建立的過程，知道這一學(xué)說是如何形成的，理解細(xì)胞學(xué)說建立的重大意義;同時(shí)認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基本特點(diǎn)，理解科學(xué)的本質(zhì)。
關(guān)于“細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)”，教材首先借助學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，從單細(xì)胞和多細(xì)胞生物體的角度分析了為什么細(xì)胞是一個(gè)基本的生命系統(tǒng)，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步閘述了生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。在分析生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，教材緊緊圍繞著:細(xì)胞是生命系統(tǒng)的最基本的層次，各層次生命系統(tǒng)的形成、維持和運(yùn)轉(zhuǎn)都是以細(xì)胞為基礎(chǔ)的。
通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生加深對(duì)科學(xué)研究過程和本質(zhì)的理解, 讓學(xué)生初步掌握“細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位”這個(gè)重要概念，初步形成生物界具有統(tǒng)一性的認(rèn)識(shí)，為初步建立生命的系統(tǒng)觀打下基礎(chǔ)。有助于指導(dǎo)高中階段后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的提升。
教學(xué)目標(biāo)
1.從分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程中，歸納出植物和動(dòng)物在結(jié)構(gòu)上具有一致性， 形成生物界是統(tǒng)一的觀念，認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個(gè)不斷修正和發(fā)展的過程。
2.說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，闡明細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。
3.通過分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程，說出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基本特點(diǎn)，舉例說出歸納法在科學(xué)研究中的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)細(xì)胞學(xué)說的要點(diǎn)及其意義。
(2)細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。
2.教學(xué)難點(diǎn)
細(xì)胞學(xué)說的意義。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
引入新課
播放大熊貓丫丫近況視頻，活躍課堂氣氛。
視頻中出現(xiàn)大熊貓吃冷箭竹情境，提出問題引發(fā)學(xué)生思考和討論：
1.如何說明大熊貓和冷箭竹都是由細(xì)胞構(gòu)成的，如何提供證據(jù)？
2.思考之后和同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，你們?nèi)绾潍@取的證據(jù)，證據(jù)是否正確，充分?
學(xué)生觀看視頻，思考回答相應(yīng)問題。

新課教學(xué)
一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程
【活動(dòng)一：閱讀與思考】
對(duì)于細(xì)胞學(xué)說的建立過程以表格的形式從主要成就、采用的技術(shù)或方法兩方面梳理每位科學(xué)家的貢獻(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生閱讀課本P3、P4上思考與討論的第一部分內(nèi)容，完成下表：
【教師總結(jié)】
對(duì)學(xué)生回答內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充完善，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：
1.羅伯特·胡克用顯微鏡觀察植物的木栓組織，是第一個(gè)觀察到死細(xì)胞并命名細(xì)胞的人。
2.列文虎克用自制的顯微鏡，觀察到不同形態(tài)的細(xì)菌、紅細(xì)胞和精子等。是第一個(gè)觀察到活細(xì)胞的人。
3.施萊登理論概括得出：植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成； 細(xì)胞是植物體基本單位；新細(xì)胞從老細(xì)胞中產(chǎn)生。
4.施旺理論概括得出：動(dòng)物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的； 一切動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育過程，都是從受精卵這個(gè)單細(xì)胞開始的。
5.魏爾肖總結(jié)出“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”。
