年級(jí)
高一年級(jí)
授課時(shí)間
2課時(shí)
課題
第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性
教材分析
本節(jié)是人教版高中生物必修1第一章《走近細(xì)胞》第1章第2節(jié)的內(nèi)容，內(nèi)容主要包括兩方面內(nèi)容:觀察細(xì)胞、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞。它是第一章的重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是組成生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，但這個(gè)基本單位到底有些什么樣的特點(diǎn)及共性還是不明確?！皢栴}探討”中選取的哺乳動(dòng)物的血細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞、洋蔥根尖細(xì)胞和洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞,這些細(xì)胞都是學(xué)生在初中已觀察過的，有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，有利于學(xué)生從中初步歸納和概括出這些細(xì)胞的共同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
觀察細(xì)胞從學(xué)生親自動(dòng)手制作臨時(shí)裝片開始，讓學(xué)生有親身的感受體驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生親自觀察，從感性中構(gòu)建細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，并從中認(rèn)識(shí)到細(xì)胞盡管具有多樣性，但有著相似的基本結(jié)構(gòu)，也就是統(tǒng)一性，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生操作顯微鏡的技能。
由于細(xì)菌難以通過學(xué)生使用的顯微鏡進(jìn)行觀察，因此教材安排了大腸桿菌的電鏡照片和結(jié)構(gòu)示意圖，以便學(xué)生將觀察到的真核細(xì)胞進(jìn)行對(duì)比，初步認(rèn)識(shí)大腸桿菌不同于植物和動(dòng)物細(xì)胞的不同特點(diǎn)，為下文學(xué)習(xí)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。然后再通過文字和圖片介紹生活中一些常見的原核生物，再觀察原核生物的典型代表——大腸桿菌和藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞的模式圖，從中歸納和概括出原核細(xì)胞的主要特點(diǎn)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的統(tǒng)一性。
教材將過度采挖發(fā)菜的現(xiàn)狀放在“與社會(huì)的聯(lián)系”的欄目中，一方面突出了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)應(yīng)該多與社會(huì)聯(lián)系;另一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)中存在的問題，以此批評(píng)一些人的不當(dāng)行為為，幫助學(xué)生樹立正確的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的性質(zhì)有更深的了解。同時(shí)，也為日后學(xué)習(xí)細(xì)胞中的各種成分打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，是本冊(cè)書中承上啟下的關(guān)鍵內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。
2.比較原核細(xì)胞和真核細(xì)胞，說出它們的區(qū)別與聯(lián)系。
3.通過比較、歸納、抽象和概括，闡明細(xì)胞有統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)模式。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。
2.教學(xué)難點(diǎn)
使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、認(rèn)識(shí)顯微鏡
1.顯微鏡構(gòu)造
【活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)顯微鏡】
（1）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察桌面上的顯微鏡，說出顯微鏡的具體結(jié)構(gòu)。
強(qiáng)調(diào)調(diào)節(jié)光線與通光孔、遮光器、反光鏡有關(guān)。
（2）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察目鏡與物鏡的結(jié)構(gòu)，完成下表：