分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程后，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)細(xì)胞學(xué)說主要觀點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)科學(xué)家建立細(xì)胞學(xué)說的過程，PPT展示相關(guān)問題并回答，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到: (1)科學(xué)發(fā)現(xiàn)依賴于技術(shù)的進(jìn)步，依賴于科學(xué)方法的應(yīng)用，依賴于眾多科學(xué)家的共同努力，科學(xué)理論的建立過程往往是不斷修正發(fā)展的; (2)歸納法對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要性; (3)在科學(xué)研究中運(yùn)用不完全歸納法得出的結(jié)論一般是可信的，但也可能存在例外。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)細(xì)胞學(xué)說的意義以及之間的邏輯聯(lián)系。
(1)揭示了動(dòng)物和植物的統(tǒng)一性,從而闡明了生物界的統(tǒng)一性。
(2)打破了植物學(xué)和動(dòng)物學(xué)之間的壁壘。
(3)使生物學(xué)的研究進(jìn)入細(xì)胞水平，為后來進(jìn)入分子水平打下基礎(chǔ)。
(4)為生物進(jìn)化論的確立埋下了伏筆，除了病毒，其他生物都由細(xì)胞構(gòu)成,揭示了生物之間有親緣關(guān)系。
學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，思考并回答細(xì)胞學(xué)說的建立過程及相關(guān)科學(xué)家做出的貢獻(xiàn)。
通過分析，梳理細(xì)胞學(xué)說的建立過程。理解科學(xué)探索的艱辛，以及科學(xué)家需要的意志品質(zhì)。
學(xué)習(xí)細(xì)胞學(xué)說主要觀點(diǎn)，回答PPT展示相關(guān)問題，認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個(gè)開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。并理解歸納法，舉例區(qū)分完全歸納法和不完全歸納法。
思考討論細(xì)胞學(xué)說建立的意義。
【習(xí)題鞏固】
1.“細(xì)胞學(xué)說”被恩格斯列為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一，“細(xì)胞學(xué)說”創(chuàng)立的最重要的意義是（ ）
A、揭示了形形色色生物界中各種生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
B、揭示了一切細(xì)胞都是具有生命活力的
C、使動(dòng)植物結(jié)構(gòu)統(tǒng)一于細(xì)胞水平，有力地證明了生物之間存在親緣關(guān)系
D、揭示了組成動(dòng)植物細(xì)胞的具體結(jié)構(gòu)
【答案】C
【解析】A.細(xì)胞學(xué)說揭示了動(dòng)植物是由細(xì)胞組成,不包括病毒等無細(xì)胞生物，A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞學(xué)說描述的是動(dòng)植物細(xì)胞，不包括微生物, B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性, C正確;
D、沒有揭示細(xì)胞的具體結(jié)構(gòu)。D錯(cuò)誤.
故選:C
2、細(xì)胞學(xué)說的建立過程是一個(gè)在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程,充滿了耐人尋味的曲折。下列相關(guān)說法正確的是( )
A.荷蘭列文虎克發(fā)現(xiàn)并命名了細(xì)胞
B.德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺首次發(fā)現(xiàn)了活細(xì)胞
C.德國(guó)科學(xué)家魏爾肖總結(jié)出“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”
D.細(xì)胞學(xué)說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性
【答案】C
【解析】A.羅伯特虎克發(fā)現(xiàn)并命名細(xì)胞, A錯(cuò)誤;
B、德國(guó)科學(xué)家施菜登和施旺創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說，荷蘭科學(xué)家列文虎克首先發(fā)現(xiàn)了活細(xì)胞，B錯(cuò)誤;
C.德國(guó)科學(xué)家魏爾肖總結(jié)出“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞"，C正確;
D.細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性,沒有揭示多樣性， D錯(cuò)誤。
故選C。
思考回答問題，加深對(duì)細(xì)胞學(xué)說的認(rèn)識(shí)。
二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)
利用PPT展示單細(xì)胞生物草履蟲生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞。
利用PPT展示多細(xì)胞生物個(gè)體發(fā)育過程，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:多細(xì)胞生物由很多細(xì)胞構(gòu)成，但其生命開始于一個(gè)細(xì)胞——受精卵
利用PPT展示縮手反射的圖片, 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:多細(xì)胞生物生命活動(dòng)依靠各種分化細(xì)胞的密切合作完成。
多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞！
利用PPT展示非細(xì)胞生物的圖片, 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活，必須侵入宿主活細(xì)胞中，利用宿主活細(xì)胞中的物質(zhì)生活和繁殖。