回顧初中所學(xué)顯微鏡的知識(shí)，指出PPT中展示的顯微鏡的具體結(jié)構(gòu)。
結(jié)合桌面上的顯微鏡進(jìn)一步認(rèn)真其構(gòu)造。
觀察桌面的目鏡與物鏡，對(duì)比它們結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，以及不同倍數(shù)目鏡與物鏡長短與放大倍數(shù)以及視野明暗的關(guān)系。
2.顯微鏡成像原理
（3）讓學(xué)生在顯微鏡下嘗試用不同的物鏡目鏡組合，結(jié)合學(xué)生已掌握的物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究顯微鏡成像的原理：
①顯微鏡下所成的像與實(shí)物相比是倒置的。
②顯微鏡放大倍數(shù)是指物像長度或?qū)挾鹊姆糯蟊稊?shù)，而不是面積的放大倍數(shù)。
在顯微鏡下嘗試用不同的物鏡目鏡組合去觀察細(xì)胞，探究并理解顯微鏡成像的原理。
習(xí)題鞏固
1. 如下圖中鏡頭①、②有螺紋，鏡頭③、④無螺紋，⑤、⑥表示物鏡與玻片的距離，獲得最大物像時(shí)，正確的組合為（ ）
A．①③⑤ B．②④⑥ C．①④⑥ D．②③⑤
【答案】D
【解析】目鏡的鏡頭越短,其放大倍數(shù)越大;物鏡的鏡頭越長,其放大倍數(shù)越大,與玻片的距離也越近。要獲得最大物像，正確的組合為②③⑤。
2. 在下列鏡頭組合中觀察同一裝片,能看到細(xì)胞數(shù)目最多的鏡頭組合是 。
【答案】①④
【解析】目鏡的鏡頭越長,其放大倍數(shù)越小;物鏡的鏡頭越長,其放大倍數(shù)越 大,與玻片的距離也越近。要能看到細(xì)胞數(shù)目最多就要使放大倍數(shù)最小, 顯微鏡的目鏡、物鏡的組合應(yīng)為①④。
3.判斷正誤:顯微鏡目鏡和物鏡放大倍數(shù)的乘積是指對(duì)面積的放大倍數(shù)。( )
【答案】×
【解析】顯微鏡目鏡和物鏡放大倍數(shù)的乘積是指對(duì)長度或?qū)挾鹊姆糯蟊稊?shù)。
思考、討論回答問題，加深對(duì)顯微鏡成像的原理的理解。
二、顯微鏡的使用方法
1.低倍顯微鏡的使用
【活動(dòng)二：顯微鏡的使用】
讓學(xué)習(xí)回顧初中學(xué)習(xí)的低倍顯微鏡使用方法，閱讀教材P9～10[探究?實(shí)踐]， 完成有關(guān)低倍鏡的使用方法填空。
低倍顯微鏡的使用：取鏡→安放→ →壓片→ →觀察。
閱讀教材P9～10[探究?實(shí)踐]， 完成PPT有關(guān)低倍鏡的使用方法填空,理解在低倍顯微鏡的使用步驟中對(duì)光、調(diào)焦的重要性。
2.高倍顯微鏡的使用
示范高倍顯微鏡使用，總結(jié)“四字決”：找→移→轉(zhuǎn)→調(diào)。
認(rèn)真觀察老師對(duì)高倍顯微鏡使用，同時(shí)自己動(dòng)手使用高倍鏡觀察標(biāo)本，體會(huì)高倍顯微鏡使用要點(diǎn)：找→移→轉(zhuǎn)→調(diào)。
3.具體過程分析
①指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡操作將物像甲移到視野中央。
請(qǐng)學(xué)生回答操作描述:_____。(向左移動(dòng)裝片)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)使物像移至中央的規(guī)律:
物像在哪兒就往哪兒移。
解釋移動(dòng)物像的原理:視野中是倒立的虛像。(水平旋轉(zhuǎn)180°)
即左右相反, 上下顛倒。
擴(kuò)展學(xué)生思維，讓學(xué)生進(jìn)一步思考:若某物體在顯微鏡下逆時(shí)針運(yùn)動(dòng),則其實(shí)際的運(yùn)動(dòng)方向是: 。(逆時(shí)針運(yùn)動(dòng))
②若觀察的為“b" , 則顯微鏡中看到的應(yīng)為 。(q)
思考并動(dòng)手將顯微鏡視野中的物像甲移到視野中央。在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出物像移至中央的規(guī)律。在老師的解釋下理解移動(dòng)物像規(guī)律與成像原理有關(guān)。
習(xí)題鞏固
4.判斷正誤：在低倍鏡視野的右下方觀察到物像后,可直接換用高倍鏡觀察。( )
【答案】×
【解析】在低倍鏡視野的右下方觀察到物像后,應(yīng)移到視野中央后再換用高倍鏡觀察。
5.若在視野中觀察到一個(gè)葉綠體在葉肉細(xì)胞左下方、向上運(yùn)動(dòng),則該葉綠體在標(biāo)本中的實(shí)際位置和運(yùn)動(dòng)方向是 。
【答案】在葉肉細(xì)胞的右上方、向下運(yùn)動(dòng)。
【解析】視野中看到的物像與標(biāo)本中葉綠體的位置是左右相反, 上下顛倒，所以實(shí)際位置在葉肉細(xì)胞的右上方。根據(jù)成像原理物像的運(yùn)動(dòng)方向與實(shí)際運(yùn)動(dòng)方向一致，所以是向下運(yùn)動(dòng)。
6.“b”字放在顯微鏡下觀察，視野內(nèi)看到（ ）
A. b B .d C. q D. p
【答案】C
【解析】視野中看到的是倒立的虛像。與實(shí)際的物體位置是左右相反, 上下顛倒。
7.普通光學(xué)顯微鏡觀察水中微生物，若發(fā)現(xiàn)視野中細(xì)胞向圖1箭頭所示方向游走，請(qǐng)問應(yīng)該把載玻片向圖2所示的哪個(gè)方向移動(dòng)？（ ）
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
【答案】C
【解析】據(jù)圖分析，微生物向左下方向游走，由于顯微鏡下所成的像是倒像，即上下左右與實(shí)際物體正好相反，因此將載玻片向左下方(丙) 移動(dòng)即同向移動(dòng)，可使微生物處于視野中央。故選: C。
8 .觀察植物細(xì)胞裝片時(shí)，在低倍鏡下視野明亮，物像清晰，但換成高倍鏡后，物像不見了。導(dǎo)致該現(xiàn)象的原因最可能是（ ）
A.沒有移動(dòng)裝片使物像在視野的中央 B.沒有調(diào)節(jié)反光鏡
C.沒有調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋 D.沒有調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
【答案】A
【解析】A、利用低倍鏡觀察時(shí)，若物像不在視野中央，則換上高倍鏡后，由于視野變小，很可能觀察不到物像，A正確;
B、如果沒有調(diào)節(jié)反光鏡，會(huì)出現(xiàn)視野暗，不清晰，不會(huì)找不到物像，B錯(cuò)誤;
C、換成高倍鏡后，只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，C錯(cuò)誤;
D、準(zhǔn)焦螺旋負(fù)責(zé)調(diào)解視野清晰度，不會(huì)導(dǎo)致物象看不見了，D錯(cuò)誤。
故選: A。
9. 如下圖所示，圖田中①②表示目鏡，③④表示物鏡，⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離，乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像。下列描述正確的是（ ）
A.①比②的放大倍數(shù)大，③比④的放大倍數(shù)小
B.把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時(shí)，應(yīng)選用③，同時(shí)提升鏡筒
C.從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，正確的調(diào)節(jié)順序:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動(dòng)標(biāo)本→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
D.要使物像放大倍數(shù)最大，甲圖中的組合一般是②③⑤
【答案】D
【解析】A、甲圖中①②表示目鏡，目鏡長度越大則放大倍數(shù)越小;③④表示物鏡,物鏡長度越大則放大倍數(shù)越大，A錯(cuò)誤;
B、⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離，則放大倍數(shù)越高物鏡與載玻片之間的距離越小;乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像,放大倍數(shù)越高，視野中細(xì)胞數(shù)量越少，細(xì)胞越大;把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時(shí)，即低倍鏡換高倍鏡觀察，應(yīng)選用物鏡③，不能提升鏡筒，B錯(cuò)誤;
C、從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，即低倍鏡換高倍鏡觀察，正確調(diào)節(jié)順序:移動(dòng)標(biāo)本→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋→調(diào)節(jié)光圈，C錯(cuò)誤;
D、若使物像放大倍數(shù)最大，甲圖中的組合一般是②③⑤，D正確。
故選：D
對(duì)習(xí)題進(jìn)行思考討論，回答問題。加深對(duì)物像移動(dòng)規(guī)律、成像原理、使用步驟等的理解，以及在顯微鏡使用中可以出現(xiàn)問題的判斷。
三、顯微鏡的使用分析
1.污點(diǎn)分析
【活動(dòng)三】請(qǐng)學(xué)生思考：在使用顯微鏡時(shí)，某同學(xué)看到視野中存在一個(gè)污點(diǎn)。這個(gè)污點(diǎn)可能存在哪些位置？如何判斷？并讓學(xué)生在顯微鏡上實(shí)踐。
通過學(xué)生的思考及實(shí)際操作，對(duì)污點(diǎn)位置的判斷進(jìn)行歸納總結(jié)。
先思考進(jìn)行初步判斷在使用顯微鏡時(shí)，看到視野中存在一個(gè)污點(diǎn)。這個(gè)污點(diǎn)可能存在物鏡、目鏡或裝片上。
回答判斷的依據(jù)是什么.然后在顯微鏡上操作驗(yàn)證是否合理。
2.細(xì)胞數(shù)目變化分析
引導(dǎo)學(xué)生思考顯微鏡下放大倍數(shù)改變，細(xì)胞數(shù)目是怎樣變化的。
例：一行細(xì)胞數(shù)量的變化，在10×10的放大倍數(shù)下看到8個(gè)細(xì)胞，而且在視野的直徑上排成一行，則轉(zhuǎn)換為10×40的放大倍數(shù)后，看到的一行細(xì)胞數(shù)為 個(gè)。
根據(jù)已學(xué)知識(shí)知道：物體的放大的倍數(shù)=長度的放大倍數(shù)×寬度的放大倍數(shù)= (物鏡放大倍數(shù)×目鏡放大倍數(shù))。在老師的引導(dǎo)下思考得出答案。
習(xí)題鞏固