引導(dǎo)學(xué)生從單細(xì)胞生物、多細(xì)胞生物及非細(xì)胞生物的生命活動(dòng)為例歸納出生命活動(dòng)離不開細(xì)胞 、細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。
對(duì)比系統(tǒng)與生命系統(tǒng)的概念，引出對(duì)生命系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
【活動(dòng)二：閱讀與思考】
將教材P6中生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次模式圖1-3分割成各層次對(duì)應(yīng)的小圖形，打散圖形，在PPT中以順序被打亂的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生按一定規(guī)則進(jìn)行排列圖片，并說明排列的理由，即要求學(xué)生說出相鄰層次概念之間的關(guān)系。充分利用教材插圖， 重構(gòu)生命系統(tǒng)的層次關(guān)系。
結(jié)合圖1-3,請(qǐng)學(xué)生分析討論以下問題：
1.一個(gè)分子或一個(gè)原子也是一個(gè)系統(tǒng)嗎？如果是，是不是生命系統(tǒng)？如果不是，請(qǐng)說明理由。
2. 一只草履蟲的生命系統(tǒng)是怎樣呢？
3.在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中，能完整地表現(xiàn)出各種生命活動(dòng)的最微小的層次是哪一個(gè)？
4.病毒屬于生命，一個(gè)病毒是一個(gè)系統(tǒng)。病毒是否是生命系統(tǒng)的一個(gè)結(jié)構(gòu)層次？請(qǐng)說明理由？
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：
(一)生命系統(tǒng)的9個(gè)結(jié)構(gòu)層次：
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
(二)特別提示：
1.細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。
2.并不是所有的生物都具有生命系統(tǒng)的九個(gè)層次。
(1)單細(xì)胞生物不具有“組織、器官、系統(tǒng)”等生命系統(tǒng)的層次。
(2)植物體不具有“系統(tǒng)” 層次。
3.病毒屬于生命，但不屬于生命系統(tǒng)。
4.一個(gè)分子或原子是一個(gè)系統(tǒng)，但不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。
審視各層次生命系統(tǒng)的關(guān)系，無論從結(jié)構(gòu)上還是功能上看，細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)都屬于最基本的層次。各層次生命系統(tǒng)的形成、維持和運(yùn)轉(zhuǎn)都是以細(xì)胞為基礎(chǔ)的。細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。
通過思考分析，得出結(jié)論:單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞。
通過思考分析，得出結(jié)論: 多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞。
通過思考分析，得出結(jié)論: 病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但它的生命活動(dòng)也離不開細(xì)胞。
通過歸納總結(jié)，最終得出結(jié)論:生物的生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞。細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。
學(xué)生識(shí)圖、釋圖，對(duì)打亂的各層次小圖形進(jìn)行排列，初步建立生命的系統(tǒng)觀。
結(jié)合圖1-3分析討論P(yáng)PT展示的有關(guān)問題，進(jìn)一步理解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。
通過梳理認(rèn)識(shí)到生命系統(tǒng)有9個(gè)結(jié)構(gòu)層次，探討相鄰層次間的概念聯(lián)系。體會(huì)不同的生物具有不同的生命系統(tǒng)層次。
【習(xí)題鞏固】
3. 下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動(dòng)的關(guān)系的敘述中錯(cuò)誤的是（ ）
A.草履蟲的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞
B.病毒的生命活動(dòng)可以離開細(xì)胞
C.細(xì)胞內(nèi)的生命大分子沒有生命
D.單細(xì)胞生物的一個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)
【答案】B
【解析】A.草履蟲為單細(xì)胞生物,靠一個(gè)細(xì)胞完成各種生命活動(dòng),其生命活動(dòng)離不開細(xì)胞, A正確;
B.病毒必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)才有生命活動(dòng),其生命活動(dòng)也離不開細(xì)胞, B錯(cuò)誤;
C.細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位,細(xì)胞內(nèi)的生物大分子沒有生命，C正確;
D.單細(xì)胞生物的一個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng), D正確。
故選B。
4. 下列所述生命系統(tǒng)中，系統(tǒng)層次最高的是（ ）
A. 心肌細(xì)胞 B. 循環(huán)系統(tǒng) C. 血管 D. 小狗
【答案】D
【解析】A.心肌細(xì)胞屬于細(xì)胞層次;
B.循環(huán)系統(tǒng)屬于系統(tǒng)層次;
C.血管由不同的組織構(gòu)成,屬于器官層次;
D.小狗屬于個(gè)體層次;
所以系統(tǒng)層次最高的是小狗.故選D.