10.某同學(xué)在用顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野中總有污物存在，移動(dòng)玻片時(shí)污物不動(dòng)；換上高倍物鏡，污物仍存在，那么污物在（ ）
A. 玻片上 B. 物鏡上 C. 反光鏡上 D. 目鏡上
【答案】D
【解析】顯微鏡視野中出現(xiàn)異物時(shí),只有可能出現(xiàn)在目鏡、物鏡和玻片上.用低倍物鏡觀察材料時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野中有一污物，移動(dòng)裝片,污物不動(dòng)，說明污物不在裝片.上;換上高倍鏡后,污物仍在,說明異物不會(huì)出現(xiàn)在物鏡上.因此污物只可能在目鏡上.。所以D選項(xiàng)是正確的。
11.顯微鏡目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r，視野被128個(gè)分生組織細(xì)胞所充滿，若物鏡轉(zhuǎn)換為40×，則在視野中可觀察到的分生組織細(xì)胞數(shù)目為（ ）
A.8個(gè) B.4個(gè) C.2個(gè) D.1個(gè)
【答案】A
【解析】物體的放大的倍數(shù)=長度的放大倍數(shù)×寬度的放大倍數(shù)= (物鏡放大倍數(shù)×目鏡放大倍數(shù))。顯微鏡目鏡為10×,物鏡為10×,視野中被128個(gè)細(xì)胞所充滿。若物鏡轉(zhuǎn)換為40×后，放大倍數(shù)是原來的4倍，則細(xì)胞的放大倍數(shù)是原來的16倍，看到的細(xì)胞的數(shù)目是原來的1/16，即4個(gè)。故選A。
通過有關(guān)習(xí)題的思考，進(jìn)一步加深對(duì)顯微鏡視野中存在污點(diǎn)位置的判斷和顯微鏡下放大倍數(shù)改變時(shí)對(duì)細(xì)胞數(shù)目變化的分析。
四、運(yùn)用顯微鏡觀察細(xì)胞
【活動(dòng)四】請(qǐng)用顯微鏡觀察桌面上的裝片，說一說你看到哪些細(xì)胞，并回答相關(guān)問題。
PPT展示有關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題觀察裝片并討論:
1.你觀察的裝片中，細(xì)胞可以分為幾類?分別是什么?有哪些共同的結(jié)構(gòu)?
2.請(qǐng)舉一兩個(gè)例子，說說不同種類細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)不同的原因。
思考回答：1.動(dòng)物細(xì)胞 植物細(xì)胞 細(xì)菌 真菌;共有結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)。
2.人的成熟紅細(xì)胞呈兩面雙凹的圓餅狀，有利于與氧氣充分接觸，沒有細(xì)胞核和細(xì)胞器,為血紅蛋白提供更多的空間,提高運(yùn)輸氧氣的效率。
3.洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞呈長方體形狀,排列緊密,有利于起到保護(hù)作用。
板書設(shè)計(jì)
一、認(rèn)識(shí)顯微鏡
1.顯微鏡的構(gòu)造
2.顯微鏡成像原理
①顯微鏡下所成的像與實(shí)物相比是倒置的。
②顯微鏡放大倍數(shù)是指物像長度或?qū)挾鹊姆糯蟊稊?shù)，而不是面積的放大倍數(shù)。
二、顯微鏡的使用方法
1.低倍顯微鏡的使用
取鏡→安放→對(duì)光→壓片→調(diào)焦→觀察
2. 高倍顯微鏡的使用
找→移→轉(zhuǎn)→調(diào)
三、顯微鏡的使用分析
1.污點(diǎn)分析
2.細(xì)胞數(shù)目變化分析
課后作業(yè)
觀看視頻：使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
引入新課
請(qǐng)學(xué)生回顧生活中肺炎時(shí)會(huì)有寫什么癥狀呢？大家生活中一般怎么處理呢？某同學(xué)咳嗽一周了，一直在吃阿莫西林，都不見好，去醫(yī)院檢查，肺炎了，肺炎到底怎么回事，視頻了解一下。
觀看視頻，了解肺炎到底怎么回事。
新課教學(xué)
一、 生物的分類
【活動(dòng)一：分析情境】
學(xué)生觀看視頻后，分析同學(xué)咳嗽，服用阿莫西林不見好的原因。歸納視頻中講到了哪些生物。嘗試根據(jù)生物特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行分類。
引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀教材P10，使學(xué)生知道科學(xué)家依據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無以核膜為界限的細(xì)胞核將細(xì)胞分為兩大類:真核細(xì)胞與原核細(xì)胞。例舉常見的真核生物與原核生物。
拓展提問：病毒屬于生物嗎，屬于原核生物，真核生物還是都不屬于？
PPT展示：2002年7月12日，美國《科學(xué)快報(bào)》報(bào)道了紐約州立大學(xué)幾位病毒學(xué)家人工合成脊髓灰質(zhì)炎(俗稱小兒麻痹癥)病毒的消息和簡略的研究過程。用人工合成的病毒感染小鼠的實(shí)驗(yàn)證明人工合成的病毒能夠引發(fā)小鼠脊髓灰質(zhì)炎，只是毒性比天然病毒小得多。請(qǐng)學(xué)生討論回答下列問題。
(1)人工合成脊髓灰質(zhì)炎病毒，是否就是人工制造了生命?
(2)人工合成病毒的研究，應(yīng)該肯定還是應(yīng)該否定?為什么?
在老師的引導(dǎo)下，根據(jù)生物特點(diǎn)，對(duì)視頻中生物進(jìn)行分類
通過閱讀教材，重點(diǎn)理解真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的分類依據(jù)。
熟記常見的真核生物與原核生物。
思考討論回答：病毒屬于生物，病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，既不屬于真核，也不屬于原核。
在老師的引導(dǎo)和同學(xué)們的討論下總結(jié)出：因?yàn)榧?xì)胞是基本的生命系統(tǒng)，科學(xué)家一般將人工合成生命定義為人工組裝細(xì)胞，從這個(gè)意義上說，人工合成脊髓灰質(zhì)炎病毒不能稱為人工合成生命。病毒由生物大分子構(gòu)成，且能自我復(fù)制，具備生物一些基本特征，因此在生物學(xué)上一般認(rèn)為它是一類特殊的生物，從這個(gè)意義上說，人工合成脊髓灰質(zhì)炎病毒也可以視為人工合成生命。
人工合成病毒的研究，其意義具有兩面性，用絕對(duì)肯定或絕對(duì)否定的態(tài)度都是不全面的。 從肯定的角度看，人工合成病毒可以使人類更好地認(rèn)識(shí)病毒，如研制抵抗病毒的藥物和疫苗，從而更好地為人類的健康服務(wù); 從否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能會(huì)合成某些對(duì)人類有害的病毒，如果這些病毒傳播開來，或者被某些人用作生物武器，將給人類帶來災(zāi)難。
【習(xí)題鞏固】
1.畫概念圖可以直觀而形象地表示概念之間的相互關(guān)系，幫助你梳理所學(xué)的知識(shí)，建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。請(qǐng)你分析下圖，在“？”處填寫適當(dāng)?shù)倪B接詞。
【答案】三個(gè)問號(hào)所表達(dá)的連接詞，從左到右為：不具有、具有、具有。
通過概念圖進(jìn)一步捋清真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的相互關(guān)系。
二、原核生物
1.原核生物主要類群
【活動(dòng)二：閱讀 概括】
閱讀書本找出原核生物有哪些類型，說一說它們的特點(diǎn)。
利用圖片詳細(xì)介紹支原體。說明它是最小的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，沒有細(xì)胞壁
2.細(xì)菌
通過配圖及實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)判斷一種“菌”是細(xì)胞的規(guī)律。
請(qǐng)學(xué)生判斷常見的乳酸菌是細(xì)菌嗎？
結(jié)合大腸桿菌模式圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)及生活方式。
3.藍(lán)細(xì)菌
藍(lán)細(xì)菌不是一種生物，而是一類生物。包括色球藍(lán)細(xì)菌，顫藍(lán)細(xì)菌，念珠藍(lán)細(xì)菌，發(fā)菜。
講述發(fā)菜是一種野生藍(lán)藻，一般生長于北方的荒漠、半荒漠地區(qū)的草原、山坡或者是低洼地帶。因發(fā)菜和“發(fā)財(cái)”諧音，有人爭相食之，過度采挖破壞了生態(tài)。我國已將發(fā)菜列為國家一級(jí)重點(diǎn)保護(hù)生物，予以保護(hù)。
請(qǐng)學(xué)生討論思考：一個(gè)地區(qū)的藍(lán)細(xì)菌是不是一個(gè)種群？