5.禽流感病毒和HIV的生存和繁殖的場(chǎng)所必須是（ ）
A.無機(jī)環(huán)境 B.富含有機(jī)質(zhì)的環(huán)境
C.生物體的細(xì)胞間質(zhì) D.生物體的活細(xì)胞
【答案】D
【解析】生命活動(dòng)離不開細(xì)胞,細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),因而缺乏細(xì)胞所具有的酶系統(tǒng)和能量,病毒必須利用宿主細(xì)胞提供的原料、能量和生物合成場(chǎng)所,在病毒核酸控制下，合成病毒核酸和病毒蛋白質(zhì)。離開活細(xì)胞病毒就不能生存和繁殖。
故選D.
學(xué)生思考回答，加深理解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次之間的聯(lián)系與不同。
課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程
1.細(xì)胞學(xué)說建立過程
2.細(xì)胞學(xué)說主要觀點(diǎn)
3.細(xì)胞學(xué)說主要意義
二、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)
1.生命活動(dòng)離不開細(xì)胞
2.生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次
生命系統(tǒng)的9個(gè)結(jié)構(gòu)層次：
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
(1)細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)
(2)并不是所有的生物都具有生命系統(tǒng)的九個(gè)層次
(3)單細(xì)胞生物不具有“組織、器官、系統(tǒng)”等生命系統(tǒng)的層次。
(4)植物體不具有“系統(tǒng)” 層次
(5)病毒屬于生命，但不屬于生命系統(tǒng)
(6)一個(gè)分子或原子是一個(gè)系統(tǒng)，但不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。
課后作業(yè)
1.判斷下列事實(shí)或證據(jù)是否支持細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。
（1）草履蟲是單細(xì)胞生物，能進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和分裂。（ ）
（2）人體發(fā)育離不開細(xì)胞的分裂和分化。（ ）
（3）離體的葉綠體在一定的條件下能釋放氧氣。（ ）
（4）用手抓握物體需要一系列神經(jīng)細(xì)胞和肌肉細(xì)胞的協(xié)調(diào)配合。（ ）
【答案】(1)√(2)√(3)×(4)√
【解析】(1)草履蟲是單細(xì)胞生物,其單個(gè)細(xì)胞就能進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和分裂,這支持細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位,正確;
(2)人體發(fā)育離不開細(xì)胞的分裂和分化,這支持細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位,正確;
(3)葉綠體不是細(xì)胞,因此"離體的葉綠體在一定的條件下能釋放氧氣"不支持細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位,錯(cuò)誤:
(4)用手抓握物體需要一系列神經(jīng)細(xì)胞和肌肉細(xì)胞的參與 ,這支持細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位,正確。
2.下列敘述與細(xì)胞學(xué)說不相符的是（ ）
A. 植物和動(dòng)物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，這反映了生物界的統(tǒng)一性
B. 植物和動(dòng)物有著共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
C. 人體每個(gè)細(xì)胞都能單獨(dú)完成各項(xiàng)生命活動(dòng)
D. 新細(xì)胞是通過已存在的細(xì)胞分裂產(chǎn)生的
【答案】C
【解析】A.細(xì)胞是構(gòu)成植物和動(dòng)物的基本單位,這反映生物界的統(tǒng)一性, A正確;
B.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,植物和動(dòng)物有著共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是細(xì)胞，B正確;
C.人體每個(gè)細(xì)胞只能完成特定的生命活動(dòng)，而完成各項(xiàng)生命活動(dòng)往往需要多個(gè)細(xì)胞的協(xié)調(diào)與配合，C錯(cuò)誤;
D.新細(xì)胞是通過已存在的細(xì)胞分裂產(chǎn)生的，支持“新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生"這一觀點(diǎn)， 是對(duì)細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容的發(fā)展，D正確;
故選C。

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高中生物人教版 (2019)必修1《分子與細(xì)胞》電子課本

第1節(jié) 細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位

版本： 人教版 (2019)

年級(jí)： 必修1《分子與細(xì)胞》

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