結(jié)合藍(lán)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)模式圖，介紹藍(lán)細(xì)菌。
【活動(dòng)三：現(xiàn)象分析】
2分鐘內(nèi)自主閱讀課本第10-11頁內(nèi)容，獨(dú)立思考以下問題：
1.引起水華現(xiàn)象的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁?，他以什么形式存在?br>2.引起水華現(xiàn)象的原因及危害是什么？
3.為什么藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)無葉綠體也能進(jìn)行光合作用？
4.其它原核生物
結(jié)合圖片簡單介紹其他原核生物：放線菌，鏈霉菌、支原體、衣原體、立克次氏體等。
閱讀書本找出原核生物主要類型有：衣原體，支原體，細(xì)菌，藍(lán)細(xì)菌，放線菌，立克次氏體等。
看圖了解支原體的結(jié)構(gòu)，特別注意大部分的原核細(xì)胞有細(xì)胞壁，它沒有。
在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出“菌”前面有“桿”、“球”、“弧”、“螺旋”等形狀定語的都是細(xì)菌。
注意特例：
乳酸菌是乳酸桿菌的簡稱，是細(xì)菌。
在老師的引導(dǎo)下了解細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。
結(jié)合圖片在老師的講解下認(rèn)識(shí)藍(lán)細(xì)菌。
討論得出結(jié)論：因?yàn)樗{(lán)細(xì)菌包含若干種，一個(gè)地區(qū)的藍(lán)細(xì)菌不是一個(gè)種群。
獨(dú)立思考回答問題：
藍(lán)細(xì)菌（色球藍(lán)細(xì)菌、念珠藍(lán)細(xì)菌、顫藍(lán)細(xì)菌等），細(xì)胞群體的形式存在。
淡水水域污染、富營養(yǎng)化，導(dǎo)致藍(lán)細(xì)菌大量繁生，影響水質(zhì)和水生動(dòng)物的生活。
藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)無葉綠體，有藻藍(lán)素和葉綠素，能進(jìn)行光合作用，是自養(yǎng)生物。
在老師的介紹下認(rèn)識(shí)其他原核生物。
【習(xí)題鞏固】
2、下列生物中屬于原核生物的一組是（ ）
A.青霉菌、黃曲霉菌 B.乳酸菌、霍亂弧菌
C.酵母菌、甲烷桿菌 D.大腸桿菌、金針菇
【答案】B
【解析】青霉菌、黃曲霉菌都是真菌，都屬于真核生物，A錯(cuò)誤;乳酸菌和霍亂弧菌都屬于原核生物，B正確;酵母菌是一種真菌，屬于真核生物，C錯(cuò)誤;金針菇是一種真菌，屬于真核生物，D錯(cuò)誤。
故選B。
3、水華和赤潮分別是淡水和海水長期被污染，使水體富營養(yǎng)化而產(chǎn)生的，給水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)造成極大的損失。下列生物中與產(chǎn)生這種現(xiàn)象關(guān)系密切的是( )
A．藍(lán)細(xì)菌 B．苔蘚 C．草履蟲 D．水綿
【答案】A
【解析】水華和赤潮分別是淡水和海水長期被污染，水體富營養(yǎng)化而造成的，當(dāng)大量含有機(jī)物的污水排入水域后，給水華和赤潮生物的大量繁殖提供了豐富的營養(yǎng)基礎(chǔ)，加上適宜的溫度和氣候，使之爆發(fā)性繁殖，因而產(chǎn)生了水華和赤潮。水華中的生物主要是多種藍(lán)細(xì)菌，赤潮中的生物也有大量的藍(lán)細(xì)菌和褐甲藻等，A正確。.
故選A。
思考討論，通過練習(xí)加深記憶常見真核生物與原核生物，并對(duì)常見的“菌”進(jìn)行判斷。
思考討論，通過練習(xí)加深對(duì)藍(lán)細(xì)菌的認(rèn)識(shí)。
三、真核生物
1.真核生物主要類群
【活動(dòng)四】
請(qǐng)學(xué)生說說我們身邊有哪些真核生物，它們具有什么特點(diǎn)。真核生物的細(xì)胞都有細(xì)胞核嗎？
真核生物的細(xì)胞都有細(xì)胞核嗎？
2.真菌
結(jié)合圖片介紹常見的一些真菌。
3.原生生物
結(jié)合圖片介紹常見的一些原生生物。
列表對(duì)原核細(xì)胞真核細(xì)胞進(jìn)行比較。
4.動(dòng)植物
結(jié)合圖片簡單介紹動(dòng)、植物兩種細(xì)胞的微觀結(jié)構(gòu)。
思考回答：真核生物是由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物，包括原生生物，真菌，動(dòng)物，植物。
在老師的指導(dǎo)下知道一些特例：哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞、高等植物的篩管細(xì)胞都不具有細(xì)胞核。
了解常見的一些真菌。
了解常見的原生生物。
通過列表對(duì)原核細(xì)胞真核細(xì)胞進(jìn)行比較，進(jìn)一步區(qū)別原核細(xì)胞和真核細(xì)胞。
通過動(dòng)、植物結(jié)構(gòu)模式圖簡單認(rèn)識(shí)兩種細(xì)胞的微觀結(jié)構(gòu)。
【習(xí)題鞏固】
4.判斷題：基于對(duì)原核生物和真核生物的理解，判斷下列表述是否正確。
(1)真菌和細(xì)菌是原核生物。（ ）
(2)原核生物中既有自養(yǎng)生物，又有異養(yǎng)生物。（ ）
(3)原核生物是單細(xì)胞生物，真核生物既有單細(xì)胞生物也有多細(xì)胞生物。（ ）
【答案】(1)√(2)√(3)√
【解析】(1)真菌是真核生物。
(2)原核生物如藍(lán)細(xì)菌能光合作用是自養(yǎng)生物，如大腸桿菌是異養(yǎng)生物。
(3) 多細(xì)胞生物都是真核生物，單細(xì)胞生物中真核生物也有原核生物，如變形蟲是單細(xì)胞真核生物。
5. 下列生物中，不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的有（ ）
不具有成形的細(xì)胞核的有（ ）
是單細(xì)胞生物的有（ ）
⑴大腸桿菌 ⑵乳酸菌 ⑶酵母菌 ⑷發(fā)菜 ⑸放線菌 ⑹青霉菌 ⑺蘑菇 ⑻HIV ⑼乙肝病毒 ⑽衣藻
【答案】（8）（9） （1）（2）（4）（5）
（1）（2）（3）（5）（10）
基于對(duì)原核生物和真核生物的認(rèn)識(shí)思考回答問題。
四、細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性
1. 細(xì)胞的多樣性
【思考·討論】
展示各種細(xì)胞，提出問題：
自然界中細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)多種多樣，體現(xiàn)了細(xì)胞的 。
2.細(xì)胞的統(tǒng)一性
這些是光學(xué)顯微鏡下看到細(xì)胞，這些細(xì)胞具有哪些相似的結(jié)構(gòu),反應(yīng)了細(xì)胞具有什么特點(diǎn)。
這些是電子顯微鏡下看到細(xì)胞，這些細(xì)胞具有哪些相似的結(jié)構(gòu)
【思考·討論】
引導(dǎo)學(xué)生思考討論以下問題:
1.原核細(xì)胞與真核細(xì)胞具有哪些相似的結(jié)構(gòu)
2.我們體內(nèi)細(xì)胞間形態(tài)結(jié)構(gòu)的存在差異,請(qǐng)分析產(chǎn)生的可能原因。
3. 細(xì)胞雖然形態(tài)多種多樣，但是基本結(jié)構(gòu)具有高度的統(tǒng)一性。細(xì)胞為什么會(huì)有統(tǒng)一性?細(xì)胞的多樣性又是怎樣產(chǎn)生的?
思考形成認(rèn)識(shí)：
細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)多種多樣，體現(xiàn)了細(xì)胞的多樣性。
思考得出結(jié)論：這些細(xì)胞都具有細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞核，這反映這些真核細(xì)胞間具有統(tǒng)一性。
思考得出結(jié)論：這些細(xì)胞都具有細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)，沒有細(xì)胞核，這反映這些原核細(xì)胞具有統(tǒng)一性。
思考得出結(jié)論1:這些細(xì)胞都具有細(xì)胞膜. 細(xì)胞質(zhì),核糖體等結(jié)構(gòu)。都具有DNA作為遺傳物質(zhì)。這反映這些細(xì)胞的統(tǒng)一性。
結(jié)論2：這些細(xì)胞的位置和功能不同,其結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),基因選擇性表達(dá),這是個(gè)體發(fā)育過程中細(xì)胞分化產(chǎn)生的差異。體現(xiàn)了細(xì)胞間的差異性。
結(jié)論3:細(xì)胞具有統(tǒng)一性是因?yàn)榧?xì)胞的起源是相同的，它們來自共同的原始祖先，但在長期進(jìn)化過程中，因?yàn)榄h(huán)境條件的差異，各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)出現(xiàn)了差別，細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上出現(xiàn)了差異，表現(xiàn)為多樣性。
【習(xí)題鞏固】
6.草蟲、衣藻、變形蟲和細(xì)菌都是單細(xì)胞生物。盡管它們的大小和形狀各不相同，但它們都有相似的結(jié)構(gòu)，即都具有（ ）
A.細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡
B.細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核
C.細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、染色體
D.細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、儲(chǔ)存遺傳物質(zhì)的場(chǎng)所
【答案】D
【解析】A、細(xì)菌細(xì)胞屬于原核細(xì)胞，其中不含細(xì)胞核和液泡，變形蟲和草履蟲也不含液泡，A錯(cuò)誤;
BC、變形蟲和草履蟲不含細(xì)胞壁，細(xì)菌不含細(xì)胞核，也沒有染色體，BC錯(cuò)誤;
D、草履蟲、衣藻、變形蟲和細(xì)菌都含有細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、DNA、 核糖體，D正確。
故選D。
7. 根瘤菌(屬于細(xì)菌)與豆科植物共生形成根瘤。在對(duì)根瘤菌進(jìn)行分離時(shí)，如何根據(jù)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，來區(qū)分根瘤菌細(xì)胞與植物細(xì)胞?
【答案】根瘤菌是細(xì)菌，是原核生物，細(xì)胞較小，細(xì)胞內(nèi)無核膜包被的細(xì)胞核；
植物細(xì)胞較大，有核膜包被的細(xì)胞核，有液泡等結(jié)構(gòu)，綠色部分還有葉綠體。
8. 支原體肺炎是一種常見的傳染病，其病原體是一種稱為肺炎支原體的單細(xì)胞生物(見下圖)，請(qǐng)據(jù)圖分析回答。
(1)支原體與動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么區(qū)別?
【答案】支原體無核膜，擬核中的DNA不構(gòu)成染色質(zhì)，除核糖體外無其他細(xì)胞器；動(dòng)物細(xì)胞有核膜，細(xì)胞核中DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成染色質(zhì)，除核糖體外還有線粒體等多種細(xì)胞器。
(2)支原體與細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么區(qū)別?
【答案】除上述區(qū)別外，支原體無細(xì)胞壁。
(3)支原體是真核生物還是原核生物?
【答案】原核生物
9. 下圖是人們常見的幾種單細(xì)胞生物，據(jù)圖回答下面的問題。
（1）這幾種生物共有的結(jié)構(gòu)是_______ 。
【答案】細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核(或儲(chǔ)存遺傳物質(zhì)的場(chǎng)所)
(2) 與綠色開花植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能類似的生物是 ______，你判斷的依據(jù)是 _______ ;與哺乳動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能類似的生物是_______ ，你判斷的依據(jù)是 _______。
【答案】眼蟲、衣藻含有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，衣藻還含有細(xì)胞壁 變形蟲、草履蟲具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和成形的細(xì)胞核，不具有細(xì)胞壁
思考討論一系列問題鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)
一、生物的分類
1.生物分類
2.真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的分類依據(jù)
(1)依據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無以核膜為界限的細(xì)胞核將細(xì)胞分為兩大類:
(2)病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，既不屬于真核，也不屬于原核
二、原核生物
1.原核生物主要類群
(1)衣原體，支原體，細(xì)菌，藍(lán)細(xì)菌，放線菌，立克次氏體等
(2)“菌”前面有“桿”、“球”、“弧”、“螺旋”等形狀定語的都是細(xì)菌
(3)乳酸菌是乳酸桿菌的簡稱，是細(xì)菌
2.細(xì)菌
3.藍(lán)細(xì)菌
藍(lán)細(xì)菌不是一種生物，而是一類生物。包括色球藍(lán)細(xì)菌，顫藍(lán)細(xì)菌，念珠藍(lán)細(xì)菌，發(fā)菜
4.其它原核生物
三、真核生物
1.真核生物主要類群
真核生物是由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物，包括原生生物，真菌，動(dòng)物，植物
2.原核細(xì)胞真核細(xì)胞比較
四、細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

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第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

版本： 人教版 (2019)

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